1. CUADRO DE ELEMENTOS DE INVESTIGACIÓN
Elementos de investigación. Fundamentos teórico Fundamentos Resultados, Aplicabilidad al
conceptuales. metodológicos e conclusiones proyecto de
instrumentales. relevantes. investigación.
1.INVESTIGACIÓN: TEORIA: MÉTODO: RESULTADOS: De acuerdo a la
“La participación de los padres en el Conductista. Cuantitativo Se arrojaron investigación que
rendimiento académico resultados en los estamos realizando
PALABRAS CLAVE: INSTRUMENTO: que se demuestra el apoyo que dan
AUTOR: Familia, Competencias Se aplicó un cuestionario que los padres de los padres de
María Ester Cruz Santos Aprendizaje a los padres de familia de familia tienen una familia hacia el
los alumnos de 3º de participación activa trabajo que el
FUENTE: primaria. en el proceso de maestro realiza en
UAT enseñanza- el aula funciona de
aprendizaje de los manera favorable
hijos para el aprendizaje
del alumno.
CONCLUSIÓN:
La participación
activa del padre
actúa de manera
favorable en el
desenvolvimiento
cognitivo del alumno.
TEORIA: MÉTODO: RESULTADOS: Esta investigación
2.INVESTIGACIÓN: Conductista Cualitativos Se demostró de qué es una buena
manera la aportación al
”Habla exploratorio en actividades PALABRAS CLAVE: INSTRUMENTO: retroalimentación era
grupales para el aprendizaje de trabajo de
Retroalimentación,Innovación, Se realizó una encuesta positiva o negativa
inglés como lengua extranjera en Participación Activa en la que se preguntaba para el alumno investigación ya
estudiantes adultos de nivel Interacción A-AA-M al alumno de nivel que nos permite
intermedio bajo” intermedio bajo de la CONCLUSIÓN: darnos cuenta de la
AUTOR: clase de inglés, de qué Se demostró que los importancia que
María de Lourdes Moctezuma manera sentía que su aprendizaje de los tiene el fortalecer
Aguilar aprendizaje se daba de alumnos suelen los temas a los
manera práctica y fluida tener bases más

2. FUENTE: fuertes cuando alumnos
UAT después de haberse
dado el tema se le
da una
retroalimentación
3. INVESTIGACIÓN: TEORIA: MÉTODO: RESULTADOS: La investigación
“El uso de literatura en la Socio-cultural, socio-cognitiva Cualitativo En las entrevistas se nos sirve como
enseñanza de inglés como lengua y conductista demostró que los punto de referencia
extranjera a estudiantes de INSTRUMENTO: estudiantes no leen ya que en nuestro
segundo año de primaria” PALABRAS CLAVE: Entrevistas como deberían leer trabajo también
Leer los textos literarios hablaremos de
AUTOR: Modelo interactivo en inglés. habilidades
Irma Guerra Martínez Aprendizaje, Comprensión lingüísticas
Proceso conductual CONCLUSIÓN:
FUENTE: Desarrollar
UAT adecuadamente las
habilidades
lingüísticas y en este
caso el “Reading”
ayuda a la
comprensión de la
lectura que los
alumnos estén
abordando
4. INVESTIGACIÓN: TEORIA: MÉTODO: RESULTADOS: La investigación
Integración-constructiva Cualitativo Por medio de una nos daun
”El aprendizaje significativo, un
evaluación de la cual panorama más
concepto subyacente” PALABRAS CLAVE: INSTUMENTO:Evaluación su contenido se amplio de lo que es
Modelos mentales vació en gráficas, se el aprendizaje
AUTOR: Integración Constructiva, demostró que significativo del
Pensamientos, Sentimientos, porcentaje de cual se habla en
Marco Antonio Moreira Refuerzos alumnos logran nuestro proyecto.
Acciones adquirir un .
FUENTE:www.scholar.google.com aprendizaje
significativo de la
clase.
5. INVESTIGACIÓN: TEORÍA: MÉTODO: RESULTADOS: Este proyecto es de

3. “Diferencias de género en Investigación LASSI, ILP, LSQ Se revelaron efectos gran ayuda ya que
estrategias y estilos de aprendizaje” estadísticamente en nuestro trabajo
PALABRAS CLAVE: INSTRUMENTO: significativos tanto abordaremos los
AUTOR: Estudiar Análisis MANOVA 2x 3 x para estos factores diferentes estilos de
Francisco Cano García Realizar informes, 2 (género –tipo de como para la aprendizaje que se
Trabajo carrera- curso) interacción género encuentran dentro
FUENTE: www.scholar.google.com Procesamiento de la por carrera. del aula.
información Los resultados de los
Uso de estrategias análisis realizados
Estilo de aprendizaje para cada nivel del
factor carrera lleva a
dos conclusiones:
CONCLUSIÓN 1:
Las EEA que
diferencian a
alumnos y alumnas
están relacionadas
con la carrera
estudiada
CONCLUSIÓN 2:
En todas las carreras
(ciencias, sociales,
letras) las alumnas
muestran mayor
miedo al fracaso y
en todas, salvo las
de letras, los
alumnos muestran
mayores actitudes
negativas hacia el
estudio
TEORÍAS:Constructivismo MÉTODO: Experiencial RESULTADOS: El uso correcto de
6.INVESTIGACIÓN: Ayudó al docente a los materiales es
“Comunicación y educación en la PALABRAS CLAVE: INSTRUMENTO: conocer la opinión algo de utilidad
enseñanza del inglés. El uso de los Participación Encuestas que los alumnos para nuestra
materiales auténticos como apoyo Motivación tenían respecto al investigación ya

4. didáctico en el proceso de Interés material que se que en el área en
enseñanza-aprendizaje del idioma Material Autentico utilizaba en clase. que trabajamos es
inglés” Evaluación de gran importancia
Planeación llamar la atención
AUTOR: del alumno
Fernanda González Barrón
FUENTE: www.scholar.google.com
www.uva.ifodes.edu.mx/ensh-
postgrado-tesis%20fernanda.pdf
7.INVESTIGACIÓN: TEORÍA: MÉTODO: RESULTADOS: e
“Problemas socioemocionales y Investigación Cuantitativo Los resultados Nos sirve en
habilidades lingüísticas en arrojaron la muestra nuestra
preescolar” de los niños que investigación ya
tienen problemas
AUTORES: que es importante
socioemocionales
PALABRAS CLAVE: INSTRUMENTO: los cuales tienen conocer algunos
Clotilde, Sineiro García, Peregrina Socioemocional Evaluación repercusiones en el otros factores que
Juana Tey Rodríguez, Ma. José Aislamiento Psicolingüística aprendizaje de las pudieran estar
Iglesias Mancilla y Olga Pensamiento Comprensión habilidades afectando de
LodeiroMalde Ansiedad Gramatical lingüísticas. manera negativa el
FUENTE:www.scholar.google.mx Depresión Competencia Pragmática desenvolvimiento
Test CONCLUSIÓN:
del niño en el aula
Estos resultados
tienen implicaciones
tanto para la práctica
clínica como para la
escolar que ponen
de relieve la
necesidad de
evaluaciones
sistemáticas y de
lenguaje en etapas
tempranas para
prevenir problemas
socioemocionales.
8.INVESTIGACIÓN: TEORÍA: MÉTODO: RESULTADO: Nos es de ayuda en
Cognitiva juego temático de roles Se logra el desarrollo nuestro proyecto el

5. “La actividad de juego temático de psicológico general utilizar diferentes
roles en la formación del PALABRAS CLAVE: INSTRUMENTO: de la personalidad herramientas para
pensamiento reflexivo en Juego Temático de roles Pre Test y Post test de los niños y no conocer la
preescolares” Sociales solo de aspectos personalidad del
Pensamiento Reflexivo aislados de su niño
AUTORES: Enfoque Histórico Culturalde psique.
Claudia Ximena González Vygotsky
Yulia Solo Vieva Desarrollo Psicológico CONCLUSIÓN:
Luis Quintanar-Rojas Evaluación Permitió observar
intervención cambios importantes
FUENTES:www.scholar.google.com en la actividad
escolar de los niños
de un grupo
experimental
después de la
intervención.
9.INVESTIGACIÓN: TEORÍA: MÉTODO: RESULTADO: La motivación es
”Actitudes y motivación en la clase Cognitiva Cualitativo Se ofrecieron datos un punto muy
de inglés” acerca de los importantes que los
PALABRAS CLAVE: INSTRUMENTO: intereses relativos a docentes debemos
AUTORES: Actitudes Cuestionario abiertos y las percepciones de de siempre tener
Francisco Manzaneda Motivación cerrados los alumnos respeto presente como un
Daniel Madrid Procesos a: Los agentes factor positivo y de
Aprendizaje motivadores más ayuda en la clase
FUENTE: Aprendizaje formal relevantes, el por eso y porque lo
www.scholar.google.com potencial motivador consideramos en
de inglés como nuestra
Creencias asignatura, las investigación este
Necesidades actividades de clase, punto nos es de
Emociones. el libro de texto, el utilidad
profesor de inglés, la
influencia del
ambiente y la
orientación de los
alumnos
10. INVESTIGACIÓN: TEORÍA: MÉTODO: RESULTADOS: En este estudio se

6. “Juegos lingüísticos para favorecer Investigación Análisis- Síntesis, Desarrollo de las muestra cómo
el desarrollo de la competencia Inductivo- Deductivo competencias utilizar los juegos
comunicativo oral. PALABRAS CLAVE: Histórico- Lógico comunicativas oral para el desarrollo
Enseñanza para el éxito del de habilidades
AUTORES: Aprendizaje, Competencia INSTRUMENTO: proceso de lingüísticas y nos
MarbelisYamel Calzadilla-Peña Juegos Lingüísticos Entrevista interacción en sirven porque en
Isabel González-Suarez diferentes contextos, nuestro proyecto
Maribel Pérez-Campaña como una vía para hablamos de la
llevar a cabo el lengua oral y
FUENTE: proceso de una escuchar.
www.scholar.google.com forma amena y
motivante, se
considera el empleo
de juegos
lingüísticos.
CONCLUSIÓN:
Se pudo constatar la
efectividad de los
resultados por los
índices alcanzados
en el diagnóstico de
índice de salida en
comparación con el
de entrada,
demostrando así la
factibilidad y
pertinencia de los
mismos
11. INVESTIGACIÓN: PALABRAS CLAVE: MÉTODO: RESULTADOS: Este tema nos es
Material visual Cualitativo (comparativo) En los resultados de utilidad ya que el
“El uso de material visual como Actividades de sugieren un uso correcto de
estrategia de enseñanza del Rompe-Hielo INSTRUMENTO: mejoramiento en la materiales que
listening” Imágenes Cuestionario de reflexión habilidad de capten la atención y
Sesiones de video escucha, así como que además estén
AUTORES: Entrevista en la adquisición de aptos para su edad
Lady Jhoana Arteaga Potosí Diario de campo vocabulario y en la conlleva a una
Pruebas de comprensión práctica de su motivación para
Edwin Andrés Guarín Loaiza
pronunciación obtener un mejor

7. Ana Catalina López García resultado.
CONCLUSIÓN:
FUENTE:www.scholar.google.com Se tuvo un mejor
resultado cuando se
utilizó como material
videos e imágenes
además de que
aumenta su
motivación
12. INVESTIGACIÓN: TEORÍA: MÉTODO: RESULTADOS: Esta tesis no es de
Conductista Investigación Afirma que el 98% utilidad porque nos
“El aprendizaje del inglés básico en de los niños indica habla acerca del
educación inicial” PALABRAS CLAVE: INSTRUMENTO: que la utilización de aprendizaje básico
Aprendizaje Ficha de Observación actividades lúdicas del inglés
AUTOR: Lengua Extranjera Entrevista como la música el
Norma Narcisa Garcés Garcés Perfil del Docente juego, canciones son
FUENTE: Técnicas Lúdicas una estrategia
www.scholar.google.com Pedagogía pedagógica
Filosofía fundamental en la
Psicología educación infantil
Sociología porque permite al
niño expresarse con
espontaneidad y
socialización.
13.INVESTIGACIÓN: PALABRAS CLAVE: MÉTODO: RESULTADOS: Esta tesis es de
Lengua Oral Implementación Los resultados de los utilidad ya que
“El desarrollo de la lengua oral Necesidades alumnos fueron aborda el tema de
(speaking) atendiendo a las Adolescentes INSTRUMENTO: satisfactoriamente ya la lengua oral
necesidades de los adolescentes Propuestas didácticas que se desarrolló de (speaking) y es una
de primero de secundaria en la manera significativa de las habilidades
clase inglés” la lengua oral que nos interesa
desarrollar
AUTOR: CONCLUSIÓN:
Ana Karen Saldívar Rendón Es importante
FUENTE: desarrollar la lengua
Normal superior de Tamaulipas oral para ya que
facilita el desarrollo
de otras habilidades
como el listening

8. 14. INVESTIGACIÓN: PALABRAS CLAVE: MÉTODO: RESULTADOS: Con el contenido
Habilidades Implementación Los resultados que que se aborda en
“Desarrollo de las cuatro Listening se obtuvieron en la esta tesis podemos
habilidades lingüísticas en alumnos Speaking INSTRUMENTO: propuesta didáctica apoyarnos a la hora
de tercer año de secundaria con Writing Propuestas didácticas. fueron favorables ya de buscar el marco
buena disposición hacia la clase de Reading que los alumnos contextual ya que
Inglés” Propuestas pudieron desarrollar también se habla
Razonamiento satisfactoriamente del
las cuatro desenvolvimiento
AUTOR: habilidades de las Habilidades
Nayely Paulina Baldazo Charles lingüísticas. Lingüisticas.
FUENTE:
Escuela Normal Superior
15.INVESTIGACIÓN: PALABRAS CLAVE: MÉTODO: RESULTADOS:
“La motivación y el interés de los Motivación Implementación
alumnos hacia la clase de Inglés en Interés
alumnos de tercer grado” Juegos INSTRUMENTO:
Dinámicas Propuestas Didácticas
AUTOR: Intrínseca
Felipe de Jesús Guevara Tovar Extrínseca
FUENTE:
Escuela Normal Superior