دور استخدام الإنترنت وشبكات الحاسب في مراكز مصادر التعلم

1. ‫وشبكات‬ ‫النترنت‬ ‫استخدام‬ ‫دور‬‫وشبكات‬ ‫النترنت‬ ‫استخدام‬ ‫دور‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫في‬ ‫الحاسب‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫في‬ ‫الحاسب‬
‫بن‬ ‫عمر‬ ‫مجموعة‬ / ‫إعداد‬
( ‫ب‬ ) ‫شعبة‬ / ‫الخطاب‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫جازان‬ ‫جامعة‬
‫المستمر‬ ‫والتعليم‬ ‫المجتمع‬ ‫خدمة‬ ‫عمادة‬

2. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫دور‬
‫التصالت‬ ‫وثورة‬ ‫المعرفي‬ ‫التفجر‬ ‫عملية‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ‫اهم‬ ‫ان‬
‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫إحداها‬ ‫في‬ ‫التطور‬ ‫فعملية‬ ‫ومتشابكة‬ ‫مترابطة‬ ‫سمات‬ ‫وهذه‬ ،‫والمعلوماتية‬
.‫والمعرفي‬ ‫التقني‬ ‫والنفجار‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫الن‬ ‫نعيش‬ ‫اننا‬ ‫وبما‬ ‫الخرى‬
‫معه‬ ‫ونتعايش‬ ‫ونسايره‬ ‫التطور‬ ‫هذا‬ ‫نواكب‬ ‫أن‬ ‫جدا‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫والثقافي‬
‫البتكار‬ ‫على‬ ‫قدرتنا‬ ‫لهم‬ ‫ونبرز‬ ‫إبداعنا‬ ‫للخرين‬ ‫ونترجم‬ ‫ونحاكيه‬.
‫السنوات‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫شبكة‬ ‫تطورت‬ ‫العصر‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫معطيات‬ ‫ابرز‬ ‫ومن‬
.‫غنية‬ ‫فهي‬ ‫أجمع‬ ‫للعالم‬ ‫مفتوحا‬ ‫كتابا‬ ‫وأصبحت‬ ‫جدا‬ ‫وسريع‬ ‫مذهل‬ ‫بشكل‬ ‫الخيرة‬
.‫إمكانية‬ ‫الى‬ ‫ونتطرق‬ ‫الورقة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الفيضان‬ ‫درجة‬ ‫إلى‬ ‫المعلومات‬ ‫بمصادر‬
‫وتوضيح‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫شبكة‬ ‫استخدام‬
‫الشبكة‬ ‫استخدام‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫التي‬ ‫وقات‬ّ ‫والمع‬ ‫مميزاتها‬.
‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫شبكة‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬ ‫مشروع‬ ‫فكرة‬ ‫عن‬ ‫نتحدث‬ ‫كما‬
.‫من‬ ‫استفادت‬ ‫التي‬ ‫التجارب‬ ‫لبعض‬ ‫ابتدءا‬ ‫سنعرض‬ ‫نا‬ّ ‫ولك‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
.‫ثم‬ ‫وسلبية‬ ‫إيجابية‬ ‫ملحظات‬ ‫من‬ ‫نستطيع‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ‫ونستخلص‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫النترنت‬
‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المملكة‬ ‫لوضاع‬ ‫نعرض‬.

3. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫خدمات‬ ‫استخدام‬
‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫التقنيات‬ ‫احد‬ ‫النترنت‬ ‫تعتبر‬
‫البعض‬ ‫ببعضها‬ ‫المرتبطة‬ ‫اللي‬ ‫الحاسب‬ ‫اجهزة‬ ‫من‬ ‫ضخمة‬ ‫شبكة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬
‫العال‬ ‫حول‬ ‫والمنتشرة‬
‫الطريقة‬ ‫تغيير‬ ‫في‬ ‫كبيرا‬ ‫دورا‬ ‫تلعب‬ ‫سوف‬ ‫النترنت‬ ‫ان‬ ‫الى‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يشير‬
‫شركة‬ ‫عام‬ ‫مدير‬ ‫اشار‬ ‫ولقد‬ ،‫الحاضر‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫المتعارف‬ ‫التعليمية‬
:‫المعلومات‬ ‫طريق‬ ‫ان‬ ‫بقوله‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫اهمية‬ ‫الى‬ ‫العالمية‬ ‫مايكروسوفت‬
‫القادمة‬ ‫الجيال‬ ‫في‬ ‫فرد‬ ‫لكل‬ ‫التعليمية‬ ‫المقاييس‬ ‫رفع‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫سوف‬ ‫السريع‬
‫للختيار‬ ‫بكثير‬ ‫اوسع‬ ‫ومجال‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫طرائق‬ ‫ظهور‬ ‫يتيح‬ ‫حيث‬

4. ‫نستخدم‬ ‫تجعلنا‬ ‫الرئيسية‬ ‫ب‬ٍ ‫السبا‬
‫وهي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫النترنت‬:
-1‫أنحاء‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫على‬ ‫للقدرة‬ ‫واقعي‬ ‫مثال‬ ‫النترنت‬
‫العالم‬
-2‫المتوفرة‬ ‫المعلومات‬ ‫لكثرة‬ ‫نظرا‬ ،‫الجماعي‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫النترنت‬ ‫تساعد‬ُ
‫استخدام‬ ‫يمكن‬ ‫لذا‬ ‫القوائم‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫يصعب‬ ‫فإنه‬ ‫النترنت‬ ‫عبر‬
‫معينة‬ ‫قائمة‬ ‫في‬ ‫بالبحث‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ، ‫الطلب‬ ‫بين‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫طريقة‬
‫إليه‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫لمناقشة‬ ‫الطلب‬ ‫يجتمع‬ ‫ثم‬.
-3‫تكلفة‬ ‫وبأقل‬ ‫وقت‬ ‫بأسرع‬ ‫بالعالم‬ ‫التصال‬ ‫على‬ ‫النترنت‬ ‫تساعد‬.
-4‫يخدم‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫اساليب‬ ‫كأحد‬ ‫عموما‬ ‫والحاسوب‬ ‫النترنت‬ ‫استخدام‬ ‫ان‬
‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫الذاتي‬ ‫التعليم‬ ‫تعزيز‬ ‫أهداف‬
‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫نوعية‬ ‫تحسين‬ ‫الى‬ ‫يؤدي‬ ‫الفردية،وبالتالي‬
-5‫الصور‬ ‫ونقل‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫بدور‬ ‫النترنت‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫الحاسوب‬ ‫يقوم‬
‫الصوتية‬ ‫والتسجيلت‬ ‫والفلم‬ ‫الشفافة‬.
-6‫المعلوماتي‬ ‫البحث‬ ‫بمهارات‬ ‫الخاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫الهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫المقدرة‬
‫المشكلت‬ ‫وحل‬ ‫استخدام‬ ‫ومهارات‬ ‫التعلم‬ ‫كمهارات‬.

5. -7‫الحفظ‬ ‫روتين‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تخرج‬ ‫مشوقة‬ ‫وسيلة‬ ‫فهو‬ ‫الطلبة‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬ ‫يثير‬
‫العمل‬ ‫الى‬ ‫والتلقين‬
-8‫لدعم‬ ‫النترنت‬ ‫شبكة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫الهائل‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الكم‬ ‫من‬ ‫والستفادة‬
‫الدراسية‬ ‫المقررات‬.
-9‫أنحاء‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫على‬ ‫للقدرة‬ ‫واقعي‬ ‫مثال‬ ‫النترنت‬
‫العالم‬.
-10‫المعلومات‬ ‫لكثرة‬ ‫نظرا‬ ‫الجماعي؛‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫النترنت‬ ‫تساعد‬ُ
‫يكون‬ ‫لذا‬ ‫القوائم؛‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫يصعب‬ ‫فإنه‬ ‫النترنت‬ ‫عبر‬ ‫المتوفرة‬
‫بالبحث‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ،‫أجدى‬ ‫الطلب‬ ‫بين‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫طريقة‬ ‫استخدام‬
‫إليه‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫لمناقشة‬ ‫الطلب‬ ‫يجتمع‬ ‫ثم‬ ‫معينة‬ ‫قائمة‬ ‫في‬.
-11‫عالميا‬ ‫المستخدمة‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫النترنت‬ ‫مواقع‬ ‫تصفح‬.
12-.12‫النترنت‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫التدريس؛‬ ‫في‬ ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫النترنت‬ ‫تساعد‬
.‫أنه‬ ‫كما‬ ‫صعبة‬ ‫أو‬ ‫سهلة‬ ‫كانت‬ ‫ء‬ً ‫سوا‬ ‫الكتب‬ ‫جميع‬ ‫فيها‬ ‫تتوفر‬ ‫كبيرة‬ ‫مكتبة‬ ‫بمثابة‬ ‫هي‬
‫المستويات‬ ‫باختلف‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫بعض‬ ‫النترنت‬ ‫في‬ ‫يوجد‬

6. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫استخدام‬ ‫مجالت‬
:
1.‫هي‬ ‫النترنت‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫النترنت‬ ‫تساعد‬
‫صعبة‬ ‫أو‬ ‫سهلة‬ ‫كانت‬ ‫ء‬ً ‫سوا‬ ‫الكتب‬ ‫جميع‬ ‫فيها‬ ‫تتوفر‬ ‫كبيرة‬ ‫مكتبة‬ ‫بمثابة‬.
2.‫من‬ ‫الستفادة‬ ، ‫النترنت‬ ‫على‬ ‫الموجودة‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬
‫بالمنهاج‬ ‫علقة‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫الوثائقية‬ ‫الفلم‬ ‫بعض‬
3.‫والتربوية‬ ‫العلمية‬ ‫البحاث‬ ‫آخر‬ ‫على‬ ‫الطلع‬
4.‫والنشرات‬ ‫المجلت‬ ‫من‬ ‫الصدارات‬ ‫آخر‬ ‫على‬ ‫الطلع‬
5.‫اللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫استخدامات‬)Electronic Mail(‫التعليم‬ ‫في‬

7. ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫دور‬
‫النترنت‬ ‫خدمة‬
‫من‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫فاعل‬ ‫دور‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمركز‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫تطور‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ، ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬ ‫اللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتي‬
‫إليها‬ ‫أشرنا‬ ‫التي‬ ‫للجوانب‬ ‫شمولية‬ ‫أكثر‬ ‫لتصبح‬ ‫الحالية‬ ‫الممارسة‬
‫في‬ ‫الرئيس‬ ‫المهمة‬ ‫يمثل‬ ‫التجهيزات‬ ‫توفير‬ ‫لزال‬ ‫حيث‬ ، ‫سابقا‬
‫المراكز‬ ‫هذه‬.
‫من‬ ‫للرفع‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫توظيف‬ ‫يمكن‬
,‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫فاستخدامها‬ ‫والتربوية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬
( )‫عند‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫أهداف‬ ‫ضمن‬ ‫أصبح‬
‫أمام‬ ‫الفرصة‬ ‫بإتاحة‬ ‫يكون‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫وتطبيق‬ ،‫للدرس‬ ‫إعداده‬
‫محددة‬ ‫وضوابط‬ ‫معايير‬ ‫وفق‬ ‫النترنت‬ ‫لتصفح‬ ‫الطالب‬.

8. ‫اللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬
، ‫النتساب‬ ‫أو‬ ‫بالمراسلة‬ ‫بالتعليم‬ ‫أحيانا‬ ‫تسمى‬ ‫قديمة‬ ‫ممارسة‬ ‫هي‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬
- –‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫توظيف‬ ‫بعد‬ ‫تغيرات‬ ‫الحاضر‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫طرأ‬ ‫ولكن‬
‫التعليم‬ ‫وبين‬ ‫بينها‬ ‫المسافة‬ ‫وقرب‬ ، ‫الجميع‬ ‫متناول‬ ‫في‬ ‫جعلها‬ ‫مما‬ ، ‫والتصال‬
( ) .‫التعلم‬ ‫التعليم‬ ‫أما‬ ‫المصطلحان‬ ‫هذان‬ ‫الناس‬ ‫على‬ ‫اختلط‬ ‫حتى‬ ‫اللكتروني‬
– –‫يمكن‬ ، ‫متعددة‬ ‫جوانب‬ ‫ويشمل‬ ‫بكثير‬ ‫ذلك‬ ‫يتعدى‬ ‫نظري‬ ‫في‬ ‫فمفهومه‬ ‫اللكتروني‬
‫يلي‬ ‫بما‬ ‫مكوناتها‬ ‫حصر‬:
1.. ( )‫واتصالت‬ ‫وشبكات‬ ‫تجهيزات‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬
2..( )‫والدارية‬ ‫والفنية‬ ‫التعليمية‬ ‫والنظمة‬ ‫البرامج‬
3.‫وتصميمه‬ ‫صياغته‬ ‫إعادة‬ ‫بعد‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬.
4.‫للمعلمين‬ ‫المهني‬ ‫التطوير‬.
5.‫وتفاعلهم‬ ‫والمعلمين‬ ‫الطلب‬ ‫ممارسات‬.
6.‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬.

9. ‫النترنت‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬:
,‫حيث‬ ‫الحاسوب‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ‫المعلومات‬ ‫و‬ ‫التصال‬ ‫لتبادل‬ ‫نظام‬ ‫النترنت‬ ‫شبكة‬ ‫تعد‬
‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫عالميا‬ ‫المترابطة‬ ‫الصفحات‬ ‫مليين‬ ‫على‬ ‫العالمية‬ ‫الشبكة‬ ‫نظام‬ ‫يحتوي‬
‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫الفلم‬ ‫و‬ ‫الفيديو‬ ‫افلم‬ ‫و‬ ‫الصوت‬ ‫و‬ ‫الكلمات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫خللها‬ ‫من‬
‫المعلومات‬ ‫بهذه‬ ‫المرتبطة‬ ‫التعليمية‬ ‫البحاث‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫و‬ ‫الدكتوراة‬ ‫رسائل‬ ‫ملخصات‬
‫المختارة‬ ‫الصفحات‬ ‫خلل‬ ‫من‬.
‫مذهل‬ ‫تطور‬ ‫الى‬ ‫اداى‬ ‫العالمية‬ ‫النترنت‬ ‫شبكة‬ ‫و‬ ‫للتكنولوجيا‬ ‫الواسع‬ ‫الستخدام‬ ‫ان‬
‫انجازاتها‬ ‫و‬ ‫المتعلم‬ ‫و‬ ‫المعلم‬ ‫اداء‬ ‫طريقة‬ ‫في‬ ‫اثر‬ ‫كما‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫وسريع‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫طريقة‬ ‫هي‬ ‫و‬ ‫أل‬ ‫للتعليم‬ ‫جديدة‬ ‫طريقة‬ ‫صنع‬ ‫حيث‬ ‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫في‬
‫الوصول‬ ‫في‬ ‫الفراد‬ ‫حق‬ ‫تؤكد‬ ‫فلسفة‬ ‫اساس‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫جماهيري‬ ‫تعليم‬ ‫يعتبر‬ ‫والذي‬
‫و‬ ‫بوقت‬ ‫ليتقيد‬ ‫الفئات‬ ‫لجميع‬ ‫مفتوح‬ ‫تعليم‬ ‫انه‬ ‫بمعنى‬ ‫المتاحة‬ ‫التعليمية‬ ‫الفرص‬ ‫الى‬
‫و‬ ‫يتناسب‬ ‫فهو‬ ، ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫معين‬ ‫نوع‬ ‫او‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫ليقتصر‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫فئة‬
‫المواجهة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ول‬ ‫مهنهم‬ ‫وتطور‬ ‫وطموحاته‬ ‫افراده‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫حاجات‬ ‫طبيعة‬
‫المتعلم‬ ‫الى‬ ‫التعليمية‬ ‫المهارات‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫انما‬ ‫و‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬
‫الى‬ ‫حضوره‬ ‫عن‬ ‫تغني‬ ‫مرئية‬ ‫و‬ ‫مسموعة‬ ‫و‬ ‫مكتوبة‬ ‫متنوعة‬ ‫و‬ ‫متطورة‬ ‫تقنية‬ ‫بواسائط‬
‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫داخل‬.
‫المحصور‬ ‫التقليدي‬ ‫الدور‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫ادوار‬ ‫يلعب‬ ‫ان‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫وتتطلب‬
‫للوسائل‬ ‫منتقيا‬ ‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫لمعلومات‬ ‫شارحا‬ ، ‫الدراسية‬ ‫للمادة‬ ‫محددا‬ ‫كونه‬ ‫في‬
‫يرتكز‬ ‫دوره‬ ‫فاصبح‬ ، ‫التقويمية‬ ‫للختبارات‬ ‫وواضعا‬ ‫التربوية‬ ‫للقرارات‬ ‫متخذا‬ ، ‫التعليمية‬
‫ومديرا‬ ‫مشرفا‬ ‫كونه‬ ‫على‬ ‫علوة‬ ،‫واعدادها‬ ‫وتصميمها‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تخطيط‬ ‫على‬
‫لها‬ ‫ومقيما‬ ‫ومرشدا‬ ‫وموجها‬.

10. ‫العوائق‬‫العامة‬‫أمام‬ ‫تقف‬ ‫التي‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫استخدام‬.
‫بعض‬ ‫لها‬ ‫الحديثة‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫كغيرها‬ ‫النترنت‬ ‫أن‬ ‫يجد‬ ‫التقنية‬ ‫لهذه‬ ‫المتتبع‬ ‫إن‬
.‫هي‬ ‫العوائق‬ ‫وأهم‬ ‫بشرية‬ ‫أو‬ ‫مادية‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫إما‬ ‫العوائق‬ ‫وهذه‬ ،‫العوائق‬:
:‫المادية‬ ‫التكلفة‬ ‫ل‬ً ‫أو‬
‫السباب‬ ‫أحد‬ ‫التأسيس‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫لتوفير‬ ‫المحتاجة‬ ‫المادية‬ ‫التكلفة‬
.‫هذه‬ ‫تأسيس‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫فلسطين‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫استخدام‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫الرئيسية‬
.‫لتطور‬ ‫ونظرا‬ ‫معينة‬ ‫وحواسيب‬ ،‫معينة‬ ‫بمواصفات‬ ‫هاتف‬ ‫لخطوط‬ ‫يحتاج‬ ‫الشبكة‬
‫العلقة‬ ‫ذات‬ ‫والدوائر‬ ‫الوزارات‬ ‫على‬ ‫آخر‬ ‫عبئا‬ ‫يضيف‬ُ ‫هذا‬ ‫فإن‬ ‫والجهزة‬ ‫البرامج‬.
‫ملحقة‬ ‫إن‬ ‫ثم‬ ‫قليلة‬ ‫سنوات‬ ‫خلل‬ ‫هذا‬ ‫نوفر‬ ‫أن‬ ‫لنستطيع‬ ‫اننا‬ ‫فيه‬ ‫شك‬ ‫ل‬ ‫ومما‬
‫بعين‬ ‫هذا‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫من‬ ‫لبد‬ ‫ولهذا‬ ‫القرن‬ ‫مطالب‬ ‫من‬ ‫أساسي‬ ‫مطلب‬ ‫التطور‬
‫التأسيس‬ ‫عند‬ ‫العتبار‬.
:‫الفنية‬ ‫المشاكل‬ ‫ثانيا‬
‫مشكلة‬ ‫غيره‬ ‫أو‬ ‫فني‬ ‫لسبب‬ ‫الرسائل‬ ‫وإرسال‬ ‫والتصفح‬ ‫البحث‬ ‫أثناء‬ ‫النقطاع‬
‫إلى‬ ‫المستخدم‬ ‫يضطر‬ ‫مما‬ ، ‫الحاضر‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫مستخدمي‬ ‫يواجهها‬
.‫معظم‬ ‫وفي‬ ‫كتبها‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫يفقد‬ ‫وقد‬ ‫الشبكة‬ ‫إلى‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫الرجوع‬
‫التي‬ ‫البحث‬ ‫مواقع‬ ‫إلى‬ ‫الرجوع‬ ‫أو‬ ‫للشبكة‬ ‫الدخول‬ ‫الصعوبة‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫الحيان‬

11. :‫التقنية‬ ‫استخدام‬ ‫نحو‬ ‫المعلمين‬ ‫اتجاهات‬ ‫ثالثا‬
‫إن‬ ‫بل‬ ،‫التقنية‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫الرئيسي‬ ‫السبب‬ ‫هي‬ ‫الفنية‬ ‫أو‬ ‫المالية‬ ‫العوائق‬ ‫ليست‬
‫ذكر‬ ‫وقد‬ ، ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫له‬ ‫البشري‬ ‫العنصر‬)Michels,1996(‫لنيل‬ ‫دراسته‬ ‫في‬
)‫استخدام‬ ‫بعنوان‬ ‫كانت‬ ‫والتي‬ ‫مينسوتا‬ ‫لجامعة‬ ‫بها‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫الدكتوراه‬ ‫درجة‬
:‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫النترنت‬ ‫استخدام‬ ‫دراسة‬ ‫للنترنت‬ ‫المتوسطة‬ ‫الكليات‬
(‫التجارية‬ ‫والغرف‬ ‫المصانع‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫تطبيقات‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫أنه‬ ‫التدريس‬
( )‫من‬ ‫أقل‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫تطبيقات‬ ‫أن‬ ‫إل‬ ‫الدارية‬ ‫والعمال‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫بما‬ ‫المقارنة‬ ‫عند‬ ‫شديد‬ ‫ببطىء‬ ‫ويسير‬ ‫المتوقع‬.‫وشدد‬
))McNei,1998l‫على‬"‫استخدام‬ ‫نحو‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫اتجاهات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫إن‬
‫في‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫تطبيقات‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫أهم‬ ،‫التعليم‬ ‫في‬ ‫وأهميتها‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬
,‫إلى‬ ‫راجع‬ ‫فهو‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫العزوف‬ ‫هذا‬ ‫أسباب‬ ‫ان‬ ‫التعليم‬
‫وعدم‬ ، ‫ثانيا‬ ‫الستخدام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وعدم‬ ،‫ل‬ً ‫أو‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫بأهمية‬ ‫الوعي‬ ‫عدم‬
.‫خاصة‬ ‫للمعلمين‬ ‫تدريبية‬ ‫برامج‬ ‫وضع‬ ‫ضرورة‬ ‫هو‬ ‫والحل‬ ‫ثالثا‬ ‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬
‫على‬ ‫النترنت‬ ‫وباستخدام‬ ‫ل‬ً ‫أو‬ ‫العموم‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫اللي‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬ ‫بكيفية‬
‫ثالثا‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬ ‫وعن‬ ،‫ثانيا‬ ‫الخصوص‬ ‫وجهة‬

12. :‫اللغة‬ ‫رابعا‬
‫فإن‬ ‫لذا‬ ‫النجليزية‬ ‫باللغة‬ ‫النترنت‬ ‫في‬ ‫المكتوبة‬ ‫البحوث‬ ‫معظم‬ ‫لن‬ ‫نظرا‬
.‫ومن‬ ‫اللغة‬ ‫يتقن‬ ‫من‬ ‫نصيب‬ ‫من‬ ‫ستكون‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫الكاملة‬ ‫الستفادة‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬ ‫من‬ ‫لبد‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫هنا‬:
‫اللغة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫أساتذة‬ ‫تأهيل‬ ‫إعادة‬.
‫من‬ ‫الستفادة‬ ‫للباحثين‬ ‫يتسنى‬ ‫لكي‬ ‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫بيانات‬ ‫قواعد‬ ‫بناء‬ ‫ضرورة‬
‫الشبكة‬ ‫تلك‬
:‫الممنوعة‬ ‫الماكن‬ ‫إلى‬ ‫الدخول‬ ‫خامسا‬
‫التي‬ ‫المبادئ‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫والسياسي‬ ‫والجتماعي‬ ‫والخلقي‬ ‫الفكري‬ ‫المن‬ ‫إن‬
‫أهداف‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫بل‬ ،‫التعليمية‬ ‫مراحلها‬ ‫بجميع‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫عليها‬ ‫تؤكد‬
.‫شبكة‬ ‫في‬ ‫الشتراك‬ ‫لن‬ ‫ونظرا‬ ‫الذكر‬ ‫السابقة‬ ‫الحماية‬ ‫هذه‬ ‫توفير‬ ‫المدارس‬
‫فمن‬ ‫لذا‬ ، ‫للستخدام‬ ‫وواعية‬ ‫مثقفة‬ ‫معينة‬ ‫فئة‬ ‫على‬ ‫محصورا‬ ‫ليس‬ ‫النترنت‬
‫بعض‬ ‫إلى‬ ‫الدخول‬ ‫هي‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫أمام‬ ‫تقف‬ ‫التي‬ ‫العوائق‬ ‫أهم‬
.‫من‬ ‫وللحد‬ ، ‫والخلق‬ ‫والدين‬ ‫القيم‬ ‫ونبذ‬ ‫الرذيلة‬ ‫إلى‬ ‫إما‬ ‫تدعو‬ ‫التي‬ ‫المواقع‬
‫البعض‬ ‫يسميه‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫خاصة‬ ‫برامج‬ ‫بوضع‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫بعض‬ ‫قامت‬ ‫هذا‬
‫الحماية‬ ‫بحاجز‬)Firewall(‫المواقع‬ ‫لتلك‬ ‫الدخول‬ ‫تمنع‬.‫الصعوبة‬ ‫من‬ ‫ولكن‬

13. ( ) :‫البحث‬ ‫مراكز‬ ‫أدوات‬ ‫كثرة‬ ‫سادسا‬)Search Engines(
‫أدوات‬ ‫كثرة‬ ‫هي‬ ‫النترنت‬ ‫شبكة‬ ‫مستخدمي‬ ‫أمام‬ ‫تقف‬ ‫التي‬ ‫العوائق‬ ‫أو‬ ‫المشكلت‬ ‫من‬
‫أهمها‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫البحث‬ ‫بمراكز‬ ‫البعض‬ ‫يسميها‬ ‫كما‬ ‫أو‬ ‫البحث‬Yahoo, Lycos, Alta-Vista,
Excite, Infoseek ،…..WebCrawler
‫عن‬ ‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫فإن‬ ‫وبالتالي‬ ‫والنتشار‬ ‫التساع‬ ‫عظيم‬ ‫محيط‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫والنترنت‬
‫لم‬ ‫ما‬ ‫الصعوبة‬ ‫غاية‬ ‫في‬ ‫تكون‬ ‫سوف‬ ‫معين‬ ‫شخص‬ ‫أو‬ ‫معين‬ ‫موقع‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫معلومة‬
‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬ ‫الدوات‬ ‫تتوفر‬Search Engines(‫مراكز‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وهناك‬
( )‫وهي‬ ‫النترنت‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫أدوات‬ ‫البحوث‬)Gopher, Wais, FTP, Telnet(‫أشرت‬ ‫وقد‬
‫النترنت‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫عند‬ ‫إليها‬
‫هذا‬ ‫على‬ ‫الجابة‬ ‫ان‬ ‫النترنت؟‬ ‫في‬ ‫للبحث‬ ‫المثلى‬ ‫الطريقة‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫الحقيقي‬ ‫السؤال‬ ‫إن‬
.‫في‬ ‫البحث‬ ‫إن‬ ‫مالو‬ ‫تعبير‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫سهلة‬ ‫وليست‬ ‫صعبة‬ ‫ليست‬ ‫السؤال‬
"‫بالمكتبة‬ ‫النترنت‬ ‫يسمي‬ ‫البعض‬ ‫إن‬ ‫بل‬ ، ‫كبيرة‬ ‫مكتبة‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫بمثابة‬ ‫هو‬ ‫النترنت‬
‫الكبرى‬"
- -‫مالو‬ ‫الباحث‬ ‫يرى‬ ‫النترنت‬ ‫اتساع‬ ‫السبب‬ ‫ولهذا‬)Maloy(‫دليل‬ ‫المعروف‬ ‫كتابة‬ ‫في‬
‫النترنت‬ ‫في‬ ‫الباحث‬)The Internet Research Guide(‫لبد‬ ‫النترنت‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫عند‬ ‫أنه‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫اتباع‬ ‫من‬
( )‫البحث‬ ‫في‬ ‫الساسية‬ ‫الكلمات‬ ‫الكلمة‬ ‫تحديد‬ ‫ضرورة‬.
( … )‫فيه‬ ‫تبحث‬ ‫سوف‬ ‫الذي‬ ‫الخ‬ ‫اجتماع‬ ،‫علوم‬ ‫الفن‬ ‫حدد‬
‫الموقع‬ ‫أو‬ ‫المركز‬ ‫حدد‬)Search Engine(‫فيه‬ ‫تبحث‬ ‫سوف‬ ‫الذي‬
‫بذلك‬ ‫أعني‬ ،‫فشيئا‬ ‫شيئا‬ ‫تتخصص‬ ‫بدأت‬ ‫البحث‬ ‫أدوات‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫إليه‬ ‫الشارة‬ ‫تجدر‬ ‫ومما‬
‫مثل‬ ‫المواقع‬ ‫بعض‬ ‫أن‬Info seek‫وغيرها‬ ‫والطالس‬ ‫الجغرافية‬ ‫المعلومات‬ ‫في‬ ‫اهتمت‬
‫أما‬ ‫عليها‬ ‫ركزت‬ ‫القل‬ ‫على‬ ‫أو‬Yahoo.‫ويتوقع‬ ‫وهكذا‬ ‫التربوية‬ ‫المور‬ ‫على‬ ‫ركز‬ ‫فقد‬

14. :‫والصراحة‬ ‫الدقة‬ ‫سابعا‬
‫قليستر‬ ‫أشار‬)Gilster(‫يحصلون‬ ‫عندما‬ ‫الباحثين‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫أشارت‬ ‫البحوث‬ ‫نتائج‬ ‫أن‬ ‫إلى‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫خطأ‬ ‫وهذا‬ ‫وصحتها‬ ‫بصوابها‬ ‫يعتقدون‬ ‫النترنت‬ ‫من‬ ‫المعلومة‬ ‫على‬
.‫سكوت‬ ‫نصح‬َ ‫فقد‬ ‫ولهذا‬ ‫مشبوهة‬ ‫القل‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫معروفة‬ ‫غير‬ ‫مواقع‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬
)Scott(‫على‬ ‫والحكم‬ ‫والصراحة‬ ‫الدقة‬ ‫يتحروا‬ ‫بأن‬ ‫للشبكة‬ ‫والمستخدمين‬ ‫الباحثين‬
‫البحث‬ ‫في‬ ‫اعتماده‬ ‫قبل‬ ‫الموجود‬)
‫العوائق‬‫الخاصة‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫باستخدام‬
‫في‬ ‫وتتمثل‬ ‫وبشرية‬ ‫تعليمية‬:
- ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫إدارات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫التعليمي‬ ‫الدعم‬ ‫ضعف‬.
-‫المساندة‬ ‫التعليمية‬ ‫الدلة‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬.
-‫الموجهة‬ ‫التعليمة‬ ‫المواقع‬ ‫قلة‬.
-‫مهمة‬ ‫عن‬ ‫بعضهم‬ ‫قصور‬ ‫وكذلك‬ ، ‫التقنية‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫أمناء‬ ‫بعض‬ ‫إمكانات‬ ‫ضعف‬
‫المعلمين‬ ‫تدريب‬.
‫في‬ ‫وتتمثل‬ ‫ومالية‬ ‫فنية‬:
-‫التصال‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫أغلب‬ ‫تستخدم‬ ‫حيث‬ ،‫الملئمة‬ ‫التصالت‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬
‫العادي‬)dial-up(‫ذلك‬ ‫تفوق‬ ‫قد‬ ‫التعليمية‬ ‫والحاجة‬.
- ‫غيره‬ ‫أو‬ ‫العادي‬ ‫التصال‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫التصال‬ ‫أسعار‬ ‫ارتفاع‬.
-‫أسعارها‬ ‫ارتفاع‬ ‫مع‬ ،‫النترنت‬ ‫وخدمة‬ ‫التصال‬ ‫لدارة‬ ‫المناسبة‬ ‫البرامج‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬
‫المكتبية‬ ‫الحاسب‬ ‫برامج‬ ‫من‬ ‫لغيرها‬ ‫بالنسبة‬.
‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫اللي‬ ‫الحاسب‬ ‫لستخدام‬ ‫المعلمين‬ ‫تأهيل‬ ‫ضعف‬.
-‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫لتوظيف‬ ‫محددة‬ ‫آلية‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬.
-‫مجدي‬ ‫غير‬ ‫أنه‬ ‫لعتقادهم‬ ‫المركز‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫تشغيل‬ ‫المدارس‬ ‫مدراء‬ ‫بعض‬ ‫رفض‬

15. ‫النترنت‬ ‫لستخدام‬ ‫والمأمول‬ ‫الواقع‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫في‬
‫النادر‬ ‫ومن‬ ‫جدا‬ ‫ضعيف‬ ‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫بالنسبة‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫أن‬
,‫المواقع‬ ‫لتصفح‬ ‫استخدمها‬ ‫ويقتصر‬ ‫تعليمي‬ ‫هدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫النترنت‬ ‫استخدام‬
.‫للمجالت‬ ‫وبالنسبة‬ ‫تعليمية‬ ‫غير‬ ‫مواقع‬ ‫تصفح‬ ‫أو‬ ‫تربوي‬ ‫أو‬ ‫تعليمي‬ ‫هدف‬ ‫بدون‬
,‫في‬ ‫إيجازها‬ ‫يمكن‬ ‫ول‬ ‫عديدة‬ ‫فهي‬ ‫النترنت‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬ ‫للتعليم‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬
‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫توفر‬ ‫بعد‬ ‫تتم‬ ‫الحقيقة‬ ‫الستفادة‬ ‫ولكن‬ ، ‫السطور‬ ‫هذه‬
‫لتحقيق‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫أساليب‬ ‫تطوير‬ ‫ذلك‬ ‫ويصاحب‬ ،‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫الملئم‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫للنترنت‬ ‫المثل‬ ‫التوظيف‬.
، ‫مادته‬ ‫في‬ ‫للمعلم‬ ‫إثرائيا‬ ‫مصدرا‬ ‫النترنت‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫المعلم‬ ‫جانب‬ ‫ففي‬
)، ‫والطلب‬ ، ‫المعلمين‬ ‫مع‬ ‫الطبقات‬ ‫متعددة‬ ‫للتواصل‬ ‫بيئة‬ ‫توفر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬
‫والمجتمع‬ ، ‫والمختصين‬(
‫تتحول‬ ‫أن‬ ‫بالمكان‬ ‫حيث‬ ، ‫أرحب‬ ‫له‬ ‫بالنسبة‬ ‫فالمجال‬ ‫للطالب‬ ‫بالنسبة‬ ‫أما‬
‫والتواصل‬ ‫والستكشاف‬ ‫والتحليل‬ ‫للبحث‬ ‫أداة‬ ‫إلى‬ ‫النترنت‬.
‫تتمثل‬ ،‫كبيرة‬ ‫مهمة‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫عاتق‬ ‫على‬ ‫يلقيان‬ ‫المران‬ ‫وهذان‬
‫يتوجب‬ ‫كما‬ ،‫آمنة‬ ‫بيئة‬ ‫ضمن‬ ‫المفيدة‬ ‫التعليمية‬ ‫المحتويات‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫بتسهيل‬
‫العملية‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫توظيف‬ ‫في‬ ‫لمساندتهم‬ ‫للمعلمين‬ ‫تعليمية‬ ‫أدلة‬ ‫تطوير‬ ‫عليها‬
‫التعليمية‬.

16. ‫النترنت‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫المخاطر‬ ‫أهم‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫في‬:
‫تعاليم‬ ‫مع‬ ‫تتنافى‬ ‫أفكار‬ ‫تبث‬ ‫مواقع‬ ‫هناك‬ ‫لن‬ ‫النترنت؛‬ ‫لستخدام‬ ‫ضوابط‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬
.‫لذا‬ ‫والخلق‬ ‫بالمبادئ‬ ‫مخلة‬ ‫مواد‬ ‫فيها‬ ‫يعرض‬ ‫ملفات‬ ‫فيها‬ ‫توضع‬ ‫وموقع‬ ‫الحنيف‬ ‫ديننا‬
‫وضعت‬ ‫الذي‬ ‫الهدف‬ ‫تحقق‬ ‫بحيث‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫استخدام‬ ‫نوعية‬ ‫تحديد‬ ‫يجب‬
.‫من‬ ‫الهم‬ ‫ولكن‬ ‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬ ‫كافية‬ ‫النترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫العربية‬ ‫التعليمية‬ ‫المواقع‬ ‫و‬ ‫له‬
‫والتدريب‬ ‫التعلم‬ ‫لعمليات‬ ‫ودعمها‬ ‫مناسبتها‬ ‫مدى‬ ‫هو‬ ‫ذلك‬.
‫التعليم‬ ‫تخدم‬ ‫التي‬ ‫المواقع‬ ‫بدعم‬ ‫الكفيلة‬ ‫السبل‬:
1.‫يثري‬ ‫بما‬ ‫مسارها‬ ‫وتوجيه‬ ‫التعليمية‬ ‫المواقع‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تبني‬
‫والتثقيف‬ ‫والتدريب‬ ‫التعلم‬ ‫عمليات‬.
2.‫للبيئة‬ ‫وملءمتها‬ ‫المتوفرة‬ ‫التعليمية‬ ‫المحتويات‬ ‫بتعريب‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫اهتمام‬
‫السلمية‬.
3.‫وتبادل‬ ،‫المتخصصة‬ ‫والمجموعات‬ ‫الهلية‬ ‫والمدارس‬ ‫المعلمين‬ ‫مبادرات‬ ‫تشجيع‬
‫المواقع‬ ‫هذه‬ ‫إثراء‬ ‫في‬ ‫يساهم‬ ‫بينهم‬ ‫والتجارب‬ ‫الخبرات‬.
4.‫مواقع‬ ‫توفر‬ ‫بإمكانية‬ ‫التعليمية‬ ‫القطاعات‬ ‫لدى‬ ‫السائدة‬ ‫الفكرة‬ ‫تأثير‬ ‫من‬ ‫التقليل‬
‫الحماية‬ ‫وتوفير‬ ،‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الستثمار‬ ‫من‬ ‫لبد‬ ‫حيث‬ ،‫مجانية‬ ‫فاعلة‬ ‫عربية‬ ‫تعليمية‬
‫اللزمة‬ ‫الفكرية‬.
‫وجود‬ ‫رغم‬ ‫السعودية‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫رقابة‬ ‫ووجود‬
‫ين‬ّ ‫مع‬ ‫نظام‬ ‫وفق‬ ‫وضروري‬ ‫بل‬ ‫مطلوب‬ ‫لعزيز‬ ‫عبدا‬ ‫الملك‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫الحجب‬ ‫نظام‬
: ,‫التربوية‬ ‫المواقع‬ ‫على‬ ‫النترنت‬ ‫استخدام‬ ‫يقتصر‬ ‫أن‬ ‫يرى‬ ‫حيث‬ ‫ذلك‬ ‫لتنفيذ‬ ‫يقترحه‬

17. ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫وجود‬ ‫هل‬
‫ترف‬ ‫مجرد‬ ‫التعلم‬
– –‫بين‬ ‫شائع‬ ‫أسلوب‬ ‫للسف‬ ‫وهذا‬ ‫اعتراض‬ ‫أو‬ ‫تأييد‬ ‫بين‬ ‫الحكام‬ ‫إطلق‬ ‫السهل‬ ‫من‬
‫دراسة‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫والحكم‬ ،‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫منسوبي‬
.‫يكن‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫عام‬ ‫وبشكل‬ ‫المناسبة‬ ‫الحلول‬ ‫لوضع‬ ‫تمهيدا‬ ‫الواقع‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫ميدانية‬
‫لم‬ ‫إن‬ ‫ترفا‬ ‫سيكون‬ ‫شك‬ ‫بل‬ ‫فهو‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫لدعم‬ ‫موجها‬ ‫النترنت‬ ‫استخدام‬
‫والطاقات‬ ‫والمال‬ ‫للوقت‬ ‫هدرا‬ ‫يكن‬.
‫المراكز‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫اثر‬ ‫بتحسين‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫امناء‬ ‫علقة‬
‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لديهم‬ ‫تتوفر‬ ‫أن‬ ‫المصادر‬ ‫لمراكز‬ ‫أمناء‬ ‫ترشيح‬ ‫عند‬ ‫المفترض‬ ‫من‬
‫في‬ ‫النترنت‬ ‫توظيف‬ ‫على‬ ‫المراكز‬ ‫أمناء‬ ‫تدريب‬ ‫يسهل‬ ‫بالتالي‬ ‫و‬ ‫النترنت‬ ‫استخدام‬
‫التعليمة‬ ‫العملية‬ ‫خدمة‬.
‫على‬ ‫للتدريب‬ ‫ماسة‬ ‫بحاجة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫أمناء‬ ‫أن‬ ‫اعتقد‬ ‫التدريب‬ ‫جانب‬ ‫وفي‬
‫يستطيعوا‬ ‫حتى‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫متخصصين‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫استخدام‬
‫الدراسية‬ ‫المقررات‬ ‫لخدمة‬ ‫النترنت‬ ‫شبكة‬ ‫توظيف‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫بدورهم‬.
‫النترنت‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫التقنية‬ ‫المشاكل‬ ‫معالجة‬ ‫كيفية‬
•‫الجهزة‬ ‫اختراق‬ ‫يمكن‬ ‫طريقها‬ ‫عن‬ ‫التي‬ ‫أو‬ ‫المشبوهة‬ ‫البرامج‬ ‫استخدام‬ ‫منع‬
‫المحادثات‬ ‫كبرامج‬
•‫الفيروسات‬ ‫من‬ ‫الحماية‬ ‫برامج‬ ‫تركيب‬)Anti -Virus(‫وتحديثها‬
•. )‫الناري‬ ‫الجدار‬ ‫الهاكرز‬ ‫هجمات‬ ‫لصد‬ ‫برامج‬ ‫استخدام‬Firewall• (‫الصيانة‬
‫للجهزة‬ ‫الدورية‬.

18. ‫التي‬ ‫وملحقاته‬ ‫الحاسوب‬ ‫جهاز‬ ‫مواصفات‬
‫بالنترنت‬ ‫التصال‬ ‫يمكن‬
‫او‬ ‫عالية‬ ‫مواصفات‬ ‫ذا‬ ‫جهازا‬ ‫يتطلب‬ ‫ل‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫ان‬
‫سرعته‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫شريطة‬ ‫بالغرض‬ ‫يفي‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫عادي‬ ‫جهاز‬ ‫أي‬ ‫لن‬ ‫مميزة‬ ‫إعدادات‬
‫استخدام‬ ‫يمكن‬ ‫الغرض‬ ‫ولهذا‬ ‫الصوتية‬ ‫والبرامج‬ ‫الصور‬ ‫لعرض‬ ‫مناسبتين‬ ‫وذاكرته‬
‫جهاز‬
Pentium 3، ‫بــ‬‫مزود‬CD Drive ،Modem، ‫نوع‬‫من‬ ‫شاشة‬ ‫كرت‬SVGA، ‫ل‬‫وذاكرة‬
‫عن‬ ‫تقل‬64‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ل‬ ‫وسرعة‬ ، ‫ميغابايت‬300،‫ملونة‬ ‫طابعة‬ ،‫،ميكروفون‬ ‫ميغاهيرتز‬
‫فيديو‬ ‫كرت‬ ،‫ضوئي‬ ‫ماسح‬ ‫جهاز‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬ ‫مجالت‬ ‫لحد‬ ‫مثال‬
‫اللكتروني‬ ‫البريد‬)Electronic Mail(
‫البريد‬ ‫أن‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫ويعتقد‬ ‫الحاسوب‬ ‫باستخدام‬ ‫والوثائق‬ ‫الرسائل‬ ‫تبادل‬ ‫هو‬
.‫استخدامه‬ ‫سهولة‬ ‫إلى‬ ‫راجع‬ ‫وذلك‬ ‫استخداما‬ ‫النترنت‬ ‫خدمات‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫اللكتروني‬
‫ويعزو‬)Eager, 1994("‫لم‬ ‫لو‬ ‫ويقول‬ ‫اللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫إلى‬ ‫السرعة‬ ‫بهذا‬ ‫النترنت‬ ‫نمو‬
" ‫النترنت‬ ‫وجدت‬ ‫لما‬ ‫اللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫يوجد‬
- -‫الول‬ ‫السبب‬ ‫يعد‬ ‫اللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫أنه‬ ‫من‬ ‫ويقول‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫أبعد‬ ‫البعض‬ ‫ويذهب‬ ‫بل‬
.‫عصري‬ ‫بديل‬ ‫أفضل‬ ‫اللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫ويعد‬ ‫النترنت‬ ‫في‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫لشتراك‬
.‫أن‬ ‫يجب‬ ‫اللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫ولرسال‬ ‫الفاكس‬ ‫ولجهزة‬ ‫الورقية‬ ‫البريدية‬ ‫للرسائل‬
‫متبوعة‬ ،‫الذاتية‬ ‫المستخدم‬ ‫هوية‬ ‫من‬ ‫يتركب‬ ‫العنوان‬ ‫وهذا‬ ،‫إلية‬ ‫المرسل‬ ‫عنوان‬ ‫تعرف‬
) @‫إلية‬ ‫المرسل‬ ‫حاسوب‬ ‫بموقع‬ ‫متبوعة‬ ‫بإشارة‬3(

20. ‫الحاسبات‬ ‫شبكة‬

21. ‫الحــاسب‬ ‫شبــكات‬‫الحــاسب‬ ‫شبــكات‬
‫الحاسبات‬ ‫شبكة‬
‫ع‬‫ب‬‫ا‬‫ر‬‫ل‬‫ا‬ ‫ب‬‫ا‬‫ب‬‫ل‬‫ا‬
‫وسائل‬ ‫بيـنها‬ ‫وتربط‬ ‫مختلفة‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫تتوزع‬ ‫التي‬ ‫الحاسبات‬ ‫من‬ ‫مجمـوعة‬ ‫هي‬
‫في‬ ‫والـشــتراك‬ ‫الرقمية‬ ‫البيانــات‬ ‫وتبادل‬ ‫بجمع‬ ‫وتقوم‬ ، ‫المختلفة‬ ‫التصــالت‬
.‫بها‬ ‫المرتبطة‬ ‫المصـادر‬
‫من‬ ‫الرقمية‬ ‫البيانات‬ ‫بإرسـال‬ ‫تقوم‬ ‫الحاسب‬ ‫شبكة‬ ‫ان‬ ‫يتضح‬ ‫ذلك‬ ‫من‬
‫الحاسب‬ ‫اجهزة‬ ‫ومابين‬ ‫المستخدم‬ ‫جهـاز‬ ‫إلى‬ ‫اللي‬ ‫الحاسب‬ ‫اجهـزة‬
..‫المختلفة‬ ‫النقل‬ ‫وسائط‬ ‫باستخــدام‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬
‫منـها‬ ‫والهدف‬
.‫وغيــرها‬ ‫والمودم‬ – ‫الليزرية‬ ‫القراص‬ – ‫الطابــعات‬ – ‫الملفات‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬

22. ‫ع‬‫ب‬‫ا‬‫ر‬‫ل‬‫ا‬ ‫ب‬‫ا‬‫ب‬‫ل‬‫ا‬
‫الحــاسب‬ ‫شــبكات‬ ‫أنــواع‬
: ‫المسألة‬ ‫عناصر‬ ‫تحليل‬ : ‫ال‬ً : ‫أو‬
‫وذلك‬ ‫أنــواع‬ ‫عــدة‬ ‫إلى‬ ‫الحاسب‬ ‫شــبكات‬ ‫تتنوع‬
:‫مايلي‬ ‫حســب‬
)1(
‫المكاني‬ ‫اتسـاعها‬
‫الحاسب‬ ‫شبكات‬‫الحاسب‬ ‫شبكات‬
)2(
‫بعضها‬ ‫الجهزة‬ ‫عـلقة‬
‫الشـبكة‬ ‫داخل‬ ‫ببعض‬
)3(
‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التقنية‬
‫الجـهزة‬ ‫بين‬ ‫النقل‬ ‫وسائط‬

23. ‫ع‬‫ب‬‫ا‬‫ر‬‫ل‬‫ا‬ ‫ب‬‫ا‬‫ب‬‫ل‬‫ا‬
‫المكاني‬ ‫اتسـاعها‬ ‫حسـب‬‫المكاني‬ ‫اتسـاعها‬ ‫حسـب‬
‫الحاسب‬ ‫شبكات‬‫الحاسب‬ ‫شبكات‬
‫الحاسب‬ ‫شبكة‬
‫المحلية‬
Local Area Network LAN
‫مخصصة‬ ‫الشـبكة‬ ‫هذه‬
‫مكانية‬ ‫لمساحة‬
‫محــدودة‬
‫مثال‬
‫قاعة‬ - ‫المعمل‬ ‫شبكة‬
‫شـركة‬ ‫مبنى‬ - ‫الكلية‬
•‫ا‬ً ‫محدود‬ ‫فيها‬ ‫الهجهزة‬ ‫عدد‬.
•‫قبل‬ ‫من‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫تدار‬
.‫الشبكة‬ ‫مستخدمي‬
•‫الهجهزة‬ ‫بين‬ ‫التصال‬ ‫سرعة‬
.‫عالية‬
‫لمنطقة‬ ‫تمتد‬ ‫وهي‬
‫كالمدن‬ ‫متوسطة‬
.‫المختلفة‬
‫مثال‬
‫اللي‬ ‫االصراف‬ ‫شبكة‬
‫الحاسبات‬ ‫أجهزة‬ ‫تربط‬ ‫التي‬
. ‫المختلفة‬ ‫بالمصارف‬
‫مؤسسة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تدار‬ ‫والتي‬
‫السعودي‬ ‫العربي‬ ‫النقد‬
‫الحاسب‬ ‫شبكة‬
‫المتوسطة‬
Medium Area Network
MAN
‫الحاسب‬ ‫شبكة‬
‫الموسعة‬
Wide Area Network
(WAN(
‫كبيرة‬ ‫لمنطقة‬ ‫تمتد‬ ‫وهي‬
‫الدول‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بين‬
.‫جـدا‬ ‫البعيدة‬ ‫والمناطق‬
‫مثال‬
‫التي‬ ‫العنكبوتية‬ ‫الشبكة‬
‫شركة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تدار‬
‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫التصالت‬
.‫المختلفة‬ ‫البلد‬

24. ‫ع‬‫ب‬‫ا‬‫ر‬‫ل‬‫ا‬ ‫ب‬‫ا‬‫ب‬‫ل‬‫ا‬
‫الجهزة‬ ‫علقة‬ ‫حسب‬‫الجهزة‬ ‫علقة‬ ‫حسب‬
‫الشبكة‬ ‫داخل‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬‫الشبكة‬ ‫داخل‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬
‫الحاسب‬ ‫شبكات‬‫الحاسب‬ ‫شبكات‬
-‫والعمـيل‬ ‫الخادم‬ ‫أ‬
Client server
‫أشـهر‬ ‫من‬ ‫والعميل‬ ‫الخادم‬ ‫شبكة‬ ‫تعتبر‬
‫لما‬ ‫شـيوعا‬ ‫ها‬ ‫واكثر‬ ‫الشبكات‬
:‫مــزايا‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫تتميز‬
(1(.‫للبيانات‬ ‫المعالجة‬ ‫مركزية‬ -
(2.‫للبيانات‬ ‫تخـزينها‬ ‫مركزية‬ - (
(3‫في‬ ‫واحـد‬ ‫مورد‬ ‫في‬ ‫الـشـتراك‬ - (
.‫طابعة‬ ‫مثل‬ ‫الشبكة‬
‫او‬ ‫محلية‬ ‫شبكة‬ ‫والعمـيل‬ ‫الخادم‬ ‫شبكة‬ ‫تكون‬ ‫قـد‬
.‫انتــرنت‬ ‫شبكة‬ ‫او‬ ‫متوسطة‬ ‫او‬ ‫موسعة‬

25. •‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫عليها‬ ‫النترنت‬ ‫يعتمد‬
‫من‬ ‫الخدمة‬ ‫نطلب‬ ‫فنحن‬ ‫النترنت‬ ‫على‬ ‫الدخول‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫عند‬ -‫الخدمة‬ ‫مزود‬)ISP(
‫مستضيف‬ ‫من‬ ‫نطلب‬ ‫فنحن‬ ‫النترنت‬ ‫على‬ ‫موقعا‬ ‫نتصفح‬ ‫الرغبة‬ ‫عند‬ -
‫عليه‬ ‫ويطلق‬ ،‫الموقع‬) ‫الوب‬ ‫خادم‬web server(
‫للبريد‬ ‫الخدمة‬ ‫مزود‬ ‫من‬ ‫الخدمة‬ ‫نطلب‬ ‫فنحن‬ ‫استقبالها‬ ‫أو‬ ‫رسائل‬ ‫بإرسال‬ ‫رغبتنا‬ ‫عند‬ -
‫عليه‬ ‫ويطلق‬) ‫البريد‬ ‫خادم‬Mail server(

26. ‫ع‬‫ب‬‫ا‬‫ر‬‫ل‬‫ا‬ ‫ب‬‫ا‬‫ب‬‫ل‬‫ا‬
: ‫المسألة‬ ‫عناصر‬ ‫تحليل‬ : ‫ال‬ً : ‫أو‬
‫على‬ ‫والعمــيل‬ ‫الخــادم‬ ‫شبكة‬ ‫تحتوي‬‫على‬ ‫والعمــيل‬ ‫الخــادم‬ ‫شبكة‬ ‫تحتوي‬
:‫همــا‬ ‫الجـهـزة‬ ‫من‬ ‫نوعين‬:‫همــا‬ ‫الجـهـزة‬ ‫من‬ ‫نوعين‬
3. ( ‫م‬ ) ‫المساحة‬ ‫اطبع‬ (
‫الحاسب‬ ‫شبكات‬‫الحاسب‬ ‫شبكات‬
) ‫خــادم‬server(:‫فائق‬ ‫جـهاز‬ ‫وهو‬
‫ويحتوي‬ ‫والتخزين‬ ‫المعالجة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫ومن‬ ‫خاصة‬ ‫وبرمجيات‬ ‫خاص‬ ‫نظام‬ ‫على‬
‫أجهزة‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫التشغيل‬ ‫نظم‬ ‫امثلة‬
: ‫الخادم‬
Windows NT- windows 2000 server
) ‫عميل‬client(:‫جـهاز‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهو‬
.‫تشغيل‬ ‫نظام‬ ‫وعليه‬ ‫شخصي‬ ‫حاسب‬

27. ‫ع‬‫ب‬‫ا‬‫ر‬‫ل‬‫ا‬ ‫ب‬‫ا‬‫ب‬‫ل‬‫ا‬
‫الجهزة‬ ‫علقة‬ ‫حسب‬‫الجهزة‬ ‫علقة‬ ‫حسب‬
‫الشبكة‬ ‫داخل‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬‫الشبكة‬ ‫داخل‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬
‫الحاسب‬ ‫شبكات‬‫الحاسب‬ ‫شبكات‬
‫من‬ ‫هذا‬ ‫تسـمية‬ ‫ومن‬
‫الشبكات‬
‫الجهزة‬ ‫علقة‬ ‫ان‬ ‫نـجد‬
‫وقد‬ ‫متماثلة‬ ‫ببعض‬ ‫بعضها‬
‫جهاز‬ ‫يكون‬
‫وعـميل‬ ‫خادما‬ ‫المستخدم‬
.‫الوقت‬ ‫بنفس‬
–‫للنــد‬ ‫الند‬ ‫ب‬
Peer to peer

28. ‫ع‬‫ب‬‫ا‬‫ر‬‫ل‬‫ا‬ ‫ب‬‫ا‬‫ب‬‫ل‬‫ا‬
:‫وسائط‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التقنية‬ ‫حسب‬ ‫ثالثا‬:‫وسائط‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التقنية‬ ‫حسب‬ ‫ثالثا‬
:‫الجـهزة‬ ‫بين‬ ‫النقل‬:‫الجـهزة‬ ‫بين‬ ‫النقل‬
‫الحاسب‬ ‫شبكات‬‫الحاسب‬ ‫شبكات‬
‫السلكية‬ ‫الشبكة‬ -‫أ‬
‫السل ك‬ ‫وتنقسم‬ ‫محسوسة‬ ‫أسـل ك‬ ‫على‬ ‫الجـهزة‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫في‬ ‫تعتمد‬
:‫أنــواع‬ ‫ثل ث‬ ‫إلى‬
‫السترة‬
‫الخارجية‬
‫العازل‬
‫الناقل‬ ‫السلك‬
1- ‫المجدولة‬ ‫الثنائية‬ ‫:الكابلت‬
2) -‫المحورية‬ ‫الكابلت‬Coaxial(
‫الحجاب‬ ‫أو‬ ‫السترة‬
‫الخارجي‬
‫الناقل‬ ‫السلك‬
‫العازل‬‫الحجاب‬
‫المجدول‬
2-‫المحورية‬ ‫الكابلت‬
)Coaxial(

29. ‫ع‬‫ب‬‫ا‬‫ر‬‫ل‬‫ا‬ ‫ب‬‫ا‬‫ب‬‫ل‬‫ا‬
:‫وسائط‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التقنية‬ ‫حسب‬ ‫ثالثا‬:‫وسائط‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التقنية‬ ‫حسب‬ ‫ثالثا‬
:‫الجـهزة‬ ‫بين‬ ‫النقل‬:‫الجـهزة‬ ‫بين‬ ‫النقل‬
‫الحاسب‬ ‫شبكات‬‫الحاسب‬ ‫شبكات‬
‫السلكية‬ ‫الشبكة‬ - ‫أ‬
3) -‫البصري‬ ‫الليف‬ ‫كابلت‬Fiber Optics(
‫الخارجية‬ ‫السترة‬ ‫أو‬ ‫المعطف‬ ‫الغطاء‬
( ‫نواته‬ ) ‫الليف‬ ‫قلب‬

30. ‫ع‬‫ب‬‫ا‬‫ر‬‫ل‬‫ا‬ ‫ب‬‫ا‬‫ب‬‫ل‬‫ا‬
:‫وسائط‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التقنية‬ ‫حسب‬ ‫ثالثا‬:‫وسائط‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التقنية‬ ‫حسب‬ ‫ثالثا‬
:‫الجـهزة‬ ‫بين‬ ‫النقل‬:‫الجـهزة‬ ‫بين‬ ‫النقل‬
‫الحاسب‬ ‫شبكات‬‫الحاسب‬ ‫شبكات‬
‫سلكية‬ ‫الل‬ ‫الشبكة‬ - ‫ب‬
‫المحســوسة‬ ‫الســل ك‬ ‫ولتسـتخدم‬ ‫بالشـــارات‬ ‫الرســال‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬
‫اللسلكيةإلى‬ ‫الشبـكة‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الشارات‬ ‫وتقسم‬
1‫الراديو‬ ‫إشــارات‬ -
2.‫الحــمراء‬ ‫دون‬ ‫الشــعة‬ -

31. ‫مطهر‬ ‫محمد‬ ‫للدكتور‬ ‫خاص‬ ‫را‬ً‫ا‬ ‫شك‬‫مطهر‬ ‫محمد‬ ‫للدكتور‬ ‫خاص‬ ‫را‬ً‫ا‬ ‫شك‬
‫الزملء‬ ‫للخوة‬ ‫موصول‬ ‫والشكر‬‫الزملء‬ ‫للخوة‬ ‫موصول‬ ‫والشكر‬
‫العزاء‬‫العزاء‬
‫رضي‬ ‫الخطاب‬ ‫بن‬ ‫عمر‬ ‫مجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫*ـ‬‫رضي‬ ‫الخطاب‬ ‫بن‬ ‫عمر‬ ‫مجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫*ـ‬
: ‫عنه‬ ‫ا‬: ‫عنه‬ ‫ا‬
‫القحطاني‬ ‫عبدالعزيز‬ :: ‫بهكلي‬ ‫علي‬‫القحطاني‬ ‫عبدالعزيز‬ :: ‫بهكلي‬ ‫علي‬
‫مشرقي‬ ‫علي‬ :: ‫زربان‬ ‫حمود‬‫مشرقي‬ ‫علي‬ :: ‫زربان‬ ‫حمود‬
‫قصادي‬ ‫أحمد‬ :: ‫مباركي‬ ‫حسين‬‫قصادي‬ ‫أحمد‬ :: ‫مباركي‬ ‫حسين‬
‫مرياحي‬ ‫إبراهيم‬‫مرياحي‬ ‫إبراهيم‬