Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Análisis de la web 2.0 en la educación
1. Análisis de la
Web 2.0 en la
educación
Curso: Creación de recursos
digitales innovadores
Alumna: Andrea Paola Arce
Guzmán
2. Si bien, en los últimos tiempos, se ha incrementado el uso de
recursos tecnológicos dentro de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, es importante realizar un análisis minucioso de
dichas herramientas para tomar en cuenta cuáles son los
riesgos y beneficios que traen consigo.
3. RIESGOS
❏ Implementar una plataforma puede resultar muy costoso, en un análisis cortoplacista.
❏ Si no se cuenta con el adecuado ancho de banda, la comunicación, y por ende la .interacción entre los actores del
proceso de enseñanza aprendizaje se vuelven lento e interrumpido.
❏ La utilización de las herramientas expone a la posibilidad de acceder a páginas web negativas como publicidad no
deseada, juegos de azar, pornografía, violencia, por citar alguno.
❏ Algunas de las páginas consultadas pueden introducir virus o programas espía en nuestro equipo de cómputo.
❏ Los menores de edad tienen la fácil posibilidad de falsificar información para participar en redes sociales, sin respetar la
edad mínima que se exige a los usuarios.
❏ Alguna información que tiene la calidad de “datos personales” puede ser tratada como pública, perjudicando el derecho
a la intimidad. Más comodidad pero menos intimidad.
❏ El alumno tiene demasiada responsabilidad, ya que decide a qué accede y qué hacer cuando esta frente a la
computadora.
4. BENEFICIOS
❏ La utilización de estas herramientas y del uso de materiales multimedia impacta, motiva y genera
mucho estímulo para nuevas formas de aprendizaje.
❏ La posibilidad de interacción, permite a aprender unos de otros.
❏ Promueve el desarrollo no solo de habilidades cognitivas, sino también sociales.
❏ Fomenta el trabajo en equipo, la cooperación mutua y el intercambio de comunicaciones.
❏ La información está disponible en todo tiempo y oportunidad., por lo que el estudiante puede
establecer su propio cronograma de desarrollo de actividades de acuerdo a su planificación y
necesidades.
❏ Permite desarrollar capacidades para comprender, sistematizar y evaluar la abundante información
de la que se dispone.
❏ Impulsa el aprendizaje constructivista.
5. EL DOCENTE DEL E-LEARNING
❏ Va a desarrollar el proceso de aprendizaje y la transmisión de la información a través de un modelo
jerárquico y con el uso de materiales secuenciados y fijos.
❏ Las características que posee el docente del e-learning, se sustentan en una formación basada en el
uso de las TIC y en la formación realizada en el momento en que se necesite (asincrónico), lo cual
permite la combinación de diferentes materiales, dentro de un proceso activo de construcción, que
reduce el tiempo de formación de las personas por ser interactiva y flexible.
❏ Se va encargar de acompañar y retroalimentar al estudiante en el proceso formativo, con la finalidad
de mantener una comunidad de aprendizaje y realizar un seguimiento a la participación activa de los
estudiantes, de forma individual como grupal. Todo ello, como parte del rol de moderador que debe
realizar el docente del e-learning.
❏ Se mantiene una comunicación sincrónica y asincrónica tanto para los estudiantes como para los
docentes, lo cual permite mayor interacción a través de una formación multimedia, grupal y
colaborativa.
6. Web 2.0 vs. Web 3.0
❏ La Web 2.0 hace referencia a "un grupo de tecnologías que
facilitan la conexión social, y donde “todos y cada uno –de
los usuarios se entiende- son capaces de añadir y editar la
información” (Anderson, 2007:6).
❏ Noción de usuario como contribuyente e informador, el
afianzamiento de la noción del poder de las multitudes y un
enriquecimiento en la experiencia del usuario.
❏ A través de la Web 2.0 existen nuevas formas de
comunicación e interacción entre los docentes y los
estudiantes, quienes no comparten, necesariamente, el
mismo espacio geográfico. Gracias a ello, los usuarios son
capaces de compartir recursos y materiales didácticos
dentro de este entorno virtual (Palomo, 2007).
❏ A diferencia de lo señalado, la Web 3.0 busca construir una
web con sentido semántico, a partir de programas más
avanzados con la finalidad de establecer un patrón de
conducta de interacción. De igual manera, existe el
concepto de espacios tridimensionales en el que la web
podrá relacionar conceptos de múltiples fuentes.
7. ❏ Las tecnologías son herramientas de mucha utilidad en la educación pero podrían incrementar las desigualdades, ya
que sus beneficios solamente son recibidos por aquel sector que tiene la capacidad de acceder a ellos.
❏ El aprovechamiento de las TIC no es homogéneo en la sociedad y su variabilidad depende de diversos factores como el
conocimiento previo o el analfabetismo digital que presente el sujeto para acceder adecuadamente y obtener el
máximo rendimiento de sus funciones (estudiar, informar, distraer).
❏ El Estado debería formular políticas públicas sobre la materia e invertir recursos en tecnología, con la finalidad de
contribuir en la eliminación de la brecha existente brindar mayor acceso a los diversos sectores de la sociedad.
❏ La educación virtual exige que el docente también desarrollen nuevas competencias, las cuales implican una serie de
actividades como la elaboración de materiales didácticos con diferentes medios y hasta el diseño de una currícula
renovada que contemple las competencias que debe desarrollar el estudiante.
❏ La educación apunta al desarrollo de habilidades comunicativas por medio de la utilización de herramientas
tecnológicas de vanguardia y porque coadyuvan a la continua interacción entre profesor y alumno.
CONCLUSIONES