Fichas de actividades de refuerzo y ampliación soc 7

Fichas de actividades
Sociedad 7
Actividades
de refuerzo
y ampliación

Serie Innova

EDUCACIÓN BÁSICA

Las fichas de actividades de Sociales 7 del séptimo cur o de Edu a ión Bá i a,
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es una obra coeci a crea a, con e i a y di e a a por el equi o de in esi a io es
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pe a ó i as de Edioial Sanila a, S. A., en Re ú li a Do i i a a,
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bao la di ec ión edio ial de OB U IA GAR ÍA DE ES O AR (do i i a a).
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Su crea ión y de a rolo ha esa o a car o del si uiene equi o:
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Texo: Ana Iris Almonte (do i i a a)
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Henry Ramos Santos (do i i a o)
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Beatrice Morel Bross (do i i a a)
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Ilusra ión de pora a: Jo é Ama o Poan o.
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Ilusra ión: Ruddy Núñez, Jo é Ama o Poan o, Tulio Matos,
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Guillermo Pérez y Reison Vásquez.
Equi o Téc i o:
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• Co rec ión de esio: An rés Blan o Díaz y Luis Beiro Álvarez.
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• Dia ra a ión: Sarah Hernández Batista
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• Se a a ión de coor: Jo é Mo aes Pe ala y César Matías Peguero.
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Di ec ión de Are: Moi és Kelly Sana a
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Sub i ec ión de Are: Liian Sal e o Fer án ez
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Ediora: Fanny Capellán Almonte (do i i a a)
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Ese li ro ha si o reai a o de conor i ad
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con el cu rí uum vi ene y ha si o so ei o
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a la apro a ión del MINERD.
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Pri ea edi ión 2012
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©2012 by Sanila a, S. A.
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Edia o por Sanila a, S. A.
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Cale Juan Sán hez Ra íez No. 9, Gas ue.
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Apara o Posal: 11-253 • Sano Do in o, Re ú li a Do i i a a.
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Tels. (809) 682-1382 / 689-7749. Fax: (809) 689-1022
web sie: wwwsanila acomdo
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Re isro In usrial: 58-347
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De o ia o de conor i ad con la ley.
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Que an ri uo a ene pro i i as, sin auoi a ión
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es ria de los tiuaes del “Copyight”,
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bao las san io es esa le i as en las le es, la re ro uc ión
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toal o par ial de esa obra por cual uier me io o pro e i ieno,
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com ren i os la re ro raía y el traa ieno inor ái o, y la disri u ión
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en ejem laes de ella me iane al uier o présa o pú li os.
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El propósito de las fichas de trabajo de Sociedad 7
es, por un lado, reforzar los aprendizajes de los niños
y las niñas, y por el otro, ofrecer la oportunidad
de ampliarlos. Las actividades de las fichas,
una por cada doble página del libro, son, además,
muy importantes para el profesor y la profesora, puesto
que ofrecen una gran variedad de actividades que pueden
utilizar de acuerdo con sus necesidades y las de su grupo
de estudiantes.

Índice
Ficha 1: Las tres etapas de la colonia.

Unidad 1
Antecedentes colonial

Ficha 2: Las devastaciones.
Ficha 3: La división de la isla.
Ficha 4: Cambios sociales en Santo Domingo.

Ficha 1: La Revolución Industrial.

Unidad 2
Epoca de Revoluciones

Ficha 2: La Independencia de las Trece Colonias.
Ficha 3: La Revolución Francesa.
Ficha 4: Antecedentes de la independencia americana.
Ficha 5: Las independencias de México, Suramérica,

Brasil y Centro América.

Unidad 3
Evolución
de las Antillas

Ficha 1:
Ficha 2:
Ficha 3:
Ficha 4:

Haití después de la revolución.

Unidad 4
Entre la colonia y la
República

Ficha 1:
Ficha 2:
Ficha 3:
Ficha 4:
Ficha 5:

Cesión a Francia.

Unidad 5
La Economía
del siglo XIX

Ficha
Ficha
Ficha
Ficha

1:
2:
3:
4:

Cambios a comienzos del siglo XIX.

Unidad 6
La fundación
de la República

Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha

1:
2:
3:
4:
5:

La dominación haitiana.

La inestabilidad política haitiana.
La colonia de Cuba.
Cambio s en la colonia de Puerto Rico.

El gobierno de Francia.
La Guerra de Reconquista.
La España Boba.
La Independencia Efímera.

Principales renglones productivos.
Las diferencias regionales.
Problemas de la economía del siglo XIX.

Crisis de la dominación hatiana.
Proclamación de la Independencia.
El primer gobierno dominicano
Los gobiernos de Santana y Báez.

Unidad 7
Anexión y Segunda
República
Unidad 8
Independentismo
y antillanismo
Unidad 9
Liberalismo
y dictadura
Unidad 10
La cultura
en el siglo XIX
Unidad 11
Modernización a fines
del XIX
Unidad 12
El espacio
en el siglo XIX

Ficha 1:
Ficha 2:
Ficha 3:
Ficha 4:
Ficha 5:

Proyecto anexionista.
Inicio de la Guerra de la Restauración.
Fin de la Guerra Restauradora.
La Segunda República.
Gobiernos de Báez y Cabral.

Ficha 1: La primera guerra de independencia cubana.

Ficha 2:
Ficha 3:
Ficha 4:
Ficha 5:

El independentismo puertoriqueño.

Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha

Gobiernos de González y Espaillat.

1:
2:
3:
4:
5:

El antillanismo.
Los próceres antillanos.
La independencia de Cuba.

Pugnas entre rojos, verdes y azules.
Los gobiernos azules.
Final de los gobiernos azules.
La dictadura de Ulises Heureaux.

Ficha 1: El surgimiento de la cultura popular.
Ficha 2: Las instituciones educativas y las expresiones

literarias.

Ficha 3: El pensamiento político y social y las creencias
religiosas.
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha

1:
2:
3:
4:
5:

Los cambios económicos en el siglo XIX.
El capitalismo dominicano.
Los cambios en el transporte.
Los cambios en las comunicaciones.
Cambios en la población dominicana.

Ficha 1: La configuración social del espacio.
Ficha 2: Procesos económicos y políticos en el siglo XIX.
Ficha 3: Crecimiento demográfico y desarrollo urbano.
Ficha 4: Regionalización y división territorial.

1
Nombre:

Apellido:

Ficha 1: Etapas de la economía colonial

La época colonial
1. Escribe falso o verdadero, según corresponda.
En un prin i io, la eco o ía coo ial esu o cenra a en la ga a eía.
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Los en o en eos nun a cum lieon con la obli a ión de dar buen trao
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y ali ena ión a los in í e as.
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La ca a de azú ar fue traída por Colón en su segundo viaje.
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La pro uc ión de ga a o se ini ió anes que la pro uc ión azu aea.
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Número:

La pare Nore de la isa era la más conroa a por las auoi a es.
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2. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

Curso:

•• Monopolio:

Fecha:

•• Encomienda:

•• Plantación:

•• Contrabando:

3. Observa la ilustración de un trapiche y, luego, describe su funcionamiento.
Funcionamiento de un trapiche

© Santillana, S.A.

Páginas 8/9 del libro Sociedad 7

1
Nombre:

Ficha 2: Etapas de la economía colonial
1. Completa las ideas:
•• Los encomenderos debían
•• El monopolio español
•• Para la producción de azúcar
•• La emigración de colonos

Apellido:
•• El oro

Número:

2. Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha.
Monopolio

Contrabando

Oro

Sometimiento

Azúcar

Trapiche

Encomienda

Minas

Ganadería

Comercio

Curso:

Fecha:

3. Contesta.
•• ¿En qué consistió fue el sistema de encomiendas?

•• ¿Por qué se redujo el éxito de la producción azucarera?

•• ¿Cuál era la utilidad de la ganadería?

© Santillana, S.A.


1
Nombre:

Ficha 3: Las devastaciones
1. Subraya las respuestas correctas.
■■ Enre las cau as de las de asa io es se encontraba:
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•• El conra an o.
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•• Los pro le as fronei os con la pare fran e a.
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•• El mo o oio.
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■■ Enre las con e uen ias de las de asa io es esa an:
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•• La pros ei ad de la coo ia.
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Apellido:

•• La quie ra eco ó i a de la coo ia.
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•• La es a ez de car e y de pro ucos agrí oas.
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■■ El cenro de opea io es de los cor aios, fii useos y piaas era:
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Número:

•• Puero Plaa.
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•• Puero Ri o.
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Curso:

•• La Toru a.
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■■ Las auoi a es de la coo ia no po ían mane er tro as
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en la pare Oese de la isa:
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•• Por la di ulad del te re o.
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Fecha:

•• Por la es a ez de tro as y perre hos miiaes.
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•• Por la pre en ia de fran e es.
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2. Explica el papel jugado por los siguientes elementos:
•• La isla Tortuga:

•• El Situado:

•• El contrabando en las partes Norte y Oeste de la isla:

3. Escribe un breve resumen en el que describas las causas y consecuencias de
las devastaciones.

© Santillana, S.A.


1
Nombre:

Ficha 4: La división de la isla
1. Contesta.
•• ¿Cuáles tratados se firmaron en los siglos XVI y XVII?

•• ¿Cuáles fueron los límites fijados entre las dos colonias?

Apellido:
2. Compara la colonia española y la colonia francesa.
Número:
Aspectos
Curso:

Saint Domingue

Actividades económicas

Fecha:

Las dos colonias
Santo Domingo

Producción

Tipo de esclavitud

3. Completa el siguiente gráfico, según corresponda.

Producía:
Saint Domingue
Producía:
Compraba:

© Santillana, S.A.

Compraba:
Santo Domingo


1

Ficha 5: Cambios sociales en Santo Domingo
1. Explica las características de las relaciones esclavistas en la colonia de Santo
Domingo.

Nombre:
2. Describe la transformación étnica y el proceso de mestizaje en Santo Domingo.
Apellido:

Mestizaje en Santo Domingo

Número:

Curso:
3. Completa el cuadro sobre la migración canaria.
Fecha:

Las dos colonias
Fecha

Cantidad de inmigrantes
canarios.

Poblaciones en las que se
asentaron los canarios.

Actividad fundamental
a la que se dedicaron.

Consecuencias
de la migración.

© Santillana, S.A.


1

Ficha 6: Actividades de ampliación
1. Observa la división fronteriza y, luego, escribe tu reflexión sobre la misma.

Nombre:

Apellido:

Número:

Curso:

Mapa antiguo de la isla con la división fronteriza de Aranjuez, 1777.

Reflexión sobre la división fronteriza de la isla

Fecha:

2. Investiga uno de los siguientes temas y, luego, anota tus concluciones.
•• La rebelión de Guaba.

•• El Tratado de Aranjuez.

•• La inmigración canaria.
Conclusiones

© Santillana, S.A.


2

Ficha 1: La Revolución Industrial

Época de revoluciones
1. Explica como influyó cada factor en la Revolución Industrial.
Factores que influeyeron en la Revolución Industrial

Nombre:

Factor demográfico

Factor agrícola

Factor transporte

Apellido:

Número:

Curso:

Fecha:

2. Escribe tres razones por las cuáles la Revolución Industrial surgió en Inglaterra.
••
••
••
3. Completa el siguiente cuadro sobre la Revolución Industrial.
Revolución Industrial

Nuevos inventos

Consecuencias

© Santillana, S.A.


2

Ficha 2: La independencia de las Trece Colonias
1. Completa la línea del tiempo con los hechos siguientes:
•• Acta de independencia.
•• Victoria de Saratoga.
•• Primer Congreso de Filadelfia.

•• Paz de Versalles.

•• Segundo Congreso de Filadelfia.

•• Victoria de Yorktown.

Nombre:

Apellido:

Número:

Curso:

Fecha:

2. Investiga las diferencias entre la monarquía absoluta y el sistema político liberal.

Diferencias entre la monarquía absoluta y el sistema político liberal

3. Escribe la relación que tiene cada personaje con la independencia de las Trece
Colonias.

Rey Jorge III.

© Santillana, S.A.

George Washington.

Samuel Adams.


2
Nombre:

Apellido:

Número:

Curso:

Fecha:

Ficha 3: La Revolución Francesa
1. Completa las causas de la Revolución Francesa.

Causas de la Revolución Francesa

Sociales
Económicas

Ideológicas

2. Contesta las siguientes preguntas.
•• ¿Qué hechos ocurrieron el 17 de junio de 1789?

•• ¿Cuáles iniciativas llevó a cabo la Asamblea Nacional?

•• ¿Qué hechos pusieron fin al Antiguo Régimen?

•• ¿Cuáles países le declararon la guerra a Francia?

© Santillana, S.A.


2
Nombre:

Apellido:

Número:

Curso:

Ficha 4: Antecedentes de la independencia americana
1. Une las palabras con el concepto correspondiente.

Ideas que tomaron auge en América Latina
Libertad

en el siglo XVIII.

Criollos
Fueron influenciadas por las ideas liberales.

Discriminación

Portadores de las ideas de los grandes

pensadores europeos.

Burguesía

Los criollos la sufrían frente a los

metropolitanos.
Monopolio

Impedía el comercio con otras naciones.

2. Explica la relación de cada hecho con la in e en en ia amei a a.
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Antecedentes de la independencia americana

Fecha:

Las reformas borbónicas

Las ideas de la Ilustración

Sentimientos
de la nacionalidad

Invasión napoleónica
a España

© Santillana, S.A.


2

Ficha 5: La independencias de México y Suramerica
1. Observa el el mapa del proceso de Independencia de Hispanoamérica y, luego,
contesta.
•• ¿Cuál fue el pri er país
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en in e en i ar e?
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Nombre:

•• ¿Cuáes áreas esa an en dis ua?
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Apellido:

•• Des ri e la cam a a de Boí ar.
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•• Des ri e la cam a a de San Marín.
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Número:

Curso:

Fecha:

2. Escribe los hechos más importantes relacionados con la independencia de los
siguientes países.
México

Venezuela

Argentina, Chile y Perú

© Santillana, S.A.


2

Ficha 6: Brasil y Centroamérica
1. Lee el siguiente fragmento y, luego, contesta las preguntas.
Hacia 1738, el embajador portugués en París, D. Luis da Cunha, escribió que
para mantener Portugal, el rey necesita la riqueza de Brasil más que la del mis
mo Portugal. Con la carencia y la poca diversidad de sus recursos naturales
y sus manufacturas, su limitada población y su escaso poder militar y naval,
Portugal no podría haber sobrevivido si se hubiera visto reducido sólo a su
territorio europeo, cuando durante dos siglos y medio la Corona portuguesa y
gran parte de la población obtuvieron sus principales ingresos de la explotación comercial de los recursos de sus territorios ultramarinos.

Nombre:

Historia de América Latina, Tomo 2, Leslie Bethell, ed., p. 150
Cambridge University Press

Apellido:

•• ¿Cuál era la importancia de Brasil para Portugal?

Número:

Curso:

•• ¿Cuál era la situación de Portugal?

Fecha:

•• ¿De dónde obtenía Portugal sus principales ingresos?

2. Explica el proceso de independencia de Brasil.

3. Describe la independencia de Centroamérica.

4. Escribe dos consecuencias de las independencias americanas.

© Santillana, S.A.


2

1. En el mapamundi, ubica en el lugar que corresponde los siguientes hechos y
personajes.

Apellido:

•• Miguel Hidalgo.

•• Revolución Industrial.

•• Bernardo O´Higgins.

•• Grito de Ipiranga.

•• Pedro I.

•• Simón Bolívar.

•• Plan de Iguala.

•• Revolución Francesa.

Nombre:

•• Túpac Amaru.

•• Toma de la Bastilla.

•• Trece Colonias.

•• Edmund Cartwright.

Número:

Curso:

Fecha:

2. Completa el esquema sobre las ideas de cada grupo frente a la independencia.
•• Radicales
•• Moderados

3. ¿En qué se diferenció la Independencia de Brasil de la Independencia de las
colonias españolas? Explícalo.

© Santillana, S.A.


3

Ficha 1: Haití después de la revolución

Evolución
de las Antillas

1. Escribe dos características y dos medidas del gobierno de Dessalines.

Nombre:

Apellido:

Número:

Curso:

2. Explica el papel que jugó Jean Pierre Boyer en la reunificación de Haití.
Jean Pierre Boyer y la reunificación de Haití

Fecha:

Jean Pierre Boyer.

3. Escribe lo que sabes de los siguientes hechos:
•• Pago de una indemnización a Francia:

•• Establecimiento del Código Rural:

© Santillana, S.A.


3
Nombre:

Ficha 2: La inestabilidad política haitiana
1. Com le a el si uiene cua ro con las caaceísi as
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de los si uienes go ier os haiia os.
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Gobiernos haitianos
Gobierno

Características

Faustino
Soulouque

Apellido:
Fabré Geffrard
Número:

Curso:

Fecha:

Jean Pierre Boyer

Florvil Hyppolite

2. Lee el si uiene frag eno so re el go ier o de Fausino Souou ue y, lue o,
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con es a las pre unas.
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Aquel gobierno imperial, cuyo carácter era la violencia, y que reinó por el terror,
tuvo todo el poder que le era necesario para emprender reformas, innovaciones
administrativas que pudiesen cambiar la faz del país y hacerlo prosperar. Aquel
gobierno era absoluto; era obedecido instantáneamente; duró diez largos años;
y no emprendió, sin embargo, nada, absolutamente nada, para elevar la produc
ción agrícola de aquel suelo, tan fácil y tan generoso.
D. Delorme
La miseria en el seno de riquezas
•• ¿Cuáles eran las características del gobierno de Soulouque? ¿Cuántos
años duró?

•• ¿Por qué la producción agrícola no mejoró durante el gobierno de Soulouque?

© Santillana, S.A.


3
Nombre:

Apellido:

Ficha 3: La colonia de Cuba
1. Encierra la respuesta correcta.
•• aa Es a a, duane el si lo XIX,
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Cu a se ha ía con eri o en:
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•• n cuano a la pro uc ión de azú
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car, la poíi a es a oa fa iió:
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– Un cenro de abase i ieno
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de es la os.
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– La creación de nue as plana
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cio es azu aeas.
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– Un cuarel.
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– La pér i a de ca iaes.
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– Una coo ia ol i a a.
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– El co er io ulra ai o.
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• La gran pre en ia miiar era vis
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ta por las élies co o:
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– Una ame a a a sus inee es.
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– Un pro le a paa el desarrollo
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del co er io.
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•• La ca rea tec oó i a lle ó a Cu
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ba a con erir e en:
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– Una de las in usrias azu a
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reas más me a i a as del
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mun o.
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– La meor gaanía de conrol
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de los es la os.
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Curso:

– Una de las in usrias azu ae
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ras me os me a i a as del
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mun o.
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• El au e del azú ar cu a o se
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de ió:
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– Una gran pro ucoa de má
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qui as de va or.
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– A la caí a de otros mer a os
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importantes.

Número:

•• no de los avan es en la ela o
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ra ión del azú ar fue:
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– A la apli a ión de las nue as
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tec oo ías.
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– El tra i he.
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– A la gran ma a de es la os.
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Fecha:

– El tren ja ai ui o.
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– La inro uc ión del buey.
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2. Busca en el diccionario las siguientes palabras y, luego, escribe una oración
con cada una, refiriéndote al tema de esta ficha.
•• Parálisis:

•• Fidelidad:

•• Beneficios:

•• Ebullición:

•• Concesiones:

© Santillana, S.A.


3

Ficha 4: Cambios en la colonia de Puerto Rico
1. Es ri e una des rip ión de la siua ión de Puero Ri o. Utii a las si uienes
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paa ras: mo o oio, com a ía pri a a, puero, conra an o, inor e.
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Situación de Puerto Rico

Nombre:

Apellido:
2. Explica quién fue Alejandro O´Reilly y cuál fue su relación con Puerto Rico.
Número:

Relación de O’Reilly con Puerto Rico

Curso:

Fecha:
3. Escribe V si es verdadero, y F si es falso.
En Puero Ri o hu o lar os peío os en los que nin ún bar o lle ó a su
t
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puero.
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El inor e O´Reilly su eía in usriai ar a Puero Ri o.
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La inro uc ión de plana io es sig i ó la eli i a ión de mu hos haos
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ga a eos.
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La pre en ia de es la os fue muy ala en Puero Ri o.
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Duane los si los XVIII y XIX, Puero Ri o si uió sien o muy po re.
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Puero Ri o fue uno de los prin i aes desi os de los es a oes que huían
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de dieenes lu aes de Améi a por los pro e os de in e en en ia.
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4. Re e io a y, luego, es ri e tus con lu io es, so re los facoes que in i ieon
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para que en Puero Ri o no se pro uean ma iesa io es de na io ais o.
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Conclusiones…

© Santillana, S.A.


3
Nombre:
México


OCÉANO

1. Ob er a el ma a de las Anilas y, lue o, coo ea, se ún la cla e, a qué país se
s v
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re een las caaceísi as siguientes.
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••
••

Apellido:
Nueva España

Cuba

••

Tortuga

••
••

Puerto Rico

Bélice

Costa de
los
Mosquitos

••
••

Curso:

Santo Domingo

Jamaica

••
Número:

Océano
Atlántico

Islas Bahamas

La Habana

••
Veracruz

ATLÁNTICO

La Florida

••

N

Panamá

Guadalupe

MAR

Mar Caribe

Martinica

CARIBE

Aruba Curacao
Bonaire

••
••

Santo
Tomás

Cartagena

Caracas

Barbados
Tobago

Venezuela

••
Fecha:

Clave

••

Guyana

•• De rojo: país en el que hubo una revolución de esclavos.

••

••
•• De verde: país en el que se desarrolló la más avanzada tecnología
azucarera.
••
•• De azul: país que se convirtió en el bastión de la defensa española. •
•
•• De amarillo: país que tuvo tres dominaciones diferentes durante ••
el
siglo XIX.
••
2. Describe brevemente la situación de Cuba durante el siglo XIX.

3. Explica qué logros se produjeron durante el gobierno de Lycius Salomón.

© Santillana, S.A.


4
Nombre:

Ficha 1: Cesión a Francia

Entre la colonia
y la República
1. Lee los si uien es ar í uos del Tra a o de Ba iea y, luego, es ri e tu in
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ter re a ión de sus im li a io es.
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Art. 1ro. Ha rá paz, amis ad y buen en en i ien o en re la Re ú li a Fran
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ce a y el Rey de Es a a.
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Art. 4to. La Re ú li a Fran e a res i u e al Rey de Es a a to as las con
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quis as que ha he ho so re ella en el cur o de la gue ra ac ual; las pla as
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y paí es con uis a os e án eva ua os por las tro as fran e as den ro de
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los quin e días quesi an al cam io de ra i i a io es del pre en e tra a o.
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Apellido:

Número:

Art. 9. En cam io de la resiu ión de que se traa en el Art. 4to., el Rey de
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Es a a por sí y por sus su e o es, ce e y aban o a en to a pro ie ad a la
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Re ú li a ran e a, to a la par e es a oa de la Isa de San o Do in o en
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las An ilas.
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Curso:

Un mes des ués de sa er e en aquela isa la rai a ión del pre ene traa o,
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las ro as es a oas esa án pronas a eva uar las pla as, pueros y esa le
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ci ienos ue allí ocu an, pa a enre aros a las tro as fran e as cuan o se
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pre enen a to ar o e ión de ellas. Las pla as, pueros y esa le i ienos
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ree i os se da án a la Re ú li a Fran e a con los ca o es, mu i io es de
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gue ra y efecos ne e a io a su deen a que exisan en ellos, al mo eno de
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te er e noi ias del pre ene traa o en Sano Do in o. Los ha ianes de la
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transe ir e con sus bie es a las po e io es de Su Maesad Caói a, po rán
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ha ero en el pla o de un año cona e o des e la fe ha de ese traa o.
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Fecha:

Interpretación

2. Completa las líneas en blanco con las palabras del recuadro.
esclavitud • guerra • abolir la esclavitud • tierras

• paz • crítica • vagancia • sublevaciones
y devolverles las
•• Napoleón quería reestablecer la
a los colonos en Saint Domingue.
•• España y Francia estaban en
el Tratado de Basilea que fue un tratado de
•• La situación en Saint Domingue era
de los esclavos.
•• Toussaint decretó leyes contra la

© Santillana, S.A.

hasta que firmaron
.
por las

y para

.

4

Ficha 2: La Era de Francia
1. Completa las ideas en la línea del tiempo.
■■ En 1802 Napoleón envió
1802

Nombre:

Apellido:

■■ En noviembre de 1803
1803

■■ El 1 de enero de 1804 se proclamó
Número:
1804

Curso:

■■ El decreto de Ferrand del 6 de enero de 1805
autorizó
1805

Fecha:

■■ En febrero de 1805 se produjo

2. Contesta las siguientes preguntas sobre la invasión haitiana de 1805.
•• ¿Quiénes lideraban las tropas que invadieron el territorio de la parte Este
de la Española?

•• ¿Por qué los haitianos dejaron de sitiar la ciudad de Santo Domingo?

•• ¿Qué hicieron los haitianos al retirarse?

© Santillana, S.A.


4
Nombre:

Ficha 3: La Guerra de la Reconquista
1. Responde las siguientes preguntas.
•• ¿Por qué fue difícil la convivencia con los franceses?

•• ¿Por qué cesaron las hostilidades haitianas?

Apellido:

Número:

•• ¿Cuáles fueron los dos tipos de movimientos conspirativos que surgieron
en Santo Domingo durante la Guerra de la Reconquista?

Curso:

Fecha:

2. Describe las características de la Batalla de Palo Hincado.

3. Explica cuáles fueron las consecuencias de la Batalla de Palo Hincado sobre
el liderazgo de la Guerra de Reconquista.

4. Escoge uno de los siguientes temas propuestos y, luego, explícalo.
•• Descontento con los franceses.
•• Invasión francesa a España.

© Santillana, S.A.

•• Batalla de Palo Hincado.
•• Junta de Bondillo.


4

Ficha 4: La España Boba
1. Escribe una información importante de cada uno de estos gobiernos de la
España Boba.
Gobiernos de la España Boba

Juan Sánchez Ramírez

Nombre:

Apellido:

Carlos Urrutia

Número:
Sebastián Kindelán
Curso:
2. Responde las siguientes preguntas:
Fecha:

•• ¿Cuál fue la aciud de Es a a ha ia Sano Do in o duane la Es a a Bo a?
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•• ¿Cómo reaccionaron las colonias americanas frente a la crisis atravesada por
España?

•• ¿Cuáes fueron las características económicas de la España Boba?
l

•• ¿Por qué a Caros Urruia se le dio el apo o de Caros Co u o?
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•• ¿Qué pa el ju ó el pre i ene haiia o Peión en las cons ia io es conra
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Es a a?
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© Santillana, S.A.


4

Ficha 5: La Independencia Efímera
1. Completa los recuadros sobre la Independencia Efímera.
La Independencia Efímera

Nombre:

Apellido:

Los sectores sociales en los que surgieron los sentimientos
nacionales.

Número:

Curso:

Las características
del nuevo Estado de
Haití Español.

Fecha:
Las medidas
impopulares
del nuevo Estado
de Haití Español.

2. Completa las líneas en blanco, según corresponda.
•• Los criollos blancos y ricos de Santo Domingo, dirigidos por Núñez de Cáceres,
.
aceleraron los planes independentistas para impedir
•• Una de las causas de la impopularidad del gobierno de la Independencia
.
Efímera fue
•• El 1 de diciembre de 1821 se proclamó

.

•• El naciente Estado se quería adherir a

.

•• Núñez de Cáceres tomó decisiones que protegían a

.

3. Escribe la fecha en que se produjeron los siguientes hechos.
•• a Reconquista
L
•• a España Boba
L
•• a Independencia Efímera
L
•• a invasión haitiana
L

© Santillana, S.A.


4

1. Busca información sobre Napoleón Bonaparte. Luego, escribe una pequeña
biografía tomando en cuenta el papel que jugó en la situación política de la
isla la Española.
Napoleón Bonaparte

Nombre:

Apellido:

Número:

2. Investiga sobre los legados franceses de los gobiernos de la Era de Francia.
Luego, haz una síntesis.
Legados franceses

Curso:

Fecha:

3. Investiga y, luego, elabora un informe sobre Ciriaco Ramírez y el papel que
jugó durante la Guerra de la Reconquista.
Ciriaco Ramírez

4. Profundiza tus conocimientos sobre las relaciones domínico-haitianas entre
1795 y 1822. Haz una síntesis.
Relaciones domínico-haitianas

© Santillana, S.A.


5
Nombre:

Ficha 1: Cambios a principios del siglo XIX

La economía del
siglo XIX
1. Escribe una descripción breve de los antecedentes económicos de las colonias de Saint Domingue y de Santo Domingo y sus consecuencias.
Descripción de los antecedentes económicos

Apellido:

Número:

Curso:
2. Completa las líneas en blanco con las palabras del recuadro.

Fecha:

Prohibición
Esclavistas
Ricas
Indispensable
Puertos

•• A fines del siglo XVIII, la colonia francesa de Saint
Domingue se había convertido en una de las colodel mundo.
nias más
•• El ganado vacuno de la colonia de Santo Domingo
para la colonia de
era
Saint Domingue.
•• Uno de los primeros sectores en emigrar hacia otras
.
colonias españolas fue el de los
•• El gobierno de Ferrand decretó la
de cualquier trato comercial con los haitianos.
•• Santo Domingo y Puerto Plata eran los principales
de la colonia de Santo Domingo.

3. Explica cuál fue la nueva clase de mercaderes que surgió con la reorganización del sistema comercial.
Nueva clase de mercaderes

Carga de mercancías.

© Santillana, S.A.


5

Ficha 2: Principales renglones productivos
1. Explica el desarrollo de los principales renglones productivos.
Renglones productivos
Ganadería

Azúcar

Nombre:

Apellido:

Número:
Tabaco

Cortes de madera

Curso:

Fecha:
2. Contesta.
•• ¿Por qué el surgimiento del campesinado contribuyó a la decadencia del
hato?

•• ¿Cuáles son las ventajas de la producción de tabaco?

•• ¿Cómo explicas la importancia económica de los cortes de madera?

•• ¿Además del tabaco, la madera y el azúcar, qué otros renglones económicos
se desarrollaron en el país?

© Santillana, S.A.


5

Ficha 3: Las diferencias regionales
1. Dibuja en el mapa los principales productos de cada región.

Cacao

Maderas

Ganado

Café

Tabaco

Azúcar

Nombre:

Apellido:

Número:

Curso:

Fecha:

■■ Ahora, escribe:
•• Las tres regiones básicas:

•• La división político-administrativa entre 1822 y 1844:

•• Las características geográficas de las tres regiones básicas:

© Santillana, S.A.


5
Nombre:

Ficha 4: Características de la economía del siglo XIX
1. Encierra la respuesta correcta.
■■ Los habitantes de las zonas rurales
dependían de:
•• a ayuda del gobierno.
L

•• inanciar nuevos proyectos.
F

•• os créditos ofrecidos por los coL
merciantes.

•• Obtener préstamos con tasas de
interés bajo.

•• l Situado.
E
Apellido:

■■ El gobierno recurría a las Juntas de
crédito para:

■■ La comunicación al interior del país
durante el siglo XIX era:

•• ubrir los gastos públicos.
C
■■ Para luchar contra la crisis económica los gobiernos:

•• Muy moderna.
Número:

Curso:

•• Emitieron papel moneda sin respaldo bancario.

•• Muy complicada.

•• Recortaron los gastos públicos.

•• Rápida.

•• Aumentaron los impuestos.

2. Resume los siguientes aspectos de la situación económica del país en el siglo
XIX.
Aspectos de la situación económica del país en el siglo XIX

Fecha:

La situación del gobierno.

La situación económica.

Los problemas
con el transporte.

3. Observa la imagen y, luego, descríbela. Relaciónala con la economía del siglo XIX.
Descripción de la imagen

Elaboración del tabaco. Grabado
de Samuel Hazard.

© Santillana, S.A.


5

1. Ob er a las ilusra io es y, lue o, es a le e su rea ión con lo que apren ise
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en la uni ad: La eco o ía del si lo XIX. Es ri e tus con lu io es.
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Nombre:

Apellido:

Número:

Plantación de tabaco.

Recuas.

Buenaventura Báez.

Puerto.

Curso:

Fecha:

Descripción de las imágenes

© Santillana, S.A.


5

1. Investiga sobre las causas y consecuencias de la abolición de la esclavitud en
el siglo XIX y, luego, escribe un informe.
La abolición de la esclavitud

Nombre:

Apellido:
2. Investiga sobre las consecuencias de la explotación intensiva de los recursos
naturales. Anota tus conclusiones.
Número:

Consecuencias de la explotación intensiva de los medios naturales

Curso:

Fecha:
3. Investiga y, luego, compara los medios de transporte de mercancías del siglo
XIX con los medios de transporte en la actualidad. Haz una síntesis.
Síntesis sobre los transportes de mercancías

4. Explica el significado de los siguientes conceptos económicos.
•• Impuesto:

•• Préstamo:

•• Consumo:

•• Deuda:

© Santillana, S.A.

•• Presupuesto:

•• Mercado:


6
Nombre:

Ficha 1: La dominación haitiana

La fundación
de la República
1. Contesta.
•• ¿Cuáles fueron las medidas más importantes del gobierno de Boyer?

Apellido:

Número:
2. Lee el siguiente fragmento.
El tema de la tierra durante la dominación haitiana
Curso:

Fecha:

El tema de la tierra fue una de las preocupaciones permanentes durante la
dominación haitiana, tanto para el Gobierno como para el resto de la población
de ambos lados de la Isla. Como se sabe, la primera decisión pública de Boyer,
una vez tomó posesión de la parte del Este en la ciudad de Santo Domingo, fue
decretar la abolición de la esclavitud y prometer tierras a todos los libertos para
que, al salir del tutelaje de sus amos, pudieran dedicarse a vivir libremente de la
agricultura en parcelas propias donadas por el Estado.
Frank Moya Pons
La dominación haitiana, p. 45
■■ Ahora, responde las siguientes preguntas.
•• ¿Por qué la tierra fue una de las grandes preocupaciones del gobierno haitiano?

•• ¿Qué piensas de la primera medida de Boyer?

•• ¿Por qué se donaron tierras del Estado a los libertos?

© Santillana, S.A.


6
Nombre:

Ficha 2: Crisis de la dominación haitiana
1. Completa el cuadro con la información que se te pide.
Hechos

Medidas del período haitiano
Fechas
Características

Consecuencias

Acuerdo
con Francia

Apellido:

Número:
Código Rural
Curso:

Fecha:

•• ¿Cuál era la característica del gobierno de Boyer en 1842?

•• ¿Cuáles sectores estaban descontentos con Boyer?

•• ¿Quién encabezó el movimiento de la Reforma?
3. Explica la oposición de los habitantes de la parte Este de la isla a Boyer.

© Santillana, S.A.


6
Nombre:

Apellido:

Ficha 3: Proclamación de la Independencia
1. Es ri e fal o F o ver a eo V , se ún cores on a.
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Las ideas avan a as en Améi a del Sur ins iaon a Duare paa lu har
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Paa al an ar la In e en en ia, Juan Pablo Duare creó la or a i a ión poí
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El prin i al obei o de La Tri iaia fue la se aa ión de ii a de la pare
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Los tri iaios creaon otras or a i a io es culuaes a tra és de las cua
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les se diun ían las ideas se aaisas.
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El Plan Le as eur con isió en bus ar el proecoa o de Es a a.
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Cuan o se pro uo la In e en en ia, Duare ha ía reor a o del exiio.
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Número:

Curso:

Me iane el Ma i eso del 16 de Eneo de 1844, se lla ó a la po la ión
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a su le ar e conra el go ier o haiia o.
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2. In es i a la bio raía de los si uienes per o aes y su pa el en la In e en en
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cia. Lue o, es ri e un bre e re u en.
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Biografía

Fecha:

Matías Ramón Mella.

Biografía

Francisco del Rosario Sánchez.

© Santillana, S.A.


6

Ficha 4 : El primer gobierno dominicano
1. Com le a el si uiene cua ro con los nom res de los per o aes, se ún el
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secor al que pere e ían.
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Personajes en el nuevo gobierno
Sector anexionista
Sector independentista

Nombre:

Apellido:

Número:
2. Es ribe la die en ia en re los sec o es con er a o es y ane io is as, y los
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sec o es li e aes in e en en is as.
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Curso:

Sectores en el nuevo gobierno
Sectores conservadores
Sectores liberales
y anexionistas
e independentistas

Fecha:

3. Explica el contexto en el que se produjeron los siguientes hechos:
El retorno de Duarte al país

© Santillana, S.A.

El destierro de los trinitarios


6

Ficha 5: El gobierno de Santana
1. Explica la importancia de la promulgación de la primera Constitución de la
República Dominicana.

Nombre:

Apellido:

Número:

2. Analiza los siguientes artículos de la Constitución de 1844 y compáralos con
nuestra Constitución actual. Luego, anota tus conclusiones.
•• Nuestro gobierno debe ser libremente elegido, representativo y civil.
•• Los dominicanos tienen los mismos derechos ante la ley.

Curso:

•• Debe existir un congreso integrado por las cámaras de senadores y diputados.
Conclusiones

Fecha:

3. Escribe dos características de los siguientes gobiernos.
•• Primer gobierno de Pedro Santana.

•• Gobierno de Manuel Jimenes.

© Santillana, S.A.


6

Ficha 6: Los gobiernos de Santana y Báez
1. Escribe dos hechos importantes de cada gobierno.
Primer gobierno de Báez

Nombre:

Apellido:

Segundo gobierno de Santana

Número:

Curso:
Segundo gobierno de Báez

Fecha:

2. Explica en qué consistió la Matrícula de Segovia.

3. Escribe un hecho importante relacionado con los siguientes países:

Haití.

© Santillana, S.A.

Estados Unidos.

España.


6

1. En el mapa de la isla, escribe el número correspondiente, según los lugares
donde se produjeron los siguientes hechos. Si no sabes dónde se produjeron,
investígalo.
Batalla del 30 de Marzo.

Batalla de Sabana Larga.

Batalla de El Número.

Lugar donde se promulgó
la primera Constitución
dominicana.

Batalla de Las Carreras.

Revolución del 7 de Julio de 1857.

Batalla de Santomé.

Apellido:

Batalla de Cambronal.

Batalla de El Memiso.

Nombre:

Batalla del 19 de Marzo.

Batalla de Beler.

Número:

Curso:

Fecha:

2. Explica las causas de la revolución cibaeña de 1857.
Causas de la revolución cibaeña de 1857

© Santillana, S.A.


7
Nombre:

Ficha 1: Proyecto anexionista

Anexión y Segunda
República
1. Ex li a el sig i a o de las si uien es paa ras y su rea ión con el pro
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yec o ane io is a.
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Incertidumbre:

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Anexión
••

Apellido:

Número:
Diplomático

Indemnización

Curso:

Fecha:
2. Contesta las siguientes preguntas:
•• ¿Cuál era la situación del país durante el tercer gobierno de Santana?

•• ¿Cómo se desarrollaron las gestiones para la Anexión?

•• ¿Cuáles fueron las bases de la Anexión?

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3. Com le a los cua ros con la ex li a ión de los dos pro le as di lo ái os
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ue tu o Sana a.
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Problemas diplómaticos que tuvo Santana
1859
1860

© Santillana, S.A.


7
Nombre:

Ficha 2: Inicio de la Guerra Restauradora
1. Marca con una X cada recuadro, según consideres cada medida como positiva
o negativa. Luego, justifica tu respuesta.
Medidas

Medidas del gobierno español
Positivas
Negativas

Justificación

Aumento
de la burocracia

Apellido:
Nuevos
impuestos
Número:

Curso:

Fecha:

Tratamiento
despectivo
a los dominicanos

Establecimiento
de la censura

Abolición
de la libertad
de culto
2. Observa la ilustración sobre el fusilamiento de Sánchez y, luego, explica sus
causas.
Descripción

Los már i es del Cer a o. Pinua
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de Jo é Vea Za eti.
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© Santillana, S.A.


7
Nombre:

Apellido:

Ficha 3: Fin de la Guerra Restauradora
1. Com le a.
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•• Duane la Ane ión, Pe ro Sana a fue nom ra o
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•• El go er a or de Cu a
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fluen ia duane el peío o es a ol.
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te ía mu ha in
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•• Paa el año 1864 los es a oes se con enra an en las po la io es de
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y
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•• Uno de los facoes que in i ieron en la de roa de las fuer as es a oas
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fueon las
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•• El go er a or es a ol Fei e Ri eo y Lemoyne esa a con en i o de que la
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gue ra
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Número:

•• El pri er pre i ene resaua or fue
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•• Gas ar Poan o pla i ó un ata ue a la ciu ad de
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que re uló ser un fra a o toal.
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Curso:

•• La Consiu ión resaua oa fue muy pae i a a la Constitución de
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del año
.
2. Com le a el lisa o con los nom res de los pre i enes es a oes y resaua
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does, o los años, se ún cores on a en ca a ca o.
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Fecha:

Pe ro Sana a
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1863

1863

1865

Fei e Ri eo
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Be ig o Fio e o Roas
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Gas ar Poan o
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3. Es ri e una síne is de los facoes que in i ieon en la deroa es a oa.
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Factores que incidieron en la derrota española

© Santillana, S.A.


7
Nombre:

Ficha 4: La Segunda República
1. Explica qué pasó con el liderazgo de los siguientes personajes durante el período de la Anexión y la Restauración.
Personajes durante el período
de la Anexión y la Restauración

Pedro Santana

Buenaventura Báez

Gregorio Luperón

Apellido:

Número:

Curso:

Fecha:

•• ¿Cuáles fueron las causas de la multiplicación de caudillos durante el siglo
XIX?

•• ¿Cuáles fueron las consecuencias de la Guerra Restauradora?

•• ¿Cuál fue una característica importante de los gobiernos después de la
Restauración?

© Santillana, S.A.


7

Ficha 5: Gobiernos de Báez y Cabral
1. Es ri e una breve síntesis sobre los aspectos más importantes de los sic b
guientes gobiernos.

Tercer gobierno de Buenaventura Báez

Nombre:

Apellido:

Número:
Segundo gobierno de José María Cabral

Curso:

Fecha:

Seis años del gobierno de Buenaventura Báez

2. Explica el arrendamiento de la bahía de Samaná.
Arrendamiento de Samaná

© Santillana, S.A.


7
Nombre:

Apellido:

Número:

Curso:

1. Lee:
Reflexiones de Alejandro Angulo Guridi sobre la Anexión
No soy, es verdad, ni puedo ser amigo de los españoles como gobernantes aquí en
América, porque su sistema colonial es impolítico, injusto y anti-económico; porque
por más buena fe con que les sirvamos nosotros los criollos, siempre nos tratan
con recelo, nunca creen en nuestra sinceridad: porque el hecho de nacer nosotros
en América, es bastante para que todo español nos mire con desdén, juzgándonos
inferiores a ellos en condición social, aun cuando nuestros padres y madres sean
peninsulares; y en fin, porque cuando ocupan un puesto de autoridad cualquiera en
el orden civil, militar o eclesiástico, su estilo, su tono, su lenguaje y sus maneras
toman, tal aire de aspereza, por no decir otra cosa, que se hacen de todo punto in
soportables, sin apercibirse de que con eso, unido a su mal gobierno, engendran
y acrecientan ellos mismos el pensamiento y los planes de emancipación.
Alejandro Angulo Guridi
Examen crítico de la anexión de Santo Domingo a España.
■■ Ahora, responde las siguientes preguntas:
•• ¿Por qué crees que Alejandro Angulo Guridi dice que no puede ser amigo de
los españoles?

Fecha:

•• Cuáles factores motivaron los planes de emancipación de los dominica¿
nos, según Alejandro Angulo Guridi?

•• ¿Qué piensas de las ideas de Alejandro Angulo Guridi?

•• Investiga quién fue Alejandro Angulo Guridi y, luego, escribe una pequeña
biografía.
Biografía de Alejandro Angulo Guridi

© Santillana, S.A.


8

Ficha 1: La primera guerra de independencia cubana

Independentismo
y antillanismo
1. Explica las causas del surgimiento del independentismo.

Nombre:

Apellido:
2. Une las columnas, según corresponda.
Número:

Soles y Rayos de Bolívar

Grito de Yara

Conspiración de la Escalera

Esclavos

Narciso López

Plantadores

Carlos Manuel de Céspedes

Inspirada en Bolívar

Cimarronaje

Plantaciones azucareras

Curso:

Fecha:

3. Explica los siguientes aspectos.
•• Cómo estaba distribuida la población en Cuba.

•• ómo se inició la Guerra de los Diez Años y qué papel desempeñó Máximo
C
Gómez en ella.

4. Investiga y, luego, explica la rea ión de los siguientes hechos.
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•• La Gue ra de Resaua ión y la Gue ra de Se e ión:
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© Santillana, S.A.


8

Ficha 2: El independentismo puertorriqueño
1. Describe, en un párrafo, el proceso de surgimiento de la conciencia nacional
en Puerto Rico.

Nombre:

Apellido:

2. De e con tus paa ras los con epos de auo o is o e in e en enis o.
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•• Auo o is o:
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Número:
•• In e en enis o:
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Curso:

Fecha:
■■ Ahoa, cla i a los si uienes per o aes, se ún fuean auo o isas o
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in e en enisas.
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•• Ra ón Emeeio Bean es:
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•• Luis Mu oz Ri ea:
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•• Ro án Bal oioty de Casro:
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•• Maías Bruck an:
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3. Investiga la biografía de Ramón Emeterio Betances y completa la siguiente
ficha.
Lugar de nacimiento:
Fecha de nacimiento:
Profesión:
Actividades políticas:
Fecha de fallecimiento:
Dr. Ramón Emeterio Betances.

© Santillana, S.A.


8

Ficha 3: El antillanismo
1. Lee el siguiente fragmento y, luego, expresa tu opinión.
…el antillanismo estaba basado en una concepción nacional de contenido
democrático que buscaba la eliminación del colonialismo y la creación de una
sociedad igualitaria.
Opinión sobre el antillanismo

Nombre:

Apellido:

Número:

Curso:

2. Contesta las preguntas.
•• ¿Por qué se desarrollaron estrechos vínculos entre las Antillas de habla
española?

Fecha:
•• ¿Cuáles fueron las bases del antillanismo?

•• ¿Cuál era la posición de los antillanistas frente a Estados Unidos?

3. Une, según corresponda.
• Solidaridad
• Esclavo

Docri a poíi a que se ba a en el do i io
t n
ltc
s
mn
poíi o y eco ó i o de paí es y Esa os
ltc
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s
t d
por pare de una poen ia.
t
t c
De las Anilas.
tl

• Antillano
• Imperialismo

Ad e ión cir unsan ial a la cau a o a la
h s
c
t c
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em re a de otros.
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• Colonialismo

© Santillana, S.A.

Sis e a de rea io es in er a io aes
t m
l c n
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ba a o en el do i io poíi o y eco ó i o
s d
mn
ltc
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de unos pue los so re otros.
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b

Per o a pri a a de su li erad y de sus
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de e hos que pere e e a un due o pa a
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el que tra aa.
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8
Nombre:

Ficha 4: Los próceres antillanos
1. Escribe en cada caso el nombre del prócer correspondiente.
•• Gregorio Luperón.

•• Eugenio María de Hostos.

•• Ramón Emeterio Betances.

•• José Martí.

••

Consideraba que Haití debía ser integrado al proyecto antillanista.

••

Puertorriqueño que hizo una importante contribución al sistema educativo nacional.

••

Fundó el Partido Revolucionario Cubano.

••

Apellido:

Fue el primero en esbozar las ideas antillanistas.

••
Número:

Curso:

Desempeñó la representación diplomática dominicana en Francia.

••

Planteó que los pueblos de América serían más
libres y prósperos si se apartaban de Estados Unidos.

••

Decía América para los americanos, pero las Anti
llas para los antillanos.

2. Completa el esquema con las ideas centrales de cada prócer antillanista.
Fecha:

Gregorio Luperón.

José Martí.

Ramón E. Betances.

© Santillana, S.A.


8

Ficha 5: La independencia de Cuba
1. Explica cómo se desarrolló la Guerra de Independencia cubana.

Nombre:

Apellido:

Número:

Curso:
2. Con es a.
t t
Fecha:

•• ¿Qué fue el Ma i eso de Mone risi?
n fi t
t c t

•• ¿Cuál fue la dieen ia enre la Gue ra de los Diez Años y la úli a gue ra de
f r c
t
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in e en en ia cu a a?
d p d c
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•• ¿Cuál fue la táci a apli a a por Má i o Gó ez duane la guera de Cu a?
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3. Ex li a có o se produjo la injerencia de Esa os Uni os en Cuba.
p c
m
t d
d

© Santillana, S.A.


8
Nombre:

Apellido:

1. Lee el siguiente fragmento:
El in e és de Es a os Uni os por Cu a
t r
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d
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Los hom res de go ier o de los Esa os Uni os, de Jefer on en adeane, ha
b
b n
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bían ex re a o de tano en tano su ine és por Cu a, pe o pro uesas pa a la
p s d
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ad ui i ión de la isa no se ha ían he ho en pú li o por per o as res on a les
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hasa fi es de la dé a a de 1840, mo eno tam ién noa le por la agre i i ad
t n
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te rio ial de la poíi a exrane a de los Esa os Uni os en otras di ec io es.
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El de eo de ane ar Cu a se ine ra a con moi os pari ua es y ge e aes; el
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seni ieno de que Cu a, co o otros te rio ios ad a enes a los Esa os Uni
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dos, esá desi a a a con erir e en pare de la Unión; un de eo, en el Sur, de
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ad ui ir más te rio ios con es la os; una com ren i a irria ión por la dis ri i
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na ión y obsruc ión co er ial es a oa; y un im ul o ve e ene de iner e ir
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don equie a que se ale a a que hu ie a una coo ia lu han o por la li erad.
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Número:

Curso:

J. H. Parry, Phiip Sherock
l
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Hisoia de las Anilas, p.256
t r
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■■ Ahora, responde las siguientes preguntas:
•• ¿Cuál era el interés de Estados Unidos por Cuba?

Fecha:

•• ¿Cuándo se hizo evidente el interés estadounidense por Cuba?

•• ¿Cuál es la situación de Cuba en la actualidad? Investiga y, luego, escribe
un resumen.
Resumen…

•• ¿Puede considerarse que nuestro país es adyacente a Estados Unidos?
Justifica tu respuesta.

© Santillana, S.A.


9
Nombre:

Ficha 1: Gobiernos de González y Espaillat

Liberalismo
y dictadura
1. Completa el cuadro con las diferencias entre los siguientes partidos.
Diferencias entre los partidos Azul, Verde y Rojo
Partido Azul
Partido Verde
Partido Rojo

Apellido:

Número:
2. Encierra las respuestas correctas:
Curso:

•• Fue una de las me i as más im o uaes de Báez.
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p p l r
a. La mo i a ión de la Consiu ión.
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b. La fir a de un Traa o de Paz con Haií.
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Fecha:

c. El arren a ieno de la ba ía de Sa a á.
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•• ¿Cuál de las si uienes me i as no fue una me i a to a a por Gon áez?
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a. Traa o de Paz, Amisad, Co er io y Na e a ión con Haií.
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b. Dio mar ha atrás al arren a ieno de la ba ía de Sa a á.
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c. Li eó la re ou ión unio isa.
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•• El Acuer o de El Car eo esa le ió:
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a. La re un ia de Gon áez.
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b. La re un ia de Báez.
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c. La re un ia de Lu eón.
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•• Fueon caaceísi as del go ier o de Es ailat:
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a. Au eno de la buo ra ia.
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b. Li erad de ex re ión y pren a.
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c. Re uc ión del clieneis o poíi o.
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3. Escribe un resumen del gobierno de Espaillat.
El gobierno de Ulises F. Espaillat

© Santillana, S.A.


9
Nombre:

Ficha 2: Pugnas entre rojos, verdes y azules
1. Ordena, cronológicamente, los siguientes hechos relativos al último gobierno
de Báez.
Báez toma posesión en diciembre de 1876.
Báez recoge el dinero con que se pagarían los sueldos de los empleados
públicos y huye del país.
Los azules y los verdes son duramente reprimidos.
González renuncia a favor de Báez.

Apellido:

Luperón y los azules se levantan en armas.
Crece la oposición al gobierno.
2. Contesta.

Número:

•• ¿En cuáles facciones se habían dividido los seguidores de Báez?

Curso:
•• ¿Bajo qué acuerdo apoyaron los azules a González?

Fecha:
•• ¿Cuál fue la causa del rompimiento entre los azules y González?

•• ¿Cómo fue el gobierno de Cesáreo Guillermo?

3. Escribe, según la característica, el partido al que le corresponde.
•• Partido Azul

•• Partido Rojo

•• Partido Verde

Conservador
Democrático
Anexionista
Débil
Sin líder principal
Nueva generación de líderes
© Santillana, S.A.


9

Ficha 3: Los gobiernos azules
1. Ex li a las me i as to a as por Lu eón duane su go ier o pro i io al, en
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los si uienes as ecos:
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•• En cuano a la deu a pú li a:
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Nombre:
•• En cuano a las ex ora io es e im ora io es:
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Apellido:

Número:

•• En cuano a la agri ulua:
t
c t r

Curso:

2. Describe las características que debía tener nuestro país, para el Partido Azul.
Fecha:
Características del Partido Azul

3. Escribe tres hechos importantes de los siguientes gobiernos:
•• Gobierno de Fernando Arturo de Meriño:

•• Gobierno de Ulises Heureaux:

© Santillana, S.A.


9

Ficha 4: Final de los gobiernos azules
1. Explica el papel que jugaron los siguientes personajes en su época.
Francisco G. Billini

Alejandro Woss y Gil

Casimiro N. de Moya

Nombre:

Apellido:

Número:

Curso:

Fecha:

2. Completa.
•• En la división del Partido Azul, jugó un papel importante

.

•• Francisco Gregorio Billini renunció a la presidencia debido a las presiones de
y de
.
•• Heureaux ganó las elecciones de 1886 mediante

.

•• En la revuelta de 1886 se destacó la figura de

.

•• Uno de los aspectos sociales que más se desarrolló durante los gobiernos
.
azules fue
3. Contesta las siguientes preguntas sobre la educación durante los gobiernos
azules.
•• ¿En qué año se crearon las Escuelas Normales?
•• ¿Quién las dirigió?
•• ¿Cuáles eran las principales ideas pedagógicas de Hostos?
•• Cuándo se fundó el Instituto Profesional?
¿
•• ¿Cuándo se fundó el Instituto de Señoritas y quién lo dirigió?

© Santillana, S.A.


9

Ficha 5: La dictadura de Ulises Heureaux
1. Completa el siguiente cuadro sobre el gobierno de Ulises Heureaux.
Gobierno de Ulises Heureaux

Nombre:
Primeras medidas
de Ulises Heureaux
Apellido:

Número:

Curso:

Fecha:

Características
del gobierno
de Ulises Heureaux

2. Ex li a qué pa ó con los pari os poíi os duane la dica ua de Uli es
p c
s
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ltc
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t d r
s
Heueaux.
r

3. Explica el endeudamiento durante el gobierno de Ulises Heureaux.

© Santillana, S.A.


9

Ficha 6: Fin de la dictadura de Heureaux
1. Explica las características:
•• Del último gobierno de Ulises Heureaux.

Nombre:
•• De la crisis financiera en el último gobierno de Ulises Heureaux.
Apellido:

Número:
•• De las causas de la caída de Ulises Heureaux.
Curso:

Fecha:

2. Completa la siguiente cronología con información sobre la dictadura de Ulises
Heureaux.

1890

1892

1897

1898

1899

© Santillana, S.A.


9

1. Lee los si uienes frag enos de Juan Ano io Alix so re el peío o de los
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go ier os e fi aes del si lo XIX. Co en a tu opi ión con tus com a eos y
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com a eas.
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o mejor dicho, dispone
establecer dos centrales
en las fincas principales

del mundo civilizado,

de Emboscada y Guazumal,
que el Ferrocarril Central

nuestro País apreciable

lo tendrán los santiagueses,

por un submarino cable…

dentro de siete u ocho meses

que la paz también ha dado…
Curso:

por telégrafo que indican

también se encuentra ligado
Número:

que el Gobierno se propone,

Y con las demás naciones
Apellido:

Preparen cañaverales

de comercio relaciones.

Nombre:

Nuestras grandes poblaciones
todas ya se comunican

si Dios nos libra de mal.

■■ Ahora, investiga quién fue Juan Antonio Alix y, luego, escribe un breve resumen de su biografía.
Biografía de Juan Antonio Alix

Fecha:

2. Investiga y, luego, explica los aportes de los gobiernos azules en la educación
dominicana.
Aportes de los gobiernos azules a la educación dominicana

© Santillana, S.A.


10
Nombre:

Ficha 1: Surgimiento de una cultura popular

La cultura
del siglo XIX
1. Enumera los factores que han contribuido en la formación de la cultura popular dominicana desde los inicios del siglo XIX y, luego, explica cómo surge lo dominicano.
••

Apellido:

••
••

Número:

Curso:

Fecha:

2. Selecciona los ritmos del baile dominicano característicos del siglo XIX.

Mangulina

Tango

Merengue

Vals

Carabiné

Baile de palos
Detalle de un mural de José Vela Zanetti.
3. Completa el cuadro con las características de las expresiones de la cultura
popular.
Expresiones de la cultura popular
Literatura oral
La música

© Santillana, S.A.

Los bailes


10
Nombre:

Apellido:

Número:

Curso:

Fecha:

Ficha 2: Otros aspectos de la cultura
1. Describe la festividad del carnaval dominicano.

Carnaval dominicano

2. Escribe los nombres de seis periódicos dominicanos del siglo XIX.

3. Escribe tres personajes, en cada caso, que se hayan destacado
en las siguientes áreas.
Prensa de escrita

Poesía

Pintura

© Santillana, S.A.


10

Ficha 3: Las instituciones educativas
1. Explica cuáles eran los problemas que enfrentaba la educación dominicana a
mediados del siglo XIX.

Nombre:

Apellido:

2. Marca con una X las respuestas correctas.
La Universidad de Santo Tomás de Aquino fue cerrada en dos ocasiones.
Los gobernantes haitianos no mostraron interés en fomentar la educación en el país.

Número:

La mayor parte de los dominicanos y las dominicanas sabían leer y escribir a mediados del XIX.
Curso:

Los abogados se formaban haciendo estudios en la Universidad a mediados del siglo XIX.
Hostos propugnó por una enseñanza religiosa conforme a lo establecido
por la Iglesia Católica.

Fecha:
3. Une según corresponda.

Salomé Ureña
Buenaventura Báez

Eugenio María de Hostos

■■ Promotor del colegio San
Buenaventura.
■■ Fundador de la Escuela
Normal.
■■ Fundadora del Instituto de
Señoritas.

4. Explica la importancia de las siguientes instituciones.
•• Escuela Normal.

•• Instituto de Señoritas.

© Santillana, S.A.


10
Nombre:

Ficha 4: Las expresiones literarias
1. Busca el significado de las siguientes palabras y, luego, escríbelo.
•• Literatura:

•• Romanticismo:

Apellido:
•• Indigenismo:
Número:

Curso:

Fecha:

•• Prosa:

2. Explica cuáles fueron las características del romanticismo durante el siglo XIX.

3. Define el concepto de indigenismo y, luego, señala los autores indigenistas
más destacados del siglo XIX.

4. Completa las casillas con las siguientes obras, según el género literario de
cada una de ellas: Cosas Añejas, Enriquillo, El montero, Fantasías indígenas,
Baní o Engracia y Antonita, Las feministas, Ruinas, Ololoi, El general Antonio
Duvergé o las víctimas del 11 de abril.
Novela

© Santillana, S.A.

Generos literarios
Poesía

Teatro


10
Nombre:

Apellido:

Ficha 5: El pensamiento político-social
1. Completa el cuadro sobre el pensamiento conservador y el pensamiento liberal.
Pensamiento conservador y pensamiento liberal
Conservadores
¿Cuál era la principal característica de los conservadores?
¿Qué pensaban sobre la
autoridad?
¿Cuál gobierno pudo llevar adelante las ideas
conservadoras?

Número:

Liberales

Curso:

¿A partir de cuándo
empezó a haber expresiones de pensamiento
liberal?

Fecha:

¿Por qué se dice que los
liberales tenían debilidad durante la Primera
República?
¿Cuál gobierno pudo llevar adelante las ideas
liberales?

2. Responde falso (F) o verdadero (V), según corresponda.
Los liberales del XIX propugnaban por la inmigración de europeos, pues
creían en la superioridad racial de los blancos.
Los liberales eran partidarios del progreso a través de la industrialización.
El pueblo pobre de la época se identificaba con las posturas doctrinarias
de los liberales.
En su mayoría, los intelectuales admiraban el estilo de vida de los Estados Unidos.
3. Explica cómo concebían el progreso los intelectuales de nuestro país, a finales
del siglo XIX.

© Santillana, S.A.


10
Nombre:

Ficha 6: Las creencias religiosas
1. Define los siguientes términos.
•• Religión:

•• Sincretismo:

Apellido:
•• Cofradía:
Número:

Curso:

Fecha:

•• Dogmatismo:

•• Animismo:

•• Devoción:

2. Explica cómo se impuso la religión católica en nuestro país.

3. Completa el siguiente cuadro sobre el vudú.
El vudú
¿Qué es?
¿Dónde se originó
¿Cómo se caracteriza?
¿Cómo se manifiesta?

© Santillana, S.A.


10
Nombre:

Apellido:

Número:

Curso:

1. Lee la si uiene esam a de una pul eía es ria por Maio Emiio Péez; lue
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t
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go, es ri e tu pro ia des rip ión de un col a o de tu ba rio.
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La pul e ía
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En me io de un grieío en or e e or pro u i o por las vo es desem la as de
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los paro uia os y el son o ee de un ra io en en i o des e las seis de la ma
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ña a, el pul eo y sus ayu anes se muli li a an paa aten er la de an a.
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Y to a cla e de mer an ías sur ían de los la ios de los clienes, al u os en
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fue i os por ue no los des a ha an.
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– ¿Qué pa a con la pasa de ja ón de la ar que pe í ha e dos hoas?
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– Ten o las ca ilas que ni las sieno de esar paa o frene a ese mosra or, y
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no hay ma ea de que me des a hen. Pae e que los cuaros míos no vaen…
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Los lereios abun an en el ineior de las pul eías: no te a soi iar cré io,
t rt
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se lo ne ae os con ama ii ad; El buen cliene ten rá cré io ma a a; Soy
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ta a o, peo con lo mío; Pa ue cin o cena os por lla a a teeó i a; Con
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las gra ias no se pa a el teéo o; Si no me quiees, ¿por qué me ceas?; El
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can io esá allá atrás; Anes de re osare del vi eo, pien a en tu ma re;
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No mur ues que tu her a a va; Va os a vi ir, que yo no sé te er amoes.
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Los pul eos son exi enes en el co ro del fiao. Y no dean es a ar oca ión
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paa tiare pulas al cliene moo o, aun sea deane de la gene.
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Esam as do i i a as (ter ea enre a).
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Fecha:

Des rip ión del col a o de mi ba rio
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2. In es i a uno de los si uienes as ecos de la culua do i i a a en el si lo
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XIX y, des ués, es ri e una síne is del te a.
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•• Los poeas po uaes
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•• La edu a ión
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•• La rei ión po uar
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Síntesis sobre…

© Santillana, S.A.


11
Nombre:

Ficha 1: Los cambios económicos en el siglo XIX

Modernización
a fines del siglo XIX
1. Coo ea en el mapa, se ún la clave, las zo as en las que se de a rola an las
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di er as aci i a es eco ó i as en el si lo XIX.
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Roo
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Apellido:

Zo as de pro uc ión de ta a o.
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Zo as de exen ión de los cores de ma ea.
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Amailo Zo as don e se de a roló la ga a eía.
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Azul

Zo as de pro uc ión de caé, ca ao y gui eos.
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d c
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Número:

Curso:

Fecha:

2. Responde las siguientes preguntas:
•• ¿Cuáes facoes deer i aon el de a rolo o el esan a ieno de las aci
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t r
t mn r
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vi a es eco ó i as?
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•• ¿En qué época aumentó la producción de tabaco?
•• ¿Cuáes eran los prin i aes pueros del país?
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© Santillana, S.A.


11
Nombre:

Apellido:

Número:

Curso:

Fecha:

Ficha 2: El capitalismo dominicano
1. Explica qué entiendes por los siguientes conceptos.
•• Capitalismo dependiente:

•• Exportación:

•• Industrialización:

2. Completa el siguiente cuadro sobre las causas y las consecuencias del desarrollo azucarero en nuestro país durante el siglo XIX.
Causas y consecuencias del desarrollo azucarero durante el siglo XIX
Hechos
Causas
Consecuencias

En las relaciones
exteriores.

En el funcionamiento
del Estado.

En los aspectos
sociales.

© Santillana, S.A.


11
Nombre:

Ficha 3: Los cambios en el transporte
1. Explica cuál era la siua ión de los ca i os y ca reeas de la Re ú li a Do
t c
mn
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mi i a a duane el si lo XIX, y sus con e uen ias.
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Caminos y carreteras en el siglo XIX

Condiciones

Apellido:

Número:

Curso:

Fecha:

Consecuencias

2. Observa las dos imágenes y, luego, compáralas.

Muelle de Puerto Plata.
Puerto Multimodal Punta Caucedo.
■■ Ahora, responde las siguientes preguntas.
•• ¿Qué tienen en común?

•• ¿Cuáles son las diferencias?

•• ¿Qué problemas se presentan en cada uno?

© Santillana, S.A.


11
Nombre:

Apellido:

Número:

Curso:

Fecha:

Ficha 4: Los cambios en las comunicaciones
1. Al lado de cada medio de comunicación, describe su proceso de introducción
en nuestro país.

Correo
Telégrafo
Teléfono

2. Elabora una cronología sobre el avance de los medios de comunicación en
nuestro país en el siglo XIX.

3. Analiza y, luego, escribe tu opinión sobre el papel que desempeñan los medios de comunicación en la actualidad.

© Santillana, S.A.


11
Nombre:

Apellido:

Número:

Curso:

Fecha:

Ficha 5: Cambios en la población dominicana
1. Explica por qué en nuestro país se estimuló la inmigración durante el siglo XIX.

2. Explica los siguientes conceptos:
•• Migración:

•• Inmigración:

•• Cultura:

3. Colorea en el mapa las ciudades que tuvieron un desarrollo importante en las
últimas décadas del siglo XIX.

© Santillana, S.A.


11
Nombre:

Apellido:

1. En esta unidad, hemos leído acerca del surgimiento del sistema capitalista en
nuestro país. Lee el siguiente fragmento sobre el capitalismo.
Fragmento sobre el capitalismo
La palabra capitalismo viene de capital. ¿Qué es eso? Veamos.
Decíamos que en la sociedad capitalista hay gente que tiene medios de
producción y gente que solo posee su fuerza de trabajo. Ambas entran en
contacto y llegan al siguiente acuerdo: las personas dueñas de la fuerza de
trabajo utilizarán los medios de producción y crearán mercancías para los
propietarios de los medios de producción, quienes las venderán en el mercado, se quedarán con la mayor parte del dinero en forma de ganancia, y les
darán a quienes trabajan una pequeña parte en forma de salario.
César Agusto Sención Villalona

Número:

■■ Ahora, responde:
•• ¿Qué es el capitalismo?

Curso:
•• Explica con tus palabras lo que entendiste de este párrafo.

Fecha:

•• Escribe un sinónimo de medios de producción.
•• Responde: ¿Qué entiendes por fuerza de trabajo?

•• Explica las características del capitalismo dominicano a finales del siglo XIX.

2. Responde:
•• ¿Cuál es el ori en de tu fa iia?
g
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•• ¿Tu fa iia des ien e de al u o de los gru os de in i ranes que enraon
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a nuesro país en el si lo XIX? ¿De cuál?
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•• ¿Crees que han reai a o al ún apore a la culua do i i a a? ¿Cuál?
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© Santillana, S.A.


12

Ficha 1: La configuración del espacio

El espacio
en el siglo XIX
1. Define con tus propias palabras:

Nombre:

Espacio natural

••

Apellido:
Espacio geográfico
Número:

Curso:
2. Observa las fotografías. Subraya el tipo de paisaje al que pertenece cada una.

Fecha:

Paisaje natural

Paisaje urbano

Paisaje natural

Paisaje urbano

Paisaje rural

Paisaje industrial

Paisaje rural

Paisaje industrial

3. Explica los efectos que tienen los siguientes aspectos en el espacio natural:
•• Políticas estatales:

•• Innovaciones tecnológicas:

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Apellido:

Ficha 2: Procesos económicos y políticos del siglo XIX
1. Escribe falso F o verdadero V , según corresponda, y, luego, escribe correctamente aquellas expresiones que sean falsas.
Las diferencias lingüísticas fueron un factor importante en la diversidad de
las estructuras regionales.
En la región Este predominaron los hatos ganaderos.
A principios del siglo XIX, el poder político lo constituyeron los hateros del
Este.
Después de la Independencia, la lucha por el poder político estuvo representada por las contradicciones entre Heureaux y Santana.
El cultivo del tabaco, principal riqueza de la región Sur, se constituyó en la
base de su economía durante el siglo XIX.

Número:

Curso:
2. Explica cómo se estructuró la política regional de la República Dominicana en
el siglo XIX.
Fecha:

3. Busca el significado de las siguientes palabras y, luego, escribe un breve párrafo con las mismas.
•• Hateros:

•• Independencia:

•• Oligarquía:

•• Comercio:

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Nombre:

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Ficha 3: Crecimiento demográfico y crecimiento urbano
1. Busca el significado de las siguientes palabras y, luego, escribe un breve párrafo sobre la población dominicana en el siglo XIX.
•• Demografía:

•• Natalidad:

•• Mortalidad:

Número:
•• Inmigración:

Curso:

Fecha:

•• ¿Cómo fue el crecimiento de la población entre 1819 y 1898?

•• ¿Cuáles fueron los hechos que incidieron en la población en el siglo XIX?

•• ¿Cuáles fueron las consecuencias de la guerra de Cuba para nuestro país?

•• ¿Qué entiendes por desarrollo urbano?

•• Cuáles ciudades se desarrollaron en el siglo XIX?
¿

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Nombre:

Apellido:

Número:

Curso:

Fecha:

Ficha 4: Regionalización y división territorial
1. Encierra en un círculo las palabras que corresponden a las características de las
regiones dominicanas en el siglo XIX.
•• Aislamiento.

•• Autonomía.

•• Comunicación.

•• Centralización.

•• Caudillismo.

•• Interrelación.

2. Describe las principales características de la regionalización durante el siglo XIX.

Características de la regionalización durante el siglo XIX

Iglesia de San Juan de la Maguana.

3. Completa el cuadro, señalando las diferencias que existían entre la zona Sur y el
Cibao, luego de producirse la polarización regional a finales del siglo XIX.
Diferencias regionales
Región Cibao

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Región Sur


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Nombre:

Apellido:

Número:

Curso:

Ficha 5: Surgimiento de una cultura popular
1. Lee el siguiente fragmento:
La fundación de las ciudades
De las más de 60 comunes que Meriño menciona en el país en 1898, trece
habían sido fundadas en el período de la conquista. En los siglos XVII y XVIII se
añadió otra docena de poblaciones. El resto fueron fundadas en el siglo XIX.
De las poblaciones de los siglos XV y XVI (como Santo Domingo, Azua, San Juan
de la Maguana, Bánica, Boyá, El Seibo, Hato Mayor, La Vega, Cotuí, Bonao, San
tiago, Puerto Plata, Monte Cristi; las dos últimas fueron evacuadas en 1606 por
orden de las autoridades coloniales, y fue en los años cincuenta del siglo XVIII,
cuando fueron reconstruidas.
Los habitantes evacuados en 1606 de la zona costera norteña fundaron poco
después, Monte Plata en el río Congo, y Bayaguana, ambas en la provincia de
Santo Domingo. Otras ciudades fundadas en aquel temprano período cambia
ron de lugar en el curso de su existencia o después de graves catástrofes (Santo
Domingo y La Vega).
Harry Hoetink
El pueblo dominicano, p.85

Fecha:
■■ hora, con ayuda del Atlas Geográfico de la República Dominicana y del Mundo
A
de Editorial Santillana, ubica en el mapa de la República Dominicana las ciudades mencionadas por Hoetink.

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