El documento describe la organización del alumnado en un centro educativo. Explica que la organización incluye la admisión, clasificación, agrupamiento y promoción del alumnado. La admisión considera aspectos administrativos y psicopedagógicos. La clasificación se basa en criterios cronológicos, psicológicos, pedagógicos y sociológicos. El agrupamiento puede ser vertical u horizontal. La promoción debe considerar el rendimiento escolar, autoconcepto e integración social.

1. TEMA 5. ORGANIZACIÓN DE
LOS RECURSOS
PERSONALES:ALUMNADO

2. ORGANIZACIÓN DEL
ALUMNADO
1.
2.
3.
4.
A la hora de Organizar al alumnado en
un centro educativo hay que tener en
cuenta los siguientes conceptos:
Admisión
Clasificación Alumnado
Agrupamiento Escolar
Promoción.

3. ORGANIZACIÓN ALUMNADO.
ADMISIÓN.
ADMISIÓN
En el proceso de admisión y matriculación
del alumnado en un centro educativo se
tendrán en cuenta diversos aspectos:
-Administrativos, requisitos establecidos
legalmente (documentos, informes
médicos,…)
-Psicopedagógicos, condiciones
especiales de cada niño (edad
cronológica, edad mental, escolaridad,…).

4. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
CLASIFICACIÓN.
CLASIFICACIÓN
Con clasificación hacemos referencia a
la distribución del alumnado en una clase
o aula en relación a sus diferencias
individuales.
Dicha clasificación estará basada en una
serie de criterios:
1.Criterio cronológico(E.C.),edad
cronológica.
2.Criterio psicológico,características
mentales de los alumnos.

5. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
CLASIFICACIÓN.
3.Criterio pedagógico, se valoran las
experiencias y conocimientos de los
alumnos.
4.Criterio sociológico, integración social
del alumno en grupo .
Según las leyes vigentes, el criterio que se
sigue es el Criterio Cronológico.

6. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
AGRUPAMIENTO.
AGRUPAMIENTO
A la hora de agrupar al alumnado en un
centro escolar se tendrán en cuenta dos
perspectivas: Vertical y Horizontal.

7. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
AGRUPAMIENTO.
AGRUPAMIENTO

ORGANIZACIÓN VERTICAL
 ENSEÑANZA GRADUADA
 ENSEÑANZA NO GRADUADA
 ENSEÑANZA SEMIGRADUADA (SISTEMA DE CICLOS)

ORGANIZACIÓN HORIZONTAL
 GRUPOS HOMOGÉNEOS
 GRUPOS HETEROGÉNEOS
 AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
 SISTEMA MULTINIVELES
 ORGANIZACIÓN DE PROYECTOS
 RINCONES Y TALLERES
 ENSEÑANZA DE MÓDULOS
 OTROS AGRUPAMIENTOS EN FUNCIÓN DE LAS
TAREAS DE APRENDIZAJE:
 GRAN GRUPO
 GRUPO MEDIO O COLOQUIAL
 PEQUEÑO GRUPO O GRUPO DE TRABAJO
 SUJETO INDIVIDUAL O ESTUDIO INDEPENDIENTE

8. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
AGRUPAMIENTO VERTICAL.
Agrupamiento Vertical :El
agrupamiento del alumnado desde esta
perspectiva tiene como criterio básico de
adscripción la edad, grupo-edad, a los que
se supone similar madurez y ritmo de
aprendizaje.
Es el modelo de agrupamiento más
utilizado.
Siguiendo este modelo podemos hablar de
diferentes tipos de escuela: Escuela
Graduada, Escuela No Graduada y la
Escuela por Ciclos.

9. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
AGRUPAMIENTO VERTICAL
Escuela Graduada ,
 Los contenidos de la etapa se distribuyen por
grados. Todos los alumnos de un grado tienen
que progresar lo establecido en el mismo
tiempo: curso escolar.
 Un año del niño en la escuela equivale a un
año de progreso igual en todas las áreas
 Intenta mantener los grupos homogéneos
eliminando el resto –no promoción-.
 El niño ha de adaptarse a la Escuela

10. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
AGRUPAMIENTO VERTICAL



Escuela no graduada , Según este modelo:
Se tienen en cuenta los ritmos de aprendizaje,las
capacidades y necesidades de los alumnos.
Se basa en el progreso continuo de los mismos.
No hay asignación de grados y los alumnos
pueden permanecer en el mismo grupo, durantes
dos o tres años, cambiar anualmente e incluso
antes.
Este modelo lo podemos encontrar en la Escuelas
Rurales Unitarias.

11. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
AGRUPAMIENTO VERTICAL
Sistema por Ciclos o Semigraduado :




Fragmenta el progreso de los alumnos en unidades de
tiempo superior a un año escolar (normalmente dos o
incluso tres).Nuestro Sistema Educativo trabaja por Ciclos
en Educación Primaria.
Permite el progreso libre de los alumnos dentro del ciclo
(promoción automática)
Secuencia los contenidos curriculares pensando en la idea
global del ciclo y hace imprescindible el trabajo de equipo
de los profesores
Ayuda a asegurar la continuidad de los aprendizajes y a
una mejor organización de las actividades de recuperación
y profundización

12. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
AGRUPAMIENTO HORIZONTAL




Estudia las distintas posibilidades de agrupar a un
conjunto de alumnos y profesores con el fin de
conseguir un ambiente óptimo para el
aprendizaje.
Se centra en la situación de aprendizaje aquí y
ahora.
Se establecen en función de la tarea que se
realiza y en un tiempo determinado.
No tienen carácter estable

13. ORGANIZACIÓN HORIZONTAL.
AGRUPAMIENTO HOMOGÉNEO
Centrado en el programa, en la instrucción.
 Calificación de alumnos en grupos semejantes
en torno a una o varias características:
 Edad: el más sencillo. Sirve de base al
actual sistema educativo
 Cociente intelectual: se obtiene aplicando
test. No es muy recomendable
 Rendimiento escolar: propicia la selección
académica
 Combinación de dos rasgos
(normalmente edad y rendimiento)


14. ORGANIZACIÓN HORIZONTAL.
AGRUPAMIENTO
HETEROGÉNE0
Clasificación de alumnos en función de las
diferencias. Se organizan los grupos de forma
aleatoria (orden de llegada, orden alfabético…)
 Los grupos de alumnos siempre serán
heterogéneos.
 Tienen la ventaja de atender a la diversidad.


15. AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
PROYECTOS
“Estrategia de aprendizaje que involucra a los estudiantes en la
resolución de problemas y les permite trabajar de manera
autónoma para construir su propio aprendizaje e ilustrarse a su
vez de los conocimientos del grupo”
Características:
 Los alumnos proponen el proyecto
 Desarrollo de destrezas
 Integración de las distintas áreas que forman el currículo
 Desarrollo de cooperación y organización
 El profesor “facilita el aprendizaje”
Fases:
 Elección del tema, situación problemática
 Planificación: búsqueda de posibles soluciones. Se planifican
actividades, tiempo, organización de la clase, materiales,
recursos,..
 Conclusión: resolución de las cuestiones planteadas. El trabajo
de investigación, documentación debe plasmarse en algo
concreto. Mural, maqueta, trabajo monográfico,…

16. AGRUPACIONES FLEXIBLES
RINCONES Y TALLERES
“Estrategia pedagógica que responde a la exigencia de
integrar las actividades de aprendizaje a las necesidades
básicas del niño. Es un intento de mejorar las condiciones
que hacen posible la participación activa del niño en la
construcción de sus conocimientos a través de los sentidos
y la manipulación”.
 Objetivos:
 Participar activamente en las actividades propuestas
 Desarrollar la autonomía de los alumnos
 Aprender a través del juego
 Desarrollar
hábitos de orden con una actitud
investigadora
 Aumentar la motivación
 Desarrollar la creatividad
 Observar la evolución individual de cada niño
 Desarrollar actitudes sociales, de colaboración y
responsabilidad

17. AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
MULTINIVELES
 Consiste
en organizar el currículo de
algunas materias mediante una
secuenciación de los contenidos muy
pautada.
 Los alumnos progresan a su ritmo,
según el nivel de dificultad y el nivel de
profundización de los contenidos cada
materia.
 Requiere un control exhaustivo de
rendimientos, sistema de evaluación
continua, adaptación de contenidos,…

18. AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
ENSEÑANZA DE MÓDULOS



Unidad de trabajo donde se plantea la adquisición
de determinadas capacidades mediante el
tratamiento de contenidos curriculares de
naturaleza diversa de una disciplina en concreto.
Los contenidos se organizan y presentan
adecuándose a la heterogeneidad del alumnado y
las diversas situaciones de aprendizaje y ritmos.
La temporalización es variable en función de la
motivación y ritmo de cada alumnos.

19. AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES


GRAN GRUPO
PEQUEÑO GRUPO O
GRUPO DE TRABAJO

GRUPO MEDIO O
COLOQUIAL

TRABAJO INDIVIDUAL
O ESTUDIO
INDEPENDIENTE

20. PROMOCIÓN
¿Promoción-No Promoción?
Se han de tener en cuenta los siguientes
aspectos:
 Influencia sobre el rendimiento escolar
posterior.
 Influencia sobre autoconcepto.
 Influencia socialización y relación con
entorno social.