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Propuesta de implementación inclusiva a nivel de aula modulo II

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Propuesta para implementar la inclusión en una escuela (pública). Posiciones y fijaciones de un descontento profesor interino que fue estafado por el estado.

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Propuesta de implementación inclusiva a nivel de aula modulo II

  1. 1. TRABAJO INDIVIDUAL - MÓDULO IIPROPUESTA DE CAMBIOS PROINCLUSIVOS A NIVEL DE AULA Estilo docente Coordinación Coordinación institucional y e compromiso interinstitucio con PP.FF. nal Docente Inclusivo Calendario Adaptación de curricular capacitación y reflexión Centro de recursos del aula
  2. 2. TRABAJO INDIVIDUAL - MÓDULO II La propuesta se resume en lo siguiente:1. MODIFICACIONES DEL ESTILO y EFECTIVIDAD DOCENTE, en aras del objetivo inclusivo. La proactividad, empatía y profesionalismo son las acciones a asumir. EL CAMBIO DE ACTITUD DOCENTE, es la mejor carta del acierto.2. COORDINACIÓN A NIVEL INSTITUCIONAL e INTERINSTITUCIONAL, con el fin de adecuar la institución para el cambio, además de formar y consolidar un equipo de trabajo que comparta las mismas intenciones en aras del objetivo inclusivo. Visitar, sensibilizar y conveniar con otras instituciones afines a la actividad educativa.3. CONVOCATORIA, COORDINACION y COMPROMISO de LOS PADRES, se les organiza y realizan actividades de sensibilización, pues el objetivo es tener de nuestro lado (y de sus hijos) a los padres de familia y convencerlos que de que sin su ayuda sus hijos no podrán alcanzar los objetivos de aprendizaje propuestos.4. ADAPTACIÓN CURRICULAR, selecciona los contenidos y elabora los instrumentos, como los métodos y estrategias a utilizar. Es necesario conocer y consultar colaborativamente entre y con los demás colegas, en cuyos testimonios y experiencias hallaremos gran cantidad y calidad de situaciones de aprendizaje, que podremos propiciar y ensayar entre nuestros estudiantes.5. CENTRO DE RECURSOS DEL AULA. Una especie de biblioteca, almacén o centro de producción de materiales educativos, con adaptaciones precisas para el tipo de alumnado que integra el aula. El conocimiento y aplicación de tics por parte del docente, será importante en relación a la pertinencia de cada caso o situación de aprendizaje, personal o grupal.6. CALENDARIO DE CAPACITACIÓN Y REFLEXIÓN. Son los momentos y acciones encaminadas a mejorar la práctica docente, sean a través de coordinaciones efectivas con profesionales, instituciones o equipos de refuerzo que permitan la asimilación y/o profesionalización en aspectos propios de la carrera de educador. ENTENDER QUE ESTA ACTIVIDAD, REQUIERE DE UN ESFUERZO Y TIEMPO ÚNICOS Y AMPLIOS, POR LO TANTO CADA DOCENTE DEBE SER COMPRENSIVO Y REALISTA CON SU SITUACION REMUNERATIVA. Si sus urgencias económicas son amplias o altas (en razón a su
  3. 3. TRABAJO INDIVIDUAL - MÓDULO IIcarga familiar u objetivo personal), la oferta estatal le presentará serios problemas, en razón a la poca consideración salarial que tieneel sistema público. Quizás la expectativa pueda ser del sector privado, pero ¿pueden existir escuelas privadas INCLUSIVAS?La pregunta sería en ¿Dónde deberían funcionar las escuelas inclusivas?¿En el estado? Pues claro, pero…Habría que transformar un cuerpo imperfecto, trazado en su mayoría de elementos ásperos, grotescos, de mala gana, cara y humor, unesperpento colosal, en algo así como una escultura de Miguel Ángel: algo bello y atractivo, que dé gusto mirarle, tocarle y cargarle,darle cada día una cincelada de perfección producto de un trabajo motivado de parte del escultor.Los escultores-docentes del país, han cambiado la vida de millones de peruanos, aman a su creación-alumno, pero se cansan cuandopoco a poco las reglas del juego cambian de manera tramposa, cuando en lugar de considerar más y mejor a su masa docente, laasfixian, fastidian y espantan.Reformar el sistema educativo sí, pero respetando y considerando la variedad y diversidad docente, permítanle creer en el sistema, delo contrario, me reafirmo en lo expresado en días atrás, los mejores se irán, se pasaran a la otra vereda, donde otros sectores queofrecen más posibilidades de desarrollo social, profesional o remunerativo puedan propiciar su sobrevivencia y restitución social.Las escuelas inclusivas funcionaran, en las espaldas de profesores y profesoras de gran desprendimiento y filantropía, que hasta con sudinero o recursos, como lo hacen la mayoría de docentes de hoy, se anteponen a los obstáculos y espantos de este sistema educativoque cada día es más sectario, excluyente, inhumano y espanta talentos y lo peor mata voluntades. El sistema estatal no puedeaprovecharse de las voluntades y vocaciones de los maestros, hacerlos totalmente responsables de una situación en la cual el estado yla familia del educando son responsables financieros de materiales, recursos y tiempo profesional invertidos. Si la educación es gratuitaen el país, no es motivo para permitirse que sea el maestro quien haga magias, malabares o artilugios para cubrir lo que el estado o lospadres de familia no pueden o no quieren cubrir.
  4. 4. TRABAJO INDIVIDUAL - MÓDULO II¿Qué o quién asumirá el costo de los materiales personalizados a elaborar; de las horas de coordinación pre y postclase; de las horas dediseño y elaboración de materiales; de las horas de sensibilización con autoridades y PP.FF., entre otras actividades propias del trabajodocente inclusivo?El estado, con respecto a la enseñanza, sólo paga HORAS DE CLASE y las paga por debajo de lo social y económicamente aceptable.¿Y el resto de las habilidades profesionales y tiempo invertidos fuera del aula? ¿Quién lo costea o asume?SER un docente inclusivo, no solo requiere cambios de actitud personal y profesional del docente, también requiere cambios serios defondo que hagan el sistema educativo público más atractivo y serio con sus propuestas remunerativas, sociales, profesionales ynormativas. Sus actividades de trabajo, serán a tiempo completo: ¿podrá el sistema público asumir el gran reto de la inversión seria oesperará una nueva generación de héroes o mártires en quienes “delegar sus responsabilidades” a quienes con el tiempo olvidará ymenospreciará e injustamente culpará del fracaso educativo? Lic. Juan Alfredo Pósito Bautista

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