Доповідь Перша районна коніеренція

1. Перша районна науково – практична конференція:
«Система роботи педагогів школи у формуванні навичок дітей жити
в соціумі на основі гуманізації сучасної школи»
Доповідь
заступника директора з виховної роботи
Таврійської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів
Тунія Олександра Анатолійовича
на тему: «Формування в учнів активної життєвої позиції та роль
учнівського самоврядування в соціалізації дитини»
Розкриття теми «Формування в учнів активної життєвої позиції та роль
учнівського самоврядування в соціалізації дитини» хотілось розпочати
словами У. Шекспіра:
Пора чудес прошла, и нам
Отыскивать приходится причины
Всему, что совершается на свете.
Давайте дамо відповідь на це питання відразу.
Людині притаманно до чогось прагнути. Кар’єра, благополуччя, сім’я,
освіта, творчість – це далеко не весь перелік наших життєвих справ. І хотілось,
щоб все було добре. Але, нажаль, виходить далеко не так. В умовах економічної
і духовної кризисуспільство все більше потребує підготовки людей, здатних до
її подолання. Та, як свідчить життя, підготовка таких фахівців неможлива в
межах традиційної освітньої парадигми. Одним із перспективних напрямів цієї
проблеми є можливість застосування положень і принципів синергетики як
методологічної основи педагогіки, яка набула статусу одного з
найпопулярніших і перспективних міждисциплінарних підходів до аналізу
динаміки розвитку складних відкритих систем будь-якої природи, які
перебувають у полі дії множини різноманітних чинників.
Основне призначення синергетики надати могутній методологічний
імпульс для глобального осягнення складних феноменів світу людини і світу
природи, розуміння їхньої поліаспектної сутності, віднайдення їхнього
прихованого сенсу, що виявляється логічним підґрунтям формування
системного міждисциплінарного знання. Вона пропонує для використання
«методологічнийключ, який дає змогу здійснювати аналіз дійсності відповідно
до сучасного стилю розвитку соціокультурного процесу».
Як науковий зразок, синергетика оперує поняттями, що утворюють її
концептуальне поле: універсальність, глобальність, нетрадиційність,
самоорганізацію, відкритість, цілісність, інноваційність.
Отже, високий рівень організаційно-виховної роботи не може бути
досягнутий без визначеної виховної мети, створеної системи навчально-
виховної роботи, інтеграції колективних дій у шкільному синергетичному
просторі. Сьогодні неможливо досягти результату у вихованні підростаючого
покоління без використання системного підходу. Для створення умов по

2. формуванню в учнів активної життєвої позиції перш за все необхідно, щоб сам
вчитель, колектив були готові до виконання поставленої задачі.
Усвідомлюючи свою керівну роль у колективі, рівень відповідальності
перед державою, і значення громадянського виховання у житті суспільства,
адміністрація Таврійської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів, враховуючи
творчий потенціал учителів, його рівень готовності до виконання важливих
освітніх завдань уже багато років працюють над реалізацією створеної
навчально-виховної системи школи, перебуваючи в постійному пошуку шляхів
вдосконалення. Створений адміністративно-методичний центр консультування
вчителів з метою:
 інформувати про вітчизняний та європейський досвід з
громадянського виховання;
 формувати професійні й особистісні якості, здатність вчителя
розуміти значення громадянського виховання;
 розкриття можливостей для відпрацювання знаннєвих елементів
громадянської компетентності учнів через вивчення не тільки
історії і правознавства, але й географії, економіки, української й
іноземних мов, української і зарубіжної літератур, хімії, біології,
фізики, математики, інформатики;
 об’єднання зусиль учительського колективу для проведення
позакласної виховної роботи, розширення мережі гуртків,
впровадження нових підходів, форм і методів виховання, які
відповідали б потребам розвитку особистості учня, сприяли
розкриттю його талантів, розумових і фізичних здібностей;
 підвищення професійності знань, умінь і навичок учителя
концептуальних засад з громадянського виховання і вміння
передачі знань учням.
Адміністративно-консультативний центр на чолі з керівником школи
об’єднує в собі заступників, керівників методичних об’єднань, учителів-
методистів, старших учителів, учителів вищої категорії.
Отже, адміністративний центр консультування вчителів постає як
організуючий, корегуючий, контролюючий, методичний центр в сучасній
виховній системі школи. Увага адміністративного центру спрямована на
сприяння повноцінної діяльності систем-супутників у загальній синергетичній
системі. Сучасна ситуація в суспільстві змушує освіту постійно змінювати
підходи, методи, стилі не тільки суспільних відносин у колективі,
перетворюючи їх на доброзичливі, мобільні, гнучкі, але й орієнтувати освітні
процеси на постійний розвиток. Уже ні для кого не є таємницею, що
навчальний і виховний процеси нероздільні. Виховання через урок, чи
виховний захід, сприймається рівнозначно. Тому, представляючи синергетичну
виховну систему, ми уявляємо пріоритетні напрямки національного виховання.
Кожний із цих напрямків і утворює окрему самодіючу виховну систему:
 система шкільних методичних об’єднань вчителів;
 система патріотичного виховання;
 система правового виховання;

3.  система художньо-естетичного виховання;
 система екологічного виховання;
 система трудового виховання;
 система родинно-сімейного виховання;
 система фізичного виховання та здорового способу життя;
 система учнівського самоврядування.
Кожна окремо діюча система діє завдяки творчим групам вчителів,
керуючись єдиною метою і задачами.
Адміністративно-консультативний центр, шкільні методичні об’єднання,
цільові виховні системи-супутники з пріоритетних напрямів національного
виховання, успішно вирішують навчально-виховні проблеми. Беручи участь у
районних семінарах директорів шкіл, заступників директорів з виховної роботи,
вчителів історії і права, висвітлювались наступні питання:
 „Роль адміністрації школи у забезпеченні якісної освіти і виховання
учнів”;
 „Сучасні підходи до організації роботи з громадянської освіти і
громадянського виховання учнівської молоді”.
 „Інтегративний підхід до формування екологічної свідомості
дитини в школі і сім’ї”.
Питання ролі вчителя у його роботі з громадянського виховання
учнівської молоді розглядались на педагогічних радах:
 „Системний підхід до організації громадянськоговиховання учнів в
загальноосвітній школі”;
 „Зміст громадянської освіти і виховання: історія, реалії,
перспективи”;
 „Організаційно-методичне забезпечення педагогічного колективу
школи щодо впровадження в практику роботи перспективних форм
і методів громадянського виховання школярів”.
Наступними були теми на засіданнях методичних об’єднань класних
керівників:
 „Гуманізація освіти, як засіб розвитку духовних цінностей
молодших школярів”,
 „Формування самостійності, відповідальності та громадянської
самосвідомості у випускників”;
 „Формування громадянської компетентності засобами сучасного
змісту шкільної освіти”;
 „Правові основи сучасного сімейного виховання” і ін.
Активна участь учителів школи у семінарах, педагогічних радах,
засіданнях методичних об’єднань, відповідальна роль у проведенні уроків,
виховних годин, виховних тематичних заходів, свят, конкурсів, фестивалів – це
підтвердження готовності вчителя до виконання задач по формуванню в учнів
активної життьєвої позиції .
Провідна роль у забезпеченнізлагодженої роботисинергетичної виховної
системи, готовностівчителя до управління системами-супутниками, ефективної
передачі знань учням належить адміністрації школи. Але ефективність роботи

4. всіх напрямків навчально-виховної системи, успіх і мікроклімат у колективі
залежать від професіоналізму, гнучкості, толерантності директора школи.
Реформування освіти у будь-якій країні має починатися знизу, носити
особистісно-орієнтований характер і, як показує американський досвід, у ролі
агентів змін справжніх лідерів освіти ХХІ століття повинні виступити
керівники навчальних закладів.
Взаєморозуміння і довіра директора школи до своїх підлеглих відкриває
перспективи для безмежної творчої діяльності. Керуючи роботою методичних
об’єднань, учнівського самоврядування заступники директора школи, які
входять до складу адміністративно-методичного центру, створюють всі умови
для організованої злагодженої цілеспрямованої роботи навчально-виховної
системи, надаючи методичну допомогу і впевненість керівникам і членам
творчих груп у роботі систем-супутників.
Важливим у діяльності педагогів школи є спрямування виховного
процесу на активне, творче включення учнів у суспільне життя школи, району,
держави. Головним завданням виховання є всебічне забезпечення соціального
розвитку учнів, формування суспільної активності, творчості.
Виховна мета школи: „Створення умов для всебічного розвитку
особистостіздатної до саморозвиткуі самореалізації з глибоким усвідомленням
громадянської позиції” здійснюється через навчально-виховну систему
(урочної, позаурочної, гуртковоїроботи, учнівського самоврядування, дитячих
організацій, роботи з батьками, громадськими організаціями, вітчизняні та
міжнародні проекти).
Педагогічний колектив спрямовує діяльність школи на згуртування
учнівського колективу різних вікових груп, стимулює їх творчий потенціал,
пошук нового, устремління мислити, пізнавати, творити.
Впроваджуючив життя набутий досвід, професійну майстерність, учителі
допомагають учням реалізовувати свої бажання, задуми, плани.
Проводячи уроки-семінари, круглі столи, диспути, уроки захисту
індивідуальних проектів, уроки-пам’яті на теми:
- „Випадковість чи реальна необхідність у визвольній війні українського
народу проти шляхетської Польщі”;
- „Один день на Запорізькій Січі”;
- Від причин Першої світової війни 1914-1918 рр. до Версальської
системи договорів”;
- «Ці важкі 20-30 роки ХХ століття»;
- „Українська народно-демократична революція”;
- „Душа, де жива криниця” вчителі спонукають учнів до вільного
спілкування, логічного мислення, аналізу, уміння виносити уроки минулого,
формують в учнів громадянські якості, любов до України, готовність захищати
її.
Важливу роль у формуванні громадянської свідомості, громадянськості
відіграють виховні заходи. Найбільш ефективно виховна мета виховання учнів
реалізуються через плани роботи, які регламентують її за змістом, структурою,
призначенням.

5. Згідно дії виховної системи школи, комплексу виховних цілей, груп
людей, що їх реалізують, створюється загальношкільний тематичний план
виховної роботи по впровадженню в життя пріоритетних напрямів
національного виховання.
Тематичний план виховної роботи – це логічно продуманий план дій,
який передбачає роботу всіх ланок виховної системи через проведення
тематичних тижнів, декад, місячників.
При створенні плану тематичного тижня з громадянського виховання,
вчителі передбачають теми уроків, які вивчаються з метою залучення матеріалу
громадянської спрямованості. Громадянські якості формуються у процесі
безперервної участіу навчально-виховнихзаходах, що здійснюються на уроках
та позаурочний час. Але важливою умовою проведення заходів
громадянського змісту є логічне продовження урочної роботи з певною
системою, принципами, послідовністю, наступністю та бажання і
інтересів учнів. Не менш важливою умовою, над якою працюють вчителі,
готуючи проведення тематичних тижнів, діє наступна вимога:
 виховні заходи мають бути доступними, цікавими, емоційно-
наснаженими;
 щоб у процесі їх проведення пульсувала учнівська творчість, самостійна
ініціатива, самовираження;
 щоб кожен учень співпереживав, відчував від участі в них задоволення.
Забезпечуючи високий рівень проведення виховних заходів, формуючи
різноманітні людські цінності, розвиваючи індивідуальні здібності і таланти з
високим піднесенням проходять свята, змагання, конкурси, фестивалі, акції.
Такі заходи, які несуть в собі громадянську направленість і поділяються на
суспільно-корисні, трудові, пізнавально-розважальні, військово-спортивні
підтверджують різнобічність формування громадянина України.
Щоб розвивати в учнів активну громадянську позицію, формувати
майбутніх лідерів, справжніх громадян України покликане шкільне учнівське
самоврядування, яке організовує життя учнівського колективу, вміння
співпрацювати, діяти, формувати такі моральні якості, які не можливо виробити
за допомогою тільки словесних впливів.
Там, де розвинене шкільне учнівське самоврядування, виникають
сприятливі умови для згуртування учнівського колективу, розвитку
педагогічного спрямування громадянської думки. І якою б не була структура
самоврядування, сучасна школа не тільки повинна дати знання дітям, але й
повинна стати школою демократії, школою виховання рішучих, відважних,
відданих, готових на ризик людей, які б не боялися помилитися.
У школі створенівсі умови для дії молодіжного громадського об’єднання
„Пульс” (учнів 1-11 класів), юнацького дитячого екологічного об’єднання
„Зелений світ”, „Веселкової республіки”, „Барвінкової країни”, Форейч клубу
„4Н”, клубу „Європа”. Здійснює всю роботу системи управління структурними
об’єднаннями, організацією, плануванням авторитетний шкільний
інтелектуальний центр – учнівський комітет. Виконуючи різноманітні функції,
обов’язки, доручення, плани члени учнівського комітету впливають на

6. формування світогляду школярів, їх ставлення до навчання, праці, спорту,
утвердження духовності, почуття патріотизму, громадянськості через роботу
діючих комісій: навчальну, правову, еколого-трудову, культмасову, спортивну,
шефську.
Очолюєцей представницькийорганшкільного самоврядування президент
молодіжного громадського об’єднання „Пульс”, голова учнівського комітету.
Учителі, куратори комісій учнівського комітету підтримують і допомагають
учням у їх справах.
На засіданнях учкому розглядаються питання навчання, виховання,
дисципліни, участі учнів у реалізації своїх планів, проектів, задумів через різні
види діяльності для духовного зростання, фізичного вдосконалення.
В межах шкільного простору учнівський комітет впевнено планує,
організовує і здійснює шефство над учнями „Барвінкової країни” (учнів 1-4
класів), „Веселкової республіки” (учнів 5-8 класів), ЮДЕО „Зелений світ”.
Обов’язковими стали проведення акцій: „Чисте подвір’я”, Осіннє листя”,
„Живи, дерево!”, „Меморіал”, „Ветеран”, „Милосердя”, „Сонечко в долонях”.
Учнівський комітет, культмасовакомісія учкому разом з координаторами:
вчителями історії, музики щорічно проводять уроки мужності до Дня ветерана,
урочисті лінійки до Дня партизанської слави, визволення міста Херсона від
німецько-фашистських загарбників, лінійки до дня вшанування пам’яті жертв
Голодомору, вечори зустрічі з ветеранами Великої Вітчизняної війни, дітьми
війни, воїнами-інтернаціоналістами.
Еколого-трудовою комісією учкому на чолі з учителем біології,
трудового навчання, класними керівниками плануються і здійснюються походи
вихідного дня по екологічній стежині до лісового Джерела. Метою походу є
ознайомлення учнів з навколишнім середовищем, спостереження за рослинним
світом, перевірка стану Джерела, трудове і фізичне загартування, виготовлення
рефератів, альбомів. Екологічними загонами ЮДЕО „Зелений світ” ведеться
активна природоохоронна робота.
Структура інтеграції школи в системі виховання учнів, дає можливість
прозоро орієнтуватись в інтеграційних виховних процесах. Координаційний
центр школи, МО класних керівників, творчі групи вчителів, учнівський
комітет є не тільки прямими учасниками виховання учнів, але й посередниками
між учнями і громадськістю в проведенні виховних заходів інтегрованого
виховного процесу. Це включення в проекти місцевого значення, Всеукраїнські,
міжнародні. Загальношкільні учнівські збори, на яких були присутні
керівники місцевої влади, голова ради ветеранів прийняли угоду про
партнерську діяльність у спільних проектах:
 Цільова програма роботи з обдарованою молоддю;
 Поліпшення життєзабезпечення, реабілітації, соціального захисту людей
похилого віку;
 Програма економічного, соціального та культурного розвитку села
Таврійського;
 Програма „Ветеран”.

7. Участь у проектах виховує у дітей почуття доброти, честі, поваги і любовідо
рідних і близьких людей, почуття взаємодопомоги і взаємовиручки, турботу за
людей похилого віку.
Бажання учнів у набутті нових знань, умінь, співпраці з новими друзями,
підштовхнуло учнів до участі у Міжнародному міні-проекті з розвитку
демократії „Громадянська освіта – Україна” по напрямку „Молодь дбає про
навколишнє середовище”.
Учком, на чолі з заступником директора з виховної роботи, творчою
групою вчителів, створили концепцію, обрали мету, визначили завдання
реалізації міні-проекту, який являє своєю суттю створення рекреаційної зони
навколо школи. Здійснюючи намічені плани, учні здобули чудовий досвід по
створенню клумб, квітників, перетворенню території навколо школи в чудову
садово-паркову зону, неоцінений досвід співпраці з батьками, організаціями,
органами місцевої влади. За вагомі результати громадянської діяльності у
рамках міжнародного проекту „Громадянська освіта – Україна” нагороджені
Дипломом за проект, надання естетичного вигляду через реконструкцію
садово-паркової ділянки і створення рекреаційної зони при Таврійській
загальноосвітній школі, координатор – О.А.Туній (Міжнародний керівник
команди, Cambridge Education Девід Ройл). Проект завершив свою роботу, але
участь у ньому надихнула дітей на продовження роботи по вдосконаленню
рекреаційної зони.
Бажання створювати прекрасне, показати результати своєї праці
спонукали до участі у Всеукраїнській трудовій акції: „Турбота молоді тобі,
Україно!” за напрямком „Парад квітів біля школи”. Їхні здобутки були оцінені
грамотою переможців районного конкурсу та дипломом ІІ ступеня обласного
етапу Всеукраїнської трудової акції.
Краса шкільного подвір’я стала місцем проведення занять фотогуртка.
Під керівництвом заступника директора з виховної роботи учасники гуртка
створили безліч чудових фото. За участь у районних фотоконкурсах „Моя
Україна”, „В долонях дитини – доля країни”, нагороджені дипломами
переможців. Учасниці фотогуртка Печура Валерія, Вознюк Вікторія стали
переможцями ІІ етапу Всеукраїнського конкурсу дитячої та юнацької
художньої творчості „Таврійський барвограй” у м. Херсоні.
Результативно працюють вчителі біології, музики, (керівники екологічної
агітбригади „Пульс планети”), практичний психолог (керівник агітбригади „За
здоровий спосіб життя „Ехінацея”), вчитель основ здоров’я (керівник
агітбригади юних рятувальників-пожежних „Брандспойт”). Їх колективи –
переможці районних, призери обласних конкурсів агітбригад.
Особливе місце в громадському житті займає президент молодіжного
громадського об’єднання „Пульс”,- голова учнівського комітету. Учні школи
обирають на цю посаду, чуйних, людяних, авторитетних, відмінних
організаторів, ініціаторів цікавих справ учнівської молоді, активних учасників
свят, змагань, конкурсів. За творчі здібності, організацію і участь у районних
конкурсах учнівського самоврядування „Лідер року”, „Лідер- ініціатор,”

8. учасники конкурсу нагороджувались грамотою за перемогу. Неодноразово
ставали призерами та переможцями у конкурсі учнівського самоврядування.
Роботу учнівського комітету, його комісій, презентували на районних зльотах
„Веселкової республіки”, конференціях, районний семінарах, батьківських
зборах.
Автор статті протягом усього часу звертає увагу на предмет
самоідентифікації вчителя, ролі директора школи, колективу вчителів у
професійності, розумінні громадянського виховання, передачі знань учням,
консолідації спільних дій учитель-учень.
Вірю, що кожен керівник навчального закладу, вчитель, учень талановиті
по-своєму. Директор - у бездоганній організації роботи колективу, учитель - у
професіоналізмі навчання і виховання учнів, учні - у сприйнятті знань, умінь,
навичок для подальшої реалізації здобутого у житті.
Завершити статтю хочеться словами В.Сухомлинського:
„Громадянськість – це пристрасть людського серця, і донести до юних душ
пристрасть боротьби можна лише тоді, коли ти сам постаєш перед своїми
вихованцями як громадянин”.
Гола Пристань
21. 11.2014.