1.
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬1
‫ين‬ ِ‫ط‬ْ‫و‬َ‫م‬ ‫راري‬َ‫الب‬‫ين‬ ِ‫ط‬ْ‫و‬َ‫م‬ ‫راري‬َ‫الب‬
‫التواصل‬ ‫مبادرة‬
‫التعليمي‬
ِ‫ع‬ ِ‫التاس‬َ‫و‬ ِ‫ن‬ِ‫الثام‬ ِ‫ف‬ َّ‫الص‬ ‫ىل‬ِ‫إ‬ ‫ه‬ َّ‫ج‬َ‫و‬ُ‫م‬
‫وإخراجية‬ ‫فنية‬ ‫ورؤية‬ ‫حترير‬
‫العويف‬ ‫د‬َ‫م‬ ْ‫ح‬َ‫أ‬ ْ‫ن‬ِ‫ب‬ ‫اهلادي‬ُ‫د‬ْ‫ب‬َ‫ع‬ .‫د‬
‫املتحدة‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ ‫دولة‬
‫والتـعـلـيـم‬ ‫التربــيــــة‬ ‫وزارة‬

2.
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 2
‫هذا‬ ‫وتنايف‬ ،‫والبيئة‬ ،‫الفرد‬ ‫وسالمة‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫الربي‬ ‫احليوان‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬ ‫حول‬ ‫العام‬ ‫الوعي‬ ‫رفع‬
.‫باحليوان‬ ‫الرفق‬ ‫مبادئ‬ ‫مع‬ ‫السلوك‬
.‫احلكومية‬ ‫املدارس‬ ‫يف‬ )‫والتاسع‬ ‫الثامن‬ ‫(الصف‬ ‫الثانية‬ ‫احللقة‬ ‫من‬ ‫الثالث‬ ‫املستوى‬ ‫طالب‬
‫عاناة‬ُ‫م‬ ‫قصتك‬ ‫يف‬ ‫وضح‬ ،‫املزنل‬ ‫يف‬ ‫وتربيته‬ ‫بري‬ ‫حيوان‬ ‫ـراء‬‫ـ‬‫ش‬‫ب‬ ‫أصدقائه‬ ‫أغواه‬ ٍ‫ـاب‬‫ـ‬‫ش‬ ‫حول‬ ‫قصرية‬ ‫قصة‬ ‫اكتب‬
.‫املختصة‬ ‫اجلهات‬ ‫إىل‬ ‫الربي‬‫حيوانه‬ ‫تسليم‬ ‫وقرار‬‫الشاب‬ ‫اهلل‬‫هدى‬‫حىت‬ ،‫الشاب‬ ‫اشتراه‬ ‫أن‬ ‫منذ‬ ‫الربي‬‫احليوان‬
»‫موطين‬ ‫«الرباري‬ ‫شعار‬ ‫حتت‬
:‫املسابقة‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬
‫التحكيم‬ ‫معايري‬
:‫باملسابقة‬ ‫اخلاصة‬ ‫التوقيتات‬
:‫املستهدفة‬ ‫الفئة‬
:‫املسابقة‬ ‫موضوع‬
‫القصرية‬ ‫القصة‬ ‫سابقة‬ُ‫م‬
:‫املسابقة‬ ‫شروط‬
.‫املشارك‬ ‫الطالب‬ ‫نتاج‬ ‫من‬ ‫القصرية‬ ‫القصة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ •
.‫السليمة‬ ‫الفصحى‬ ‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫القصرية‬ ‫القصة‬ ‫كتب‬ُ‫ت‬ •
.)‫مشاركة‬ ‫أي‬ ‫حجب‬ ‫(دون‬ ‫مستواها‬ ‫كان‬ ‫مهما‬ ‫الطالب‬ ‫مشاركات‬ ‫مجيع‬ ‫املدرسة‬ ‫ترسل‬ ‫أن‬ •
.‫املطلوب‬ ‫ُسابقة‬‫مل‬‫ا‬ ‫مبوضوع‬ ‫االلتزام‬ •
.‫ية‬ّ‫ن‬‫الف‬ ‫القصرية‬ ‫القصة‬ ‫بعناصر‬ ‫االلتزام‬ •
.‫القصرية‬ ‫قصته‬ ‫عنوان‬ ‫اختيار‬ ‫حرية‬ ‫للطاب‬ ‫يترك‬ :‫القصرية‬ ‫القصة‬ ‫عنوان‬ •
.‫التوضيحية‬ ‫أو‬ ‫البيانية‬ ‫األشكال‬ ‫أو‬ ‫الصور‬ ‫على‬ ‫القصة‬ ‫حتتوي‬ ‫ال‬ ‫أن‬ •
.‫خارجي‬ ‫تدخل‬ ‫أو‬ ،‫أخرى‬ ‫أعمال‬ ‫يف‬ ‫مشاركتها‬ ‫يثبت‬ ‫اليت‬ ‫املشاركات‬ ‫إقصاء‬ ‫سيتم‬ •
.‫والعربية‬ ‫اإلسالمية‬ ‫القيم‬ ‫مع‬ ‫يتناىف‬ ‫والذي‬ ،‫ذلك‬ ‫شابه‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫الطعن‬ ‫أو‬ ‫اإلساءة‬ ‫على‬ ‫القصة‬ ‫تشتمل‬ ‫ال‬ ‫أن‬ •
.‫القصرية‬ ‫للقصة‬ ‫الفين‬ ‫البناء‬ ‫راعاة‬ُ‫م‬
.‫باملوضوع‬ ‫وارتباطها‬ ‫الفكرة‬ ‫مراعاة‬
.‫اللغوي‬ ‫النسيج‬ ‫راعاة‬ُ‫م‬
.‫األسلوب‬ ‫يف‬ ‫والتشويق‬ ‫اإلبداع‬
.‫والتراكيب‬ ‫اللغة‬ ‫سالمة‬
40
20
15
15
‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫املع‬‫الدرجة‬
10
100 ‫املجموع‬
‫التاريخ‬
2015 ‫يناير‬ 15
2015 ‫مايو‬ 15
2015 ‫مايو‬ 30
‫البيان‬
.‫واملسابقة‬ ‫التعليمية‬ ‫املبادرة‬ ‫إطالق‬
.‫املشاركة‬ ‫األعمال‬ ‫الستالم‬ ‫موعد‬ ‫آخر‬
.‫النتائج‬ ‫عن‬ ‫واإلعالن‬ ‫التحكيم‬
:‫ـروين‬‫ـ‬‫ت‬‫اإللك‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ي‬‫الرب‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ي‬‫طر‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ )‫ـج‬‫ـ‬‫م‬‫الربا‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ب‬‫(ضا‬ ‫ـوده‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫م‬ ‫إىل‬ ‫ـاركات‬‫ـ‬‫ش‬‫امل‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ي‬‫مج‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫س‬‫إر‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ج‬‫ر‬ُ‫ي‬
moda@ifaw.org
:‫املشاركات‬ ‫إرسال‬

3.
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬3
‫ين‬ ِ‫ط‬ْ‫و‬َ‫م‬ ‫راري‬َ‫الب‬
‫تنتشر‬ .‫العامل‬ ‫أحناء‬ ‫مجيع‬ ‫يف‬ ‫الفطرية‬ ‫احلياة‬ ‫حلماية‬ ‫ويسعى‬ ،1969 ‫سنة‬ )‫(أيفو‬ ‫باحليوان‬ ‫للرفق‬ ‫الدويل‬ ‫الصندوق‬ ‫تأسس‬
‫واإلنقاذللحيوانات‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ي‬‫والتأه‬ ‫ـاعدة‬‫ـ‬‫س‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ي‬‫عمل‬ ‫توفري‬ ‫على‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫م‬‫يع‬ ‫حيث‬ ،‫دولة‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬‫أرب‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ث‬‫أك‬ ‫يف‬ ‫ـذة‬‫ـ‬ّ‫ف‬‫ُن‬‫مل‬‫ا‬ )‫ـو‬‫ـ‬‫ف‬‫(أي‬ ‫ـاريع‬‫ـ‬‫ش‬‫م‬
.‫التجاري‬ ‫االستزناف‬ ‫من‬ ‫األحيائية‬ ‫اجلماعات‬ ‫محاية‬ ‫إىل‬ ‫والدعوة‬ ،‫باحليوان‬ ‫الرفق‬ ‫لسياسات‬ ‫والترويج‬ ،‫ُحتاجة‬‫مل‬‫ا‬
‫املحتويات‬
© IFAW 2014 • All images © IFAW except: Cover Page, Cheetahs in cage, cheetahs in cage, ©IFAW/RSCN, Page 6 (Hands
header, Shutterstock/VectorWeb), Page 7 (Gazella Dorcas, Shutterstock/Fotomicar), pages 8-9 (old paper sheets,Shutterstock/
ecco, lion, lioness and baboon, Shutterstock/Eric Isselee, Paython,Shutterstock/poorbike), page 10 (tiger in cage, Shutterstock/
pichayasri), page 12 (truck, Shutterstock/Pongsuwan, trees, shutterstock/ Vectomart, lion,Sutterstock/Matthew Cole, germs,
Shutterstock/mamanamsai and populations, Shutterstock/avian), Pages 13-15 (sick and ill icons, Shutterstock/Leremy, human
body, Shutterstock/ avian, Baboon and Parrot, Shutterstock/Denis Barbulat, Iguana, Shutterstock/lantapix), Pages 16-17 (Vi-
ruses, Shutterstock/Kitataka, crocodile, Shutterstock/Denis Barbulat biohazard sign, Shutterstock/Mjak, hand washing, Shut-
terstock/John T Takai, ill/sick people icons, Shutterstock/Leremy, and baby icon and syringe icon, Shutterstock/ mamanamsai),
Page 19 (Parrots, ECO - Environmental Conservation Organization- www.eco-conservation.org and Lions, IFAW/RSCN),
Page 20 (Nile crocodile, Shutterstock/fivespots), Page 21 (Parrot, Shutterstock/xpixel, Common myna, Shutterstock/Antti
Pulkkinen, Turtle, Shutterstock/Pan Xunbin and Iguana, iStockPhoto/Bariscan Celik), Pages 22-23 (Islamic Pattern, Shut-
terstock/dendiz, Sheikh Zayed Mosque, Shutterstock/creativei images and mosque background, Shutterstock/phoelix), Page
24 (Hung Icon, Shutterstock/ Kolopach), Page 27 (bulb light shutterstock/sumkinn, Life Buoy icon, Shutterstock/tovovan),
Page 31 (Maze, Shatterstock/VOOK, Circus, Shutterstock/Yulia Glam, Moneky, Shutterstock/Insima, Cartoon pirate, Shut-
terstock/Yayayoyo and Animals group in forest, Sutterstock/ Matthew Cole), Pages 11.16.17.25.26: grunge, Sutterstock/amgun
‫التعلـيــمــي‬ ‫التواصـــل‬ ‫بـادرة‬ُ‫م‬ ‫عن‬
‫من‬ ‫العامل‬ ‫حول‬ ‫ومعلم‬ ‫طالب‬ ‫ماليني‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫س‬‫مخ‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ـتفيد‬‫ـ‬‫س‬‫ي‬ ‫واليوم‬ ،‫ا‬ً‫عام‬ ‫ـرين‬‫ـ‬‫ش‬‫ع‬ ‫قبل‬ ‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬ ‫انطلقت‬
‫حبماية‬ ‫ـهام‬‫ـ‬‫س‬‫اإل‬ ‫على‬ ً‫ة‬‫قدر‬ ‫أكثر‬ ‫ليكونوا‬ ‫الالزمني‬ ‫واحلافز‬ ‫باملعرفة‬ ‫املدارس‬ ‫طالب‬ ‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬ ‫تزود‬ .‫ُبادرة‬‫مل‬‫ا‬
‫املحاور‬ ‫من‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫ع‬ ‫على‬ ‫ُبادرة‬‫مل‬‫ا‬ ‫تركز‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ي‬‫ح‬ .‫والبيئة‬ ‫احليوانات‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫احلفاظ‬ ‫جتاه‬ ‫ـايب‬‫ـ‬‫جي‬‫إ‬ ٍ‫ـف‬‫ـ‬‫ق‬‫مو‬ ‫ـاذ‬‫ـ‬‫خت‬‫وا‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫الفطر‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫ي‬‫احل‬
‫الذي‬ ‫العامل‬ ‫على‬ ‫يؤثران‬ ‫اللذان‬ ‫البشري‬ ‫والنشاط‬ ُ‫السلوك‬ ،‫باحليوان‬ ‫الرفق‬ ‫مبادئ‬ ،‫احليوان‬ ‫علم‬ ،‫البيئة‬ ‫علم‬ ‫مثل‬ ‫املختلفة‬
‫أشكال‬ ‫مجيع‬ ‫جتاه‬ ‫املسؤولية‬ ‫حس‬ ،‫االحترام‬ ،‫التعاطف‬ ،‫االستطالع‬ ‫حب‬ ‫بناء‬ ‫جبانب‬ ،‫األخرى‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫مع‬ ‫نتشاركه‬
.‫األرض‬ ‫كوكب‬ ‫على‬ ‫احلياة‬
.........................................................................................................................‫موطين‬ ‫الرباري‬ ‫جملة‬ ‫اىل‬ ‫املعلم‬ ‫دليل‬
......................................................‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫سالمة‬ ‫على‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬ :‫األول‬ ‫الدرس‬
..................................................................................‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫القتناء‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الصح‬ ‫املخاطر‬ :‫الثاين‬ ‫الدرس‬
....................................................................................‫البيئة‬ ‫على‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬ :‫الثالث‬ ‫الدرس‬
..............‫اإلسالم‬ ‫يف‬ ‫باحليوان‬ ‫الرفق‬ ‫ملبادىء‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫مناف‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫يعد‬ ‫ملاذا‬ :‫الرابع‬ ‫الدرس‬
.............................................................................. ‫الربية؟‬ ‫احليوانات‬ ‫القتناء‬ ‫يدفعك‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ :‫صراحة‬ ‫جلسة‬
........................................................................................................‫جمتمعك؟‬ ‫يف‬ ً‫ال‬‫فاع‬ ‫تكون‬ ‫كيف‬ :‫املبادرة‬ ‫زمام‬
........................................................................................................................................................................‫اإلنقاذ‬ ‫فريق‬
...................................................................................................................................................‫مسؤول‬ ‫ُلكم‬‫ك‬‫و‬ ‫راع‬ ‫ُلكم‬‫ك‬
....................................................................................................................................................................... .‫وعربة‬ ‫قصة‬
................................................................................................................................................................. ‫تتصرف؟‬ ‫كيف‬
................................................................................................................................................................‫اإلثرائية‬ ‫األنشطة‬
4
6
12
18
22
24
25
26
27
28
29
30
‫باحليوان‬ ‫للرفق‬ ‫الدويل‬ ‫الصندوق‬ ‫عن‬
‫م‬ 2014-2015 / ‫ـ‬‫ه‬1435-1436 ‫األوىل‬ ‫الطبعة‬
‫باحليوان‬ ‫للرفق‬ ‫الدويل‬ ‫للصندوق‬ ‫حمفوظة‬ ‫والنشر‬ ‫الطبع‬ ‫حقوق‬ ‫مجيع‬
©IFAW 2014
:‫رسومات‬
‫فكري‬ ‫سعيد‬ ‫حممد‬
abudawood_art@yahoo.com
‫والتدقيق‬ ‫التقييم‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫املتحدة‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ ‫دولة‬
:‫وإخراجية‬ ‫فنية‬ ‫ورؤية‬ ‫حترير‬
‫العويف‬ ‫أمحد‬ ‫بن‬ ‫عبداهلادي‬ .‫د‬
www.draloufi.com
www.ifaw.org/education
IFAWVIDEO
IFAW
IFAWMENA
IFAWMENA
‫على‬ ‫تابعونا‬
‫أو‬ ،‫املسابقة‬ ‫أو‬ ‫املبادرة‬ ‫حول‬ ‫واستفساركم‬ ‫ومالحظاتكم‬ ‫القتراحاتكم‬
:‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫رجى‬ُ‫ي‬ ،)‫(أيفو‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬
‫عوده‬ ‫مها‬
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬ ‫ضابط‬
.‫املتحدة‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ ‫دولة‬ ،‫ديب‬ ‫إمارة‬ ،43756 .‫ب‬ .‫ص‬
moda@ifaw.org :‫اإللكتروين‬ ‫الربيد‬
00971559811383 :‫املتحرك‬ ‫اهلاتف‬
‫معنا‬ ‫تواصل‬
:‫الفين‬ ‫واإلخراج‬ ‫التنفيذ‬
‫الزيين‬ ‫جمدي‬ ‫أمين‬ .‫م‬
www.aymanti.com

4.
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 4
‫موطين‬ ‫الرباري‬ ‫جملة‬ ‫إىل‬ ‫املعلم‬ ‫دليل‬
‫الفرد‬ ‫سالمة‬ ‫على‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬ :‫األول‬ ‫الدرس‬
‫واملجتمع‬
‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫القتناء‬ ‫الصحية‬ ‫املخاطر‬ :‫الثاين‬ ‫الدرس‬
.‫العامة‬ ‫األهداف‬
.‫العامة‬ ‫األهداف‬
.‫املكتسب‬‫السلوك‬،‫الفطري‬‫السلوك‬،ّ‫الربي‬‫احليوان‬،‫األليف‬‫العلمية:احليوان‬‫املفردات‬
.‫الببغاوات‬ ‫محى‬ ،‫الساملونيال‬ ،‫القردة‬ ‫جدري‬ ،‫املرض‬ ‫مسبب‬ :‫العلمية‬ ‫املفردات‬
‫من‬ ‫عدد‬ ‫بتوجيه‬ ‫املوضوع‬ ‫حول‬ ‫الشخصية‬ ‫خرباهتم‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫مبناقشة‬ ‫للدرس‬ ‫املعلم‬ ‫د‬ّ‫ه‬‫م‬ُ‫ي‬
:‫مثل‬ ‫املختلفة‬ ‫األسئلة‬
‫عدد‬ ‫بتوجيه‬ ‫املوضوع‬ ‫حول‬ ‫الشخصية‬ ‫خرباهتم‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫مبناقشة‬ ‫للدرس‬ ‫املعلم‬ ‫د‬ّ‫ه‬‫م‬ُ‫ي‬
:‫مثل‬ ‫املختلفة‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬
‫حيوانات‬ ‫إىل‬ ‫يصنفوها‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫ويطلب‬ ،‫للحيوانات‬ ‫خمتلفة‬ ‫صور‬ ‫املعلم‬ ‫يستعرض‬
،‫املزنلية‬ ‫والقطة‬ ‫األسد‬ ‫جسم‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬ ‫يتأملوا‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫يطلب‬ ‫مث‬ ،‫وأليفة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬
:‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫ويوجه‬
:‫التايل‬ ‫املفاهيم‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫املعلم‬ ‫ناقش‬ُ‫ي‬
‫"الببغاء‬ ‫املناظرة‬ ‫موضوع‬ ‫يدور‬ ‫حيث‬ ،‫الطالب‬ ‫من‬ ‫جمموعتني‬ ‫بني‬ ‫مناظرة‬ ‫املعلم‬ ‫نظم‬ُ‫ي‬
."‫العامة‬ ‫الصحة‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫خطر‬ ‫يشكل‬ ‫ال‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬ ‫ذكر‬ ‫فرصة‬ ‫هلم‬ ‫ويترك‬ ،‫احليواين‬ ‫السلوك‬ ‫أنواع‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫املعلم‬ ‫ناقش‬ُ‫ي‬
.‫واملكتسب‬ ‫الغريزي‬
‫فتك‬ ‫أو‬ ‫عض‬ ‫أو‬ ‫هجوم‬ ‫حوادث‬ ‫عن‬ ‫العنكبوتية‬ ‫الشبكة‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫يطلب‬
.‫يقتنوهنا‬ ‫اليت‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫حيواناهتم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ألشخاص‬ ‫وقعت‬
:‫أن‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫قاد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫االول‬ ‫الدرس‬ ‫إعطاءه‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
.‫األليف‬ ‫واحليوان‬ ‫الربي‬ ‫احليوان‬ ‫بني‬ ‫ز‬ّ‫ي‬‫مي‬ •
.‫للحيوان‬ ‫واملكتسب‬ ‫الغريزي‬ ‫السلوك‬ ‫بني‬ ‫ز‬ّ‫ي‬‫مي‬ •
.‫املجتمع‬ ‫وأمن‬ ‫سالمة‬ ‫على‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫تربية‬ ‫خطر‬ ‫ن‬ّ‫ي‬‫يب‬ •
.‫الربية‬ ‫للحيوانات‬ ‫خلقه‬ ‫عظمة‬ ‫يف‬ ‫وتعاىل‬ ‫سبحانه‬ ‫اهلل‬ ‫قدرة‬ ‫يستشعر‬ •
:‫أن‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫قاد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫االول‬ ‫الدرس‬ ‫إعطاءه‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
.‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫احليوانات‬ ‫تربية‬ ‫خطر‬ ‫ن‬ّ‫ي‬‫يب‬ •
.‫اإلقتناء‬ ‫يف‬ ‫الشائعة‬ ‫لألنواع‬ ‫املشتركة‬ ‫األمراض‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ •
.‫احليوان‬ ‫على‬ ‫األعراض‬ ‫تظهر‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫لإلنسان‬ ‫املرض‬ ‫مسبب‬ ‫انتقال‬ ‫إمكانية‬ ‫سر‬ّ‫ف‬‫ي‬ •
‫؟‬ّ‫الربي‬ ‫واحليوان‬ ‫األليف‬ ‫احليوان‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬ ‫ماهو‬ •
.‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫وأخرى‬ ‫أليفة‬ ‫حيوانات‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬ ‫يل‬ ‫اذكر‬ •
‫أليف؟‬ ٌ‫ن‬‫حيوا‬ ُ‫الثعبان‬ ‫هل‬ ‫أليف؟‬ ٌ‫ن‬‫حيوا‬ ُ‫د‬‫القر‬ ‫هل‬ ‫أليف؟‬ ٌ‫ن‬‫حيوا‬ ُ‫النمر‬ ‫هل‬ •
‫ملاذا؟‬ ‫نفسه؟‬ ‫عن‬ َ‫ع‬‫يداف‬ ‫أو‬ ‫غذائه‬ ‫على‬ َ‫حيصل‬ ‫لكي‬ ‫اإلنسان‬ ‫إىل‬ ‫الشمبانزي‬ ُ‫حيتاج‬ ‫هل‬ •
‫ا؟‬ًّ‫ي‬‫بر‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫حيوا‬ ‫متتلك‬ ‫هل‬ •
‫القردة؟‬ ‫جدري‬ ‫مبرض‬ ‫مسعت‬ ‫هل‬ •
.‫القرد‬ ‫جدري‬ ‫مرض‬ ‫ينقل‬ ‫الذي‬ ‫احليوان‬ ‫نوع‬ ‫تستنتج‬ ‫أن‬ ‫تستطيع‬ ‫هل‬ •
‫الببغاوات؟‬ ‫محى‬ ‫مبرض‬ ‫مسعت‬ ‫هل‬ •
‫اإلنسان؟‬ ‫إىل‬ ‫األمراض‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫احليوانات‬ ‫تنقل‬ ‫هل‬ •
‫تستنتج؟‬ ‫ماذا‬ ،)‫حواسه‬ ،‫أسنانه‬ ،‫حجمه‬ ،‫جسمه‬ ‫(أعضاء‬ ‫لألسد‬ ‫خلقه‬ ‫يف‬ ‫وجل‬ ‫عز‬ ‫اخلالق‬ ‫عظمة‬ ‫تأمل‬ •
‫املزنلية؟‬ ‫القطة‬ ‫وخمالب‬ ‫أنياب‬ ‫تشبهان‬ ‫األسد‬ ‫وخمالب‬ ‫أنياب‬ ‫هل‬ •
‫وملاذا؟‬ ‫املزنلية؟‬ ‫القطة‬ ‫أم‬ ‫األسد‬ ،‫األذى‬ ‫له‬ ‫يسبب‬ ‫وقد‬ ‫باإلنسان‬ ‫ا‬ً‫ك‬‫فت‬ ّ‫د‬‫أش‬ ‫أيهما‬ •
.‫مباشرة‬ ‫غري‬ ‫أو‬ ‫مباشرة‬ ‫بطرق‬ ‫اإلنسان‬ ‫إىل‬ ‫األمراض‬ ‫وتنقل‬ ،‫املرض‬ ‫مسبب‬ ‫حتمل‬ ‫احليوانات‬ •
.‫هبا‬ ‫مسعوا‬ ‫أمراض‬ ‫عن‬ ‫أمثلة‬ ‫ذكر‬ ‫فرصة‬ ‫هلم‬ ‫ويترك‬ ،‫واحليوان‬ ‫اإلنسان‬ ‫بني‬ ‫املشتركة‬ ‫األمراض‬ •
.‫الدرس‬ ‫تناول‬ ‫أسلوب‬
.‫الدرس‬ ‫تناول‬ ‫أسلوب‬

5.
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬5
.‫البيئة‬ ‫على‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬ :‫الثالث‬ ‫الدرس‬‫ملبادئ‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫ناف‬ُ‫م‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫يعد‬ ‫ملاذا‬ :‫الرابع‬ ‫الدرس‬
‫اإلسالم؟‬ ‫يف‬ ‫باحليوان‬ ‫الرفق‬
.‫العامة‬ ‫األهداف‬
.‫العامة‬ ‫األهداف‬
.‫املحلية‬ ‫البيئة‬ ،‫الغازي‬ ‫النوع‬ ،‫املشروع‬ ‫غري‬ ‫االجتار‬ ،‫االنقراض‬ :‫العلمية‬ ‫املفردات‬
‫املوضوع‬ ‫حول‬ ‫الشخصية‬ ‫خرباهتم‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫مبناقشة‬ ‫للدرس‬ ‫املعلم‬ ‫د‬ّ‫ه‬‫م‬ُ‫ي‬
:‫مثل‬ ‫املختلفة‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بتوجيه‬
‫املوضوع‬ ‫حول‬ ‫الشخصية‬ ‫خرباهتم‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫مبناقشة‬ ‫للدرس‬ ‫املعلم‬ ‫د‬ّ‫ه‬‫م‬ُ‫ي‬
:‫مثل‬ ‫املختلفة‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بتوجيه‬ .‫الدرس‬ ‫تناول‬ ‫أسلوب‬
‫ا‬ً‫ن‬‫مستعي‬ ‫وذلك‬ ،‫باحليوانات‬ ‫املشروعة‬ ‫غري‬ ‫للتجارة‬ ‫املظلم‬ ‫اجلانب‬ ‫املعلم‬ ‫وضح‬ُ‫ي‬
.‫الثالث‬ ‫الدرس‬ ‫بأمثلة‬
‫احليوانات‬ ‫بقاء‬ ‫هتدد‬ ‫اليت‬ ‫األسباب‬ ‫حول‬ ‫الطلبة‬ ‫وميول‬ ‫اهتمامات‬ ‫املعلم‬ ‫ثري‬ُ‫ي‬
.‫عليها‬ ‫املحافظة‬ ‫وكيفية‬
.‫املحلية‬ ‫األنواع‬ ‫على‬ ‫وتأثريها‬ ،‫الغازية‬ ‫األنواع‬ ‫مفهوم‬ ‫املعلم‬ ‫ناقش‬ُ‫ي‬
:‫أن‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫قاد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الثالث‬ ‫الدرس‬ ‫إعطاءه‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
.‫املحلية‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫تربية‬ ‫خطر‬ ‫ضح‬ّ‫و‬‫ي‬ •
.‫القانون‬ ‫خيالف‬ ‫نشاط‬ ‫الربية‬ ‫باحلياة‬ ‫املشروع‬ ‫غري‬ ‫اإلجتار‬ ‫أن‬ ‫ن‬ّ‫ي‬‫يب‬ •
.‫أخالقي‬ ‫غري‬ ‫نشاط‬ ‫الربية‬ ‫باحلياة‬ ‫غرياملشروع‬ ‫اإلجتار‬ ‫أن‬ ‫ن‬ّ‫ي‬‫يب‬ •
.‫املحلية‬ ‫األنواع‬ ‫بقاء‬ ‫على‬ ‫وخطرها‬ ‫الدخيلة‬ ‫األنواع‬ ‫يعرف‬ •
‫ديننا‬ ‫مبوقف‬ ‫والتعريف‬ ،‫باحليوان‬ ‫الرفق‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ّ‫حث‬ ‫إىل‬ ‫الرابع‬ ‫الدرس‬ ‫يهدف‬
.‫أليف‬ ‫كحيوان‬ ‫الربي‬ ‫احليوان‬ ‫اقتناء‬ ‫ظاهرة‬ ‫من‬ ‫احلنيف‬ ‫اإلسالمي‬
‫االنقراض؟‬ ‫إىل‬ ‫باحليوانات‬ ‫يدفع‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫أن‬ ‫تتوقع‬ ‫هل‬ •
‫وطنك؟‬ ‫بيئة‬ ‫يهدد‬ ّ‫بري‬ ‫حيوان‬ ‫اقتناء‬ ‫أن‬ ‫تتوقع‬ ‫هل‬ •
‫للقانون؟‬ ‫خالف‬ُ‫م‬ ‫باالنقراض‬ ‫املهددة‬ ‫األنواع‬ ‫اقتناء‬ ‫أن‬ ‫تعتقد‬ ‫هل‬ •
‫باللبؤة‬ ‫اد‬ّ‫ي‬‫الص‬ ‫يفعل‬ ‫أن‬ ‫تتوقع‬ ‫ماذا‬ ،‫للخطر‬ ‫تتعرض‬ ‫عندما‬ ‫صغارها‬ ‫عن‬ ‫احليوانات‬ ‫دافع‬ُ‫ت‬ •
‫منه؟‬ ‫صغارها‬ ‫محاية‬ ‫حاولت‬ ‫إذا‬
‫احليوان؟‬ ‫معاناة‬ ‫ضد‬ ‫أم‬ ‫مع‬ ‫احلنيف‬ ‫ديننا‬ ‫أن‬ ‫تعتقد‬ ‫هل‬ ،‫رمحة‬ ‫دين‬ ‫اإلسالم‬ •
.‫احليوان‬ ‫جتاه‬ ‫القسوة‬ ‫ينبذ‬ ‫النبوية‬ ‫السنة‬ ‫أو‬ ‫الكرمي‬ ‫القرآن‬ ‫من‬ ‫ا‬ًّ‫ي‬‫شرع‬ ً‫ال‬‫دلي‬ ‫يل‬ ‫اذكر‬ •
‫وصغارها؟‬ ‫احليوانات‬ ‫بني‬ ‫التفريق‬ ‫جيوز‬ ‫هل‬ •
.‫الدرس‬ ‫تناول‬ ‫أسلوب‬
‫أصدقائي‬ ‫يا‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫مرح‬
‫عين‬ ‫يقول‬ ،‫بيئتها‬ ‫على‬ ‫وأحافظ‬ ‫اإلمارات‬ ‫أعشق‬ ،‫راشد‬ ‫امسي‬ ‫أنا‬
‫حيب‬ ‫أخضر‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫قل‬ ‫وامتلك‬ ،‫املالحظة‬ ‫قوي‬ ‫أنين‬ ‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫أساتذيت‬
..‫علمائها‬ ‫أحد‬ ‫أكون‬ ‫أن‬ ‫وأطمح‬ ‫البيئة‬ ‫علوم‬ ‫يف‬ ‫أقرأ‬ ‫أن‬ ‫أحب‬ ،‫الطبيعة‬
‫ألي‬ ‫حتتاج‬ ‫أو‬ ‫استفسار‬ ‫أي‬ ‫لديك‬ ‫لو‬ ،‫اإلصدار‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫دليلك‬ ‫سأكون‬
moda@ifaw.org :‫التايل‬ ‫الربيد‬ ‫على‬ ‫مراسليت‬ ‫بإمكانك‬ ‫مساعدة‬

6.
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 6
‫اليت‬ ‫األليفة‬ ‫احليوانــات‬ ‫عكــس‬ ‫علــى‬
‫واستأنسها‬ ‫اإلنســان‬ ‫من‬ ‫بالقرب‬ ‫عاشــت‬
.‫التاريخ‬ ‫عرب‬
‫تعــاىل‬ ‫اهلل‬ ‫ــه‬ َّ‫ص‬ َ‫خ‬ ّ‫الــري‬ ‫احليــوان‬
‫فائقة‬ ‫وحواس‬ ،‫قويــة‬ ٍ‫جســمية‬ ٍ‫ة‬َ‫ي‬ْ‫ن‬ُ‫ب‬ِ‫ب‬
.‫ُّمية‬‫ل‬‫وتع‬ ‫فطرية‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫لوك‬ ُ‫وس‬ ،‫احلساسية‬
‫يف‬ ‫تعيش‬ ‫الــي‬ ‫احليوانــات‬ ‫تلــك‬ ‫هــي‬
،‫الغابــات‬ ‫مثــل‬ ( ‫الطبيعيــة‬ ‫البيئــات‬
‫السنني‬ ‫آالف‬ ‫منذ‬ )‫الصحاري‬ ،‫الســافانا‬
.‫البشر‬ ‫تأثري‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً‫بعيد‬
‫البـريـة‬ ‫احليوانـات‬
‫الربي‬ ‫احليوان‬ ‫حيتاج‬ ‫ال‬ ‫سلوك‬ ‫هو‬
‫كيف‬ ‫يعرف‬ ‫وهو‬ ُ‫ولد‬ُ‫ي‬ ‫حيث‬ ،‫ُّمه‬‫ل‬‫لتع‬
‫نفسه،أوالعناية‬ ‫عن‬ ُ‫ع‬‫الدفا‬ :‫مثل‬ ‫مارسه‬ُ‫ي‬
‫احلصول‬ ‫أو‬ ،‫املأوى‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫أو‬ ،‫بصغاره‬
.‫الغذاء‬ ‫على‬
‫الفطــري‬ ‫السلــوك‬
)‫(الغـــريــــــــزي‬
‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ُ‫خطر‬
.‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫سالمة‬ ‫على‬
.‫االنفجار‬ ‫على‬ ‫توشك‬ ‫موقوتة‬ ‫بقنبلة‬ ‫احتفاظك‬ ‫ا‬ً‫م‬‫متا‬ ‫ماثل‬ُ‫ي‬ ‫بري‬ ‫احليوان‬ ‫اقتناء‬
‫صديقي‬
.‫باقتناءه‬ ‫مهمت‬ ‫مبا‬ُ‫ر‬‫و‬ ،‫ا‬ً‫واحد‬ ‫متتلك‬ ‫أن‬ ُّ‫وتود‬ ، ّ‫بري‬ ٍ‫حليوان‬ ‫أصدقائك‬ ‫أحد‬ ‫اقتناء‬ ‫أعجبك‬ ‫ّه‬‫ل‬‫لع‬
.‫الربي‬ ‫احليوان‬ ‫شراء‬ ‫قرار‬ ‫اختاذ‬ ‫قبل‬ ً‫ال‬‫أو‬ ‫تتريث‬ ‫أن‬ ‫صديقي‬ ‫يا‬ ‫ندعوك‬
‫جرياين؟‬ ‫وعلى‬ ،‫أسريت‬ ‫وعلى‬ ،ّ‫علي‬ ‫ا‬ً‫خطر‬ ُ‫ّل‬‫ث‬‫مي‬ ‫مزنلنا‬ ‫يف‬ ّ‫الربي‬ ‫احليوان‬ ُ‫تربية‬ ‫هل‬ :‫نفسك‬ ْ‫إسأل‬
1
‫؟‬ ّ‫الربي‬ ‫احليوان‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫األليف؟‬ ‫احليوان‬ ‫عن‬ ‫يختلف‬ ‫وكيف‬

7.
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬7
‫احليــوانات‬ ُ‫تتعـلــم‬
‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫السلوك‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬
‫عن‬ ‫وليس‬ ،‫ضمنه‬ ‫تعيش‬ ‫الذي‬ ‫النوع‬
.‫هلا‬ ‫اإلنسان‬ ‫وترويض‬ ‫تدريب‬ ‫طريق‬
َ‫الشبل‬ ‫ُّم‬‫ل‬‫تع‬ ‫أو‬ ،‫الغناء‬ ‫الطري‬ ‫ُّم‬‫ل‬‫فتع‬
.‫ُّمي‬‫ل‬‫التع‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫مثاالن‬ ‫مها‬ ‫الصيد‬
ّ‫البــــري‬ ‫احليــوان‬
‫البيئات‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫طلي‬ ‫العيش‬ ‫على‬ ٌ‫د‬‫معتا‬
.‫الواسعة‬ ‫املساحات‬ ‫حيث‬ ‫الطبيعية‬
‫تكـــاد‬ ‫العدوانيـــة‬
‫مالزمة‬ ‫صفة‬ ‫تكون‬
‫موروث‬ ‫سلوك‬ ‫فهي‬ ،‫الربي‬ ‫للحيوان‬
‫أومحاية‬ ،‫للغذاء‬ ‫حاجتها‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ،)‫(فطري‬
‫مهامجة‬ ‫على‬ ‫ها‬ُ‫ع‬َ‫ف‬ْ‫َد‬‫ت‬ ‫قد‬ ،‫صغارها‬
.‫اآلخرين‬
‫يف‬ ‫تعيش‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬
‫األسر‬ ‫يف‬ ‫ُرىب‬‫ت‬ ‫أو‬ ،‫الطبيعية‬ ‫بيئاهتا‬
،‫الدوام‬ ‫على‬ ٍ‫متوحشة‬ ٍ‫طبيعة‬ ‫ذات‬ ُّ‫تظل‬
.‫مروضة‬ ‫لك‬ ‫ظهرت‬ ‫وإن‬ ‫حىت‬

8.
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 8
،‫أقفاص‬ ‫داخل‬ ‫ال‬ ،‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫حياة‬ ‫لتعيش‬ ‫ومجهزة‬ ‫مخلوقة‬ ‫أنها‬ ‫الستنتجت‬ ،‫بدقة‬ ‫البرية‬ ‫احليوانات‬ ‫لت‬ ّ‫تأم‬ ‫لو‬
.‫وقوة‬ ‫عنفوان‬ ‫بكل‬ ‫فرائسها‬ ‫على‬ ‫والقضاء‬ ‫ملطاردة‬ ‫القوة‬ ‫لها‬ ‫ليوفر‬ ‫تعالى‬ ‫الله‬ ‫خلقة‬ ‫قد‬ ‫فجسمها‬
‫ممشوق‬ ‫جسم‬
‫قوية‬ ‫وبنية‬
‫قوية‬ ‫أطراف‬
‫الفريسة‬ ‫ملطاردة‬
‫ثاقب‬ ‫نظر‬
ً‫ليل‬ ‫للرؤية‬
‫لرصد‬ ‫حاد‬ ‫مسع‬
‫الفرائس‬
‫كالنصل‬ ‫خمالب‬
‫بالفريسة‬ ‫للفتك‬
‫ولبؤة‬ ‫أســـد‬
‫حادة‬ ‫أنياب‬
‫الفريسة‬ ‫لقتل‬
‫لسحق‬ ‫ان‬ّ‫ي‬‫قو‬ ‫ّان‬‫ك‬‫ف‬
‫الفريسة‬ ‫مججمة‬
..‫طليقة‬ ..‫رة‬ ُ‫ح‬ ..‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫لتعيش‬ ‫لقت‬ ُ‫خ‬
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 8

9.
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬9
‫احلركة‬ ‫سريع‬
‫حادة‬ ‫أسنان‬
‫طويلة‬ ‫أنياب‬
‫تان‬ّ‫ي‬‫قو‬ ‫يدان‬
‫للضرب‬
‫ودهاء‬ ‫ذكاء‬
‫التسلق‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫واالنقضاض‬
‫بابون‬
‫قوية‬ ‫عاصرة‬ ‫عضالت‬
‫على‬ ‫قدرة‬
‫األسطح‬ ‫تسلق‬
‫الزجاجية‬
‫اإلجهاز‬ ‫على‬ ‫قدرة‬
‫احليوانات‬ ‫بأكرب‬
‫خلفية‬ ‫أنياب‬
‫حادة‬
‫قادر‬ ‫واسع‬ ‫فم‬
‫ابتالع‬ ‫على‬
‫الفريسة‬
‫بايثون‬
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬9

10.
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 10
.‫جتوع‬ ‫حينما‬
‫تصاب‬ ‫حينما‬
‫باخلوف‬
.‫واهللع‬
‫الذي‬ ‫املكان‬ ‫لضيق‬
.‫فيه‬ ‫تعيش‬
‫حينما‬
‫األمل‬ ‫تتوقع‬
.‫واألذى‬
.‫مكاهنا‬ ‫عن‬ ‫لتدافع‬
‫عن‬ ‫لتدافع‬
.‫صغارها‬
‫رؤية‬ ‫عند‬
.‫الغرباء‬
‫حالة‬ ‫تغري‬ ‫عند‬
.‫الطقس‬
‫هاجم؟‬ُ‫ت‬ ‫مىت‬
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 10
‫احليوانات‬ ‫صبح‬ُ‫ت‬ ‫مىت‬
‫دوانية؟‬ُ‫ع‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬

11.
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬11
‫الغريزة‬ ‫تستيقظ‬ ‫حينما‬
‫احليوانات‬ ‫تلك‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫رغم‬ ‫على‬ ،‫متكررة‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫مربو‬ ‫هلا‬ ‫يتعرض‬ ‫اليت‬ ‫احلوادث‬
.‫صغرية‬ ‫كانت‬ ‫أن‬ ‫منذ‬ ‫مقتنوها‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تربيتها‬ ‫مت‬ ‫قد‬
‫وفاة‬ ‫حالة‬ 21 ‫حنو‬ )‫منور‬ ،‫أسود‬ ،‫الكبرية(فهود‬ ‫القطط‬ ‫سببت‬
.‫وهنش‬ ‫وعض‬ ‫هجوم‬ ‫حالة‬ 130 ‫وحنو‬
‫تعرض‬ ‫حالة‬ 100 ‫وحنو‬ ،‫وفاة‬ ‫حالة‬ 19 ‫حنو‬ ‫السحايل‬ ‫سببت‬
.‫بالغة‬ ‫وجروح‬ ‫للعض‬
‫العديد‬ ‫ض‬ّ‫تعر‬ ‫إىل‬ ‫باإلضافة‬ ،‫وفاة‬ ‫حاالت‬ ‫بضع‬ ‫القرود‬ ‫سببت‬
.‫هلا‬ ‫املفاجئ‬ ‫اهلياج‬ ‫بسبب‬ ‫للجروح‬ ‫أصحاهبا‬ ‫من‬
‫الشمبانزي‬ ‫حادثة‬ ‫ت‬ّ‫ز‬‫ه‬
،‫م‬ 2009 ‫عام‬ ‫العامل‬ »‫«ترافيس‬
،‫ا‬ً‫ر‬‫مشهو‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫إعالم‬ ‫ا‬ً‫جنم‬ ‫كان‬ ‫والذي‬
‫منذ‬ ‫البشر‬ ‫على‬ ٌ‫د‬‫معتا‬ ‫أنه‬ ‫ورغم‬
»‫ناشا‬ ‫«كارال‬ ‫هاجم‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ،‫صغره‬
‫أنفها‬ ‫هلا‬ ‫وجدع‬ ،‫وجهها‬ ‫هنش‬ ‫و‬
‫مما‬ ‫عينيها‬ ‫يف‬ ‫وأصاهبا‬ ،‫وأذنيها‬
‫يف‬ ‫تسبب‬ ‫إنه‬ ‫بل‬ ،‫عمياء‬ ‫جعلها‬
.‫الكف‬ ‫من‬ ‫يديها‬ ‫كلتا‬ ‫قطع‬
‫العاملي‬ ‫املدرب‬ »‫«حلمي‬ ‫النمر‬ ‫هاجم‬
‫ظهره‬ ‫على‬ ‫قفز‬ ‫حيث‬ ‫احللو‬ ‫حممد‬
‫اإلهلية‬ ‫العناية‬ ‫ولوال‬ ،‫خمالبه‬ ‫وأنشب‬
‫فقد‬ ،‫حتفه‬ ‫احللو‬ ‫حممد‬ ‫قضى‬ ‫لرمبا‬
‫النمر‬ ‫على‬ ‫النريان‬ ‫احلراس‬ ‫أطلق‬
.ً‫ال‬‫قتي‬ ‫وأردوه‬
‫ِشعل‬‫م‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫ريب‬ُ‫م‬ ‫فقد‬
‫حيوانه‬ ‫قضمه‬ ‫فقد‬ ،‫الوسطى‬ ‫أصبعه‬
.‫ا‬ً‫ع‬‫رضي‬ ‫كان‬ ‫أن‬ ‫منذ‬ ‫رباه‬ ‫الذي‬ ‫الوشق‬
:‫األمريكية‬ ‫املتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫يف‬ ‫لت‬ ّ‫ج‬ ُ‫س‬ ‫اليت‬ ‫اإلحصائيات‬ ‫هذه‬ ‫صديقي‬ ‫يا‬ ‫إليك‬
‫مفزعة‬ ‫حادثة‬
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬11

12.
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 12
‫القتناء‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الصح‬ ُ‫املخاطر‬
‫الربية‬ ‫احليوانات‬ّ
‫العامل‬ ‫جتوب‬ ‫اليت‬ ‫للمرض‬ ‫املجانية‬ ‫التذكرة‬ :‫الربية‬ ‫احليوانات‬
‫صديقي‬
75%‫هي‬ ‫البشر‬ ُ‫تصيب‬ ‫اليت‬ ‫األمراض‬ ‫من‬ 75% ‫حوايل‬
.)‫للبشر‬ ‫احليوانات‬ ‫من‬ ‫(تنتقل‬ ‫املنشأ‬ ‫حيوانية‬
‫صحة‬ ‫يهدد‬ ‫وقد‬ ،‫أسرتك‬ ‫وعلى‬ ‫عليك‬ ٍ‫بالء‬ ‫مصدر‬ ‫تقتنيه‬ ‫الذي‬ ‫الربي‬ ‫احليوان‬ ‫يكون‬ ‫مبا‬ُ‫ر‬
:‫احلقائق‬ ‫هذه‬ ‫صديقي‬ ‫يا‬ ‫وإليك‬ ،‫جمتمعك‬
‫بتلك‬ ‫العامل‬ ‫حول‬ ‫شخص‬ ‫مليون‬ 50 ‫حوايل‬ ‫أصيب‬
78000 ،‫م‬ 2000-2006 ‫عامي‬ ‫مابني‬ ،‫األمراض‬
.‫مصرعهم‬ ‫لقوا‬ ‫منهم‬
،‫(فريوس‬ ‫املرض‬ ‫سبب‬ُ‫م‬ ‫احليوان‬ ‫حيمل‬ ‫رمبا‬
‫عليه‬ ُ‫تظهر‬ ‫وال‬ )‫طفيليات...اخل‬ ،‫بكترييا‬
‫وهناك‬ ،‫لإلنسان‬ ‫ينقله‬ ‫لكنه‬ ،‫املرضية‬ ‫األعراض‬
.‫املرض‬ ‫لذلك‬ ‫املرضية‬ ‫الدورة‬ ‫تبدأ‬
‫والتجارة‬ ‫وشحن‬ ‫نقل‬ ‫يعترب‬
‫أسباب‬ ‫أحد‬ ‫الربية‬ ‫باحليوانات‬
.‫ألخرى‬ ‫دولة‬ ‫من‬ ‫املرض‬ ‫تناقل‬
‫البيئات‬ ‫يف‬ ‫البشر‬ ‫عن‬ ‫معزولة‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫تكون‬
.‫األمراض‬ ‫النتقال‬ ‫جمال‬ ‫ال‬ ‫ولذلك‬ ،‫الطبيعية‬
50000000
78000
2
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 12

13.
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬13
‫تنقلها‬ ‫اليت‬ ‫األمراض‬ ‫لبعض‬ ‫أمثلة‬
‫بني‬ ‫االقتناء‬ ‫يف‬ ‫الشائعة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫احليوانات‬
:‫املجتمع‬ ‫أفراد‬
‫القردة‬ ‫جدري‬
‫األعراض‬
.‫القردة‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫الذي‬ ‫لإلنسان‬ ‫ينتقل‬ ٍ‫معد‬ ‫فريوسي‬ ‫مرض‬
ٌ‫م‬‫آال‬ ،ٌ‫د‬‫شدي‬ ٌ‫إعياء‬ ،ٌ‫إرهاق‬
.‫بالعضالت‬
‫الغدد‬ ‫تضخم‬
.‫اللمفاوية‬
.‫وبثور‬ ٌّ‫جلدي‬ ٌ‫طفح‬
.‫واحلمى‬ ‫داع‬ ُ‫الص‬
.‫املرض‬ ‫ملكافحة‬ ‫متاح‬ ‫لقاح‬ ‫أو‬ ‫عالج‬ ّ‫أي‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬13

14.
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 14
‫الببغاوات‬ ‫مى‬ ُ‫ح‬
‫األعراض‬
.‫الببغاوات‬ ‫ا‬ ً‫وخصوص‬ ،‫املصابة‬ ‫الطيور‬ ‫أقفاص‬ ‫يف‬ ‫امللوثة‬ ‫األغربة‬ ‫ق‬ ّ‫تنش‬ ‫عرب‬ ‫لإلنسان‬ ‫ينتقل‬ ‫بكتريي‬ ‫مرض‬
.‫حادة‬ ٍ‫ئوية‬ُ‫ر‬ ٍ‫التهابات‬
‫درجة‬ ‫ارتفاع‬
.‫احلرارة‬
ٍ‫حاالت‬ ‫يف‬
‫يؤدي‬ ٍ‫ة‬‫نادر‬
.‫اإلنسان‬ ‫لوفاة‬
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 14

15.
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬15
‫األعراض‬
.)‫السالحف‬ ،‫التماسيح‬ ،‫واألفاعي‬ ‫ات‬ّ‫ي‬‫السحل‬ :‫(مثل‬ ‫الزواحف‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫الذي‬ ‫لإلنسان‬ ‫ينتقل‬ ‫بكتريي‬ ‫مرض‬
.‫الساملونيال‬ ‫مرض‬ ‫حتمل‬ ‫الزواحف‬ ‫من‬ 90%
.‫األطفال‬ ‫من‬ ‫نصفهم‬ ‫قرابة‬ ‫أمريكا‬ ‫يف‬ ‫ا‬ًّ‫سنوي‬ ‫بالساملونيال‬ ‫يصابون‬ ‫شخص‬ ‫ألف‬ 70
‫املريض‬ ‫صاب‬ُ‫ي‬ ‫قد‬
‫لكثرة‬ ‫ا‬ً‫نظر‬ ‫باجلفاف‬
‫من‬ ‫السوائل‬ ‫فقدانه‬
.‫اجلسم‬
.‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬
.‫وقيء‬ ٌ‫إسهال‬
‫الساملونيال‬
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬15

16.
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 16
‫خري‬ ‫فالوقاية‬ ،‫برية‬ ‫ودعها‬ ‫تربيتها‬ ‫عن‬ ‫امتنع‬
.‫العالج‬ ‫من‬
‫التعامل‬ ‫يف‬ ‫والصحيحة‬ ‫الصائبة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫ممارسة‬
‫فاخلطر‬ ،‫أوخملفاته‬ ،‫إقامته‬ ‫أومكان‬ ،‫احليوان‬ ‫مع‬
.‫األشياء‬ ‫تلك‬ ‫يف‬ ‫وخيتبئ‬ ‫يكمن‬
‫ا‬ ً‫وخصوص‬ ،‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫عند‬ ‫حذرك‬ ‫ذ‬ ُُ‫خ‬
.‫عنها‬ ‫ابتعد‬ .‫املرض‬ ‫عالمات‬ ‫عليها‬ ‫يظهر‬ ‫اليت‬
‫قد‬ ‫اليت‬ ‫األمراض‬ ‫ضد‬ ‫ا‬ً‫مسبق‬ ‫متوفرة‬ ‫تطعيمات‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫إن‬
.‫فخذها‬ ، ّ‫الربي‬ ‫احليوان‬ ‫بواسطة‬ ‫إليك‬ ‫تنتقل‬
‫األمراض‬ ‫ضد‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫مسب‬ ‫متوفرة‬ ‫تطعيمات‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫إن‬
.‫فخذها‬ ، ّ‫الربي‬ ‫احليوان‬ ‫بواسطة‬ ‫إليك‬ ‫تنتقل‬ ‫قد‬ ‫اليت‬
‫جتنب‬ ‫مكنك‬ُ‫ي‬
‫هبذه‬ ‫اإلصابة‬
‫من‬ ‫واحلد‬ ‫األمراض‬
‫باتباع‬ ‫طورهتا‬ ُ‫خ‬
:‫التالية‬ ‫الوصايا‬
..‫ة‬ّ‫هام‬ ‫صايا‬َ‫و‬
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 16

17.
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬17
‫بعد‬ ‫ا‬ً‫جيد‬ ‫والصابون‬ ‫باملاء‬ ‫يديك‬ ‫اغسل‬
.‫معها‬ ‫تعاملك‬
‫أخذ‬ ‫عليهم‬ ‫واألطفال‬ ،‫احلوامل‬ ‫والنساء‬ ،‫السن‬ ‫كبار‬
.‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫احليوانات‬ ‫قرب‬ ‫يكونوا‬ ‫حينما‬ ‫احليطة‬
‫يف‬ ‫وأنت‬ ‫بفمك‬ ‫ا‬ً‫ئ‬‫شي‬ ْ‫تضع‬ ‫أو‬ ْ‫تأكل‬ ‫أو‬ ْ‫تشرب‬ ‫ال‬
.‫أقفاصها‬ ‫من‬ ‫أوبالقرب‬ ،‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫احليوانات‬ ‫حميط‬
‫تتردد‬ ‫فال‬ ،‫وإعياء‬ ‫طبيعية‬ ‫غري‬ ‫بأعراض‬ ‫شعرت‬ ‫إن‬
‫للمستشفى‬ ً‫ة‬‫مباشر‬ ‫توجه‬ ‫أو‬ ،‫والديك‬ ‫بإخبار‬
.‫ُربيه‬‫ت‬ ‫الذي‬ ‫احليوان‬ ‫بنوع‬ ‫وأخربهم‬
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬17

18.
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 18
‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ُ‫خطر‬
‫البيئة‬ ‫على‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬
‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫احلياة‬ ِ‫ري‬‫تدم‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫سب‬ ْ‫ن‬ُ‫ك‬‫ت‬ ‫ال‬
‫صديقي‬
‫االنقراض؟‬ ‫حلافة‬ ‫ودفعها‬ ‫هتديدها‬ ‫يف‬ ‫الربية‬ ‫للحيوانات‬ ‫اقتناؤك‬ ‫يسهم‬ ‫أن‬ ‫تتوقع‬ ‫هل‬
‫للبيئة؟‬ ‫اخلراب‬ ‫يسبب‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫أن‬ ‫تتوقع‬ ‫هل‬
‫وطنك؟‬ ‫بيئة‬ ‫على‬ ‫ا‬ ً‫خطر‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫ل‬ّ‫شك‬ُ‫ي‬ ‫هل‬
3
،‫للطبيعة‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫عاش‬ ،‫لوطنه‬ ‫ا‬ًّ‫حب‬ُ‫م‬ ‫فىت‬ ‫راشد‬
‫االقتناء‬ ‫أثر‬ ‫حول‬ ‫أصدقاؤه‬ ‫سأله‬
‫لديه‬ ‫كان‬ ،‫البيئة‬ ‫على‬ ‫الربية‬ ‫للحيوانات‬
‫بضعة‬ ‫إمهاله‬ ‫منهم‬ ‫طلب‬ ‫لكنه‬ ‫اإلجابات‬
‫ولتكون‬ ،‫والتحري‬ ‫بالبحث‬ ‫ليقوم‬ ‫أيام‬
‫مكتب‬ ‫راشد‬ ‫زار‬ .‫وموثقة‬ ‫علمية‬ ‫إجابته‬
‫العصري‬ ‫وتناول‬ ،‫به‬ ‫فرحبوا‬ ،)‫(أيفو‬
‫مبندوهبا‬ ‫التقى‬ ،‫الضيافة‬ ‫وبعد‬ ،‫معهم‬
.‫التايل‬ ‫احلديث‬ ‫بينهما‬ ‫ودار‬
‫وأصدقاؤك‬ ‫أنك‬ ‫ياراشد‬ ‫تعرف‬ :‫أيفو‬
‫نا‬ّ‫وتسر‬ ،‫هنا‬ ‫الدوام‬ ‫على‬ ‫بكم‬ ٌ‫مرحب‬
‫ولكنه‬ ،‫عديدة‬ ‫األسباب‬ ‫إن‬ .‫زيارتكم‬
‫الطبيعية‬ ‫بيئاهتا‬ ‫فقدان‬ ‫رأسها‬ ‫على‬ ‫يأيت‬
.‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫باحلياة‬ ‫املشروع‬ ‫غري‬ ‫واالجتار‬
‫الرئيسي‬ ‫السبب‬ ‫هو‬ ‫اإلنسان‬ ‫عد‬ُ‫ي‬ ‫حيث‬
‫فاإلنسان‬ ،‫االنقراض‬ ‫خلطر‬ ‫لتعريضها‬
‫الطبيعية‬ ‫البيئات‬ ُ‫أ‬ِّ‫ز‬ َ‫ج‬ُ‫ي‬‫و‬ ُ‫ر‬ِّ‫م‬َ‫د‬ُ‫ي‬
،‫الصناعية‬ ‫األنشطة‬ ‫يف‬ ‫الستغالهلا‬
‫إلنشاء‬ ‫أو‬ ،‫زراعية‬ ٍ‫أراض‬ ‫إىل‬ ‫حتويلها‬ ‫أو‬
‫طاردها‬ُ‫ي‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ .‫الطرق‬ ‫شق‬ ‫أو‬ ،‫املساكن‬
.‫هبا‬ ‫تاجر‬ُ‫ي‬‫ل‬
:‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬ ،‫نعم‬ :‫أيفو‬
‫مهددة‬ ‫تعترب‬ ‫الببغاوات‬ ‫أنواع‬ ‫مـن‬ %30
.‫هبا‬ ‫التجارة‬ ‫بسبب‬ ‫باالنقراض‬
‫بسبب‬ ‫باالنقراض‬ ‫مهددة‬ ‫النمور‬ ّ‫أن‬ ‫كما‬
‫غري‬ ‫واالجتار‬ ‫الطبيعية‬ ‫املوائل‬ ‫جتزئة‬
‫اليت‬ ‫النمور‬ ‫عدد‬ ‫أن‬ ‫تعلم‬ ‫هل‬ .‫املشروع‬
‫يف‬ ‫تعيش‬ ‫اليت‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫باألسر‬ ‫ُرىب‬‫ت‬
‫الربية‬ ‫النمور‬ ‫أعداد‬ ‫ُقدر‬‫ت‬ ‫حيث‬ !‫الربية‬
.‫منر‬ 4000 ‫حوايل‬ ‫احلايل‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬
‫وأنا‬ ،‫ضيافتكم‬ ‫كرمي‬ ‫لكم‬ ‫أشكر‬ :‫راشد‬
‫على‬ ‫احلفاظ‬ ‫حول‬ ‫املزيد‬ ‫ملعرفة‬ ٌ‫متلهف‬
.‫البيئة‬
‫معرضة‬ ‫حليوانات‬ ‫أمثلة‬ ‫هناك‬ ‫هل‬ :‫راشد‬
‫الناس؟‬ ‫يقتنيها‬ ‫االنقراض‬ ‫خلطر‬
)‫(أيفو‬ ‫باحليوان‬ ‫للرفق‬ ‫الدويل‬ ‫الصندوق‬ ُ‫ر‬‫يزو‬ ‫راشد‬
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 18
‫جيعل‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ،‫مهم‬ ‫بسؤال‬ ‫أبدأ‬ ‫دعوين‬
‫االنقراض؟‬ ‫خبطر‬ ‫مهددة‬ ‫احليوانات‬

19.
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬19
‫احليوانات‬ ‫لتلك‬ ‫حيدث‬ ‫الذي‬ ‫من‬ :‫راشد‬
‫الشراء؟‬ ‫لراغيب‬ ‫وصوهلا‬ ‫قبل‬
‫بعض‬ ‫بعرض‬ ‫وقام‬ ،‫أيفو‬ ‫مندوب‬ ‫تنهد‬
ٍ‫ر‬‫خمتص‬ ‫بشكل‬ ‫واملعلومات‬ ‫اإلحصاءات‬
‫غري‬ ‫لالجتار‬ ‫املظلم‬ ‫اجلانب‬ ‫حول‬ ‫لراشد‬
:‫فقال‬ ،‫الربية‬ ‫باحلياة‬ ‫املشروع‬
،‫كالفهود‬ ‫احليوانات‬ ‫صغار‬ ‫على‬ ‫للحصول‬
‫يقــوم‬ ،‫والقــرود‬ ،‫واألســود‬ ،‫والنمــور‬
‫باســتخدام‬ ‫أمهاهتا‬ ‫بقتــل‬ ‫الصيــادون‬
.‫بتسميمها‬ ‫أو‬ ‫األسلحة‬
‫والتصدير‬ ‫والشحن‬ ‫النقل‬ ‫عمليات‬ ‫إن‬
‫حيث‬ ،‫بالغ‬ ‫ألذى‬ ‫تعرضها‬ ‫للحيوانات‬
‫أقفاص‬ ‫يف‬ ‫وحبسها‬ ‫تكديسها‬ ‫يتم‬
‫يتسبب‬ ‫مما‬ ،‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫صغرية‬
‫وأذية‬ ،‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫ـراض‬‫ـ‬‫األم‬ ‫نقل‬ ‫يف‬
‫فعلى‬ ،‫منها‬ ‫الكثري‬ ‫وموت‬ ،‫البعض‬ ‫بعضها‬
:‫املثال‬ ‫سبيل‬
‫ما‬ ‫بشاعة‬ ‫حبق‬ ‫أتصور‬ ‫مل‬ : ‫وقال‬ ‫راشد‬ ‫صعق‬
..‫إلينا‬ ‫تصل‬ ‫حىت‬ ‫احليوانات‬ ‫تلك‬ ‫له‬ ‫تتعرض‬
• ‫متوت‬ ‫والضفادع‬ ‫الزواحف‬ ‫من‬ %90
‫والنقل‬ ‫والشحن‬ ‫اجلمع‬ ‫عمليات‬ ‫أثناء‬
. ‫آلخر‬ ‫مكان‬ ‫من‬
• ‫يف‬ ‫متوت‬ ‫الطيور‬ ‫من‬ %60 - 40%
‫والشحن‬ ‫واجلمع‬ ‫الصيد‬ ‫عمليات‬ ‫أثناء‬
.‫والبيع‬‫والنقل‬
• ‫لفترات‬ ‫واملــرض‬ ‫للجوع‬ ‫تعرضها‬
‫مما‬ ‫بالسفن‬ ‫نقلها‬ ‫أثناء‬ ‫طويلة‬
.‫واملرض‬ ‫اهلزال‬ ‫هلا‬ ‫يسبب‬
‫يقوم‬ ‫احليوانات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ّ‫أن‬ ‫كما‬
‫توترها‬ ‫بسبب‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫وذل‬ ،‫نفسها‬ ‫بإيذاء‬
:‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬ .‫تعانيه‬ ‫الذي‬ ‫والكرب‬
• ‫بنتف‬ ‫تقوم‬ ‫والطيور‬ ‫الببغاوات‬
.‫باألقفاص‬‫مناقريها‬‫وتضرب‬،‫ريشها‬
• ‫صغارها‬ ‫بقتل‬ ‫تقوم‬ ‫الثدييات‬ ‫بعض‬
.‫والتهامها‬
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬19
‫ال‬ ،‫الضمري‬ ‫عدميي‬ ‫أشخاص‬ ‫عرب‬ :‫أيفو‬
‫ولعلنا‬ ،‫الشخصية‬ ‫مبصاحلهم‬ ‫إال‬ ‫يفكرون‬
»‫الطبيعة‬ ‫«قراصنة‬ ‫لقب‬ ‫عليهم‬ ‫نطلق‬
،‫الطبيعة‬ ‫اق‬ّ‫وسر‬ ،‫الرباري‬ ‫ناهيب‬ ‫وهم‬
،‫الطبيعية‬ ‫بيئاهتا‬ ‫من‬ ‫جيمعوهنا‬ ‫الذين‬
‫غري‬ ‫االجتار‬ ‫إن‬ .‫بتهريبها‬ ‫ويقومون‬
ً‫ة‬‫خطور‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫الربية‬ ‫باحلياة‬ ‫املشروع‬
،‫األخرى‬ ‫الدولية‬ ‫اجلرائم‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫وخرا‬
‫واملخدرات‬ ‫األسلحة‬ ‫جتارة‬ :‫مثل‬
.‫والبشر‬
‫احليوانات‬ ‫هذه‬ ‫تأيت‬ ‫أين‬ ‫من‬ :‫راشد‬
‫باالنقراض؟‬ ‫املهددة‬ ‫الربية‬
‫بعض‬ ‫أعطيك‬ ‫ودعين‬
:‫ياصديقي‬ ‫اإلحصائيات‬
‫يقدر‬ ‫مبا‬ ‫ا‬ًّ‫سنوي‬ ‫االجتار‬ ‫يتم‬
:‫بـ‬
.‫طائر‬ ‫ماليني‬ 4
.‫زاحف‬ ‫حيوان‬ ‫ألف‬ 640
.‫ا‬ً‫د‬‫قر‬ ‫ألف‬ 40

20.
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 20
‫اليت‬ ‫اجلديدة‬ ‫احليوانية‬ ‫األنواع‬ ‫هي‬
،‫لوطنك‬ ‫املحلية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫تعيش‬ ‫ال‬
‫وانتشارها‬ ‫وتكاثرها‬ ‫وجودها‬ ‫ويعترب‬
‫األنواع‬ ‫على‬ ‫بالعدوان‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫أشبه‬
‫األنواع‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫طلق‬ُ‫ي‬ ‫لذا‬ ،‫املحلية‬
.)‫الدخيل‬ ‫أو‬ ‫الغازي‬ ‫النوع‬ ( ‫اجلديدة‬
‫عن‬ ‫الغريبة‬ ‫احليوانات‬ ‫الناس‬ ‫ريب‬ُ‫ي‬
،‫األقفاص‬ ‫داخل‬ ‫بيوهتم‬ ‫يف‬ ‫بلدهم‬ ‫بيئة‬
‫يتم‬ ‫أو‬ ،‫قتنيها‬ُ‫م‬ ‫من‬ ‫احليوانات‬ ‫هترب‬ ‫قد‬
‫ويتم‬ ‫ربيها‬ُ‫ي‬ ‫من‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫عنها‬ ‫التخلي‬
‫أي‬ ‫بدون‬ ‫املحلية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫إطالقها‬
‫تلك‬ ‫تتكاثر‬ ‫الوقت‬ ‫ومبرور‬ ،‫احتياطات‬
،‫املحلية‬ ‫البيئات‬ ‫يف‬ ‫الدخلية‬ ‫األنواع‬
‫على‬ ‫املحلية‬ ‫البيئة‬ ‫حتتوي‬ ‫ال‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫وغال‬
‫مما‬ ،‫األنواع‬ ‫لتلك‬ ‫الطبيعية‬ ‫املفترسات‬
.‫فرط‬ُ‫م‬ ٍ‫بشكل‬ ‫لتكاثرها‬ ‫يؤدي‬
،‫األصلي‬ ‫النوع‬ ‫مواطن‬ ‫على‬ ‫وتستحوذ‬
‫املحلي‬ ‫النوع‬ ‫على‬ ‫القضاء‬ ‫يف‬ ُ‫يتسبب‬ ‫وقد‬
‫أو‬ ،‫واملأوى‬ ‫الغذاء‬ ‫على‬ ‫منافسته‬ ‫عرب‬
‫األصلي‬ ‫النوع‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ٍ‫ض‬‫أمرا‬ ‫نقل‬
‫تغذيها‬ ‫عرب‬ ‫حىت‬ ‫أو‬ ،‫مقاومتها‬ ‫بالبيئة‬
‫يؤدي‬ ‫مما‬ .‫األصلي‬ ‫النوع‬ ‫صغار‬ ‫على‬
‫وإزاحتها‬ ‫املحلية‬ ‫األنواع‬ ‫هتديد‬ ‫إىل‬
‫تغيري‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫مما‬ ،ٍ‫ة‬‫كثري‬ ‫أحيان‬ ‫يف‬
.‫املحلية‬ ‫بالبيئة‬ ‫األحيائي‬ ‫التنوع‬ً
‫اجلدد؟‬ ‫بالغزاة‬ ‫نعين‬ ‫الذي‬ ‫ما‬‫ذلك؟‬ ‫حيدث‬ ‫كيف‬
‫يف‬ ً‫ال‬‫دخي‬ ‫ا‬ً‫نوع‬ 70 ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تسجيل‬ ‫مت‬
‫أغلبها‬ ،‫املتحدة‬ ‫العربية‬ ‫االمارات‬ ‫دولة‬
‫على‬ ‫الدخلية‬ ‫األنواع‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬ .‫طيور‬
:‫دولتنا‬
.‫اهلندي‬ ‫املينا‬ ‫طائر‬
.‫األذنني‬ ‫محراء‬ ‫السلحفاة‬
.‫املطوق‬ ‫األخضر‬ ‫الببغاء‬
‫انقراض‬ ‫يف‬ ‫السبب‬ ‫أن‬ ‫العلماء‬ ‫يذكر‬
‫يعود‬ ‫العامل‬ ‫حول‬ ‫احليوانات‬ ‫من‬ %40
.‫الغازية‬ ‫األنواع‬ ‫تأثري‬ ‫إىل‬
‫للغزاة‬ ‫وطنك‬ ‫بيئة‬ ‫تعرض‬ ‫ال‬ ‫انتبه‬
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 20

21.
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬21
:‫ياصديقي‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ّ‫كل‬ ‫بعد‬
،‫سبق‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ف‬‫موق‬ ُ‫ستتخذ‬ ‫هل‬
‫وتقتنيها؟‬ ‫تشتريها‬ ‫وال‬
.‫ذلك‬ ‫على‬ ‫نشجعك‬ ‫وحنن‬
‫بالدولة‬ ‫املتوطنة‬ ‫باحليوانات‬ ‫األضرار‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫الغازية‬ ‫احليوانات‬ ‫ُسبب‬‫ت‬
‫يف‬ ‫ُسبب‬‫ت‬‫و‬ ،‫أعشاشها‬ ‫على‬ ‫واالستيالء‬ ‫بيضها‬ ‫والتهام‬ ‫واصطيادها‬ ‫بل‬ ،‫بإقصائها‬
‫مثار‬ ‫بالتهام‬ ‫وتقوم‬ ‫بل‬ ،‫والريش‬ ‫بالرباز‬ ‫املنازل‬ ‫وشرفات‬ ‫البنايات‬ ‫أسطح‬ ‫تلويث‬
.‫املزارع‬ ‫يف‬ ‫النباتات‬ ‫وبادرات‬ ‫النخيل‬
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬21

22.
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 22
‫املشترك‬ ‫موطننا‬ ‫واألرض‬ ،‫ْلنا‬‫ث‬ ِ‫م‬ ٌ‫م‬َ‫م‬ُ‫أ‬
‫األرض‬ ‫يف‬ ‫الطبيعية‬ ‫املوارد‬ ‫تشاركنا‬
‫رهبا‬ ‫بأمر‬ ‫رة‬ ّ‫سخ‬ُ‫م‬ ‫منها‬ ‫نتعلم‬
‫مثلنا‬ ‫اهلل‬ ُ‫ح‬ِّ‫ب‬ َ‫ُس‬‫ت‬
‫هذه‬ ‫مع‬ ‫الكوكب‬ ‫هذا‬ ‫نتشارك‬
،‫ا‬ً‫متام‬ ‫ثلنا‬ ِ‫م‬ ٌ‫جمتمعات‬ ‫وهي‬ ،‫األمم‬
‫يقول‬ ،‫إيذاءها‬ ‫عدم‬ ‫علينا‬ ‫فينبغي‬
:‫تعاىل‬ ‫اهلل‬
ٍ‫ر‬ ِ‫ائ‬ َ‫ط‬ َ‫ال‬َ‫و‬ ِ‫ض‬ْ‫ر‬َ‫أل‬‫ا‬ ‫ي‬ ِ‫ف‬ ٍ‫ة‬َّ‫ب‬‫ا‬َ‫د‬ ْ‫ن‬ ِ‫م‬ ‫ا‬َ‫م‬َ‫﴿و‬
.﴾ ْ‫م‬ُ‫ُك‬‫ل‬‫َا‬‫ث‬ْ‫م‬َ‫أ‬ ٌ‫م‬َ‫م‬ُ‫أ‬ َّ‫ال‬ِ‫إ‬ ِ‫ه‬ْ‫ي‬ َ‫اح‬َ‫ن‬ َ‫ج‬ ِ‫ب‬ ُ‫ري‬ ِ‫ط‬َ‫ي‬
)38 ‫(األنعام‬
‫سكىن‬ ‫يف‬ ‫ها‬ ّ‫حظ‬ ‫احليوانات‬ ‫هلذه‬
‫والتمتع‬ ‫فيها‬ ‫والتنقل‬ ‫األرض‬
‫اهلل‬ ‫قال‬ ،‫ومرعى‬ ‫ماء‬ ‫من‬ ‫خبرياهتا‬
‫ا‬ َ‫اه‬ َ‫ح‬َ‫د‬ َ‫ك‬ِ‫ل‬ َٰ‫ذ‬ َ‫د‬ْ‫ع‬َ‫ب‬ َ‫ض‬ْ‫ر‬َ ْ‫ال‬َ‫﴿و‬ :‫تعاىل‬
‫ا‬ َ‫اه‬ َ‫ع‬ ْ‫ر‬َ‫م‬َ‫و‬ ‫ا‬ َ‫ه‬َ‫اء‬َ‫م‬ ‫ا‬َ‫ه‬ْ‫ن‬ ِ‫م‬ َ‫ج‬َ‫ر‬ ْ‫خ‬َ‫أ‬ )30(
‫ا‬ ً‫اع‬َ‫ت‬َ‫م‬ )32( ‫ا‬ َ‫اه‬ َ‫س‬ْ‫ر‬َ‫أ‬ َ‫ال‬َ‫ب‬ ِ‫ج‬ْ‫ل‬‫ا‬َ‫و‬ )31(
.﴾)33( ْ‫م‬ُ‫ك‬ ِ‫ام‬َ‫ع‬ْ‫ن‬َ ِ‫ل‬َ‫و‬ ْ‫م‬ُ‫ك‬َّ‫ل‬
)33-30 ‫(النازعات‬
‫ن‬َ‫م‬ ُ‫ه‬َ‫ل‬ ُ‫د‬ ُ‫ج‬ ْ‫س‬َ‫ي‬ َ َّ‫الل‬ َّ‫َن‬‫أ‬ َ‫ر‬َ‫ت‬ ْ‫م‬َ‫ل‬َ‫أ‬﴿
ِ‫ض‬ْ‫ر‬َ ْ‫ال‬ ‫ي‬ ِ‫ف‬ ‫ن‬َ‫م‬َ‫و‬ ِ‫ات‬َ‫او‬َ‫م‬ َّ‫الس‬ ‫ي‬ ِ‫ف‬
ُ‫ال‬َ‫ب‬ ِ‫ج‬ْ‫ل‬‫ا‬َ‫و‬ ُ‫وم‬ ُ‫ج‬ُّ‫ن‬‫ال‬َ‫و‬ ُ‫ر‬َ‫م‬َ‫ق‬ْ‫ل‬‫ا‬َ‫و‬ ُ‫س‬ْ‫م‬ َّ‫الش‬َ‫و‬
)18 ‫(احلج‬ .﴾ ُّ‫اب‬َ‫و‬ َّ‫الد‬َ‫و‬ ُ‫ر‬ َ‫ج‬ َّ‫الش‬َ‫و‬
‫بيئاهتا‬ ‫يف‬ ‫احليوانات‬ ‫تعيش‬
‫بينها‬ ‫العالقات‬ ‫وتكون‬ ،‫الطبيعية‬
‫ة‬ّ‫مسخر‬ ‫وتكون‬ ،‫للغاية‬ ‫معقدة‬
،‫تنافس‬ ‫حالة‬ ‫يف‬ ‫تكون‬ ‫فقد‬ ،‫لذلك‬
‫تلك‬ ‫كل‬ ،‫افتراس‬ ‫أو‬ ،‫تكافل‬ ‫أو‬
‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫أوجدها‬ ‫التفاعالت‬
‫البيئي‬ ‫املحيط‬ ‫يف‬ ‫ًا‬‫ن‬‫تواز‬ ‫ليحدث‬
‫عدم‬ ‫بشرط‬ .‫فيها‬ ‫تعيش‬ ‫اليت‬
‫مر‬ ‫على‬ ‫فالبيئة‬ ،‫اإلنسان‬ ‫تدخل‬
‫وهذا‬ .‫اتزان‬ ‫حالة‬ ‫يف‬ ‫بقيت‬ ‫الزمن‬
.‫احلالة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫التسخري‬ ‫جوهر‬ ‫هو‬
‫آدم‬ ‫ابن‬ ‫أن‬ ‫القرآن‬ ‫لنا‬ ‫ذكر‬ ‫فقد‬
‫أخية‬ ‫جثة‬ ‫يدفن‬ ‫كيف‬ ‫تعلم‬ ‫األول‬
‫قال‬ ‫فقد‬ ،‫الغراب‬ ‫من‬ ‫املقتول‬
ُ‫ث‬ َ‫ح‬ْ‫ب‬َ‫ي‬ ‫ا‬ً‫اب‬َ‫ر‬ ُ‫غ‬ ُ َّ‫الل‬ َ‫ث‬َ‫ع‬َ‫ب‬َ‫﴿ف‬ :‫تعاىل‬
‫ي‬ ِ‫ار‬َ‫و‬ُ‫ي‬ َ‫ف‬ْ‫ي‬َ‫ك‬ ُ‫ه‬َ‫ي‬ ِ‫ر‬ُ‫ي‬ِ‫ل‬ ِ‫ض‬ْ‫ر‬َ ْ‫ال‬ ‫ي‬ ِ‫ف‬
ُ‫ت‬ْ‫ز‬ َ‫ج‬ َ‫ع‬َ‫أ‬ ‫ا‬َ‫ت‬َ‫ل‬ْ‫ي‬َ‫و‬ ‫ا‬َ‫ي‬ َ‫ال‬َ‫ق‬ ‫يه‬ ِ‫خ‬َ‫أ‬ َ‫ة‬َ‫ء‬ْ‫و‬ َ‫س‬
َ‫ي‬ ِ‫ار‬َ‫و‬ُ‫أ‬َ‫ف‬ ِ‫اب‬َ‫ر‬ُ‫ْغ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ا‬ َ‫ذ‬ َٰ‫ه‬ َ‫ْل‬‫ث‬ ِ‫م‬ َ‫ون‬ُ‫ك‬َ‫أ‬ ْ‫ن‬َ‫أ‬
.﴾َ‫ني‬ ِ‫م‬ ِ‫اد‬َّ‫ن‬‫ال‬ َ‫ن‬ ِ‫م‬ َ‫ح‬َ‫ب‬ ْ‫ص‬َ‫أ‬َ‫ف‬ ‫ي‬ ِ‫خ‬َ‫أ‬ َ‫ة‬َ‫ء‬ْ‫و‬ َ‫س‬
)31 ‫(املائدة‬
‫له‬ ‫وتسجد‬ ،‫اهلل‬ ‫تسبح‬ ‫احليوانات‬
:‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫قال‬ ،‫اإلنسان‬ ‫كبين‬
‫نافية‬ُ‫م‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ُّ‫عد‬ُ‫ي‬ ‫ملاذا‬
‫اإلسالم؟‬ ‫يف‬ ‫باحليوان‬ ‫الرفق‬ ‫ملبادئ‬
.‫واحلنان‬ ‫بالرفق‬ ٌ‫مفعمة‬ ٌ‫ة‬‫نظر‬ ‫اإلسالم‬ ُ‫ة‬‫نظر‬
‫صديقي‬
،‫هبا‬ ‫والرفق‬ ‫الرمحة‬ ‫على‬ ‫ترتكز‬ ‫احليوانات‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫واقعية‬ ‫نظرة‬ ‫اإلسالم‬ ‫ينظر‬
.‫األرض‬ ‫كوكب‬ ‫على‬ ‫احلياة‬ ‫يف‬ ‫لنا‬ ً‫شريكة‬ ‫واعتبارها‬
4
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 22

23.
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬23
‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫احليوانات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫آداب‬
‫اإلسالمية‬ ‫الشريعة‬
‫كان‬ ‫ريازي‬ ِّ‫الش‬ ‫إسحاق‬ ‫أبو‬ ‫اإلمام‬
‫بعض‬ ‫ومعه‬ ‫طريق‬ ‫يف‬ ‫ميشي‬
‫فزجره‬ ‫كلب‬ ‫له‬ ‫فعرض‬ ،‫أصحابه‬
:‫له‬ ‫وقال‬ ،‫الشيخ‬ ‫هاه‬َ‫ن‬‫ف‬ ،‫صاحبه‬
‫مشترك‬ ‫الطريق‬ َّ‫أن‬ ‫علمت‬ ‫أما‬
.!‫وبينه؟‬ ‫بيننا‬
ُّ‫يفت‬ ‫كان‬ ‫حامت‬ ‫بن‬ ‫عدي‬ ‫الصحايب‬
‫جارات‬ ‫إهنن‬ :‫ويقول‬ ،‫للنمل‬ ‫اخلبز‬
. ٌّ‫حق‬ ‫علينا‬ َّ‫وهلن‬ ،‫لنا‬
‫أن‬ ‫صديقي‬ ‫يا‬ ‫علينا‬ ‫ينبغي‬
‫نكون‬ ‫ال‬ ‫وأن‬ ،‫التوازن‬ ‫ذلك‬ ‫حنترم‬
‫اقتناء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫خراب‬ ‫أداة‬
.‫الربية‬ ‫احليوانات‬
‫عليها‬ ‫والتضييق‬ ‫حبسها‬ ‫عن‬ ‫النهي‬
‫وتعريضها‬ ‫إجاعتها‬ ‫عن‬ ‫النهي‬
‫والضعف‬ ‫للمرض‬
‫وبني‬ ‫بينها‬ ‫التفريق‬ ‫عن‬ ‫النهي‬
‫صغارها‬
‫تعذيبها‬ ‫عن‬ ‫النهي‬
‫قتل‬ ‫من‬ ‫للحيوانات‬ ‫ماحيدث‬ ‫إن‬
‫وهي‬ ‫القتنائها‬ ‫الربية‬ ‫يف‬ ‫أمهاهتا‬
‫وأنياهبا‬ ‫أسناهنا‬ ‫نزع‬ ‫ومن‬ ،‫صغرية‬
‫رمبا‬ ‫خمالبها‬ ‫وخلع‬ ،‫فكوكها‬ ‫وكسر‬
‫فيه‬ ‫الشك‬ ‫مما‬ ‫وهذا‬ ،‫ة‬ّ‫حي‬ ‫وهي‬
‫فعن‬ ،‫عنه‬ ‫منهي‬ ‫هلا‬ ‫كبري‬ ‫تعذيب‬
‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫-صلى‬ ‫النيب‬ ‫عن‬ ‫ذر‬ ‫أيب‬
َ‫ق‬ْ‫ل‬ َ‫خ‬ ‫وا‬ُ‫ب‬ ِّ‫ذ‬َ‫ُع‬‫ت‬ ‫ال‬ « :‫قال‬ ‫أنه‬ -‫وسلم‬
.» َّ‫ل‬ َ‫ج‬َ‫و‬ َّ‫ز‬ َ‫ع‬ َّ‫الل‬
ٍ‫ري‬ ِ‫ع‬َ‫ب‬ ِ‫ب‬ - ‫السالم‬ ‫عليه‬ - َّ‫مر‬ ‫فقد‬
:‫فقال‬ ،‫ببطنه‬ ‫ظهره‬ ‫لصق‬ ‫قد‬
ِ‫م‬ ِ‫ائ‬َ‫ه‬َ‫ب‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ه‬ ِ‫ذ‬ َ‫ه‬ ‫ي‬ ِ‫ف‬ َ‫هلل‬‫ا‬ ‫وا‬ُ‫ّق‬َ‫ت‬‫«ا‬
، ً‫ة‬ َ‫ح‬ِ‫ال‬ َ‫ص‬ ‫ا‬ َ‫وه‬ُ‫ب‬َ‫ك‬ْ‫ار‬َ‫ف‬ ، ِ‫ة‬َ‫م‬ َ‫ج‬ْ‫ع‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬
.» ً‫ة‬ َ‫ح‬ِ‫ال‬ َ‫ص‬ ‫ا‬ َ‫ُوه‬‫ل‬ُ‫ك‬َ‫و‬
‫اهلل‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫الرمحن‬ ‫عبد‬ ‫فعن‬
‫اهلل‬ ‫رسول‬ ‫مع‬ ‫كنا‬ :‫قال‬ ‫أبيه‬ ‫عن‬
،‫سفر‬ ‫يف‬ -‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫-صلى‬
‫ة‬َ‫ر‬َّ‫م‬ ُ‫ح‬ ‫فرأينا‬ ،‫حلاجته‬ ‫فانطلق‬
،‫فرخيها‬ ‫فأخذنا‬ ،‫فرخان‬ ‫معها‬
،‫تفرش‬ ‫فجعلت‬ ‫رة‬َّ‫م‬ُ‫احل‬ ‫فجاءت‬
-‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫-صلى‬ ‫النيب‬ ‫فجاء‬
‫وا‬ُّ‫د‬ُ‫ر‬ ‫ا‬ َ‫ه‬ ِ‫د‬َ‫ل‬َ‫و‬ ِ‫ب‬ ِ‫ه‬ ِ‫ذ‬ َ‫ه‬ َ‫ع‬ َ‫ج‬َ‫ف‬ ْ‫ن‬َ‫«م‬ :‫فقال‬
.»‫ا‬َ‫ه‬ْ‫ي‬َ‫ل‬ِ‫إ‬ ‫ا‬ َ‫ه‬ َ‫د‬َ‫ل‬َ‫و‬
.‫البخاري‬ ‫رواه‬ 1
.‫ومسلم‬ ،‫البخاري‬ ‫أخرجه‬ 2
.‫مة‬ْ‫ي‬َ‫ز‬ ُ‫خ‬ ‫وابن‬ ،‫داود‬ ‫أبو‬ ‫رواه‬ 3
.‫داود‬ ‫أبو‬ ‫رواه‬ 4
‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫صلى‬ ‫قال‬ ‫ذلك‬ ‫ويف‬
ْ‫م‬َ‫ل‬ ‫؛‬ ٍ‫ة‬َّ‫ر‬ ِ‫ه‬ ‫ي‬ ِ‫ف‬ ٌ‫ة‬َ‫أ‬َ‫ر‬ْ‫ام‬ ِ‫ت‬َ‫ب‬ ِّ‫ذ‬ ُ‫«ع‬ :‫وسلم‬
‫ا‬َ‫ه‬ْ‫ك‬ُ‫ر‬ْ‫ت‬َ‫ت‬ ْ‫م‬َ‫ل‬َ‫و‬ ،‫ا‬َ‫ه‬ ِ‫ق‬ ْ‫س‬َ‫ت‬ ْ‫م‬َ‫ل‬َ‫و‬ ،‫ا‬َ‫ه‬ْ‫م‬ ِ‫ع‬ ْ‫ُط‬‫ت‬
2.» ِ‫ض‬ْ‫ر‬َ‫أل‬‫ا‬ ِ‫اش‬ َ‫ش‬ َ‫خ‬ ْ‫ن‬ ِ‫م‬ ُ‫ل‬ُ‫ك‬ْ‫أ‬َ‫ت‬
1
‫شاركين‬ُ‫ي‬‫ملن‬‫اجلرية‬‫باحترام‬‫أتعهد‬
‫اقتناء‬ ‫بعدم‬ ‫وأتعهد‬ ،‫الكوكب‬ ‫هذا‬
.‫الربية‬ ‫احليوانات‬
‫كان‬ ‫رداء‬ َّ‫الد‬ ‫أبو‬ ‫اجلليل‬ ‫الصحايب‬
‫يا‬ :‫املوت‬ ‫عند‬ ‫له‬ ‫فيقول‬ ،ٌ‫بعري‬ ‫له‬
‫ك؛‬ِّ‫ب‬‫ر‬ ‫إىل‬ ‫ختاصمين‬ ‫ال‬ ،‫البعري‬ ‫أيها‬
. َ‫طاقتك‬ ‫فوق‬ ‫أمحلك‬ ‫أكن‬ ‫مل‬ ‫ي‬ِّ‫ن‬‫فإ‬
‫قدوات‬
3
3

24.
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 24
‫بإشراك‬ ‫ننصحك‬ ،‫نفسك‬ ‫مع‬ ‫كاملة‬ ‫وبصراحة‬ ،‫جبدية‬ ‫تفكر‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫صديقي‬
.‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫الصائب‬ ‫القرار‬ ‫واختذ‬ ،‫ا‬ًّ‫ملي‬ ‫ر‬ّ‫ك‬‫ف‬ ،‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫والديك‬
‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫نفسك‬ ‫اسأل‬
‫بري؟‬ ‫حيوان‬ ‫اقتناء‬ ‫أريد‬ ‫ملاذا‬
‫له؟‬ ‫إيذاء‬ ‫فيه‬ ‫الربي‬ ‫احليوان‬ ‫اقتناء‬ ‫هل‬
‫ذلك؟‬ ‫يفعلون‬ ‫أصدقائك‬ ‫كل‬ ‫ألن‬ ‫هل‬
‫ا؟‬ًّ‫ي‬‫بر‬ ‫حيوانا‬ ‫اقتنائك‬ ‫عند‬ ‫ا‬ ً‫شرع‬ ‫تأمث‬ ‫أن‬ ‫تتوقع‬ ‫هل‬
‫حقيقي؟‬ ‫احتياج‬ ‫هو‬ ‫أم‬ ‫رغبة‬ ‫االقتناء‬ ‫ميثل‬ ‫هل‬
.‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫األرض‬ ‫ولكوكب‬ ،‫وألسريت‬ ،‫لنفسي‬ ‫جيد‬ ‫شئ‬ ‫واقتنائه‬ ‫الربي‬ ‫احليوان‬ ‫ذلك‬ ‫شراء‬ ‫هل‬
‫أشهر؟‬ ‫املصروف‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫تعيش‬ ‫أن‬ ‫فقرية‬ ‫أسرة‬ ‫تستطيع‬ ‫الربي‬ ‫احليوان‬ ‫شراء‬ ‫بثمن‬ ‫أنه‬ ‫تعلم‬ ‫هل‬
‫على‬ ،‫وطين‬ ‫على‬ ،‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫أثر‬ ‫ما‬ :‫نفسك‬ ‫وبني‬ ‫بينك‬ ‫تساءل‬
‫صحيت؟‬ ‫وعلى‬ ،‫أسريت‬ ‫على‬ ،‫جمتمعي‬
‫املال؟‬ ‫فيه‬ ‫أنفق‬ ‫أن‬ ‫املمكن‬ ‫من‬ ‫أهم‬ ‫شيء‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
‫كيفية‬ ‫من‬ ‫صديقي‬ ‫ستفاجأ‬
‫لطريقة‬ ‫األسئلة‬ ‫هذه‬ ‫تغيري‬
‫للقرار‬ ‫واختاذك‬ ‫تفكريك‬
‫يف‬ ‫بالرغبة‬ ‫تشعر‬ ‫مازلت‬ ‫هل‬
‫؟‬ ٍّ‫بري‬ ٍ‫حيوان‬ ‫واقتناء‬ ‫شراء‬
‫يدفعك‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ :‫صراحة‬ ‫جلسة‬
‫الربية؟‬ ‫احليوانات‬ ‫القتناء‬
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 24

25.
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬25
‫جمتمعك؟‬ ‫يف‬ ً‫ال‬‫فاع‬ ‫تكون‬ ‫كيف‬ :‫املبادرة‬ ‫زمام‬
:‫عمل‬ ‫ورش‬ ‫اعقد‬
‫الربية؟‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫خماطر‬ ‫حول‬ ‫العقول‬ ‫بتنوير‬ ‫تساهم‬ ‫كيف‬
‫ا؟‬ ً‫ومؤثر‬ ‫اًا‬ً‫مقنع‬ ‫تكون‬ ‫كيف‬
‫دور‬ ‫جاء‬ ‫لقد‬ ،)‫اإلنقاذ‬ ‫(أسبوع‬ ‫بـ‬ ‫مدرستك‬ ‫يف‬ ‫جهودك‬ ‫نسمي‬ ‫صديقي‬ ‫دعنا‬
...‫إلنقاذها‬ ‫ا‬ ً‫جديد‬ ً‫ال‬‫أم‬ ‫فكن‬ ،‫العمل‬
.‫عملك‬ ‫خطة‬ ‫وقدم‬ ‫مدرستك‬ ‫إدارة‬ ‫استأذن‬
.‫موطين‬ ‫الرباري‬ ‫وجملة‬ ‫ومطويات‬ ‫ملصقات‬ ‫على‬ ‫حيتوي‬ ‫املدرسة‬ ‫فناء‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫كن‬ُ‫ر‬ ‫أقم‬
-:‫كالتايل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫املناسب‬ ‫من‬ ‫ولعله‬ :‫توعية‬ ‫ملحاضرات‬ ً‫ال‬‫جدو‬ ‫ضع‬
.‫لإلنسان‬ ‫احليوان‬ ‫بني‬ ‫املشتركة‬ ‫األمراض‬ ‫حول‬ ‫حاضرة‬ُ‫م‬ ‫إللقاء‬ ‫بيطري‬ ‫طبيب‬ ‫دعوة‬
.‫اإلسالم‬ ‫يف‬ ‫احليوان‬ ‫حقوق‬ ‫عن‬ ‫يتحدث‬ :‫احلي‬ ‫مسجد‬ ‫خطيب‬
.‫املدرسة‬ ‫إدارة‬ ‫موافقة‬ ‫تأخذ‬ ‫أن‬ ‫التنس‬ .‫الظاهرة‬ ‫عن‬ ‫يتحدث‬ ‫منتقى‬ ‫فيديو‬ ‫مقطع‬
.‫لك‬ ‫ودعمهم‬ ‫ملشروعك‬ ‫تأييده‬ ‫زائر‬ ‫كل‬ ‫ليكتب‬ :‫الدعم‬ ‫دفتر‬
‫تعهده‬ ‫زائر‬ ‫كل‬ ‫يكتب‬ ‫الصقة‬ ‫أوراق‬ ‫عليها‬ ‫تلصق‬ ‫حائطية‬ ‫لوحة‬ :‫التعهدات‬ ‫لوحة‬
.‫القتنائه‬ ‫بري‬ ‫حيوان‬ ‫شراء‬ ‫وعدم‬ ،‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫للحيوانات‬ ‫باإلحسان‬
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬25
‫األخضر‬ ‫اإلمارات‬ ‫أديب‬
‫عن‬ ً‫راوية‬ ‫أو‬ ،ً‫ة‬‫قصري‬ ً‫قصة‬ ‫أو‬ ،‫ا‬ً‫نثر‬ ‫أو‬ ،‫ا‬ً‫شعر‬ ‫اكتب‬
.‫املجلة‬ ‫موضوع‬
‫عزيزي‬ ‫أنت‬ ‫القصة‬ ‫بطل‬ ‫جتعل‬ ‫أن‬ ‫تستطيع‬ ‫قد‬
.‫راشد‬ ‫صديقنا‬ ‫بصحبة‬ ‫الطالب‬
‫املبدع‬ ‫البيئي‬ ‫املصمم‬
‫إبداعية‬ ‫بطريقة‬ ‫الكتاب‬ ‫يلخص‬ ‫ا‬ًَ‫ق‬‫ملص‬ ‫صمم‬
‫اإلعالنات‬ ‫بلوحة‬ ‫تعليقه‬ ‫املمكن‬ ‫من‬ ،‫متحركة‬
.‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫أو‬ ‫باملدرسة‬

26.
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 26
‫االنقاذ‬ ‫فريق‬
‫سيفعلون؟‬ ‫ماذا‬ ‫لكن‬ .‫عال‬ ‫وطين‬ ٌّ‫حس‬ ‫ولديهم‬ ‫للبيئة‬ ‫متحمسون‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫فريق‬ ‫وهو‬
.‫الظاهرة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫جديدة‬ ‫وسائل‬ ‫وإبداع‬ ‫البتكار‬ ‫ذهين‬ ‫عصف‬ ‫جلسات‬ ‫اعقدوا‬ o
.‫مدرستكم‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫اعرضوها‬ ،‫عملكم‬ ‫خطة‬ ‫اكتبوا‬ o
.‫هناك‬ ‫الدعم‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫على‬ ‫ستحصلون‬
.‫مدينتك‬ ‫يف‬ ‫ذلك‬ ‫حول‬ ‫للمسئول‬ ‫ا‬ً‫خطاب‬ ‫واعدوا‬ ،‫احليوانات‬ ‫بائعي‬ ‫عن‬ ‫املعلومات‬ ‫امجعوا‬ o
‫أفراد‬ ‫وعي‬ ‫لرفع‬ »‫موطين‬ ‫«الرباري‬ ‫شعار‬ ‫حتت‬ ‫مسرية‬ ‫نظموا‬ :‫املدرسة‬ ‫افة‬ ّ‫وكش‬ ‫اإلنقاذ‬ ‫فريق‬ o
‫الصندوق‬ ‫إىل‬ ً‫دعوة‬ ‫ُوجهوا‬‫ت‬ ‫أن‬ ‫التنسوا‬ ،ً‫ال‬‫أو‬ ‫املدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫من‬ ‫استأذنوا‬ ،‫الظاهرة‬ ‫حول‬ ‫املجتمع‬
.‫املسرية‬ ‫يف‬ ‫للمشاركة‬ ‫باحليوان‬ ‫للرفق‬ ‫الدويل‬
:)‫(أيفو‬ ‫باحليوان‬ ‫للرفق‬ ‫الدويل‬ ‫الصندوق‬ ‫جنم‬
‫يف‬ ‫الضوئي‬ ‫التصوير‬ ‫أو‬ ،‫التصميم‬ ‫يف‬ ‫موهبتك‬ ‫استخدم‬
.‫املجلة‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫لتعرب‬ ‫لوحة‬ ‫أو‬ ، ٍ‫شعار‬ ‫تصميم‬
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 26

27.
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬27
‫مسؤول‬ ‫لكم‬ُ‫وك‬ ٍ‫راع‬ ‫لكم‬ُ‫ك‬
.‫الطبيعية‬ ‫بيئتها‬ ‫يف‬ ‫مع‬ ‫العيش‬ ‫ها‬ِّ‫حق‬ ‫من‬ ًّ‫أن‬ ‫تذكر‬ ،‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫شراء‬ ‫عن‬ ‫امتنع‬ .1
.‫وأقاربك‬ ‫أصدقائك‬ ‫مع‬ ‫ذلك‬ ‫ناقش‬ ،‫كذلك‬ ‫لك‬ ‫قدمت‬ ‫لو‬ ‫قبوهلا‬ ‫عن‬ ‫واعتذر‬ ،‫لآلخرين‬ ‫كهدية‬ ‫تقدمها‬ ‫ال‬ .2
.‫املختصة‬ ‫والسلطات‬ ‫والديك‬ ‫أبلغ‬ ،‫كان‬ ‫ا‬ًّ‫ي‬‫أ‬ ‫ا‬ً‫طليق‬ ‫ا‬ًّ‫ي‬‫بر‬ ‫ًا‬‫ن‬‫حيوا‬ ‫شاهدت‬ ‫لو‬ :‫جمتمعك‬ ‫جتاه‬ ‫ا‬ً‫وإجيابي‬ ‫ا‬ ً‫يقظ‬ ‫ن‬ُ‫ك‬ .3
.‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫بوسائل‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫وشاركها‬ ،‫وخطرها‬ ‫لبلدك‬ ‫الغازية‬ ‫باحليوانات‬ ‫قائمة‬ ‫انشر‬ :‫ا‬ًّ‫ي‬‫وطن‬ ‫كن‬ .4
.‫ذلك‬ ‫بعدم‬ ‫فانصحه‬ ‫ا‬ًّ‫ي‬‫بر‬ ‫ًا‬‫ن‬‫حيوا‬ ‫يؤذي‬ ‫ا‬ً‫قريب‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫صديق‬ ‫شاهدت‬ ‫لو‬ ‫كذلك‬ ‫كن‬ :‫رمحة‬ ‫رسول‬ .5
‫احليوانات‬ ‫جلب‬ ‫حول‬ ‫املحلية‬ ‫التشريعات‬ ‫أو‬ ،‫احليوان‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يف‬ ‫اإلسالمي‬ ‫التشريع‬ ‫مبادئ‬ ‫حول‬ ‫نفسك‬ ‫ثقف‬ .6
.‫باالنقراض‬ ‫املهددة‬ ‫األنواع‬ ‫حول‬ ‫الدولية‬ ‫أوالقوانني‬ ،‫ة‬ّ‫الربي‬
.‫جمتمعك‬ ‫يف‬ ‫نشاطك‬ ‫عرب‬ ،‫رسالته‬ ‫دعم‬ ‫يف‬ )‫(أيفو‬ ‫باحليوان‬ ‫للرفق‬ ‫الدويل‬ ‫للصندوق‬ ‫ا‬ً‫عين‬ُ‫م‬ ‫ن‬ُ‫ك‬ .7
.‫اآلخرين‬ ‫وشاركها‬ ‫املوضوع‬ ‫حول‬ )‫(االنترنت‬ ‫املعلوماتية‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫صفحة‬ ‫صمم‬ .8
.‫املوضوع‬ ‫عن‬ ‫مدرستك‬ ‫يف‬ ‫مسرحية‬ ‫قدم‬ .9
‫الذي‬ ‫احلق‬ ‫الوطينة‬ ‫وفخر‬ ،‫املحاولة‬ ‫شرف‬ ‫يكفيك‬ ،‫جهدك‬ ‫من‬ ‫نتيجة‬ ‫ترى‬ ‫مل‬ ‫حال‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫أبد‬ ‫التيأس‬
.‫تنجح‬ ‫مل‬ ‫أو‬ ‫جنحت‬ ‫حال‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫مكتو‬ ‫اهلل‬ ‫من‬ ‫واألجر‬ ،‫ّلته‬‫ث‬‫م‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫معنا‬ ‫تواصل‬ ،)‫(أيفو‬ ‫باحليوان‬ ‫للرفق‬ ‫الدويل‬ ‫الصندوق‬ ‫مع‬ ‫بادرتك‬ُ‫م‬ ‫أو‬ ‫جتربتك‬ ‫شارك‬
moda@ifaw.org :‫االلكتروين‬ ‫الربيد‬
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬27

28.
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 28
‫أصدقائهم‬ ‫يكبلون‬ ‫ال‬ ‫األصدقاء‬ ‫ربة‬ ِ‫وع‬ ‫قصة‬
‫إيل‬ ‫يأيت‬ ‫يوم‬ ‫كل‬ ‫يف‬
‫وتتالقى‬ ‫إيل‬ ‫ينظر‬ ،‫ليطعمين‬
‫الكسرية‬ ‫نظريت‬ : ‫نظراتنا‬
‫الفرحة‬ ‫ونظرته‬ ،‫احلزينة‬
.‫املسرورة‬
،‫القفص‬ ‫يف‬ ‫أكلي‬ ‫يل‬ ‫يضع‬
‫أبقى‬ ‫كي‬ ‫عجل‬ ‫على‬ ‫آكله‬
،‫احلياة‬ ‫قيد‬ ‫على‬
ً‫ال‬‫مكب‬ ‫يومي‬ ‫أغلب‬ ‫أقضي‬
‫عطن‬ ‫ضيق‬ ‫قفص‬ ‫يف‬
... ‫الرائحة‬
‫معي‬ ‫ليلعب‬ ‫ا‬ ً‫عصر‬ ‫خيرجين‬
،‫مزنله‬ ‫حديقة‬ ‫فناء‬ ‫يف‬
‫ا‬ ً‫مقيد‬ ‫مكبال‬ ‫أبقى‬ ‫لكنين‬
‫وتربت‬ ‫حتضنه‬ ‫أمه‬ ‫..أرى‬
‫رأسه‬ ‫على‬‫ًا‬‫مل‬‫أ‬ ‫قليب‬ ‫ويعتصر‬ ،
..‫أمي‬ ‫أتذكر‬ ‫ألنين‬
‫ومبسكين‬ ‫باحلرية‬ ‫أحلم‬ ‫أظل‬
،‫األصلية‬ ‫بيئيت‬ ‫الغابة‬ ‫الطبيعي‬
‫فيعيدين‬ ‫مين‬ ‫وميل‬ ، ‫املساء‬ ‫يأيت‬
‫كل‬ ‫وبعد‬ .‫هناك‬ ‫ليليت‬ ‫ألكمل‬ ‫لسجين‬
..‫أصدقاء‬ ‫أننا‬ ‫للجميع‬ ‫يقول‬ ‫هذا‬
‫يسجن‬ ‫صديق‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
‫صديق‬ ‫هناك‬ ‫صديقه؟هل‬
‫باألغالل؟‬ ‫صديقه‬ ‫يكبل‬
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 28

29.
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬29 ‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬29
‫ببعض‬ ‫يتاجر‬ ‫ا‬ً‫بائع‬ ‫ورأيت‬ ،‫الشعيب‬ ‫بالسوق‬ ‫كنت‬
‫وبعض‬ ،‫البابون‬ ‫وقرود‬ ‫كالفهود‬ ‫الصغرية‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬
‫تفعل؟‬ ‫ماذا‬ ..‫الببغاوات‬
.‫خيصين‬ ‫ال‬ ‫األمر‬ ‫ا‬ً‫ئ‬‫شي‬ ‫أفعل‬ ‫ال‬ .1
.‫ذلك‬ ‫يفعلون‬ ‫أصدقائي‬ ‫فكل‬ ‫لتربيته؛‬ ‫ا‬ً‫واحد‬ ‫سأبتاع‬ ‫رائع‬ ‫شيء‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫يا‬ .2
.‫بالربية‬ ‫تطلقه‬ ‫مث‬ ‫تشتريه‬ .3
.‫املختصة‬ ‫السلطات‬ ‫تبلغ‬ .4
.‫النمر‬ ‫خلف‬ ‫سأركض‬ ‫مغامرة‬ ‫من‬ ‫هلا‬ ‫يا‬ .1
.‫خميف‬ ‫أمر‬ ‫فهذا‬ ‫بسرعة‬ ‫أختبئ‬ .2
.‫خيصين‬ ‫ال‬ ‫األمر‬ ‫ا‬ً‫ئ‬‫شي‬ ‫أفعل‬ ‫ال‬ .3
.‫بالشرطة‬ ً‫ة‬‫مباشر‬ ‫أتصل‬ .4
،‫صاحبه‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫هارب‬ ‫الشارع‬ ‫يف‬ ‫يركض‬ ‫ا‬ ً‫صغري‬ ‫اًا‬ ً‫منر‬ ‫رأيت‬
‫تفعل؟‬ ‫ماذا‬ ،‫باحلجارة‬ ‫ويرمونه‬ ‫يطاردونه‬ ‫وأصدقاؤك‬
‫قد‬ ،‫املرض‬ ‫عليه‬ ‫يبدو‬ ‫ببغاء‬ ‫لديه‬ ‫ووجدت‬ ‫صديقك‬ ‫زرت‬
‫تفعل؟‬ ‫ماذا‬ .. ‫عليه‬ ‫اإلعياء‬ ‫عالمات‬ ‫وتظهر‬ ،‫ريشه‬ ‫انتفش‬
.‫خيصين‬ ‫ال‬ ‫األمر‬ ‫ا‬ً‫ئ‬‫شي‬ ‫أفعل‬ ‫ال‬ .1
‫وتوصيه‬ ،‫وألسرته‬ ‫له‬ ‫ا‬ ً‫أمراض‬ ‫ينقل‬ ‫وقد‬ ،‫مريض‬ ‫الطائر‬ ‫أن‬ ‫له‬ ‫تشرح‬ .2
.‫بيطري‬ ‫على‬ ‫بعرضه‬
.‫عافيته‬ ‫سيسترد‬ ‫فهناك‬ ،‫املزارع‬ ‫يف‬ ‫احلديقة‬ ‫يف‬ ‫بإطالقه‬ ‫تقنعه‬ .3
.‫بالقرد‬ ‫ونلعب‬ ‫إليهم‬ ‫ألنضم‬ ،‫طريف‬ ‫أمر‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫يا‬ .1
.‫خيصين‬ ‫ال‬ ‫األمر‬ ‫ا‬ً‫ئ‬‫شي‬ ‫أفعل‬ ‫ال‬ .2
.‫له‬ ‫باإلحسان‬ ‫وتنصحهم‬ ،‫ذلك‬ ‫وحرمة‬ ،‫التصرف‬ ‫هذا‬ ‫عواقب‬ ‫هلم‬ ‫تشرح‬ .3
.‫هترب‬ ‫مث‬ ،‫وتطلقه‬ ،‫القرد‬ ‫أسر‬ ‫وتفك‬ ،‫معهم‬ ‫تتشاجر‬ .4
‫ا‬ ً‫صغري‬ ‫قردا‬ ‫يسحب‬ ‫فىت‬ ‫ورأيت‬ ،‫العامة‬ ‫باحلديقة‬ ‫كنت‬
‫تفعل؟‬ ‫ماذا‬ .‫القرد‬ ‫ذلك‬ ‫يضربون‬ ‫وأصدقاؤه‬ ،‫وعنف‬ ‫بشدة‬
‫تتصرف؟‬ ‫كيف‬
.‫خيصين‬ ‫ال‬ ‫األمر‬ ‫ا‬ً‫ئ‬‫شي‬ ‫أفعل‬ ‫ال‬ .1
.‫ا‬ًّ‫ي‬‫بر‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫حيوا‬ ‫ابتاع‬ ‫كيف‬ ‫ألعرف‬ ،‫إليهم‬ ‫سأنضم‬ ،‫رائع‬ ‫أمر‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫يا‬ .2
‫حول‬ ‫الوعي‬ ‫لرفع‬ ،‫املدرسة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫توعوية‬ ‫محلة‬ ‫بإطالق‬ ‫أقوم‬ .3
.‫الربية‬ ‫باحليوانات‬ ‫املشروع‬ ‫غري‬ ‫االجتار‬ ‫خطورة‬
.‫بالقوة‬ ‫الطالب‬ ‫تفريق‬ ‫وحتاول‬ ‫معه‬ ‫حاد‬ ‫نقاش‬ ‫يف‬ ‫تدخل‬ .4
‫أنه‬ ‫ووجدت‬ ،‫الطالب‬ ‫حوله‬ ‫التف‬ ‫قد‬ ‫ا‬ً‫طالب‬ ‫رأيت‬ ‫املدرسة‬ ‫يف‬
‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫كيفية‬ ‫الطالب‬ ‫بتعريف‬ ‫يقوم‬
‫تفعل؟‬ ‫ماذا‬ .‫بيعها‬ ‫وأماكن‬

30.
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 30
‫ا‬
‫ل‬
‫ر‬
‫ف‬
‫ق‬
‫ف‬
‫ق‬
‫س‬
‫ر‬
‫ب‬
‫ج‬
‫ب‬
‫ي‬
‫د‬
‫ب‬
‫ن‬
‫ا‬
‫و‬
‫ن‬
‫ج‬
‫ر‬
‫ذ‬
‫س‬
‫ن‬
‫ا‬
‫ا‬
‫ل‬
‫ر‬
‫ش‬
‫م‬
‫ح‬
‫ت‬
‫ر‬
‫ر‬
‫م‬
‫ق‬
‫و‬
‫ت‬
‫ر‬
‫ق‬
‫ه‬
‫ر‬
‫و‬
‫د‬
‫م‬
‫د‬
‫ه‬
‫ر‬
‫ز‬
‫ت‬
‫ت‬
‫ا‬
‫ه‬
‫ا‬
‫ه‬
‫أ‬
‫ن‬
‫ل‬
‫م‬
‫ر‬
‫ا‬
‫ي‬
‫ه‬
‫ا‬
‫ل‬
‫ي‬
‫ب‬
‫ك‬
‫د‬
‫ه‬
‫ة‬
‫ع‬
‫ي‬
‫ق‬
‫خ‬
‫ب‬
‫ي‬
‫ح‬
‫غ‬
‫و‬
‫م‬
‫ا‬
‫ف‬
‫ض‬
‫ر‬
‫ت‬
‫ع‬
‫ح‬
‫ي‬
‫و‬
‫ن‬
‫و‬
‫ع‬
‫د‬
‫خ‬
‫ي‬
‫ل‬
‫ر‬
‫ي‬
‫ة‬
‫يف‬ ‫املبعثرة‬ ‫األحرف‬ ‫من‬ ‫التالية‬ ‫الكلمات‬ ‫عن‬ ‫احبثوا‬
،‫أفقي‬ :‫شكل‬ ‫وبأي‬ ‫فيه‬ ‫تراها‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫املربعات؛‬
‫رتب‬ ‫مث‬ ..‫مقلوبة‬ ‫أو‬ ‫معتدلة‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫مائل؛‬ ،‫عمودي‬
.‫الضائعة‬ ‫الكلمة‬ ‫على‬ ‫لتحصل‬ ‫املتبقية‬ ‫األحرف‬
– ‫غريزي‬ ‫سلوك‬ – ‫أنياب‬ – ‫دخيل‬ ‫نوع‬ – ‫الرفق‬ - ‫جتارة‬
– ‫خمالب‬ – ‫انقرض‬ – ‫فريسة‬ – ‫فهد‬ – ‫منر‬ – ‫قرد‬ ‫جدري‬
.‫جوع‬ – ‫حترر‬ – ‫انقرض‬ - ‫تعذيب‬ - ‫موقوتة‬ - ‫قنابل‬
:‫الكلمات‬ ‫ت‬‫ف‬
‫ر‬
‫ئ‬‫ئ‬
‫ن‬
‫م‬
‫ل‬
‫ب‬
‫ب‬ ‫ـ‬‫ه‬
‫األفقية‬ ‫الكلمات‬‫الرأسية‬ ‫الكلمات‬
‫وجه‬ ‫فوق‬ ‫من‬ ‫األحياء‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫اختفاء‬
.‫رجعة‬ ‫بدون‬ ‫ّه‬‫ل‬‫ك‬ ‫األرض‬‫التاجر‬ ‫كلمة‬ ‫مجع‬
‫القردة‬ ‫عرب‬ ‫ينتقل‬ ‫مرض‬‫ًا‬‫مل‬‫أ‬ ‫ه‬ّ‫و‬‫تأ‬
”‫“معكوسة‬ ‫َّة‬‫ل‬ِ‫ع‬ – ‫نفي‬ ‫حرف‬– ”‫“معكوسة‬ ‫ونصب‬ ‫توكيد‬ ‫حرف‬
‫ضارة‬ ‫حشرة‬
‫الوالدين‬ ‫من‬‫أفسد‬
‫أفسد‬”‫انفجار”معكوسة‬ ‫صوت‬ – ‫هرب‬
”‫“معكوسة‬ ‫الكبرية‬ ‫القطط‬ ‫من‬”‫“معكوسة‬ ‫الوالدين‬ ‫من‬ – ‫لطم‬
.‫وحاد‬ ‫طويل‬ ‫ن‬ ِ‫س‬ -ّ‫فر‬‫والنسر‬ ‫النمر‬ ُ‫ر‬ْ‫ف‬ ُ‫ظ‬
‫الضائعة‬ ‫الكلمة‬
‫املتقاطعة‬ ‫الكلمات‬
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 30

31.
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬31
‫الطبيعية‬ ‫بيئيت‬ ‫إىل‬ ‫أوصلين‬
‫الطبيعية‬ ‫بيئته‬ ‫اىل‬ ‫احلائر‬ ‫القرد‬ ‫هذا‬ ‫بتوصيل‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬ ‫عليك‬
.‫االخرى‬ ‫الثالث‬ ‫املخاطر‬ ‫جتنب‬ ‫من‬ ‫وتأكد‬ ‫األخرى‬ ‫احليوانات‬ ‫مع‬
‫البداية‬
‫النهاية‬
،‫وبائعيها‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫قراصنة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫السرية‬ ‫الرسالة‬ ‫التقاط‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫حىت‬
..‫أيفو‬ ‫إىل‬ ‫مشفرة‬ ‫رسالة‬ ‫راشد‬ ‫أرسل‬ ‫؟‬ ‫راشد‬ ‫رسالة‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫لتعرف‬ ‫أيفو‬ ‫ساعد‬
‫ب‬ ‫د‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬
‫ح‬ ‫س‬ ‫ذ‬ ‫ج‬ ‫ع‬ ‫ش‬ ‫ق‬ ‫ئ‬ ‫ط‬ ‫ء‬ ‫غ‬ ‫خ‬
12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13
‫السرية‬ ‫الرسالة‬
)1 5 8 1 9 1 3 1( ) 4 3 24 2 10(
11 2 1 ( )8 1 5 1 7 4 24 2 1( )5 3(
) 6 2 4 13
‫السبع‬ ‫الفروقات‬
‫خالل‬ ‫تستطيع‬ ‫..هل‬ ‫الصورتني‬ ‫بني‬ ‫السبعة‬ ‫الفروقات‬ ‫اكتشف‬ ‫صديقي‬
..‫راشد‬ ‫كصديقنا‬ ‫املالحظة‬ ‫قوي‬ ‫أنت‬ ‫هل‬ ‫نرى‬ ‫دعنا‬ ‫إجيادها؟‬ ‫من‬ ‫دقيقتني‬
:‫أيفو‬ ‫موقع‬ ‫زيارة‬ ‫يرجى‬ ‫األنشطة‬ ‫حلول‬ ‫ملعرفة‬
http://www.ifaw.org/international/our-work/education/welcome-teachers
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫بادرة‬ُ‫م‬31

32.
‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫دعها‬ ‫الطالب‬ ‫جملة‬ 32
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫عمادة‬ ‫وكيل‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫وهو‬ ،‫تبوك‬ ‫جبامعة‬ ،‫األحياء‬ ‫قسم‬ ‫يف‬ ‫املساعد‬ ‫البيئة‬ ‫علم‬ ‫وأستاذ‬ ،‫املنورة‬ ‫املدينة‬ ‫أبناء‬ ‫من‬ ‫العويف‬ ‫أمحد‬ ‫بن‬ ‫عبداهلادي‬ ‫الدكتور‬
‫البحثية‬ ‫اهتماماته‬ ‫وتتركز‬ .‫البيئي‬ ‫اإلعالم‬ ‫يف‬ ‫ومتخصص‬ ،‫بيئي‬ ‫وناشط‬ ‫كباحث‬ ‫نفسه‬ ‫ف‬ِّ‫ر‬‫يع‬ ‫أن‬ ‫املؤلف‬ ‫حب‬ُ‫ي‬ .‫واخلاصة‬ ‫احلكومية‬ ‫اهليئات‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫ستشار‬ُ‫وم‬ ،‫فيها‬
‫البيئية‬ ‫املواقع‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وحترير‬ ‫وإدارة‬ ‫بتأسيس‬ ‫قام‬ ‫حيث‬ ،‫اجلديد‬ ‫التفاعلي‬ ‫البيئي‬ ‫اإلعالم‬ ‫يف‬ ‫به‬ ‫ستهان‬ُ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ا‬ً‫جهد‬ ‫يبذل‬ .‫واحلماية‬ ‫احليوي‬ ‫التنوع‬ ‫دراسات‬ ‫يف‬
:‫وهي‬ ،‫اجلانب‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫العريب‬ ‫اإللكتروين‬ ‫املحتوى‬ ‫إلثراء‬ ‫واهلادفة‬ ‫للمجتمع‬ ‫املوجهة‬ ‫املتخصصة‬
www.saudiwildlife.com:»‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫يف‬ ‫الربية‬ ‫«احلياة‬ ‫موقع‬ •
www.tabuknature.net:»‫تبوك‬ ‫«طبيعة‬ ‫موقع‬ •
.‫ا‬ً‫ب‬‫قري‬ ‫يدشن‬ ُ‫س‬ »‫الطبيعة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫«أخالقيات‬ ‫موقع‬ •
.‫اإلنشاء‬ ‫حتت‬ »‫املنورة‬ ‫املدينة‬ ‫«براري‬ ‫موقع‬ •
‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫من‬ ‫الغربية‬ ‫الشمالية‬ ‫املنطقة‬ ‫يف‬ ‫الفقاري‬ ‫والتنوع‬ ‫الطبيعة‬ ،‫تبوك‬ ‫منطقة‬ ‫يف‬ ‫السامة‬ ‫احليوانات‬ ،‫تبوك‬ ‫منطقة‬ ‫يف‬ ‫البحرية‬ ‫الطيور‬ :‫وهي‬ ‫كتب‬ ‫ثالثة‬ ‫له‬
،‫اإلنساين‬ ‫البعد‬ ‫ذات‬ ‫الدورات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫بترمجة‬ ‫قام‬ ‫كما‬ ،‫واحليوان‬ ‫البيئة‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫أد‬ ُ‫تقطر‬ ‫بلغة‬ ‫املكتوبة‬ ‫العلمية‬ ‫املقاالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وله‬ ،‫لألدب‬ ‫عاشق‬ .‫السعودية‬
www.draloufi.com :‫الشخصي‬ ‫موقعه‬ ‫عرب‬ ‫متاحة‬ ‫املواد‬ ‫تلك‬ ‫وكل‬ .‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫التأمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والنفس‬ ‫الذات‬ ‫تنمية‬ ‫ملفاهيم‬ ‫تتعرض‬ ‫واليت‬
‫املؤلف‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬
‫ين‬ ِ‫ط‬ْ‫و‬َ‫م‬ ‫راري‬َ‫ب‬‫ال‬‫ين‬ ِ‫ط‬ْ‫و‬َ‫م‬ ‫راري‬َ‫ب‬‫ال‬
IFAWMENAwww.ifaw.org/education IFAWMENAIFAWIFAWVIDEO
‫املتحدة‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ ‫دولة‬
‫والتـعـلـيـم‬ ‫التربــيــــة‬ ‫وزارة‬