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Persona y entorno

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Persona y entorno

  1. 1. PERSONA Y ENTORNO MATT GROENING SPRINGFIELD FOX TV SERIE
  2. 2. LA PERSONA ES MUY PROBABLE QUE LA PALABRA PERSONA PROVENGA DE PRÓSOPON, TÉRMINO GRIEGO QUE SE REFIERE A LA MÁSCARA USADA POR LOS ACTORES PARA REPRESENTAR PERSONAJES EN LATÍN PERSONARE SIGNIFICA SONAR A TRAVÉS DE ALGO, AMPLIFICAR LA VOZ A TRAVÉS DE LA MÁSCARA PARA SER OÍDO SER PERSONA CONSISTE, PARA LOS ANTIGUOS GRIEGOS, EN REPRESENTAR UN PAPEL, EN SER UN PERSONAJE, EN TENER UNA PERSONALIDAD EN ESA OBRA DE TEATRO QUE ES LA VIDA
  3. 3. LA PERSONA LOS FILÓSOFOS ILUSTRADOS DEL SIGLO XVIII UTILIZARÁN EL TÉRMINO PARA REFERIRSE A LOS SERES HUMANOS COMO LOS ÚNICOS SERES DOTADOS DE RACIONALIDAD Y DE LIBERTAD, Y POR ELLO DEBEN SER TRATADOS CON EL MAYOR RESPETO, PUES TODA PERSONA TIENE UN VALOR ABSOLUTO O DIGNIDAD JOHN LOCKE J.J.ROUSSEAU INMANUEL KANT HOY DÍA PERSONA ES TODO INDIVIDUO DE LA ESPECIE HUMANA ES DECIR, TODO SER HUMANO QUE ES UN SUJETO DE DERECHO
  4. 4. LA ADOLESCENCIA EL DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA DEFINE ADOLESCENCIA (DE LATÍN ADOLESCENTĬA) COMO LA EDAD QUE SUCEDE A LA NIÑEZ Y QUE TRANSCURRE DESDE LA PUBERTAD HASTA EL COMPLETO DESARROLLO DEL ORGANISMO COMIENZA ENTRE LOS 12 Y 14 AÑOS Y CULMINA A LOS 18 O 20 Y ES UN PROCESO DE CAMBIO: EL ADOLESCENTE ABANDONA SU IDENTIDAD INFANTIL Y EMPIEZA A BUSCAR SU IDENTIDAD ADULTA (EL CAMBIO SUELE PRODUCIRSE EN UN MARCO DE INSEGURIDAD QUE CONDICIONA EL COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL DEL JOVEN)
  5. 5. LA ADOLESCENCIA PARA ESTOS CHICOS Y CHICAS LOS PADRES DEJAN DE SER REFERENTES ÚNICOS Y LA RELACIÓN FAMILIAR SE DEBILITA: SE PRODUCE UN CAMBIO EN LA RELACIÓN CON LOS DEMÁS Y EN LA PERCEPCIÓN QUE SE TIENE DE UNO MISMO COMO SUJETO DE DERECHOS Y DEBERES EN UNA COMUNIDAD LA PREGUNTA ENTONCES ES: ¿QUIÉN SOY YO? ¿CÓMO SOY? ALGUNOS PSICÓLOGOS DEFINEN EL YO COMO AQUEL CONJUNTO DE ACTITUDES, SENTIMIENTOS, AFECTOS, PERCEPCIONES Y VALORACIONES QUE TODA PERSONA TIENE DE SÍ. OTROS PSICÓLOGOS, EN CAMBIO, AFIRMAN QUE ES AQUELLO QUE GOBIERNA NUESTRA CONDUCTA (NUESTRA MENTE O CONCIENCIA)
  6. 6. LA IDENTIDAD PERSONAL TODOS NOSOTROS OCULTAMOS UN NÚMERO INFINITO DE CARACTERÍSTICAS MÁS O MENOS CONFESADAS O DISIMULADAS Y QUE REFERIDAS A NUESTRO CARÁCTER, PERSONALIDAD O INTELIGENCIA, SON MUCHO MÁS RICAS DE LO QUE PENSAMOS LLAMAMOS IDENTIDAD A LA CONCIENCIA DE UNO MISMO COMO ENTIDAD FIJA Y SEPARADA DEL MUNDO EXTERIOR. ES LO QUE DA RESPUESTA A LA PREGUNTA: ¿QUIÉN SOY? ¿CUÁL ES MI PAPEL? ¿QUÉ SENTIDO TIENE MI EXISTENCIA?
  7. 7. LA IDENTIDAD PERSONAL LAS PERSONAS CON ALTA AUTOESTIMA TIENEN CONFIANZA EN SUS CAPACIDADES, SE SIENTEN SEGURAS DE SÍ MISMAS, SON CAPACES DE RECONOCER SUS ERRORES Y LOS ASUMEN AUTOCONCEPTO ES LA IDEA QUE TENEMOS DE NOSOTROS MISMOS (QUÉ CUALIDADES O DEFECTOS CREEMOS TENER) AUTOESTIMA EL VALOR QUE NOS DAMOS A NOSOTROS MISMOS (SE DESARROLLA A LO LARGO DE LA VIDA SEGÚN REPERCUTAN LOS ÉXITOS O LOS FRACASOS EN LA MANERA DE TENEMOS DE AUTOEVALUARNOS)
  8. 8. LA AUTONOMÍA DEFINIMOS LA AUTONOMÍA COMO LA CONDICIÓN DE QUIEN, PARA CIERTAS COSAS, NO DEPENDE DE NADIE MÁS QUE DE SI MISMO EN LA ADOLESCENCIA, EL JOVEN SE REPLANTEA SU IDENTIDAD COMO PERSONA Y SIENTE LA NECESIDAD DE INDEPENDIZARSE, AUNQUE POR LO GENERAL CONTINÚA VIVIENDO CON SU FAMILIA: ESTO IMPLICA LA ASUNCIÓN DE NUEVOS ROLES Y LA TOMA DE DECISIONES PROPIAS EN FUNCIÓN DE OPINIONES PERSONALES
  9. 9. AL HOMBRE SE LE IMPONEN MUCHAS COSAS EN LA VIDA: SE LE IMPONE LA VIDA MISMA (NADIE TE CONSULTA SI QUIERES NACER: DE REPENTE TE ENCUENTRAS VIVIENDO EN EL MUNDO) SE TE IMPONE, ADEMÁS UNA ÉPOCA HISTÓRICA, UNA CULTURA, UN PAÍS, UNA LENGUA, UNA SOCIEDAD, UNA FAMILIA, UNA EDUCACIÓN, UN SEXO, UN CUERPO CON CARACTERÍSTICAS... EL FILÓSOFO JOSÉ ORTEGA Y GASSET LLAMA CIRCUNSTANCIA, AL CONJUNTO DE ELEMENTOS QUE SE IMPONEN AL HOMBRE, Y AFIRMA QUE ESTOS ELEMENTOS FORMAN PARTE DE SU PROPIO YO CON SU CÉLEBRE: YO SOY YO Y MI CIRCUNSTANCIA LO QUE NO SE LE IMPONE AL HOMBRE ES COMO HA DE VIVIR SU VIDA PROPIA, ESTO LO TIENE QUE DECIDIR ÉL: NO SOMOS LIBRES PARA ELEGIR LO QUE NOS PASA, SÍ PARA RESPONDER A LO QUE NOS PASAORTEGA Y GASSET LA AUTONOMÍA
  10. 10. LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL ES LA RELACIÓN DE INTERCAMBIO POR MEDIO DE LA CUAL DOS O MÁS PERSONAS COMPARTEN INFORMACIONES, REFLEXIONES, SU PERCEPCIÓN DE LA REALIDAD, SUS SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y AFECTOS EMOCIONES SON EXPRESIONES ESPONTÁNEAS DE SENTIMIENTOS, POCO DURADERAS, OBSERVABLES EN REACCIONES DEL ORGANISMO: RISA, LLANTO, RUBORIZARSE, ERIZARSE EL VELLO, DESMAYARSE... SE ESCAPAN A NUESTRO CONTROL EN LA MAYORÍA DE LOS CASOS. NO PASAN POR NINGÚN "FILTRO" PREVIO A SU MANIFESTACIÓN PUES "SE APODERAN DE NOSOTROS“ O "NOS EMBARGAN". SIN EMBARGO, NOS AYUDAN A IDENTIFICAR SENTIMIENTOS Y CONOCER SUS CAUSAS SENTIMIENTOS SON VIVENCIAS ÍNTIMAS DE ACEPTACIÓN Y RECHAZO, DURADERAS EN EL TIEMPO Y NO FÍSICAMENTE OBSERVABLES, SINO QUE PUEDEN SER OCULTADOS, INCLUSO FALSEADOS MUCHOS AÑOS LA RELACIÓN CON LOS DEMÁS
  11. 11. LA RELACIÓN CON LOS DEMÁS LA RELACIÓN CON LOS DEMÁS GENERA EN NOSOTROS CENTENARES DE SENTIMIENTOS DE MUY DISTINTO TIPO: IRA RABIA, ENOJO, FURIA, HOSTILIDAD, ODIO… TRISTEZA DESCONSUELO, PESIMISMO, MELANCOLÍA… MIEDO PREOCUPACIÓN, INCERTIDUMBRE, ANGUSTIA TERROR ALEGRÍA FELICIDAD, GOZO, EUFORIA, SATISFACCIÓN… AMOR CORDIALIDAD, DEVOCIÓN, ENAMORAMIENTO… SORPRESA SOBRESALTO, ASOMBRO, DESCONCIERTO… AVERSIÓN DESPRECIO, DESDÉN, ASCO, ANTIPATÍA… VERGÜENZA CULPA, REMORDIMIENTO, HUMILLACIÓN…
  12. 12. LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL SON: EMISOR PERSONA QUE COMUNICA MENSAJE INFORMACIÓN QUE EL EMISOR ENVÍA AL RECEPTOR CANAL ELEMENTO FÍSICO QUE ESTABLECE LA CONEXIÓN RECEPTOR PERSONA QUE RECIBE EL MENSAJE Y LO INTERPRETA CÓDIGO CONJUNTO DE SIGNOS Y DE REGLAS CONTEXTO RELACIÓN ENTRE LAS PALABRAS DE UN MENSAJE SITUACIÓN ELEMENTOS EXTRALINGÜÍSTICOS PARA INTERPRETAR INTENCIÓN PROPÓSOTO O FINALIDAD DE LA COMUNICACIÓN LA RELACIÓN CON LOS DEMÁS
  13. 13. LA FAMILIA UNA FAMILIA ES UN GRUPO DE PERSONAS EMPARENTADAS ENTRE SÍ QUE VIVEN JUNTAS: EL CONJUNTO DE ASCENDIENTES Y DESCENDIENTES, DE COLATERALES Y AFINES DE UN LINAJE LA FAMILIA NUCLEAR ES LA CONSTITUÍDA POR PADRES E HIJOS (SI LOS HAY) MIENTRAS LA FAMILIA PATRIARCAL O EXTENDIDA INCLUYE A ABUELOS, TIOS, PRIMOS Y OTROS PARIENTES
  14. 14. TIPOS DE FAMILIA LLAMAMOS FAMILIA MONOPARENTAL A LA FAMILIA INTEGRADA ÚNICAMENTE POR UNO DE LOS PADRES Y POR LOS HIJOS LAS FAMILIAS RECONSTRUIDAS SON AQUELLAS EN LAS QUE EL PADRE O LA MADRE PROCEDEN DE UNA RELACIÓN ANTERIOR
  15. 15. TIPOS DE FAMILIA EL CLÁSICO PROTOTIPO FAMILIAR QUE SOLÍA INCLUIR LOS MATRIMONIOS RELIGIOSOS O CIVILES HA EVOLUCIONADO: ACTUALMENTE COMPRENDE PAREJAS DE IGUAL O DIFERENTE ORIENTACIÓN SEXUAL, QUE VIVEN JUNTAS ANTES DE O SIN CONTRAER MATRIMONIO, SIN HIJOS, CON LOS HIJOS DE UNA DE LAS PARTES O BIEN CON NIÑOS ADOPTADOS POR LA PAREJA
  16. 16. RELACIONES INTERPERSONALES ALGUNOS DE LOS PROBLEMAS QUE ENFRENTA TODA FAMILIA: FALTA DE COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA INTEGRACIÓN EN LA VIDA DE CADA DÍA CIUDADO DE LAS PERSONAS DEPENDIENTES VIOLENCIA EN LA FAMILIA PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA ES NECESARIO: ESTABLECER CANALES DE COMUNICACIÓN ADECUADOS ENTRE LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA QUE PERMITAN EL RESPETO ENTRE TODOS
  17. 17. EL CENTRO EDUCATIVO EL CENTRO EDUCATIVO ES EL PRIMER ESCENARIO SOCIAL DEL ALUMNO, UN ESPACIO PRIVILEGIADO PARA APRENDER Y EJERCITAR HABILIDADES CIUDADANAS Y DEMOCRÁTICAS ES TAMBIÉN UN LUGAR DE CONVIVENCIA QUE INCLUYE LA RELACIÓN ENTRE TODAS LAS PERSONAS QUE LO INTEGRAN, ASÍ COMO CON LAS FORMAS DE INTERACCIÓN ENTRE LOS DISTINTOS ESTAMENTOS: PROFESORES, ALUMNOS, PADRES…
  18. 18. CONVIVENCIA EN EL CENTRO ALGUNOS DE LOS PROBLEMAS QUE ENFRENTA LA COMUNIDAD: FALTA DE COMUNICACIÓN EN LA COMUNIDAD VIOLENCIA EN EL CENTRO EDUCATIVO (DISRUPCIÓN, INDISCIPLINA, MALTRATO, VANDALISMO) PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA ES NECESARIO: DISPONER DE PRINCIPIOS O NORMAS, CONOCIDAS Y ASUMIDAS POR TODOS, QUE GUÍEN LA ACTUACIÓN DEL CONJUNTO DE LA COMUNIDAD ESTABLECER CANALES DE COMUNICACIÓN ADECUADOS ENTRE PERSONAS Y ENTRE LOS ESTAMENTOS FIJAR ESTRATEGIAS PARA PREVENIR RIESGOS Y GARANTIZAR LA SEGURIDAD DEL CONJUNTO LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
  19. 19. ESTA PRESENTACIÓN HA SIDO ELABORADA A PARTIR DE LOS SIGUIENTES MATERIALES DIDÁCTICOS: MARISA AMODEO, EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA (OXFORD) ADELA CORTINA, ÉTICA Y BACHILLERATO (SANTILLANA) J.J.ABAD PASCUAL, EDUCACIÓN ETICO-CÍVICA (McGRAW HILL) JOSÉ ANTONIO MARINA, EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA (SM) JOSÉ ANTONIO BAIGORRI GOÑI, PERSPECTIVAS (LABERINTO) MATERIALES GRÁFICOS Y AUDIOVISUALES EXTRAIDOS: WIKIPEDIA, LA ENCICLOPEDIA LIBRE ENCICLOPEDIA MULTIMEDIA ENCARTA (MICROSOFT) GOOGLE (GALERÍA DE IMÁGENES EN RED) http://blog.educastur.es/lacasadeelrond albertofilosofía@hotmail.com PERSONA Y ENTORNO

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