Una forma de trabajo inicial, que es un bosquezo no necesariamente una estructura rígida, para niños con autismo pudiendolos involucrar en un trabajo en equipo en el aula.
Estrategia de intervención musicoterapéutico educacional para niños con autismo
1. Estrategia de intervención musicoterapéutica educacional para niños y niñas con autismo. Andrea Oyarzún Arancibia. -Licenciada en Ciencias y Artes musicales. -Licenciada en Educación -Estudiante de Postítulo en Arte, mención Musicoterapia Universidad de Chile
2. TRIADA DE WING LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Lenguaje comprensivo y expresivo. Ausencia del habla. Emisión de sonidos o palabra única. Desarrollan el habla pero después del periodo normal. Pueden copiar el acento y la entonación de otras personas. Realizan Ecolalias. Algunos adquieren un lenguaje rebuscado La entonación de la voz puede ser monótona o de inflexiones inadecuadas. RELACIÓN SOCIAL No realizan contacto visual. Falta de iniciativa en la búsqueda de interacciones con otros. Falta de búsqueda espontánea para compartir gozos e intereses. Desinterés por juegos sociales tempranos. (estoy no estoy) Respuestas sensoriales anormales. No existe un apropiado desarrollo de la teoría de la mente. INFLEXIBILIDAD MENTAL Apegos anormales a objetos o parte de éstos. Resistencia al cambio, apego a rutinas que desencadenan conductas catastróficas al no realizarlas. Insistencia en los mismo, juegos, temas.
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24. Estructura general Contenido Destrezas musicales Habilidades sociales -Juego -Potenciar el lenguaje - Contacto ocular y sonrisa social -Aumentar el nivel de concentración - Pertenencia a un grupo de trabajo -Realizar acciones conjuntas - Comunicación - Disfrutar Cantar -Afinación - Presición rítmica -Ligar - Canto gestual - Utilizar variación tímbrica, de velocidad y volumen Canciones folclóricas y populares (vínculo entorno cotidiano, casa, colegio, micro, etc) y canciones infantiles (fortalecer el lenguaje con temáticas cotidianas y simples) Canto gestual Canto Lenguaje Juego Espera del turno Afinación Preparación al canto -Melodías graduales y arpegiadas. -Solfeo gradual con signos manuales. Juegos vocales - Pertenencia - Comunicación - Espera del turno - Contacto físico afectivo - Contacto-Ocular - Lenguaje -Afinación -Ligado -Manejo de instrumento de percusión mi-sol-la- re Canción de saludo (uno a uno)
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26. Habilidades sociales Destrezas musicales Contenido Estructura general * Ver habilidades citadas en el canto Cantar Idea de conclusión de la sesión Canción de despedida Movimiento Diversidad de estilos Discriminación auditiva. Sonoridad de diversos tipos de instrumentos musicales o estilos Audición de música docta, folclórica, de diversos estilos o para instrumento solista
