jornada

1. Planeación.
Nombre del Jardín de niños: “María Teresa Pinedo A”
Grado y grupo: tercero “C”
Número de niños: 23 niños
Maestra en formación: Alondra Saucedo Carreón.
Titular: Josefina Huerta Márquez
Fecha: 4 de diciembre - 8 de diciembre 2017
Justificación:
Las costumbres y tradiciones son parte de nuestra vida cotidiana pues a través de ellas podemos
encontrar y construir nuestra propia personalidad e historia de vida, dándole más significado a lo
que nos sucede día con día y trabajar junto con ello la convivencia con otros basada en el respeto,
la tolerancia, colaboración y armonía conformando de esta manera la sociedad del presente y del
futuro.
En educación preescolar es importante diseñar situaciones didácticas que puedan llegar a ser de
interés y significado para el niño y que además pueda tener relación con las experiencias familiares
y ampliar de esta manera sus conocimientos previos; es así como se integra la siguiente situación
“se acerca Navidad” con el fin de involucrar al alumno a la época y ambiente festivo que como cada
año llega a cada hogar y construye nuevos significados para el educando.
Desde edades tempranas, las niñas y los niños se forman ideas propias acerca de su mundo
inmediato, tanto en lo que se refiere a la naturaleza como a la vida social. Estas ideas les ayudan a
explicarse aspectos particulares de la realidad y a darle sentido, es necesario entonces que al
diseñar situaciones didácticas y actividades con los niños puedan despertar su interés y
participación para que puedan comprender el mundo social en el que viven y lograr de esta manera
rescatar aspectos importantes de su cultura familiar y la de su comunidad sin dejar de lado las
normas de convivencia y los valores.
Características generales del grupo:
Es un grupo con un total de 21 niños de los cuales 18 son hombres y 5 son mujeres; el grupo de
3”C” le cuesta cierta dificultad a la hora de escuchar las indicaciones, lo que ocasiona que la
maestra que se encuentra trabajando con ellos, repita una y otra vez la misma indicación hasta que
quede clara la idea.
Los niños son muy activos, les gusta las actividades físicas que involucren movimiento y baile libre;
les encanta escuchar canciones e incluso suelen animarse a bailar entre todos; hay un avance muy
significativo en el reconocimiento de sus nombres pues la mayoría ya escriben su nombre y lo
logran graficar son letras.
Cuando se les invita a trabajar lo hacen con mucho entusiasmo, son cuidadosos con sus espacio
de trabajo y logran establecer relaciones positivas con los demás niños, pues no existe hasta el
momento problemas de agresividad y violencia entre ellos; pero lo que sí existe es que no hay
respeto por la voz de los otros y es necesario reforzar y fortalecer los acuerdos y reglas de clase.
- Cuando un tema no les interesa y no les resulta muy significativo, su capacidad de escuchar
es más mínima y lo que ocasiona que el ambiente no sea muy propicio para aprender.
- Es necesario tomar los intereses de los niños y las características década uno de ellos, pues
son áreas de oportunidad para mejorar y fortalecer.
Ambiente de aprendizaje:
Ambiente centrado en quien aprende- me refiero a ambientes que ponen atención cuidadosa a
conocimientos, habilidades, actitudes y creencias que los estudiantes traen al espacio escolar; la
finalidad es de crear este ambiente es descubrir lo que piensan los pequeños, compartir ideas e
intercambiar conceptos y saberes que los niños traen consigo desde sus hogares, es así que la
educadora debe de diseñar sus situaciones a partir de las necesidades de los alumnos que
permitan reajustar sus ideas y aprender de manera significativa.
Actividades permanentes:

2. - Las siguientes actividades son variadas para el desarrollo de la capacidad de escucha y su
importancia en las actividades diarias del jardín (cada actividad puede ser variada para
trabajarlo por día con los niños)
- Actividad: “la máquina de los sonidos” (escucha con atención para que escuche el corazón)
La educadora debe de elaborar una máquina de los sonidos en la cual los niños puedan
introducirse dentro de ella y con la ayuda de “el compañero tin, tin” decir una frase
motivadora o significativa que aprendió durante el trascurso de su día (se le pide ayuda a
las madres de familia para que ayuden a definir la frase) después de decir la frase se pide a
los niños que participen durante la clase acerca de la frase que escucharon y
posteriormente el alumno tiene que compartir un sonido (camiones , animales, películas
etc.) que escucho en el día de ayer y a partir de ese sonido realizar un cuento pequeño
entre todo el grupo o pedir la participación de los niños acerca de lo que les recuerda ese
sonido y lo escriban en una hoja de papel- el niño que se lleve la tarea para la “máquina de
los sonidos” será el alumno que pueda atender de manera adecuada las indicaciones y
pueda respetar a los demás- (se entrega la medalla de “escuchar con el corazón”)
- Actividad “ los sonidos en mis oídos” La actividad consiste en que los niños salgan fuera del
salón y recorrer el jardín de niños de manera silenciosa para tratar un sonido y al llegar al
salón los niños traerán el sonido empuñadito en la mano para después abrir su mano y
compartir con los demás lo que escucharon.
- Cuentos del Señor silencio y Don ruido molesto: Durante una mañana de trabajo como
actividad de inicio se comparte con los niños cuentos relacionados con dos personajes que
se mencionan anteriormente y explicar al alumno que el silencio se debe de aprovechar,
ofrecer y solicitar a los demás, pues el silencio no es aburrido es una forma divertida de
descubrir nuevos aprendizajes.
- Juegos para ampliar la capacidad de escuchar.
- Implementar juegos como las sillas musicales y juegos de atención.
-pase de lista con fichas de fomi.
-Repasar con los niños en cada actividad las acciones por hacer por medio de “un cielo estrellado”-
ganar una estrella- en donde se le invita al niño que si quieren un cielo lleno de estrellas tendremos
que trabajar para conseguir cada una de esas estrellas; cada estrella es una actividad que
tendremos que ponerla en el cielo negro.
-actividad “la varita mágica” para regular los turnos al momento de participar.
Transversalidad
Campo formativo:
Desarrollo personal y social
Competencia:
Acepta a sus compañeras y compañeros
como son, y aprende a actuar de acuerdo con
los valores necesarios para la vida en
comunidad y los ejerce en su vida cotidiana
Aprendizaje esperado:
-Actúa conforme a los valores de colaboración,
respeto, honestidad y tolerancia que permiten una
mejor convivencia
Competencias genéricas:
Competencias para la
convivencia. Su desarrollo
requiere: empatía, relacionarse
armónicamente con otros y la
naturaleza; ser asertivo;
trabajar de manera
colaborativa; tomar acuerdos y
Competencias específicas:
Conoce y valora sus
características y
potencialidades como ser
humano; sabe trabajar
de manera colaborativa;
reconoce, respeta y aprecia la
diversidad de capacidades
Competencias disciplinares:
Establece relaciones entre el
presente y el pasado de su
familia y comunidad mediante
objetos, situaciones cotidianas
y prácticas culturales

3. negociar con otros; crecer con
los demás; reconocer y valorar
la diversidad social, cultural y
lingüística.
en los otros, y emprende y se
esfuerza por lograr proyectos
personales o
colectivos
Segmento curricular
Campo formativo:
Exploración y conocimiento del
mundo.
Competencia:
Establece relaciones entre el
presente y el pasado de su
familia y comunidad mediante
objetos, situaciones cotidianas
y prácticas culturales
Aprendizajes esperados:
-Comparte anécdotas de su
historia personal a partir de lo
que le cuentan sus familiares y,
de ser posible, con apoyo de
fotografías y diarios personales
o familiares
Aspecto:
Cultura y vida social
Recursos materiales y
didácticos:
-listón
-hojas de maquina
-colores
-música
-sabanas
-cobijas
-árbol de navidad
-adornos navideños
-plastilina
-audiocuentos
-buzón elaborado por la
maestra practicante
-papel china
-estampillas
-globos
-recortes
-vasos térmicos
-dulces
-lunetas
-pan integral
-servilletas
-chocolate
-estambre
Tiempo:
5 días
Espacio:
Aula, áreas del plantel,
biblioteca.
Nombre:
Se acerca Navidad
Propósito:
Fomentar en los niños los valores de colaboración, respeto,
honestidad y tolerancia con el fin de conocer las costumbres y
prácticas culturales de que realiza cada familia en esta temporada
a través de situaciones y estrategias didácticas que permitan el
intercambio de ideas y la participación.
Modalidad:
Unidad didáctica.

4. Situación didáctica
Inicio
-fecha
-coro de saludar
Para empezar con la mañana
de trabajo se pedirá a los niños
que escriban en el pizarrón
algún compromiso que desean
realizar durante la semana
(con ayuda de la varita mágica
y un juego dinámico para
participar) para que ellos
mismos tomen una
responsabilidad durante el
desarrollo de actividades.
-salir fuera del salón para
poder atrapar sonidos y
mencionarles a los niños que
nos estará acompañando el
Señor silencio en cada una de
las actividades.
Desarrollo
Comentar con los niños que ya
se acerca navidad y dar la
oportunidad para que puedan
participar acerca de lo
siguiente:
• ¿Qué hay en Navidad? ¿Qué
les gusta de esta época?
Conocimientos previos de los
niños. Representar con un
dibujo la respuesta de la última
pregunta y pegarlo en el
pizarrón para comentar.
Posteriormente se juega con
los niños la “a girar a girar” en
el cual a los niños que les
toque participar tendrán que
sacar una imagen de la caja
sorpresa para poder
comentarla. (las ilustraciones
son acerca de las costumbres y
prácticas que se realizan en
navidad)
-actividad manual: realizar una
bota navideña con los deseos
que tengan para sus
compañeros y escribir los en la
hoja.
-presentar a los niños “la
tortuga envidiosa” y comentar a
los niños una historia acerca de
cómo esta tortuga veía la
navidad y los comportamientos
negativos que tenía,
posteriormente mediante un
juego comentar los aspectos
malos de la tortuga y como
cambiarlos para compartir en
estas fechas de navidad.
Cierre
Contar un cuento de la tortuga
envidiosa a los niños y de esta
manera agregar las costumbres
y prácticas navideñas junto con
el valor de la colaboración y
honestidad para con los demás.
Tarea:
• hacer un dibujo respondiendo
a la siguiente pregunta: ¿Cómo
se festejaba navidad?
-traer una cobijita y una sábana.
Inicio:
Para empezar este día se
pondrá a los niños a jugar a las
sillas musicales para pasar
lista con las fichas de fomi.
Posteriormente se les pide a
los niños que escuchen
atentamente a las adivinanzas
Desarrollo:
Invitar a los niños a construir
una casita de sabanas para
poder escuchar audio cuentos
de navidad relacionados con el
árbol de navidad, se pretende
que los niños puedan cooperar
entre ellos para construir su
Cierre:
Elaborar un árbol, de navidad
con lunetas, chocolate y pan
integral para que se lo puedan
llevar a su casa.

5. navideñas de esa mañana (se
termina las adivinanzas con el
árbol de navidad para
preguntar a los niños ¿colocan
el árbol de navidad en sus
hogares? ¿Qué sienten cuando
están poniendo su arbolito?
¿Qué significa para ustedes el
árbol de navidad?
casita de sabanas.
-realizar una lista de “antes de
poner el árbol” señalando las
reglas y los cuidaos que
debemos de tomar en cuenta
antes de poner el arbolito en el
salón.
-tiempo de compartir “una
canción”
-Elaborar un árbol navideño
con plastilina.
-Realizar las hojas de un árbol
de convivencia, si los niños no
saben respetar las reglas se le
caen las hojas al árbol.
Tarea:
-pedirle a un padre o madre de
familia junto con su hijo que
elabore un cartel con
fotografías o imágenes para
compartir en el salón acerca de
cómo celebra la navidad en su
hogar.
Inicio:
-fecha
-compartir el sonido en la
máquina de los sonidos.
Para empezar con las
actividades se saluda a los
niños para empezar con las
siguientes preguntas:
¿Alguna vez han regalado una
tarjeta o carta?
¿Cómo creen que se realiza
una tarjeta?
¿Les han regalado tarjetas
navideñas?
-presentarles el buzón de
tarjetas que estará en el salón
de clases.
Desarrollo:
Para seguir con la mañana de
trabajo realizar un cuento
acerca de las tarjetas
navideñas con ayuda de títeres
guiñol en donde involucre los
valores y el respeto.
-jugar “el regalo de mil capas”
para descubrir las diferentes
estampillas que nos ayudaran
a adornar nuestra propia tarjeta
navideña.
-entregar a los niños el material
para hacer su tarjeta navideña
y posteriormente colocarlas en
el buzón.
-jugar a trasportar los globos
para formar una frase acerca
de la importancia de regalar
tarjetas navideñas en estas
épocas.
-dramatizar una pequeña obra “
la pequeña estrellita”
Cierre:
Los padres de familia
comparten un cuento con los
niños acerca de valores, con
ayuda de imágenes.
-antes de salir un padre de
familia comparte el cartel para
explicar las tradiciones y
costumbres navideñas junto
con su hijo.
Tarea:
- pedirle a un padre o madre
de familia junto con su hijo que
elabore un cartel con
fotografías o imágenes para
compartir en el salón acerca de
cómo celebra la navidad en su
hogar.
-pedir a los padres de familia
que el día viernes 8 se hará una
pequeña actividad con los niños
a las 11:40 am.
Inicio:
-empezar la mañana de
trabajo con una dinámica de
encontrar los regalos
escondidos en el patio de la
escuela.
-comentar los diferentes
formas geométricas que
tienen los regalos que
encontramos.
Desarrollo:
Se invita a los niños a tomar
un lugar para escuchar un
cuento enfocando a la
importancia de valorar los
detalles grandes y pequeños
Para continuar la mañana de
trabajo se propiciara un
ambiente agradable para
escuchar música de cuna y
compartir con los niños y a
Cierre:
Contar un cuento “el señor
silencio y don ruido Molesto”
Y posteriormente compartir el
cartel de un niño junto con el
padre de familia.

6. Horario de clases:
Comentar:
-¿les gustan los regalos?
-¿en qué fechas reciben
regalos?
¿Han regalado?
-¿les gustan las sorpresas?
través de escuchar
recordaremos a nuestra mami
y su aspecto físico y todo lo
que han hecho por nosotros y
saber que en estas fechas tan
especiales también merecen
de regalos y atención de
nuestra parte.
- elaborar una pequeña tarjeta
y regalo para mami.
-DINAMICA “ el regalo”
- repasar la dramatización “la
pequeña estrellita”
Inicio:
-corito de saludar
-fecha
-realizar una telaraña para
poder recordar todos las
actividades que se realizaron
durante la semana y saber
cómo se sintieron los niños.
-posteriormente poner un video
sobre navidad
Desarrollo:
-se les dará a los niños un
dibujo para colorear y repasar
la pequeña dramatización “la
pequeña estrellita”
Cierre:
-presentar con padres de
familia y entregar el regalo que
realizo cada uno de los niños.
Forma de evaluación: lista de cotejo
Indicadores
De proceso (actitudinales procedimentales):
• El alumno muestra respeto por sus
compañeros.
• Es atento y participativo durante las
clases.
• Sabe compartir el material y reconoce
que sus demás compañeros son importantes en
el aula de clases.
• Es responsable con los roles que la
maestra le asigna así como las indicaciones
• Respeta turnos al hablar, y reconoce la
importancia de “escuchar”.
• El alumno mantiene su lugar limpio y
ordenado.
De producto (conceptuales):
 El alumno reconoce las prácticas
culturales navideñas de su propia familia
y las representa por medio de dibujos
 El alumno comparte anécdotas e
historias personales con el resto de sus
compañeros.
 Actúa conforme a valores de
colaboración, respeto, tolerancia y
honestidad creando un ambiente más
propicio para el aprendizaje.
 Respeta turnos de participación y acepta
las características y costumbres de sus
compañeros.
Herramienta de evaluación:
Diario y rubrica

7. - Educación física: jueves 10:30am a 11:00am y viernes 10:00am a 10:30am
- Clase de música: martes 10:25 am - jueves 9:10 am
Observaciones generales:
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