1.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
CUARTO SEMESTRE PARALELO “A”
MAESTRO: PATRICIO TOBAR
ASIGNATURA: DISEÑO CURRICULAR
FECHA: MARTES 4 DE ABRIL DEL 2016
TEMA: INTODUCCIÓN A LA MATERIA
ALUMNA: ALBITA GUEVARA.
1.Descripción
Al ser primera clase realizamos una
pequeña sociabilización con el maestro en
donde nos explicó la manera en la que
trabaja, cuál es su metodología, como se van
a llevar las notas y como a él le interesa que
el estudiante aprenda y se supere en el
ámbito practico de nuestra carrera. De igual
manera, ya adentrándose al tema
trabajamos conjuntamente en la
elaboración del concepto de paradigma en
donde cada uno de nosotros fuimos
colaborando con ideas y criterio que
englobaban este término al final el maestro
decidió tomarnos un examen diagnóstico de
4 conceptos entre ellos estaba educación,
diseño, curriculum y finalmente
competencia para así determinar el nivel de
conocimientos que poseíamos y para de allí partir para dar sus clases.
2. ¿Qué aprendí?
En primera instancia el maestro se presentó de manera muy jovial, presto a
impartir sus clases de manera equitativa ya que de este modo nos beneficiamos
tanto estudiantes como el maestro, además yo pude aprender que paradigma es
una forma de pensar, es un modelo a seguir, es una forma culturalmente
aceptada de concebir e interpretar el mundo. La educación en cambio es el acto
y proceso de impartir o adquirir conocimientos y habilidades del mismo modo
es un proceso que implica pasar por diversos cambios conductuales,
actitudinales, en valores, contenidos y experiencias. Diseño es una descripción
resumida de algo. Currículum es la historia profesional o laboral de una persona.
Y finalmente, competencia es la controversia o rivalidad que existe entre dos
personas sobre algo que desean obtener.

2.
EVIDENCIAS DEL TRABAJO.

3.
DESCRIPCIÓN:
En esta clase el docente nos dividió en grupos de cinco personas
donde nos dio a elegir si es por afinidad o por orden de lista
todos los estudiantes estábamos de acuerdo hacer grupos por
afinidad.
El docente repartió diferentes temas a cada grupo empezando
por el grupo cero hasta el quinto grupo donde debíamos leer el
documento sacar ideas principales y discutir con los
integrantes a ver si estamos de acuerdo o no con el apartado o
acotar algo más con las experiencias vividas y argumenta
buscando nueva información en otras fuentes ya sean están en
libros o en algún sitio web para así comprender de mejor
manera el tema para luego dar paso a la segunda instancia, en
la cual nos llevamos las dos horas de la clases.
¿QUE APRENDI?:

4.
La relación teoría -práctica y la contribución
de los principios de procedimiento
En el campo de la
formación se debe
relacional la teoría y la
practica
El saber pedagógico y la
enseñanza están
desequilibrados lo que
provoca un problema
para la enseñanza y el
desarrollo profesional
Es importante establecer
puentes entre lo que se
piensa, se dice, lo que se
hace.
El profesor debe revisar
los apuntes teóricos y
responsabilizarse de los
mismos en la práctica.
La razón, el pensamiento,
la deliberación y la
reflexión son
fundamentales en la
práctica
Para ser buen docente
hay que dominar el que
hacer practico.
La voluntad del profesor
es determinante en el
proceso
El docente necesita
estar convencido de
la importancia de la
reflexión sobre su
propio pensamiento
La lectura profesional es la
base del proceso de diseño
curricular permite la
creación de ideas para la
conexión teoría -practica
Será mejor que el docente
se comprometa a
desarrollar sus propios
criterios de valor para
mejorar la enseñanza.

5.
EVIDENCIAS DEL TRABAJO.

6.
DESCRIPCION:
En esta clase formamos nuevas islas con compañeros de los
diferentes grupos para socializar cada tema y tener un
conocimiento previo para prestar atención y realizar preguntas
de algo que no tengamos muy claro a los grupos de exposición,
en la cual cada integrante del grupo realizo un organizador
grafico para con ello dar una mejor explicación a los demás
compañeros.
TEMAS:
Currículo: Origen del termino y uso histórico.(Jesica
Padilla)
Concepciones del currículo. (Katy Allauca)
Teorías del currículo. ( Marco Masabanda)
Diseño curricular y los principios de procedimiento.
(Jessica Reino)
La relación teoría - práctica y la contribución de los
principios de procedimiento. ( Albita Guevara)
Fundamentos del currículo: (Vanesa Pilla)
¿QUE APRENDI?:

7.
EVIDENCIAS DEL TRABAJO

8.
DESCRIPCION:
El día martes 02 de mayo empezaron las exposiciones con el grupo número
cero, su tema fue: “EL CURRICULUM: ORIGEN DEL TERMINO Y
USO HISTORICO” donde se destacaron de la mejor manera cumpliendo
los parámetros establecidos en la hoja de evaluación, donde se notaba
claramente que dominaban el tema para luego interactuar con los
compañeros y el docente, su vestimenta era semiformal.
La exposición contaba con las características principales que fue:
Motivación: relacionada con la forma de salir de la zona de confort.
Dinámica: denominada el periodicaso que consistía decir un nombre
de un compañero y este debía decir otro nombre rápidamente porque
si no era golpeado con el periódico en la cabeza y se retiraba del
juego.
Explicación: abracaron todo lo discutido en su grupo de trabajo, lo
que estaba en sus hojas entregadas por el docente y ampliaron más
información investigada por parte de grupo.
Y por último el respectivo análisis tanto del docente como de los
compañeros estudiantes, las mismos que aportaron con unas
felicitaciones porque el grupo expuso muy bien.
¿QUE APRENDI?:
En esta clase aprendí qué es el currículum y su origen ya sea en
Inglaterra Estados unidos Roma y la Edad Media, el currículum es la
base fundamental para una escuela debido a que es el conjunto de
materias que se va enseñar y aprender en la institución educativa.
También que el currículum da respuestas a todas las necesidades

9.
individuales y sociales de los estudiantes, y por último que el currículum
no es definitivo ya que va cambiando de acuerdo a las necesidades del
alumno.
CURRICULUM
Conjunto de materias
que se enseñan y
aprenden en la escuela.
Integrado por
el trívium y el
cuadrivium.
Este está encargado de dar
respuesta a las necesidades
individuales y sociales.
Lema de Comenio:
enseñar todos a
todos.
Valoraciones
no de carácter
ético, sino solo
ético.
Determinación
del currículum.
Currículum implícito:
no se transmite valores.
Evitar que el
currículum sea un
instrumento de
grupos políticos.
Currículum explícito:
ya es una ciencia,
estrategias que se va a
tomar.
EEUU Conjunto de las materias
integrantes de los cursos que
componen un nivel educativo, se
consagran en la consecución de
títulos académicos.
En la escuela se distinguen
tres elementos: alumno,
profesor y el curriculum.

10.
EVIDENCIAS DEL TRABAJO

11.
DESCRIPCION:
Este grupo también expuso el día martes 02 de mayo con su tema fue:
“CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO” donde se destacaron de la mejor
manera cumpliendo los parámetros establecidos en la hoja de
evaluación, donde se notaba claramente que dominaban el tema para
luego interactuar con los compañeros y el docente, su vestimenta era
formal, sus diapositivas bien estructuradas y concisas para que nosotros
podamos aclarar nuestras dudas e inquietudes sobre el tema.
La exposición contaba con las características principales que fue:
Motivación: las profesiones de los padres de familia donde uno fue
bombero y otro estaba sin trabajo y decía que lo único que le
mantenía fuerte cada día era el trabajar en equipo y ese equipo
era su familia que siempre le brindaba apoyo. Por lo tanto
debemos valorar de lo mucho o poco que se tenga pero que si
estamos junto a nuestra familia todo es fácil y hay que valorar lo
que ellos hacen por notros.
Dinámica: consistía en coordinar los movimientos de las manos si
la derecha estaba abierta la izquierda debía estar cerrada, esto lo
hacíamos en parejas, luego empezamos a coordinar estos
movimientos con una palmada, seguido de eso debíamos hacer el
movimiento de las manos, la palmada y coordinar con los pies
como si fuera un salto.
Explicación: abracaron todo lo discutido en su grupo de trabajo,
lo que estaba en sus hojas entregadas por el docente y ampliaron
más información investigada por parte de grupo, también
repartieron hojas para una mejor comprensión,
Y por último el respectivo análisis tanto del docente como de los
compañeros estudiantes, las mismos que aportaron con unas

12.
felicitaciones porque el grupo expuso muy bien, así como también
prepararon material didáctico que fue pegado en la parte
posterior del curso.
¿QUE APRENDI?:
En esta clase aprendí qué es el currículum es el conjunto de criterios,
planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen
a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural ,
nacional , regional y local, que incluyen los recursos humanos
académicos y físicos para llevar a cabo los proyectos institucionales.
También que es un instrumento de educación formal e informal que
busca concluir una fin educativo, orienta los procesos de enseñanza
aprendizaje con ello busca el orden de las cosas que se va a enseñar de
acuerdo a la edad cronológica de los alumnos.

13.
Concepción
del curriculo
definición
estudia
ayuda
orienta
se
examina
materiales
curriculares
algunos
paises
formulación
de objetivos
propósito
dato curioso
evolucion
origen
El orden de decisiones y
el modo en el que se
realiza
Proceso de
enseñanza
aprendizaje
Implica libertad para
crear metodologías
apropiadas a los alumnos
Tipos de cambio en
el estudiante para
planificar y
desarrollar didactica
Una forma correcta
de anunciar objetivos
es que no deben ser
en general deben ser
directos
Creación de una lista de
instructivos con la finalidad
de cambiar las conductas
Siglo XX por
franklin bobbit
en 1913
Después de la
primera guerra
mundial
Facilita las
instrucciones
educativas
Es un instrumento
de educación
formal- informal
Los materiales son
beneficio estratégico
de aprendizaje y
nuevos métodos
Elaboración acertada
y dirigida a
programas y planes