Silabo

Universidad Nacional de Cajamarca
Facultad de Educación
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SYLLABOS: MÈTODOS Y TÈCNICAS DE ESTUDIO
I.- DATOS INFORMATIVOS.
1. Carrera profesional : Ingeniería: Civil – Geología-Zootecnia.
2. Tipo de asignatura : Formación General.
3. Créditos : 03
4. ciclo de estudios : I
5. semestre Académico : 2012
6. prerrequisito : Ninguno
7. Horas por Semana . 04 Hrs. De Teoría 02 Hrs. De Práctica: 02
8 Duración semestral : 17 semanas
9. Fecha de inicio : 08 de Abril.
10. Fecha de término : 27 de Julio.
11. Docente . Dr. Alex M. Hernández Torres.
12. E-mail : almiheto01@hotmail.com
www.docenteuniversitariopolicia.blogspot.com
Facebook. Alex Miguel Hernández Torres.
II.-FUNDAMENTACIÒN.
2.1. Aporte de la Asignatura al perfil de la Carrera Profesional.
El curso pretende desarrollar capacidades en el estudiante que le permite el manejo
adecuado de técnicas para alcanzar un estudio eficiente y un aprendizaje eficaz, generando en
él, una actitud crítica y reflexiva a fin de hacer frente a las exigencias académicas a lo largo de
su formación profesional, dentro del marco del aprendizaje permanente y de la gestión del
conocimiento a fin de poder contribuir de manera sostenible al desarrollo socio cultural de la
región, del país.
La relación horizontal que guarda la materia con diversas asignaturas se basa,
fundamental, en la utilidad que tiene ésta en el desarrollo de métodos y técnicas en diferentes
asignaturas tanto a nivel general, como propedéutico, y de la propia especialidad.
Para el desarrollo del curso los estudiantes disponen de medios impresos (libros,
revistas, artículos científicos, entre otros) y prácticas grupales, espacios en los cuáles se

vivenciará el aprendizaje como un proceso continuo. La estructura de contenidos destaca
cuatro unidades interconectadas entre sí, las cuales, de acuerdo a los antecedentes previos
van avanzado en complejidad.
Finalmente los estudiantes elaborarán un trabajo cuasi científico con temas relevantes
al curso o a la carrera profesional, mediante el cual pondrá en práctica los conocimientos
adquiridos, especialmente los referidos a: comprensión de lectura, fichaje y organización
sistémica de contenidos.
2.2. Sumilla.
Busca que el estudiante reconozca sus propios estilos de aprendizaje y utilice las
estrategias más adecuadas para las tareas que tengan que enfrentar durante su vida
académica.
La formación en este estilo, requiere partir del reconocimiento que nuestras
sociedades no sólo han cambiado, sino que los sujetos del aprendizaje han evolucionado en
sus formas de percibir la realidad, gestionar conocimientos, desarrollar saberes, clarificar sus
valores y actuar en consecuencia.
III. NORMAS DE CONVIVENCIA.
- Puntualidad y responsabilidad en el cumplimiento de tareas y trabajos asignados.
- Predisposición para escuchar con atención, tolerancia, consideración y respeto, las
opiniones de los demás.
- Estudiar, aprender y comunicarse con propiedad.
- Permeabilidad, flexibilidad, apertura a la crítica y autocrítica, en un clima de libertad
para la libre expresión.
- Sentido ético para el manejo de fuentes bibliográficas, respeto y valoración de la
propiedad intelectual.
IV. COMPETENCIAS.
Competencia Nº Unidades
Discrimina conceptualmente y
argumenta el proceso metodológico de
estudio para favorecer la calidad de su
1 - Procesos, categorías y
condiciones básicas del
estudio y el aprendizaje.

aprendizaje, desarrollo personal y
académico, ejercitando el pensamiento
crítico y la redacción de trabajos
académicos.
2
- Métodos y técnicas para el
estudio y el aprendizaje.
Redacción de trabajos
académicos.
“saber no es suficiente, tenemos que aplicarlo. Tener voluntad no es suficiente:
tenemos que implementarla” (Goethe).
V. UNIDADES DIDÀCTICAS.
5.1. Primera Unidad.
Título Capacidad Contenidos Tiempo
Proceso, categorías y
condiciones básicas
del estudio y el
aprendizaje.
Explica los procesos,
categorías y
condiciones básicas
del estudio
sustentando los
fundamentos de la
construcción de su
aprendizaje.
-Los estudios universitarios La
Universidad en el mundo y en
le Perú: origen, evolución y
funciones.
- Problemas principales de los
estudiantes que inician su vida
universitaria: diagnostico y
análisis. Condiciones de
estudio.
- Estudio y aprendizaje: penar,
leer, redactar, conocer, ritmos
y estilos de aprendizaje.
08
semanas.
Cronograma de actividades:
Nº Contenidos Actividades
Tiempo /semanas
1 2 3 4 5 6 7 8
1 La Observación y el - Reconoce las X

Texto Descriptivo. características y momentos
de la Observación.
- Sistematiza la
información Texto Descriptivo
2 La universidad en el
mundo y en el Perú:
Origen, evolución y
funciones
- Lectura crítica de
textos sobre el origen y
evolución de la universidad.
- Debaten el rol e
importancia de la universidad
peruana.
- Generan su infografía
sobre la universidad
tradicional y la moderna.
X
3 Problemas principales
de los estudiantes que
inician su vida
universitaria:
diagnóstico y análisis
- Elabora un
diagnostico de su realidad
personal y académica a través
del análisis FODA.
- Construye su proyecto
de vida personal.
X
4 Condiciones de estudio X
5 Estudio y aprendizaje X
6 Pensar y leer X
7 Redactar y conocer X
8 Ritmos y estilos de
aprendizaje
x
Evaluación X
Evaluación de la Unidad:
Capacidad: explica los procesos, categoría y condiciones básicas del estudio sustentando los
fundamentos de la construcción de su aprendizaje.
Criterios de
desempeño
Evidencias
de
desempeño
Peso estimado de evidencia
Logrado
8-10%
Proceso
6 – 7%
Inicio
1-5%
Ausencia
00%

Reconoce la
importancia del
quehacer universitario
Organizador
visual
Explica el origen y
evolución de la
universidad
Debate
puntos de
vista
Diagnostica su
realidad personal y
académica
Análisis
FODA
personal
Presenta su
proyecto de
vida
personal
100%
Decisiones a tomar:
1. Monitoreo del docente en el trabajo del estudiante.
2. Apoyo del docente en el acompañamiento y construcción del aprendizaje.
3. Asesoramiento individualizado a estudiantes con dificultades de aprendizaje.
4. Formación de equipos de estudio para favorecer el interaprendizaje.
5.2. Segunda Unidad:
Título Capacidad Contenidos Tiempo
Métodos y Técnicas
para el estudio y el
aprendizaje.
TICs. en el proceso
enseñanza-aprendizaje
Elabora un informe
breve de las
experiencias
cognitivo-afectiva
compartidas durante
la asignatura a través
de la redacción de un
Métodos y Técnicas de
estudio.
Estrategias de aprendizaje,
selección y organización de
información
Las TICs. en el proceso enseñanza-
09

Redacción de
trabajos académicos
ensayo. aprendizaje: Redes sociales, Web
2.0, blogs y wikipedia
Redacción de trabajos
académicos. Monografías,
informes, ensayos.
semanas.
Cronograma de actividades:
Nº Contenidos Actividades
Tiempo /semanas
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Métodos de estudio Discrimina los métodos de
estudio universitario.
Explica la importancia de
los métodos de estudio
para su aprendizaje
Descubre su propio
método de estudio
X
2 Técnicas de estudio Discrimina las técnicas de
estudio.
Elabora su método de estudio
y argumenta las técnicas
utilizadas
x
3 Tics en el aprendizaje Discrimina las diferentes Tics.
Discrimina las redes sociales
dentro del aprendizaje de los
estudiantes.
Elabora su propia red social
para interactuar con el
docente.
x
4 Estrategias de
aprendizaje
5 Selección y
organización de
información
6 Redacción de trabajos
académicos
7 Redacción de trabajos

monográficos.
8 Redacción de informes
y ensayos.
9 Evaluación.
Evaluación de la Unidad:
Capacidad: elabora un informe de las experiencias cognitivas-afectiva compartidas durante las
asignatura a través de la redacción de dos ensayos.
Criterios de
desempeño
Evidencias
de
desempeño
Peso estimado de evidencia
Logrado
8-10%
Proceso
6 – 7%
Inicio
1-5%
Ausencia
00%
Identifica las
características de los
métodos de estudio
Completa un
cuadro de
doble
entrada de
ventajas y
desventajas
de cada
método.
3% 2% 1% 0%
Diferencia un método
de una técnica de
estudio
Elabora su
propio
método y lo
sustenta
10% 6% 4% 0
Utiliza las Tics para
interactuar con el
docente
Crea su
propio blog
de
aprendizaje.
10% 6% 4% 0%
Emplea la redacción
de trabajos
académicos
Elabora sus
propias
redacciones
para
elaborar un
libro
50% 20% 10% 0%

100%
Decisiones a tomar:
1. Monitoreo del docente en el trabajo del estudiante en forma individualizada.
2. Dar pautas claras sobre la planificación, organización, redacción y sustentación de
informes, ensayos y trabajos académicos.
3. Dar pautas claras sobre la creación de sus blog interactivo.
4. Dar pautas claras sobre la elaboración del libro.
5. Fomentar el aprendizaje colaborativo.
VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
El desarrollo de la cátedra se pondrá en práctica una METODOLOGIA ACTIVA donde el alumno será
el eje central en el desarrollo de la clase. Se recurrirá a la exposición, trabajo grupal (dinámicas) e
individual, la crítica y la autocrítica de manera permanente.
La utilización de diversas dinámicas grupales, entre las que destacan: profesor-alumno, lluvia de
ideas, etc., permitirá un aprendizaje de trabajo en equipo, así como el desarrollo de habilidades y
destrezas acordes con el contenido de la materia; y el cultivo de valores tanto individuales como
colectivos.
La docente expondrá los puntos centrales del sílabo y los estudiantes desarrollarán exposiciones
grupales abordando temas del mismo, en las que todos deben participar.
Por cada unidad, los estudiantes elaborarán y expondrán informes concernientes a los contenidos
desarrollados.
Cada estudiante de acuerdo con sus intereses académicos y de la formación disciplinar, desarrollará
su propia investigación monográfica que será revisada directamente por el docente. Asimismo el
alumno (a) pondrá en práctica sus conocimientos teóricos impartidos en clase para la elaboración
de la monografía. Así mismo, para finalizar positivamente el curso el alumno tendrá que elaborar
un producto reflejado en un Libro de Experiencias y Análisis y la creación de su Blogs.
Presentación de lecturas, videos motivadores, presentaciones, referentes a la cátedra.
DIMENSIONES
PARTE TEORICA

• Breves exposiciones a cargo del docente.
• Intervenciones orales y participaciones en clase.
.
PARTE PRÁCTICA
• Participación y/o evaluación en clase con calificativo.
• Exposición de temas asignados.
• Elaboración de una monografía
• Prácticas que indicará el docente en base al programa de contenidos.
• Controles de lectura (dos Obras)
• Creación de su Blog.
• Elaboración de un producto Libro de Experiencias.
En la presentación de trabajos de investigación se tendrá en cuenta:
• Puntualidad en su presentación.
• Orden y aseo.
• Extensión y rigor científico
VII. TUTORIA.
1. Guiar a los estudiantes en función a sus ritmos y estilos de aprendizaje.
2. Identificar a los estudiantes con déficit de aprendizaje, para brindarles asesoramiento
académico.
3. Orientar las actividades de aprendizaje a los fines de su carrera profesional.
VIII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTIVOS.
Textos, fichas de evaluación, equipos multimedia, materiales de aula.
IX. PROMOCIÒN A PAPROBACIÒN DE CURSO.
b) Elaboración y sustentación de una monografía. Así mismo, para poder sustentar su trabajo de
investigación monográfico deberá estar aprobado en sus exámenes y trabajos prácticos.
c) El estudiante debe obtener un promedio final de 10.5 puntos, la fracción igual o mayor a 0.5 se
considerará como una unidad a favor del estudiante, sólo en el promedio final.
d) La nota final o promedio final de ciclo se obtendrá promediando los calificativos tanto de la
teoría como de la práctica.
e) El 30% de inasistencias inhabilita al estudiante.
f) Crear su propio Blogs para interactuar académicamente en Red Social.
g) Sustentar obligatoriamente dos Obras.
h) Elaboración de un producto de Curso.
X. BIBLIOGRAFIA.
− ADUNA, A. MARQUEZ S.(1996) Cursos de Hábitos de Estudio y Autocontrol. Editorial Trillas..
− ALVA L.(2010) Metodología de los Estudios Superiores. Editorial Universitaria. Primera Edición.
− BARRIENTOS J (1990). Metodología del Trabajo Universitario. Lima- Perú.
− CALERO P. (1999) Aprenda a Aprender con Mapas Conceptuales. Editorial San Marcos.
− CALERO P,(2000). Metodología Activa para aprender y enseñar mejor. Editorial San Marcos.
− CALERO P. Técnicas de Estudio e Investigación. Editorial San Marcos.
− CASTAGNETTI M.(2004). Metodología de los Estudios Universitarios. Universidad Marcelino
Champagnat. Facultad de Educación. Lima-Perú.
− DAY, R (2005). ¿Cómo escribir y redactar artículos científicos?. Quinta Edición.. Univ. Massachusets.

− DECROLY Y G BOON. La escuela Activa. Iniciación General al Método Decroly. Editorial Losada.
Buenos Aires. Sexta edición.
− GÁLVEZ V, (2001). Métodos y Técnicas de Aprendizaje. Teoría y Práctica. Cuarta Edición. Grafica del
Norte. Trujillo Perú.
− HERNÁNDEZ D. (1998) Métodos y Técnicas de Estudio en la Universidad. Editorial McGraw-Hill
Latinoamericana S.A.
− HUERTA R, (2002). Enseñar a Aprender Significativamente. Editorial San Marcos.
− MADDOX, H. (1963) Cómo estudiar. Ediciones Occidente.
− LÓPEZ D y PÉREZ R (1988) “Inteligencia y Potencial de Aprendizaje”, Cincel- Kapeluz, Madrid.
− ROSA P,(1999). Principales Métodos y Técnicas Educativas. Editorial San Marcos..
− TARAZONA G, (1994). Metodología del Trabajo Universitario. Editorial “La Gaceta”. Lima-Perú..
__________________________________
Dr. Alex Miguel Hernández Torres
Docente

Silabo

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