1. ” Divirtámonos Leyendo” Departamento: Norte de Santander Municipio: Ocaña Institución Educativa: Centro Educativo Rural Aguas Claras, Sede Alto de la Trinidad. Integrantes: Oscar García Caviedes. Grado: 2

2. Temática problematizadora: El proyecto “Divirtámonos Leyendo” consiste básicamente en la utilización correcta de los signos de puntuación en la lectura por parte de los estudiantes de segundo grado, por que se hace imprescindible mejorar la fluidez verbal en los niños que empiezan en la lectura.

3. Preguntas que sugiere la temática problematizadora: Escriba en estas líneas las 5 principales preguntas que se pueden generar luego de haber seleccionado la temática problematizadora. 1 ¿Por qué es importante saber leer bien? 2 ¿Por qué es necesario conocer los diferentes signos de puntuación? 3 ¿Se debe hacer el uso adecuado de la entonación al leer?

5. Problematización. Según lo anterior, se obtiene un insumo para plantear en este espacio la pregunta problematizadora que orienta este proyecto de Aula. Debido a las deficiencias que presentan los alumnos de segundo grado, en lo referente a la buena pronunciación al leer, se hace necesario hacer énfasis en la correcta utilización de los signos de puntuación, para realizar una buena lectura.

6. Significado y sentido de este Proyecto de Aula. Propósito: Fomentar en los estudiantes la lectura literal haciendo uso de los signos de puntuación. Finalidad: Se busca que los alumnos de segundo grado conozcan y utilicen los diferentes signos de puntuación y de esta manera agilizar su proceso de lectura ya que con esto lograrán un mayor dominio lector al realizarlas. Este proyecto es importante porque ayudaría a los estudiantes a que realicen una mejor comprensión de lectura, y dinamizaría la labor para el docente

8. Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores 1. ¿Por qué es importante saber leer? 2. ¿Por qué es necesario conocer los diferentes signos de puntuación? 3. ¿Se debe hacer el uso adecuado de la entonación al leer? - Proceso de construcción de sistemas de significación. - Proceso de interpretación y producción de textos. Informática Actividades multimediales

9. Estándares Curriculares Competencias Utilizar el código lingüístico como instrumento de comunicación y resuelve los problemas que se le plantean al construir textos. - Produce textos en código lingüístico. - Comprende textos en código lingüístico.

10. Plan de Acción. Definir un plan de acción que incluya: actividades de aprendizaje, recursos, tiempo, responsables, resultados esperados o productos. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Concurso ortográfico. computador 1 hora docente Explorar que tanto saben utilizar los estudiantes los signos de puntuación. Concurso de lectura. computador 1 hora docente Que el estudiante haga correctamente las diferentes pausas al realizar una lectura. Actividad: Inventa un cuento. computador 30 minutos docente Que el estudiante construya con su imaginación pequeños cuentos y los de a conocer al resto de sus compañeros leyéndolos y utilizando correctamente los signos de puntuación. Juego: Stop. computador 1 hora docente Que el estudiante agilice su mente al pensar rápidamente en una palabra que empiece por las letras del alfabeto y sepa utilizar la mayúscula y la minúscula.

11. Plan de Acción. Definir un plan de acción que incluya: actividades de aprendizaje, recursos, tiempo, responsables, resultados esperados o productos. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Concurso ortográfico. computador 1 hora docente Explorar que tanto saben utilizar los estudiantes los signos de puntuación. Concurso de lectura. computador 1 hora docente Que el estudiante haga correctamente las diferentes pausas al realizar una lectura. Actividad: Inventa un cuento. computador 30 minutos docente Que el estudiante construya con su imaginación pequeños cuentos y los de a conocer al resto de sus compañeros leyéndolos y utilizando correctamente los signos de puntuación. Juego: Stop. computador 1 hora docente Que el estudiante agilice su mente al pensar rápidamente en una palabra que empiece por las letras del alfabeto y sepa utilizar la mayúscula y la minúscula.