Este documento describe un proyecto para mejorar la ortografía de estudiantes de cuarto grado a través del uso de las TIC. El proyecto se enfocará en motivar a los estudiantes mediante actividades interactivas y ejercicios de lectura y escritura para desarrollar su retentiva visual de palabras con grafías difíciles. Se aplicará a 6 estudiantes del colegio Liceo Jesús Bertín entre 8 y 9 años, utilizando recursos como videos, juegos y evaluaciones para mejorar su ortografía.
1. Uso de las TICS para
mejorar la ortografía en los
estudiantes
2. INTEGRANTES
ALEJANDRA MARIA ABADIA C
DIEGO GIOVANNY AGUILERA ECHEVERRI
DIANA MARCELA MONDRAGON
VICTOR ALFONSO NARVAEZ
VERONICA VALDES PIEDRAHITA
3. OBJETIVOS
Objetivo general:
• Mejorar la ortografía de los estudiantes a partir del
uso de las TICS
Objetivos específicos:
• Motivar a los estudiantes al aprendizaje de la
ortografía x medio de actividades y constantes
ejercicios de lectura y escritura.
• Desarrollar destrezas de retentiva visual en
palabras con grafías de difícil uso, mediante
didácticas interactivas.
4. POBLACIÓN OBJETO
• La muestra escogida para este proyecto está
constituida por estudiantes del grado cuarto de
primaria del Liceo Jesús Bertín entre 8 y 9 años de
edad, se aplicara a un total de 6 estudiantes.
5. DESCRIPCIÓN DE LA
SITUACIÓN
• Se ha diagnosticado que en la mayoría de los
estudiantes de tercero de primaria hasta el grado
undécimo el colegio liceo Jesús Bertín tienen
problemas de ortografía a nivel de escritura y
lectura al aplicarles diferentes textos han generado
la falta de uso de las reglas ortográficas
6. IDENTIFICACION DE LA SOLUCION
• Identificamos que es fundamental concientizar al
estudiante para que tenga una mejor y adecuada
ortografía, para ello es necesario motivar al
estudiante a través de recursos didácticos, juegos
interactivos y ejercicios de lectura y escritura.
7. ANÁLISIS DEL ESTUDIANTE
• Los estudiantes del grado cuarto del Liceo Jesús
Bertín del municipio de Guadalajara de Buga la
mayoría de veces escriben sin fijarse en lo que
quieren decir y plasmarlo; Cometen el mismo error
varias veces sin darse cuenta y esto es debido a
que no memorizan la regla ortográfica
adecuadamente porque no le prestan atención en
el momento de emplearlas.
8. ANALISIS DEL CONTEXTO
PEDAGOGICO
• Los estudiantes tendrán en cuenta que las reglas
ortográficas son de uso cotidiano y no solo de
lengua castellana sino que serán trasversalizadas
con las demás áreas entre ellas (c. naturales, c
sociales y tecnología) para tener un mejor
desempeño en las actividades diarias
9. ANALISIS DEL CONTEXTO
TECNICO
• Los estudiantes manejaran diferentes juegos
interactivos por medio de las TICS, también algunos
métodos didácticos para complementar el
conocimiento de las reglas ortográficas vistas.
11. COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
• Identificar a través de actividades en diferentes
áreas la importancia de tener una buena
ortografía.
• Escribir de forma correcta las palabras teniendo en
cuenta las tutorías, actividades y videos vistos.
• Utilizar las tics como herramienta.
12. CONTEXTUALIZACIÓN
PEDAGÓGICA
(JUSTIFICACIÓN)
Desde tiempos remotos el hombre se vio en la
necesidad de poderse comunicar y poco a
poco fue adquiriendo diferentes mecanismos
que le permitió tener una buena interacción y
comprensión según fuese su necesidad.
Por lo tanto teniendo en cuenta que la
comunicación es fundamental para la trasmisión
de ideas, pensamientos y emociones; es
necesario desarrollar competencias en el niño
tales como leer, escribir, escuchar y hablar de
una manera adecuada.
13. • Por lo tanto con el presente proyecto queremos
ayudar a solucionar una problemática que surge
con los estudiantes del grado cuarto del Liceo
Jesús Bertín, que la mayoría de veces escriben sin
fijarse en lo que quieren decir y plasmarlo; Cometen
el mismo error ortográfico varias veces sin darse
cuenta y esto es debido a que no memorizan las
reglas adecuadamente, integrando las áreas de
ciencias naturales, Tecnología y ciencias sociales a
través de actividades interactivas como videos y
juegos online, permitiendo de una manera dinámica
interiorizar estas reglas donde las TICS son una
herramienta practica e innovadora para el
aprendizaje; y que a su vez incentivé al estudiante
por adquirir buenos hábitos lingüísticos.
15. DISEÑO DE ACTIVIDADES
1. Dinámica de integración
2. Explicación de la actividad y del objetivo de la
clase
3. Exploración de saberes previos
4. Observación del video
5. Conversatorio con los estudiantes sobre las
temáticas planteadas
6. Actividad con las fichas para escribir el nombre de
lo observado en el video.
7. Evaluación
16. ACTIVIDAD DESARROLLADA
1. Dinámica de integración (songo)
2. Explicación de la actividad y del objetivo de la
clase (los mamíferos)
3. Exploración de saberes previos
4. Observación del video los mamíferos
5. Conversatorio con los estudiantes sobre las
temáticas planteadas
6. Actividad con las fichas para escribir el nombre
correcto de los animales observados en el video
7. Evaluación.
18. EVALUACIÓN
• La evaluación se realizara de la siguiente forma:
1. Se tendrá en cuenta la participación de los
estudiantes
2. Se realizara un taller en clase el cual evidenciara
lo aprendido en clase por el estudiante
3. Se tendrá en cuenta la autoevaluación del
estudiante
19. CONCLUSIONES
• De acuerdo al trabajo realizado podemos
concluir lo siguiente:
A.Se debe trabajar más la ortografía en
clase sin necesidad de que los niños se
aprendan las reglas, solo realizando
trabajo de retroalimentación del error
cometido
B. Los estudiantes disfrutan las actividades
lúdicas
