Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.
Ebaluazioa: notak jartzea
baino zerbait gehiago
Ebaluatu ikasteko:
Ebaluazioa
autoerregulazio prozesu
gisa
Neus Sanmartí
2...
Irakaskuntzan
ikasleen lanak “zuzentzen”
pasatzen dugun denbora
erabat alferrikakoa da
Ikasleak berak bakarrik zuzendu dit...
Sozialak:
Klasifikatzea, selekzionatzea,
orientatzea
KALIFIKAZIOAK
ZER DA EBALUATZEA?
•Prozesu bat pausu hauekin:
1) Infor...
1. Nondik hasi
Ko-erregulatzen eta
auto-errregulatzen
ikasteko?
Leh
Lehenengo klase eguna: Zientziak, 3. DBH (Irailak 15)
Deskribatu
Azaldu
Oso lodi dago,
asko jaten duelako
eta kirolik ...
- Deskribatu sumendi bat
- Azaldu nola gauzatzen den erupzioa sumendian
- Gero, ikaskide baten idazkia baloratu: ongi
egin...
9-23
kurtso hasiera
Ikasturtearen
hasiera (9-23)
• Ez daude erantzun onak edo txarrak:
guztiak dira abiapuntu onak ikasteko
• Erratu garenaz jabetzen garenean ikasten
dugu...
• Bere ikasleekin egin behar
dituzten jardueren motibo eta helburuak
partekatu, eta frogatu ea burutzen diren:
• Zer ikasi...
• atomoak irudikatzen
• kimika
• formulak egiten
• gauzak zergatik gertatzen diren azaltzen
• teoriak ezagutzen
• pentsatz...
2. Zer ebaluatu behar dugu ikasleak
ezagutza berriaz jabetzen
hasi direla uste dugunean?
Zelan aurreikusten eta antolatzen...
AURREIKUSPENEN
ETA JARDUEREN
PLANGINTZAREN EBALUAZIOA
Eta lore bat zer den pentsatu dezakegu,
nola deskribatu, definitu edo argudiatu,
edo nola grafikoak gauzatu...
Nola egin g...
Pentsatu:
• Zein talderi dagokion -objektuak, materialak,
izaki bizidunak..., edo zeren atala den
(adib., lorea landare ba...
”Laburpen” honi
“ORIENTAZIO OINARRIA”
deritzogu
pentsamendua eta ekintza
orientatzen duelako
Bertatik deduzitzen dira
“EBA...
Plangintza hauek eginak
(edo erdi eginak) ematea, ez dauka zentzurik:
ikaslegoa anitza delako
bai ikaskuntza prozesuaren h...
Rafael Rodríguez, IESM J. de la Cierva, 1.DBH
Izenburuak prozedurarekin oso erlazionatuak
Ezin du adibide konkreturik ez j...
Izenburuak prozedurarekin oso erlazionatuak
Eragiketak era abstraktu eta sintetikoan
planteatzen ditu
Zer izan behar dugu
kontutan ikasleari auto
erregulatzen laguntzeko?
•Zailtasunak agertu bezain pronto
identifikatuz
• Ban...
3. Zer da jarduerei buruz
ebaluatu behar dena?
Ebaluazio irizpideetaz jabetu
dira? Jarduera bat ondo egina
dagoen badakite?
Zelan elikatzen dira zuhaitzak?
talde bakoitzak
bere ideiak
adierazten ditu
LEHEN HEZKUNTZAKO
ADIBIDE BAT
Taldekideek nola egin duten eta zergatik azaltzen dute.
Ikaskideek hobetzeko proposamenak egiten dituzte
AUTORREGULAZIOA
Iritziak entzun eta
gero: zer hobetuko
genuke?
Idatzi dute:
zer egin dugu?
Zergatik?
•Zuhaitzek ez dute
od...
Ebaluazio irizpideak komunikatzeko
eta partekatzeko beharraren garrantzia
• Ebaluazio irizpideak irakasleen
sekreturik han...
LABURBILDUZ,
ZER DA IKASLEEK ERREGULATU
BEHAR DUTENA JAKINTZA GAI
BATI BURUZ SIGNIFIKATIBOKI
IKAS DEZATEN (autonomoak
izat...
1. Egin behar dituzten jardueren motibo
eta helburuak ea identifikatzen dituzten,
ea ikasi behar dutena irudikatzen duten
...
Prozesu bat
(adibidea)
Abiapuntua
Helburuak
1. Materialen ezaugarri eta lotura kimikoei
buruz eraikitzen hasia duen ezagutza,
gertaera baten analisiari eta ...
HASIERA (helburuak partekatzea)
1. Zein egunkaritan agertu da artikulua?
Nor da egilea?
2. Izenburua eta irudiak kontutan ...
1. Zein da autoreak artikuluan adierazten
duen arazoa?
2. Zein da zure ustez egilearen helburua?
3. “Grafiteroak” egotea o...
1. Zientifikoak zaretela imagina ezazue.
Zein da konpondu behar den arazoa?
2. Artikuluak adierazten duen zergatia,
hipote...
Plangintzaren ebaluazioa
Talde bakoitzak bere ideiak adierazten
ditu eta
erantzun hoberena zein den
adosten dute
Plangintzaren ebaluazioa
Ikasleek Interneten informazioa
bilatzen dute,
eztabaidatzen dute, (aurrerago
ematen den argibide...
Azkenik bere txostenak
koebaluatzen dituzte
Egilea.......................................................Ebaluatzailea.......
Prozesu baten adibidea
Ba al du zentzurik
“azkeneko” ebaluazioak?
√ Ikasi dela ikusteko balio du (eta egindako lana
emaitzak ematen dituela froga...
Azkeneko ebaluazioko galderak
ESANGURATSUAK IZAN BEHAR DIRA
(Ikasleek garrantzitsua dena
ebaluazio-Kalifikatzailearen
bide...
Benetan ikasleak gaitasunak
garatzen lagundu ahal ditugula?
Posiblea da?
PISA gaitasunen
ebaluazioaren
emaitzak
(DBHko 4. Mailan
zientziak) gizarte
maila antzekoa duten
ikastetxeetan
(2006)
Azken...
Gure ikasleak “gai” izateko eta gu
horretan laguntzeko gai izatea
lortzea UTOPIA AL DA?
“Utopia hodeiertzean dago.
Urrats ...
Ebaluatu ikasteko:Ebaluazioa autoerregulazio prozesu gisa. Neus Sanmartí
Ebaluatu ikasteko:Ebaluazioa autoerregulazio prozesu gisa. Neus Sanmartí
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

Ebaluatu ikasteko:Ebaluazioa autoerregulazio prozesu gisa. Neus Sanmartí

1 351 vues

Publié le

Nola ikasleak prestatu Autoerregulatzen ikasteko? Neusek galdera hori hartu zuen aurkezpenari hasiera emateko. Aurkezpen hau "Konpetentziak ebaluatu bai baina irakatsi nola Neus Sanmartí" aurkezpenaren bigarren zatia da, 2008an emandako formakuntzan. Aurkezpena berea da. Argia.

Publié dans : Formation
  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

Ebaluatu ikasteko:Ebaluazioa autoerregulazio prozesu gisa. Neus Sanmartí

  1. 1. Ebaluazioa: notak jartzea baino zerbait gehiago Ebaluatu ikasteko: Ebaluazioa autoerregulazio prozesu gisa Neus Sanmartí 2008ko urriak
  2. 2. Irakaskuntzan ikasleen lanak “zuzentzen” pasatzen dugun denbora erabat alferrikakoa da Ikasleak berak bakarrik zuzendu ditzake bere akatsak. Irakasleen lana errakuntza horiek somatzeko eta zuzentzeko bideak aurkitzen laguntzea da
  3. 3. Sozialak: Klasifikatzea, selekzionatzea, orientatzea KALIFIKAZIOAK ZER DA EBALUATZEA? •Prozesu bat pausu hauekin: 1) Informazioa jaso (tresnak erabiliz edo ez) 2) Bildutako informazioa analizatu eta iritzia eman 3) Emandako iritziaren araberako erabakiak hartu Pedagogikoak: ikas-irakaskuntza prozesua erregulatzea EBALUAZIO FORMATIBOA (FORMATZAILEA)
  4. 4. 1. Nondik hasi Ko-erregulatzen eta auto-errregulatzen ikasteko?
  5. 5. Leh Lehenengo klase eguna: Zientziak, 3. DBH (Irailak 15) Deskribatu Azaldu Oso lodi dago, asko jaten duelako eta kirolik ez duelako egiten Oso altua da, ilehoria, 90 Kg pisatzen du, 30 urte ditu... J.M.Zafra BHI
  6. 6. - Deskribatu sumendi bat - Azaldu nola gauzatzen den erupzioa sumendian - Gero, ikaskide baten idazkia baloratu: ongi egindakoa eta zergatik, eta zer hobetu dezakeen. JARDUERA Ikaslegoarekin partekatu nahi diren helburuak: “Zientzietako klaseetan, hasieran ditugun ideiak hobetzen joatea eta ongi ulertzeko moduan adieraztea garrantzitsua da. Elkarri lagunduz hobeto egiteko”.
  7. 7. 9-23 kurtso hasiera Ikasturtearen hasiera (9-23)
  8. 8. • Ez daude erantzun onak edo txarrak: guztiak dira abiapuntu onak ikasteko • Erratu garenaz jabetzen garenean ikasten dugu. (Akatsa ikasteko abiapuntua da) • Elkarrekiko laguntzak zailtasunak gainditzeko balio du Hasierarako arau oso garrantzitsuak
  9. 9. • Bere ikasleekin egin behar dituzten jardueren motibo eta helburuak partekatu, eta frogatu ea burutzen diren: • Zer ikasiko dugu? • Zergatik garrantzitsua da hori ikastea? • Zelan ikasi dezakegu? Eta irakasleentzat...
  10. 10. • atomoak irudikatzen • kimika • formulak egiten • gauzak zergatik gertatzen diren azaltzen • teoriak ezagutzen • pentsatzen • ura eta beste sustatzia batzuk zergatik aldatzen diren azaltzen Ikasle guztiek ez dute berdin irudikatzen ikasi dutena edo ikasiko dutena Zer ikasiko dugu?
  11. 11. 2. Zer ebaluatu behar dugu ikasleak ezagutza berriaz jabetzen hasi direla uste dugunean? Zelan aurreikusten eta antolatzen duten jarduerei erantzuteko egin behar duten lana (eta ez horrenbeste emaitzak)
  12. 12. AURREIKUSPENEN ETA JARDUEREN PLANGINTZAREN EBALUAZIOA
  13. 13. Eta lore bat zer den pentsatu dezakegu, nola deskribatu, definitu edo argudiatu, edo nola grafikoak gauzatu... Nola egin grafiko bat : • Grafikoak adierazten duenari izenburua jarri. • Ardatz bakoitzean zer neurtzen dugun jarri • Neurtzeko erabiltzen ditugun unitateak jarri • Ardatz bakoitzeko unitateak aukeratu • Puntu batekin adierazi hartutako neurriak • Lerro batez puntuak batu
  14. 14. Pentsatu: • Zein talderi dagokion -objektuak, materialak, izaki bizidunak..., edo zeren atala den (adib., lorea landare baten atala da ). • Funtsezko atal, ezaugarri edo nolakotasunak zeintzuk diren (adib., lore guztiek polena edota obuluak dituzte, baina guztiek ez dituzte petaloak). • Zein den bere funtzio edo aplikazioak, hau da, zertarako balio duen (adib., loreak landareak ugalketa egin ahal izateko balio dute). “Lorea, landare baten atala da, obuluak edota polena dauka eta landarea ugaltzeko balio du” ZER EGIN BEHAR DUT DEFINITZEKO?
  15. 15. ”Laburpen” honi “ORIENTAZIO OINARRIA” deritzogu pentsamendua eta ekintza orientatzen duelako Bertatik deduzitzen dira “EBALUAZIO IRIZPIDEAK”
  16. 16. Plangintza hauek eginak (edo erdi eginak) ematea, ez dauka zentzurik: ikaslegoa anitza delako bai ikaskuntza prozesuaren hasieran, baita bukaeran ere
  17. 17. Rafael Rodríguez, IESM J. de la Cierva, 1.DBH Izenburuak prozedurarekin oso erlazionatuak Ezin du adibide konkreturik ez jarri
  18. 18. Izenburuak prozedurarekin oso erlazionatuak Eragiketak era abstraktu eta sintetikoan planteatzen ditu
  19. 19. Zer izan behar dugu kontutan ikasleari auto erregulatzen laguntzeko? •Zailtasunak agertu bezain pronto identifikatuz • Banan banan erregulatuz, gaindiezinak diren zailtasunak bihur ez daitezen
  20. 20. 3. Zer da jarduerei buruz ebaluatu behar dena? Ebaluazio irizpideetaz jabetu dira? Jarduera bat ondo egina dagoen badakite?
  21. 21. Zelan elikatzen dira zuhaitzak? talde bakoitzak bere ideiak adierazten ditu LEHEN HEZKUNTZAKO ADIBIDE BAT
  22. 22. Taldekideek nola egin duten eta zergatik azaltzen dute. Ikaskideek hobetzeko proposamenak egiten dituzte
  23. 23. AUTORREGULAZIOA Iritziak entzun eta gero: zer hobetuko genuke? Idatzi dute: zer egin dugu? Zergatik? •Zuhaitzek ez dute odolik •Sustraiak oso txikiak dira eta ezin dute zuhaitza mantendu •Jeisten diren tutuak jarri behar ditugu. Sustraiek hostoetatik datozen elikagaiak behar dituzte •Ez daude zelula onak edo txarrak. Baina batzuk hiltzen dira
  24. 24. Ebaluazio irizpideak komunikatzeko eta partekatzeko beharraren garrantzia • Ebaluazio irizpideak irakasleen sekreturik handiena izan ohi dira • Argiak izateko beharra daukagu • Ikaskideek autorregulazioan asko lagundu dezakete, norbere akatsez jabetzea zaila delako
  25. 25. LABURBILDUZ, ZER DA IKASLEEK ERREGULATU BEHAR DUTENA JAKINTZA GAI BATI BURUZ SIGNIFIKATIBOKI IKAS DEZATEN (autonomoak izateko, “gai” izateko...)?
  26. 26. 1. Egin behar dituzten jardueren motibo eta helburuak ea identifikatzen dituzten, ea ikasi behar dutena irudikatzen duten 2. Egin behar duten jarduera arrakastaz egiteko egin behar dituzten eragiketak edo pentsatu behar dituzten alderdiak ea aurreikusi eta planifikatzen dituzten 3. Ebaluazio irizpideetaz ea jabetu diren, egin beharreko jarduera ondo edo gaizki egin duten erabakitzeko
  27. 27. Prozesu bat (adibidea)
  28. 28. Abiapuntua
  29. 29. Helburuak 1. Materialen ezaugarri eta lotura kimikoei buruz eraikitzen hasia duen ezagutza, gertaera baten analisiari eta arazo bati ebazpena aurkitzeari aplikatzea 2. Artikulu bat kritikoki irakurtzea... 3. Interneten arazo bati aurre egiteko informazioa aurkitzea... 4. Argudiozko testu bat idaztea...
  30. 30. HASIERA (helburuak partekatzea) 1. Zein egunkaritan agertu da artikulua? Nor da egilea? 2. Izenburua eta irudiak kontutan hartuz, imagina ezazue zertaz den albistea 3. Nori zuzendua dela uste duzue? 4. Zergatik uste duzue kimikako gelan artikulu honen irakurketa eta eztabaida proposatzen dudala?
  31. 31. 1. Zein da autoreak artikuluan adierazten duen arazoa? 2. Zein da zure ustez egilearen helburua? 3. “Grafiteroak” egotea ongi deritzozu? Zergatik? Irakurketa
  32. 32. 1. Zientifikoak zaretela imagina ezazue. Zein da konpondu behar den arazoa? 2. Artikuluak adierazten duen zergatia, hipotesi soila da edo oinarri zientifikoa duen gertaera bat? 3. Arazoa konpontzeko zeintzuk dira behar dituzuen ezagumenak? 4. Zeintzuk dira arazoa konpontzeko eman behar diren urratsak? Zein informazio bilatu, eta non? Arazoaren planteamendua
  33. 33. Plangintzaren ebaluazioa Talde bakoitzak bere ideiak adierazten ditu eta erantzun hoberena zein den adosten dute
  34. 34. Plangintzaren ebaluazioa Ikasleek Interneten informazioa bilatzen dute, eztabaidatzen dute, (aurrerago ematen den argibidea jarraituz) argudiaketa prestatzen dute eta bakoitzak bere txostena idazten du
  35. 35. Azkenik bere txostenak koebaluatzen dituzte Egilea.......................................................Ebaluatzailea......................................... EBALUAZIO IRIZPIDEAK 1. Defendatzen den ideia arazoarekiko funtzezkoa da? 2. Argudioak oinarri zientifikoa dute? 3. Kontrako irizpideak kontutan hartzen dituzte? 4. Komentzitzeko ebidentziak edo frogak ematen ditu? 5. Ulertzeko moduan idatzita dago? BAI EZ ZER PROPOSATUKO ZENUKE HOBETZEKOKILI KOLO
  36. 36. Prozesu baten adibidea
  37. 37. Ba al du zentzurik “azkeneko” ebaluazioak? √ Ikasi dela ikusteko balio du (eta egindako lana emaitzak ematen dituela frogatzeko -motibazioa-) √ Baita ere hobetzen jarraitu behar diren alderdiak identifikatzeko √ (Baina beti ere, arrakastatsua izateko probabilitatea baldin badago)
  38. 38. Azkeneko ebaluazioko galderak ESANGURATSUAK IZAN BEHAR DIRA (Ikasleek garrantzitsua dena ebaluazio-Kalifikatzailearen bidez hautematen dute ) √ Adibidez, “PISA” galdera motak eginez √ Aurreko egunean buruz ikasiz erantzun ahal diren galderarik egin gabe
  39. 39. Benetan ikasleak gaitasunak garatzen lagundu ahal ditugula? Posiblea da?
  40. 40. PISA gaitasunen ebaluazioaren emaitzak (DBHko 4. Mailan zientziak) gizarte maila antzekoa duten ikastetxeetan (2006) Azkeneko gelan, autorregulazioa eta komunikazio gaitasunak landu ziren DBHko 1. Mailatik. Ez zen kurtso “ona”
  41. 41. Gure ikasleak “gai” izateko eta gu horretan laguntzeko gai izatea lortzea UTOPIA AL DA? “Utopia hodeiertzean dago. Urrats bi ematen dituzu, bera urrun doa eta hodeiertza hamar urrats gehiago haruntzago. Orduan Utopia zertarako? Ba ibiltzeko” Eduardo Galeano

×