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    Errar y aprender

    Daniela Pérez Michel
    daniela@recreaedu.com
    @elpezflaco
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    Errar y aprender

       Origen

       Actualidad

       ¿Éxito?

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        Introducción a las conductas y moral de dominio
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          Desarrollo de   Dinámicas
          competencias    tradicionales
          • Saber hacer   • Sentado y en
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     Enseñanza             Evaluación
    constructivista        conductista
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    o   Acierta siempre

    o   Identifica expectativas y las satisface

    o   Reconoce soluciones únicas, no posibilidades
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    Posibilidad
    Revalorización del error
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“En el plano socio-cognitivo-
educativo, el error es considerado un
equívoco grave que tiende a
penalizarse, sancionarse; algunos lo
califican como un acto disfuncional
que no es de provecho en los
ambientes de aprendizaje”
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    El error

       Lugar de posibles nuevos aprendizajes (ámbitos socio-
        afectivos).

       Motivo de búsqueda de soluciones posibles y resolución de
        situaciones.

       Catalizador de duda, crítica, reflexión

       Acelerador de la razón hacia la construcción de un nuevo
        saber
+
    El giro posible

       Una evaluación que apunte (también) al error

       Ambiente consecuente

       Actitud ante el error y fracaso
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    Tecnología y errores

       Procesos colaborativos de aprendizaje:
           Wikis / redes sociales

       Evaluación de procesos y resultados:
           Plataformas e-learning, moodle, otros

       Procesos creativos con TIC:
           Herramientas en línea (Skydrive, Google Drive)
+
    Algunas referencias

       BRICEÑO, E., M.T. (2009): El uso del error en los ambientes
        de aprendizaje: una visión transdisciplinaria, Revista de Teoría
        y Didáctica de las Ciencias Sociales

       MANACORDA, M.A. (2009): Historia de la Educación 1, de la
        antigüedad al 1500, Siglo XXI Editores

       MORIN, E. (1999): Los siete saberes necesarios para la
        educación del futuro, UNESCO

       SHULTZ, K. (2011): On being wrong, TED disponible en
        http://www.ted.com/talks/lang/en/kathryn_schulz_on_being_wro
        ng.html
+
    …más referencias

       HARFORD,T.(2011): Ensayo, error y el complejo de Dios, en
        http://www.ted.com/talks/tim_harford.html

       LAUFENBERG, D.(2010): ¿Cómo aprender de los errores?, en
        http://www.ted.com/talks/diana_laufenberg_3_ways_to_teach.h
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Errar y aprender

  • 1. + Errar y aprender Daniela Pérez Michel daniela@recreaedu.com @elpezflaco
  • 2. + Errar y aprender  Origen  Actualidad  ¿Éxito?  Posibilidades
  • 3. + Origen de los tiempos Educación como proceso de inculturación para la vida política o para el ejercicio del poder.  Introducción a las conductas y moral de dominio  Inalterabilidad y autoridad de los adultos  Letras útiles  Obediencia y estudio: camino a la promoción social
  • 4. + “Un proceso institucionalizado que se desarrolla en un lugar separado, donde los niños no imitan directamente a los adultos que trabajan, sino que aprenden a imitarlos: éste es el lugar que llamamos escuela”
  • 5. + Origen de los tiempos  El educador divino detrás del humano  Contraposición naturaleza y educación: desprecio conservador  Los sacerdotes a cargo de la enseñanza
  • 6. Actualidad + ¿Grandes transformaciones?
  • 8. + El educador iluminado Aprendizaje como aceptación del conocimiento del maestro
  • 9. + Letras útiles “¿De qué vas a vivir? Si estudias eso, te vas a morir de hambre”
  • 10. + Movilidad social
  • 11. + ¿Reformas o cambios? Desarrollo de Dinámicas competencias tradicionales • Saber hacer • Sentado y en silencio
  • 12. + ¿Reformas o cambios? Enseñanza Evaluación constructivista conductista
  • 13. + Alumno exitoso o Acierta siempre o Identifica expectativas y las satisface o Reconoce soluciones únicas, no posibilidades
  • 14. + Posibilidad Revalorización del error
  • 15. + “En el plano socio-cognitivo- educativo, el error es considerado un equívoco grave que tiende a penalizarse, sancionarse; algunos lo califican como un acto disfuncional que no es de provecho en los ambientes de aprendizaje”
  • 16. + El error  Lugar de posibles nuevos aprendizajes (ámbitos socio- afectivos).  Motivo de búsqueda de soluciones posibles y resolución de situaciones.  Catalizador de duda, crítica, reflexión  Acelerador de la razón hacia la construcción de un nuevo saber
  • 17. + El giro posible  Una evaluación que apunte (también) al error  Ambiente consecuente  Actitud ante el error y fracaso
  • 18. + Tecnología y errores  Procesos colaborativos de aprendizaje:  Wikis / redes sociales  Evaluación de procesos y resultados:  Plataformas e-learning, moodle, otros  Procesos creativos con TIC:  Herramientas en línea (Skydrive, Google Drive)
  • 19. + Algunas referencias  BRICEÑO, E., M.T. (2009): El uso del error en los ambientes de aprendizaje: una visión transdisciplinaria, Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales  MANACORDA, M.A. (2009): Historia de la Educación 1, de la antigüedad al 1500, Siglo XXI Editores  MORIN, E. (1999): Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, UNESCO  SHULTZ, K. (2011): On being wrong, TED disponible en http://www.ted.com/talks/lang/en/kathryn_schulz_on_being_wro ng.html
  • 20. + …más referencias  HARFORD,T.(2011): Ensayo, error y el complejo de Dios, en http://www.ted.com/talks/tim_harford.html  LAUFENBERG, D.(2010): ¿Cómo aprender de los errores?, en http://www.ted.com/talks/diana_laufenberg_3_ways_to_teach.h tml