10. Planificación argumentada de español, Lección 17, bloque I.

1. 1.CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA
La escuela primaria “Gral. Juan Carrasco” está ubicada en una zona urbana de la ciudad de Mazatlán, Sinaloa, sobre las calles Ignacio Allende e
Ignacio Ramírez S/N, en la Colonia Juan Carrasco;a un costadode la escuela se encuentra el preescolar “José Vasconcelos”, de frente a la primaria
se pueden ver unos multifamiliares y justo en la esquina izquierda ahí diversos comercios como una panadería, abarrotes, papelería y tortillería.
En la comunidad por la que se encuentra rodeada la escuela cuenta con todos los servicios: agua potable, luz eléctrica, teléfono, alumbrado público,
drenaje y recolección de basura; el problema persistente en la comunidad son la prevalencia de drogadicción, así como venta de sustancias
prohibidas, de igual manera el pandillerismo y robo; los habitantes de la comunidad suelen ser variados, es decir, desde personas jóvenes hasta
señores y señoras de la tercera edad. Los vecinos aledaños a la escuela suelen ser, en su mayoría, calmados,tranquilos, apacibles y con muy buen
trato.
A pesar de ser una colonia de clase media-baja, el estatus socioeconómico es muy bueno ya que los padres de familia pueden mandar a los niños
a la primaria con todos sus útiles escolares e incluso darles dinero para la comida que se ofrece por las tardes, al ser un grupo de niños pequeños
sus padres siempre se encuentran al pendiente en todo momento de lo que sea necesario tanto en la escuela como para el salón de clases.
Al hablar de la escuela, esta se encuentra en la modalidad de tiempo completo por que los alumnos de todos los grados pasan la mayor
parte de su día dentro de la primaria; esta misma cuenta con un total de 445 alumnos dividido en 18 grupos; con 2 grupos de 1°; tres de 2°
y 3°; 4 de 4°; año y 3 de 5° a 6°. Sus instalaciones son algo antiguas pero a pesar de eso, los salones, cocina, comedor, dirección, aula de
medios, biblioteca, aula de apoyo los baños de hombres y mujeres se encuentran en buenas condiciones ya que están en constante
mantenimiento; cuenta también con tres explanadas, de las cuales una sola tiene techumbre, al tener un terreno grande, casi una manzana,
sus espacios son muy grandes para crear diversas actividades.
2.DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
Este ciclo escolar atenderé el grupo de 1° “A”, con 32 alumnos entre 6 y 8 años, 16 son hombres y 16 son mujeres. El aula en general
está en buenas condiciones y bien equipada, sin embargo no cuenta con aires acondicionados, solo dos abanicos de pedestal además de que
algunas mesas necesitan reparaciones; tiene un pizarrón, cuenta con referentes del abecedario, números, reglamento, calendario y lista de pase
de lista alrededor del salón, lo que forma parte de una cultura escolar que fomenta en los alumnos el conocimiento de las fechas cívicas. El
ambiente en el grupo es de continuo movimiento, reconocimiento y curiosidad debido a que por la edad que presentan la mayoría quieren
conocer todo y preguntar a cada momento, durante este mes lograron reconocerse entre sí.
Los alumnos tienen varios intereses en común, la mayoría coincide en el gusto por el dibujo y colorear imágenes ya elaboradas, les gusta recortar
y disfrutan mucho cantar en el aula ya que según algunos alumnos dicen que les ayuda a relajarse y olvidar que se encuentran en la escuela,
además de que les parece divertido. Con observaciones pude percatarmede que les gusta muchoestar en movimiento constante ya que la mayoría
de las dinámicas aplicadas en el aula son muy activas e involucra a los alumnos totalmente, esto para desarrollar sus capacidades y despejar la
mente.
PLANIFICACIÓN DIDACTICA ARGUMENTADA.
CAMPO DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

2. A los alumnos les gusta inventar historias y dibujar acerca de ellas, pocos alumnos realizan alguna actividad extra después de la escuela como lo
es asistir a algún club de deporte, música, baile etc., les gusta ver televisión y escuchar música, que es algo que lo guiamos por buen camino
puede ser explotado en clase, siempre aprovechando sus intereses y ser partícipe en su educación.
Los estilos de aprendizaje de los alumnos varía mucho, esto lo pude obtener mediante la aplicación de un diagnostico a cada uno de los niños, el
cual arrojó un resultado en el que predominaron los niños auditivos en un 60 %, visuales en un 25 % y kinestésicos 25 %. Lo anterior me indicó
que debo diseñar actividades didácticas combinadas que incluyeran estos tipos de aprendizaje y, particularmente, actividades para los niños
auditivos. En general, el examen de diagnóstico me permitió identificar que necesitaban ayuda para iniciar la lectoescritura.
3.PLAN DE CLASE.
Escuela: Juan Carrasco Clave: 25EPRO347W Zona: 026 Sector: VI Practicante: Félix Carrillo Alma Karely.
Fecha de aplicación: 12 de Octubre al 06 de Noviembre de 2015 Maestra de grupo: Mirna Sayonara Ibarra Guzmán
Sesiones:1 Tiempo estimado: 3 horas Asignatura: español Grado y Grupo: 1° “A” Bloque I.
No. De
lección:
17
Nombre:
¡Todos a
cantar!
Propósitos:
Que los niños: Comprendan el
contenido de una canción, aprecien el
ritmo y la rima y disfruten cantándola.
Contenidos y aspectos.
Discursos orales y sus
funciones.
Estrategias de comprensión lectora
-Poemas, textos rimados,
canciones y rondas: versos,
estrofas, entonación y rima.
-Conocimientos previos; -Propósitos de lectura; -
Predicción; -Pertenencia de las predicciones e
inferencia; -Localización de información explicita.
Material didáctico.
Para el alumno:
 Colores.
 Libro de español lectura, página 40-43
 Libro para el alumno de español, página 39.
 Cuaderno de español.
 Lápiz y borrador.
Para el maestro:
 Libro de español para el maestro, página 55.
 Libro de español lectura, página 40-43
 Fotocopias con instrumentos musicales de la canción.
 Plumones para pintarrón.
 Rotafolio con la canción.
 Grabadora y USB con la canción “la orquesta de animales” del cantautor cri-cri.
Actividades para empezar bien el día.
Para que los niños puedan tener un acercamiento a la lectura y la canción
se les brindara una hoja con los diferentes instrumentos que se verán para
que ellos lo coloreen y copien su nombre en la línea esto se hará para que
reconozcan el nombre y el instrumento. (Anexo 1)
Rescate de conocimientos previos:
Se les invita a los niños a que mencionen sobre cuales instrumentos
musicales conocen y de igual manera se comienza una conversación
acerca de cuándo ellos van a una fiesta que es lo que logran escuchar,
así como que sonidos producen cada instrumento que se tocan para
acompañar algunas canciones.
Se les realizaran las siguientes preguntas:
 ¿Qué instrumentos conoces?
 ¿Cuál tocas o te gustaría aprender a tocar?
 ¿Cómo suena el instrumento que más te gusta?
 ¿Para qué leerías esta canción?

3. INICIO:
Se dará inicio con ayuda del libro de
lectura en la página 40 a la 43.
Por medio de la estrategia de
comprensión lectora: la predicción, se les
lee el título a los niños para ellos
comenten:
 ¿Acerca de que creen que se tratará el
texto?
 ¿Qué animales observan en las
imágenes?
 ¿Qué instrumentos reconocen y que
animal los toca?
Esto ayudara a propiciar que los niños
planteen sus ideas sobre la canción.
Una vez concluido la primera parte se les
mencionará que al leer el texto, podremos
verificar si en realidad son los animales e
instrumentos mencionados. Al final se les pregunta si hablaba de lo que ellos creían y si encontraron lo
que habían pensado.
EVALUACIÓN.
¿QUÉ?
 Logra predecir el contenido de un texto a
partir del título y las imágenes presentadas.
 Reconoce algunos instrumentos y animales
mencionados dentro del texto y los relaciona
con su vida cotidiana.
 Comprende el contenido de la canción así
como el significado.
¿PARA QUÉ?
Conocer que tanta pertinencia tiene lo que
logran predecir e inferir de los textos a través
de los conocimientos previos que presentan
para cumplir con los distintos propósitos de la
lectura.
¿CÓMO?
 Técnica:
 Observación.
 Instrumento:
 Diario de clase. (Anexo 2)
DESARROLLO:
Se leerán las indicaciones y se les pide a los niños que de
forma grupal demos respuestas a las preguntas que vienen en
su libro de texto en la página 39, las cuales son:
 ¿Por qué llego la orquesta de los animales?
 ¿Para qué afinan sus instrumentos?
 ¿Quiénes hacen ruidos de maracas?
 ¿Quién toca el arpa?
 ¿Qué instrumento toca el león?
De estas mismas, se espera que las posibles respuestas de los
niños sean:
 ¿Por qué llego…? Por qué habrá una fiesta con los
animales.
 ¿Para qué…? Para tocar bien sus instrumentos y que no
hubiera fallas.
 ¿Quiénes hacen…? Las vacas.
 ¿Quién toca el…? El gatito.
 ¿Qué instrumento…? El trombón.
EVALUACIÓN.
¿QUÉ?
 Localiza información explicita del texto.
 Logra responder a los cuestionamientos con
base en lo que ha comprendido de la lectura
grupal.
 Identifica al texto como una canción con
rimas, versos, entonación y ritmo.
¿PARA QUÉ?
Que el alumno logre localizar la información
requerida para dar respuesta las preguntas y
así poder mejorar sus estrategias de
comprensión lectora, de igual manera que
reconozca los discursos orales y sus
funciones.
¿CÓMO?
 Técnica:

4. Para que los niños puedan resolver las preguntas es necesario que se dé una lectura de la canción, de
nuevo, para que de esta manera además de encontrar las respuestas puedan apreciar la rima y el ritmo
de la canción, en forma de platica con ellos, se les comenta que incluso sin que sea cantada suena
como tal por la forma de escritura que esta misma tiene, se debe hacer hincapié en las palabras que
terminan igual es decir aquellas que riman.
 Desempeño de los alumnos.
 Instrumento:
 Libro del alumno.
CIERRE:
Esta actividad tendrá como intención que los niños disfruten la canción al cantarla, es por esto que la
actividad se hará fuera del salón de clases,en la explanada principal justo enfrente del salón, con ayuda
de la extensión y una silla se colocará una grabadora con la USB que es la misma plasmada en el libro
de lecturas.
Para que seamás sencillo cantarla entre todo el grupo seles colocara un rotafolio en el árbol de enfrente
con la letras de la canción en grande, esto servirá como apoyo de reconocimiento de las letras.
Como actividad final se les pide que en su cuaderno de español, escriban aquellas palabras que
encontraron y que rimaban entre sí, además se les pedirá registrar en su cuaderno de diccionario las
palabras: “Afinar” y “Orquesta”.
EVALUACIÓN.
¿QUÉ?
 Logra participar activamente durante las
dinámicas y suele disfrutar de la canción.
 Reflexiona sobre los distintos sentimientos
que le provoco el cantar.
 Identifica que fue lo que aprendió hasta el
momento de cantar la canción.
¿PARA QUÉ?
El gusto y disfrute de los niños con las
canciones infantiles así como la identificación
de ciertos tipos de palabras con ritma y rimo o
palabras complejas que puedan agregar a su
nuevo vocabulario.
¿CÓMO?
 Técnica:
 Interrogatorio.
 Instrumento:
 Bitácora de C.O.L. (Comprensión
ordenada del Lenguaje). (Anexo 3)
Anticipación de dificultades:
 Si los niños no cumplen con el material: este no suele ser un problema frecuente ya que los libros, cuadernos e incluso los útiles escolares
se encuentran siempre en el salón de clases cada uno rotulado con el nombre de los alumnos, así que siempre podrán tener materiales de
trabajo, en dado caso de que no, se les brindara lo necesario.
 Si la maestra no se presenta ese día: Siempre llevare clases y actividades planificadas para poder abordarlas en caso de ausencia de la
maestra.
 Si no llevo los materiales: pediré a la docente o incluso en la dirección el préstamo de estos mismos.
 Si algunos niños no asistieron, guardare algunos de los trabajos para que los realicen conmigo el día siguiente de manera personal y así
poder evaluarlos de la misma manera que a sus compañeritos.

5. 4.FUNDAMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA.
INICIO: Durante este primer momento se utilizara la estrategia de comprensión lectora: predicción e inferencia de textos, que según al libro para el
maestro es lo más conveniente ya que se le debe leer el título al alumno y mostrarle algunas de las imágenes que se presentan para que él logre
inferir de que se tratara, al mismo tiempo que contrastan sus ideas con las nuevas por medio de conocimientos previos y con los propósitos de la
lectura.
DESARROLLO: A lo largo de esta actividad seguimos con la estrategia de comprensión lectora, en esta ocasión, se pide que los alumnos
“respondan a las preguntas”, pero se debe tomar en cuenta que la dirección del maestro en cuanto al cuestionamiento de saberes es importante ya
que esto lleva al alumno a reflexionar sobre la localización de cierta información explicita en los textos que se leen dentro del aula.
CIERRE:Para concluir se utiliza la estrategia de discursos orales y escritos donde se pretende que el niño encuentre textos rimados en forma de
canciones donde ubique las rimas y el ritmo de estos mismos para poder agregarlos a su bagaje oral.
5. DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.
INICIO: Se seleccionó la técnica de observación con el instrumento diario de clases, para de esta manera observar aspectos relevantes que no se
podrían notar con una simple lista de cotejo o preguntas, sino que es necesario conocer que tanta pertinencia tiene lo que logran predecir e inferir
de los textos a través de los conocimientos previos que presentan para cumplir con los distintos propósitos de la lectura.
DESARROLLO: Se consideró pertinente la técnica de desempeño de los alumnos, con el instrumento de libro o cuaderno de los alumnos ya que
mediante este se podría denotar si logra localizar la información requerida para dar respuesta las preguntas y así poder mejorar sus estrategias de
comprensión lectora, de igual manera que reconozca los discursos orales y sus funciones.
Adecuaciones curriculares:
Para niños que terminan primero:
Inicio: Al ser una predicción de textos y estar trabajando/monitoreando de forma grupal no requiere adecuación alguna.
Desarrollo: Se les pide que transcriban las preguntas con sus respuestas al cuaderno.
Cierre: En la primera parte no se hace adecuación ya que será cantar, pero durante la escritura de palabras se les pide que escriban desde un
diccionario el significado completo de las palabras.
Para niños que realizan el trabajo más lento:
Inicio: Al ser una predicción de textos y estar trabajando/monitoreando de forma grupal no requiere adecuación alguna.
Desarrollo:Los colocare a todos en una mismamesa,para que de esta manera la docente o yo le brindaremos atención personalizada para que logren
terminar el trabajo completo.
Cierre:En la primera parte no se hace adecuación ya que será cantar, pero durante la escritura de palabras se les pide que solo escriban las rimas
mientras que las palabras a buscar en el diccionario las hagan con ayuda de sus padres.
Observaciones:

6. CIERRE: Se escogió la técnica de interrogatorio mediante el uso del instrumento de bitácora COL, para de esta manera conocer las opiniones de
cada uno de los alumnos, sobre el gusto y disfrute de las canciones infantiles así como la identificación de ciertos tipos de palabras con ritma y rimo
o palabras complejas que puedan agregar a su nuevo vocabulario.
V.º B.º PROFESOR ASESOR. V.º B.º MAESTRA DE GRUPO. V.º B.º DIRECTORA
PRIMARIA.
V.º B.º ALUMNO PRACTICANTE
Víctor Manuel Sandoval Ceja. Mirna Sayonara Ibarra Guzmán María Rita Miranda Corral Alma Karely Félix Carrillo.

7. ANEXOS.

8. Anexo 1.
NOMBRE:______________________________________________________________
Instrucciones: Colorea los siguientes instrumentos, después reescribe y repite el nombre.
ma-ra-cas tam-bor sa-xo-fón ar-pa
__________________ __________________ ________________ _______________
or-ga-ni-llo trom-pe-ta vio-lón trom-bón
___________________ ____________________ ___________________ ____________________

9. Anexo 2.
DIARIO DE CLASE.
Asignatura: Español. Lección: #17 Nombre: ¡Todos a cantar! Bloque I. Fecha: __________
Propósitos: Que los niños: Comprendan el contenido de una canción, aprecien el ritmo y la rima y disfruten cantándola.
Contenidos y aspectos: Discursos orales y sus funciones: -Poemas, textos rimados, canciones y rondas: versos, estrofas, entonación
y rima; Estrategias de comprensión lectora: -Conocimientos previos; -Propósitos de lectura; -Predicción; -Pertenencia de las
predicciones e inferencia; -Localización de información explicita.
Aspectos a observar en los estudiantes y como lo hicieron:
 Logran predecir el contenido de un texto a partir del título y las imágenes presentadas _______________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
 Reconocen algunos instrumentos y animales mencionados dentro del texto y los relaciona con su vida cotidiana _________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
 Comprenden el contenido de la canción así como el significado_________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Preguntas clave sobre mi práctica:
¿Cómo calificaría esta jornada? _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
¿Cómo fue mi participación dentro de la clase? ______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
¿Qué falto hacer y olvide? ______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
¿De qué otra manera podría intervenir? ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
¿Qué se necesitaría modificar y retroalimentar? _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

10. Anexo 3.
MI BITACORA COL.
¿Qué paso?_____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
¿Qué sentí?_____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
¿Qué aprendí? __________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________