Este documento describe las dimensiones éticas y legales que un supervisor escolar debe cumplir, incluyendo seguir los principios filosóficos y legales de la educación mexicana, gestionar ambientes de aprendizaje inclusivos y seguros, y asegurar los derechos de los estudiantes a una educación de calidad.

1. PERFIL SUPERVISOR
CUARTA DIMENSIÓN
-COMPROMISO ÉTICO-
Diplomado para el fortalecimiento del perfil directivo – Aula Virtual – Tutora: Mtra. Emma Lozano

2. ¿Qué dimensiona esta sección del perfil?
Un supervisor que conoce, asume y promueve
los principios éticos y fundamentos legales
inherentes a su función y al trabajo educativo,
con el fin de asegurar el derecho de los
alumnos a una educación de calidad

3. ¿Cuáles son los parámetros?
1. Considera los principios filosóficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educación
pública mexicana en el ejercicio de su función
2. Gestiona ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia, la inclusión
educativa en las escuelas de la zona escolar
3. Establece estrategias para el cuidado de la integridad y la seguridad de los alumnos en las
escuelas de la zona escolar

4. ¿Qué indicará que estoy en el parámetro
adecuado?
1. Identifica los principios filosóficos planteados en los fundamentos legales de la educación en
México.
2. Implementa formas de interacción democrática en la zona escolar como uno de los principios
filosóficos de la educación en México.
3. Explica las actividades que realiza en la zona escolar para fortalecer la identidad nacional de los
alumnos de las escuelas como uno de los principios filosóficos de la educación en México.
4. Explica las actividades que realiza en la zona escolar para promover el carácter laico de la
educación como uno de los principios filosóficos de la educación en México.
5. Verifica el cumplimiento de las disposiciones normativas vigentes aplicables a la educación
primaria.
6. Desarrolla actividades que promuevan el respeto a los derechos humanos y a los derechos de
niñas y niños en su práctica como supervisor.
7. Verifica que la Normalidad Mínima de Operación Escolar se aplique en las escuelas de la zona
escolar.
8. Desarrolla acciones para atender el derecho de niñas y niños para acceder a una educación de
calidad, permanecer en la escuela, aprender y concluir oportunamente su educación primaria.
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5. ¿Qué indicará que estoy en el parámetro
adecuado?
1. Aporta estrategias para que los directores promuevan con los docentes las reglas
de convivencia escolar que incluyan la perspectiva de género y la no
discriminación.
2. Establece estrategias que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras para el
aprendizaje que pueden enfrentar los alumnos con necesidades educativas
especiales, en las escuelas de la zona, en coordinación con los directores.
3. Gestiona que las escuelas de la zona cuenten con materiales educativos y
espacios seguros, incluyendo las condiciones de accesibilidad para los alumnos
con discapacidad, en coordinación con los directores.
4. Establece estrategias de comunicación que propician una sana convivencia en las
escuelas de la zona, en coordinación con los directores
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6. ¿Qué indicará que estoy en el parámetro
adecuado?
1. Diseña estrategias para informar al personal escolar (docente, administrativo y de apoyo), las
implicaciones éticas y legales que tiene su comportamiento en la seguridad, integridad física y
desarrollo integral de los alumnos, en colaboración con los directores y asesores técnico
pedagógicos.
2. Diseña estrategias para que los colectivos docentes identifiquen las conductas específicas que
indican que un alumno se encuentra en situación de violencia, abuso o maltrato infantil en
colaboración con los directores y asesores técnico pedagógicos.
3. Establece procedimientos para la atención a casos de violencia, abuso o maltrato infantil en
colaboración con los directivos escolares.
4. Establece procedimientos para el seguimiento a casos de violencia, abuso o maltrato infantil en
colaboración con los directivos escolares.
5. Diseña estrategias para aplicar medidas preventivas que eviten enfermedades, accidentes y
situaciones de riesgo en las escuelas de la zona, en colaboración con los directivos escolares y
asesores técnico pedagógicos.
6. Establece procedimientos para atender situaciones de emergencia, accidentes, lesiones,
desastres naturales, violencia y otras que afectan la integridad y seguridad de los alumnos, en
colaboración con los directivos escolares.
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7. ¿Dónde encuentro pistas?
ANTÚNEZ, Serafín (2004), “La dirección escolar: justificación, naturaleza y características”, en:
Organización escolar y acción directiva, México,SEP, pp. 111-139. Biblioteca para la actualización del
maestro.
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, Artículo Tercero
Constitucional. Disponible en: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/htm/1.htm
LEY General de Educación. Artículos: 2°, 3°, 4°, 5° y 6°, publicada en el Diario Oficial de la Federación
el 19 de diciembre de 2014. Disponible en
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/558c2c24-0b12-4676-ad90-
8ab78086b184/ley_general_educacion.pdf
MARTÍNEZ Olivé, Alba (2011), Orientaciones para fortalecer las competencias profesionales de los
equipos de supervisión en las Escuelas de Tiempo Completo. México, SEP, pp. 11-20. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/tiempocompleto/pdf/orientaciones.pdf

8. Más pistas
SEP (2014), Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (PACE), México, SEP. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/convivencia/index.html
(2014), Una supervisión efectiva para la mejora del aprendizaje de nuestros alumnos. Cuaderno del supervisor. Primera
parte. México, SEP, pp. 103-108. Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/CUADERNO%20del%20Supervisor.pdf
(2014), Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar. Educación Básica. Preescolar, Primaria, Secundaria.
Ciclo Escolar 2014-2015. México, SEP, pp. 12-15. Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/OFI_Rutademejora.pdf
(2014), ACUERDO número 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar,
Capítulo II. México, SEP. Disponible en: http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5335233&fecha=07/03/2014
(2014), ACUERDO número 24/12/14 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa para la Inclusión y la
Equidad Educativa para el ejercicio fiscal 2015. (Glosario), México, SEP. Disponible en:
http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5377499&fecha=27/12/2014
UNESCO (2008), La educación inclusiva: El camino hacia el futuro. Una breve mirada a los temas de educación inclusiva.
Aportes a las discusiones de los talleres. UNESCO. Disponible en:
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/CONFINTED_48_Inf_2 S panish.pdf