Innovo 1
•Télécharger en tant que PPTX, PDF•
0 j'aime•318 vues
voor de innovo-praktijkdag 5 november 2010
Recommandé
Contenu connexe
Tendances
Tendances (20)
En vedette
Similaire à Innovo 1
Similaire à Innovo 1 (20)
Plus de Kennisnet
Plus de Kennisnet (20)
Innovo 1
- 1. www.kennisnet.nl Naam van de Auteur 7 januari 2008 Innoveren met ict Presentatie staat op: http://www.slideshare.net/allfrans Innovo – november 2010 Frans Schouwenburg
- 2. Inhoud Grote veranderingen, grote ambities, en ik? Hoe begin ik?
- 3. Wat brengt u hier? Juiste materialen Flexibel Maatwerk Actueel Aanpasbaar Gevarieerd …..en dat met ict?
- 9. Opkomst van het verhaal!
- 12. Kennisinvesteringsagenda: In 2015 staan we in de top 5 van landen met de grootste concurrentiekracht surplus november 2010
- 13. Uitstroom gediplomeerden voortgezet onderwijs Bron: Pisa – OECD programme for international student assessment
- 15. Welke ambitie hebben nederlandse scholen?
- 16. Wens scholen Flexibiliteit Maatwerk Actueel Aanpasbaar Tijd- en plaats ongebonden Gevarieerd
- 17. Met ict is het makkelijker aan deze wensen te voldoen! Maar waar begin ik?
- 18. Vanuit een onderwijsgedreven aanpak Visie Deskundigheid Digitaal leermateriaal Ict- infrastructuur Onderwijsgedreven Techniekgedreven surplus november 2010
- 19. Eerste vraag: Hoe veroorzaak ik leren? surplus november 2010 Kennis overdracht Kennis constructie
- 20. Tweede vraag: waar kan ik ict toepassen? • onderzoek.kennisnet.nl 1. onderzoekende houding • leraar24.nl2. mijn deskundigheid • acadin.nl3. maatwerk • diploma veilig internet4. mediawijsheid • wikiwijs.nl5. zoeken maken delen • voorbeelden6. meer toepassingen
- 21. • onderzoek.kennisnet.nl 1. onderzoekende houding Mogelijkheden met bewezen meerwaarde blijven onbenut
- 23. Expo – Experimenteren in de school 1. Activeren van leerlingen in combinatie met digiborden door experimenteren met “slates” 2. Drie goed scorende scholen waar docenten toetsen willen digitaliseren om tijd te winnen. Ook meten of leerlingen met een x score op de oude manier ook zo scoren op de nieuwe manier.
- 24. Gebruik Met huidig groeipecentage van 2-3, duurt het nog tien jaar voordat alle leerkrachten in enige mate ict integreren in hun onderwijs. surplus november 2010
- 25. Deskundigheid Als leraren de visie achter onderwijs met ict niet ondersteunen is motivatie gering om vaardigheden onder de knie te krijgen of in de les toe te passen. Ruim 40% leraren vindt zichzelf onvoldoende toegerust om vol zelfvertrouwen les te geven met ict. surplus november 2010
- 26. Minimaal gebruik als didactisch leermiddel surplus november 2010
- 29. • leraar24.nl2. mijn deskundigheid
- 31. • Diploma Veilig Internet 4. mediawijsheid
- 34. Mediamachtig: Doe een project met 1000 euro www.mediamachtig.nl
- 35. Twee suggesties 1.Verdiept u zich in uitdagende opdrachten met eenvoudige ict- toepassingen 2. Wees een gids voor de kinderen in competenties voor de 21e eeuw
- 36. En nóg een suggestie: Gebruik de kracht van Maak groepjes Maak opdrachten Gebruik de gratis tools Deel met elkaar en anderen Gebruik het keurmerksysteem Leg collecties aan
- 37. 21st century skills: leren en innovatie Kritisch denken en probleemoplossend vermogen Communicatie en samenwerking Creativiteit en innovatie Burgerschap- en beroep Flexibiliteit en aanpasbaarheid Initiatief en zelfsturing Sociale en interculturele vaardigheden Productiviteit en resultaatgerichtheid Verantwoordelijkheid en leiderschap Digitale geletterdheid Informatiegeletterd: informatie zoeken, verwerken en delen Mediageletterd: inzicht in werking van media en zelf actief media gebruiken en produceren ICT-geletterdheid: veilig, verantwoord en doelmatig (effectief en efficiënt) gebruik van technologie
- 39. activiteit zoals zoeken Informatie zoeken sorteren Wikiwijs, wikikids Google Links, tags maken ontwerpen berekenen media gebruiken Wikiwijs Docs, spreadsheets presenteren visualiseren publiceren Mindmapping weblogs Flickr, youtube, Picasa, etc delen samenwerken netwerken Wikiwijs Communities Groepen Keurmerkgroep linkedIn Facebook Google sharepoint communiceren face to face berichten communities Sms, twitter, Skype, webconferencing organiseren plannen managen groepen Elo
- 40. • Wikiwijs.nl5. Produceren en delen
- 42. Webquestmaker
- 44. Publiceren: Gebruik van weblogs.
- 45. Zoeken en publiceren: www.wikikids.nl 44
- 46. Zelf maken en presenteren Hier komt de titel van de presentatie 27 januari 2007 45
- 47. Hier komt de titel van de presentatie 27 januari 2007 46 Ontwikkeling Woordenschat: 5-6 woorden ipv 2-3 woorden
- 48. De Skoolmate Hier komt de titel van de presentatie 27 januari 2007 47
- 50. Self organised learning Meer info: http://sugatam.wikispaces.com/
- 51. Vergeet niet: uw kinderen kunnen alles, maar ze hebben u harder nodig dan ooit!
Notes de l'éditeur
- De wereld globaliseert, alles staat met elkaar in verbinding Internationaal georienteerde kenniswerker is belangrijk in de regio, landelijk en voor onze positie in de wereld De Kennisinvesteringsagenda (KIA) is een langetermijnagenda en berust op de drie pijlers van de kennissamenleving; een zo goed mogelijk opgeleide beroepsbevolking, versterking en betere benutting van onze kennisbasis en versterking van het innovatief vermogen en ondernemerschap. Het gaat om het versterken van de hele kennisketen: van voorschoolse educatie en een leven lang leren tot excellent wetenschappelijk onderzoek en innovatief ondernemerschap. Nederland ligt niet op koers met het realiseren van de Kennisinvesteringsagenda om in 2016 een toonaangevend kennisland te worden en hét land van talenten te zijn.
- Kennis is niet langer gestolde kennis – grote gevolgen, kansen en gevaren
- Sociale netwerken worden erg belangrijk
- KIA - Kennisinvesteringsagenda Nederland in de wereld – ambitie van het innovatieplatform
- Bron: Pisa – OECD programme for international student assessment
- Nederland heeft een goede uitgangspositie; we hebben een strategische ligging, een goed opleidingsniveau, een goede wetenschapscultuur en een aantal sterke economische sleutelgebieden. Maar we verliezen terrein. Concurrerende landen, zoals de VS, Duitsland, Finland, Zweden en Canada investeren momenteel, in tijden van crisis, juist fors extra in onderwijs, onderzoek en innovatie & ondernemerschap. Om niet verder achterop te raken, zal ook Nederland in de versnelling moeten. Uit de Kennisbegroting 2009 blijkt dat sinds de ondertekening van de KIA in 2006 extra investeringen hebben plaatsgevonden, zowel publiek als privaat, maar dat het benodigde investeringsniveau voor het realiseren van de KIA niet wordt gehaald. De KIQ blijft in 2006 en 2007 ongeveer gelijk op 7,6% BBP. Ten opzichte van de uitgangspositie in de KIA (6,2% BBP o.b.v. cijfers 2001) is de KIQ wel gestegen. Hiermee blijkt Nederland echter niet dichter in de buurt te komen bij de koplopers van Europa. Binnen Europa zijn de Scandinavische landen Denemarken, Finland en Zweden absolute koplopers met waarden voor de KIQ ruim boven de 10%. Voor wat betreft het publieke deel van de KIQ laten de ramingen tot en met 2010 een lichte stijging zien. De KIA-ambitie, een stijging van 1,2% BBP, komt echter onvoldoende binnen bereik. De private investeringen in R&D in Nederland blijven fors achter bij de Lissabondoelstelling en vertonen in het geheel geen groei. Het investeringsniveau is de afgelopen jaren blijven steken rond de 1,0% BBP (1,03% BBP in 2007). De pessimistische prognoses voor 2009 en 2010 – als gevolg van de economische recessie – zullen naar verwachting hun weerslag vinden op het investeringsniveau van de private sector. Aanbeveling 2 Zet in op talentontwikkeling over de volle breedte Het belangrijkste kapitaal van de Nederlandse kennissamenleving is het talent van de mensen die er leven. Van jong tot oud, van vakmensen tot excellente onderzoekers en van zorgverleners tot innovatieve ondernemers. En last but not least het talent van de mensen die andere mensen helpen hun talent te ontwikkelen: de docenten. Investeer nu ambitieus in onderwijs; van voorschoolse educatie tot een Leven Lang Leren. Een kwaliteitsslag over de volle breedte van het onderwijs is noodzakelijk. Dit vereist niet alleen meer geld, maar ook een hoger ambitieniveau bij alle betrokkenen. Professionalisering van de docent is het laatste jaar hoog op de politieke agenda gekomen en er zijn extra investeringen aangekondigd voor de lerarensalarissen. Maar daarmee zijn we er nog niet. Professionalisering en kwaliteitsverbetering vereisen meer dan een betere beloning. Er moeten ruimere mogelijkheden en meer prikkels komen voor bijscholing van docenten. Een Leven Lang Leren moet ook, of beter gezegd juist, voor docenten gaan gelden. Een groep die met voorrang gestimuleerd moet worden om zich bij- of om te scholen zijn de mensen die nu als gevolg van de economische recessie door ontslag of werktijdverkorting (gedeeltelijk) werkloos worden. Bijscholing moet een voorwaarde zijn voor werktijdverkorting. De bestaande opleidings- en ontwikkelingsfondsen zouden daarvoor op korte termijn maximaal moeten worden vrijgespeeld, zodat mensen zo snel mogelijk weer hun toegang vinden tot de arbeidsmarkt en langdurige werkloosheid wordt voorkomen. In het algemeen moeten we met elkaar vaststellen dat we in Nederland niet verder lijken te komen met het invoeren van een Leven Lang Leren. Terwijl iedereen doordrongen is van de urgentie. Hoog tijd voor een doorbraak!
- Een belangrijke conclusie uit onderzoek is dat aansluiting van visie, deskundigheid, digitaal leermateriaal en ict-infrastructuur het best werkt wanneer je begint bij visie en deskundigheid (wat wil je en wat kun je?) en daar het leermateriaal en de ict-infrastructuur op aanpast. Anders gezegd: eerst de menselijke factoren, daarna de materiële. In eerdere publicaties noemden we dat ook wel ‘onderwijsgedreven Innovaties’. De omgekeerde route, die begint bij de techniek of het digitaal leermateriaal, zou je ‘techniekgedreven’ of ‘materieel gedreven innoveren’ kunnen noemen. Zo’n aanpak heeft een beperkte kans van slagen.
- 21
- Expo en Lmme spelen in op het grote enthousiasme van veel docenten die dingen (willen) proberen en nu kunnen meten (eigenaarschap is al bij de school) of het werkt. Eerst was het de wetenschapper die eerst onderzoekt wat goed voor jou is. Op onze manier heb je nooit een implementatietraject.
- De meest gebruikte ict-toepassingen in het onderwijs zijn internet, oefenprogramma’s, tekstverwerking en een elektronische leeromgeving. Gemiddeld maakt een leraar 8 keer per maand gebruik van deze toepassingen bij het lesgeven. Games, web 2.0 en digitaal toetsen zijn de minst gebruikte toepassingen. Een groeiend aantal leraren gebruikt steeds meer verschillende toepassingen: hun repertoire wordt steeds gevarieerder.
- VrijdagKennisQuiz; een makkelijk, dynamisch pakketje dat leerkrachten goed in kunnen zetten in de les. Leerlingen in groep 7 en 8 spelen in deze multiplayerquiz tegen elkaar. Nieuw is dat er nu ook filmpjes in kunnen worden opgenomen. Meer informatie voor leerkrachten staat hier: http://leerkracht.kennisnet.nl/kids Deze week gaat er een mailing uit naar leerkrachten om de quiz te promoten. Hierin is een VrijdagKennisQuiz widget opgenomen die leerkrachten op hun eigen site kunnen plaatsen, zodat ze iedere vrijdag direct toegang hebben tot de quiz. We gaan overigens een samenwerking aan met Willem Wever voor het vullen van deze quiz. Zij hebben veel waardevolle content die wij mogen gebruiken.
- http://wikikids.wiki.kennisnet.nl/Hoofdpagina
- http://teachwithyouripad.wikispaces.com/Grade+3-5+Apps