1. BERMASALAH PENGLIHATAN
Melalui pembacaan saya di dalam buku Pengenalan Pendidikan Khas, Heward
(1996) mendefinisikan bahawa murid bermasalah penglihatan merupakan seseorang
yang mempunyai ketajaman penglihatan (20/200) atau kurang daripada mata yang
sihat dengan pembetulan (kaca mata) atau mempunyai medan penglihatan yang
sempit berdiameter kurang dari 20 darjah. Manakala Hallahan & Kauffman (2002)
pula mendefinisikan masalah penglihatan sebagai kehilangan daya penglihatan
terhadap cahaya (kemampuan menyatakan kewujudan pencahayaan dari kawasan
gelap) mahupun unjuran cahaya (kebolehan untuk mengenal pasti punca arah
cahaya). Penglihatan terhad (low vision) pula didefinisikan sebagai masih
mempunyai penglihatan antara bayang-bayang hingga 6/60 mengikut pembacaan
Snellen Chart. Murid bermasalah penglihatan juga dikategorikan sebagai murid
berkeperluan khas selain murid bermasalah pendengaran dan bermasalah
pembelajaran. Murid-murid bermasalah penglihatan ditempatkan di sekolah intergrasi
dan Sekolah Kebangsaan Pendidikan Khas (SKPK) yang mempunyai pentadbiran
sendiri. Contoh organisasi pentadbiran SKPK adalah seperti dalam rajah 1.
Rajah 1: Struktur organisasi Sekolah Kebangsaan Pendidikan Khas Masalah
Penglihatan.
Struktur organisasi di sekolah SKPK Masalah Penglihatan adalah lebih kurang
sama seperti struktur organisasi sekolah kebangsaan harian. Perkara yang
GURU BESAR
GPK
KURIKULUM
PANITIA MATA PELAJARAN
BAHASA MALAYSIA
BAHASA INGGERIS
MATEMATIK
SAINS
KAIMAL (KEMAHIRAN ASAS INDIVIDU BERMASALAH PENGLIHATAN)
KOD BRAILE
GPK HAL
EHWAL MURID
GPK
KOKURIKULUM

2. membezakannya ialah panitia mata pelajaran. Di SKPK Masalah Penglihatan
terdapat tambahan panitia mata pelajaran seperti KAIMAL dan Kod Braile. Segala
urusan pengurusan dan pentadbiran adalah seperti yang digariskan dalam senarai
tugas dalam jawatankuasa sekolah.
Kemudahan dan prasara di sekolah perlulah disediakan dengan mencukupi.
Antara kemudahan yang perlu di SKPK Penglihatan ialah railing, ramp, dan tandas
duduk. Kemudahan ini perlu disediakan bagi memudahkan pergerakan murid di
persekitaran sekolah tanpa sebarang masalah dan mengelakkan perkara yang boleh
mengundang kemalangan.
Di samping menyediakan kemudahan asas di sekolah, guru-guru di sekolah
pendidikan khas bermasalah penglihatan mengalami cabaran dalam meyediakan
dan mempersembahkan alat bantu pengajaran dan pembelajaran kepada murid
yang mempunyai masalah penglihatan. Murid-murid ini memerlukan alat bantu
belajar bagi membantu mereka dalam pelajaran. Antara alat-alat bantuan tersebut
ialah cermin mata berkuasa tinggi, alat optik (contohnya pembesar) atau alat
elektronik (misalnya CCTV) .
Cermin mata berkuasa tinggi ini merupakan alat bantuan penglihatan rendah
yangmudah dan paling berkesan. Cermin mata membaca berkuasa
Railing
• Disediakan sebagai panduan untuk murid
berjalan.
Ramp
• Disediakan sebagai panduan untuk berjalan
menggunakan tongkat.
Tandas duduk berrailing
• Disediakan bagi memudahkan murid
menggunakan tandas.

3. tinggimemperbaiki penglihatan dengan membuat pengguna memegang buku lebih
dekat dan berkesan dalam membesarkan saiz cetak tulisan tersebut. Sesetengah
orang mendapati dekat jarak bekerja pembaca berkuasa tinggi tidak selesa dan lebih
suka menggunakan pembesar biasa.
Alat optik termasuk termasuk dalam pelbagai besar pembesar, contohnya
tangan, kaki, kepala yang dipasang, bar danvisuolette. Alatan ini adalah bantuan
penglihatan rendah yang paling biasa yang ditetapkan, yang agak murah dan dalam
kebanyakan kes yang sangat berguna. Satu penilaian penglihatan yang rendah
diperlukan untuk membantu menyediakan pengguna dengan bantuan penglihatan
rendah yang paling sesuai dengan keadaan mereka. Pembesaran dan cahaya yang
lebih sedikit boleh membantu dalam aktiviti-aktiviti seperti membaca. Lampu
pembesar Luxo merupakan alat yang ideal. Ia adalah pembesar dengan lampu yang
membolehkan tangan bebas bergerak semasa melakukan pelbagai tugas. Walaupun
bantuan optik adalah mudah untuk menjalankan dan berguna dalam banyak
keadaan, alatan ini boleh menjadi sukar untuk digunakan kerana jumlah cetak yang
dapat dilihat adalah terhad.
Selain itu alat bantuan lain yang boleh digunakan ialah unit pembesaran
elektronik yang biasanya dipanggil CCTV boleh membesarkan teks ke skrin dengan
tahap pembesaran yang tinggi. Saiz cetak boleh diperbesarkan atau dikurangkan
dan contrastyang baik menggunakan kawalan zoom. Unit pembesar elektronik boleh
menjadi alat yang sangat berguna untuk orang-orang kurang upaya penglihatan.
Unit-unit ini terdiri daripada pelbagai jenis yang berbeza iaitu boleh dipegang dengan
tangan kerana skrinnya yang kecil (small screen magnifier) kepada unit mudah alih
dan yang lebih besar dan boleh diletakkan di atas meja (placed on table magnifier).
Mesin membaca pula boleh digunakan untuk mengimbas teks bercetak,
menukar kepada maklumat digital dan kemudian teks bercakap keluar ke pembesar
suara. Selain itu, terdapat perisian komputer kini boleh bercakap teks yang
ditunjukkan pada skrin mereka. Komputer juga mempunyai pembesar maya yang
boleh diseret atas skrin. Perisian ini boleh didapati dalam Windows XP. Dalam
Control Panel, ikon 'Speech' akan memberikan pilihan Text-to-Speech. Teks yang
paling biasa digunakan adalah perisian membesarkan ZoomText . Para pembaca
skrin yang paling biasa digunakan adalah Dragon Naturally Speaking and JAWS.
Akta Diskriminasi Orang Kurang Upaya Amerika Syarikat, UK dan Australia

4. memerlukan bahawa semua komputer mempunyai perisian akses dalam program
sistem mereka.
Rajah 2: Contoh Alat Bantu bagi Murid Bermasalah Penglihatan
Small
screen
magnifier
Placed on
table
magnifier
Cermin
mata
berkuasa
tinggi