1. CRÉER
DU LATIN CREARE :
ENGENDRER,
METTRE AU MONDE,
PRODUIRE

2. ANDRÉE-CAROLINE BOUCHER
CONSEILLÈRE PÉDAGOGIQUE ET ANIMATRICE AU
SERVICE NATIONAL DU RÉCIT DANS LE DOMAINE
DES ARTS DEPUIS 1999. ELLE A ENSEIGNÉ LES ARTS
PLASTIQUES AU PRIMAIRE ET AU SECONDAIRE
PENDANT DIX ANS, AINSI QU’À L’UNIVERSITÉ. ELLE
EST AUTEURE DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION
ARTISTIQUE. DE PLUS, ELLE EST PRÉSENTEMENT
ÉTUDIANTE AU DOCTORAT EN ÉTUDES ET PRATIQUES
DES ARTS À L'UQAM.

3. 1. POURQUOI ?
2. CRÉATIVITÉ ET CRÉATION
3. PENSÉE DIVERGENTE ET
CONVERGENTE
4. COMPÉTENCES
5. STRATÉGIES
6. APPLICATIONS
7. PROPOSITION DE CRÉATION
8. RÉTROACTION ET QUESTIONS

4. RESSOURCES
https://goo.gl/pc8rhi

5. 1.
POURQUOI
PARLER DE
CRÉATION ET DE
CRÉATIVITÉ ?

6. LES CHERCHEURS NÉERLANDAIS, JOKE
VOOGT ET NATHALIE PAREJA ROBLIN, ONT
INVESTIGUÉ LES GRANDS RÉFÉRENTIELS
DONT L’OBJECTIF EST DE PROMOUVOIR LES
COMPÉTENCES QUI DOIVENT ÊTRE
ENSEIGNÉES DANS LES ÉCOLES DU 21E
SIÈCLE. TROIS DE CES RÉFÉRENTIELS
PROVIENNENT D’ORGANISMES
INTERNATIONAUX BIEN CONNUS :
L’UNESCO, L’OCDE ET
L’UNION EUROPÉENNE.

7. LES COMPÉTENCES QUI FONT CONSENSUS
MENTIONNÉES DANS TOUS LES RÉFÉRENTIELS :
• COLLABORATION
• COMMUNICATION
• COMPÉTENCES LIÉES TIC
HABILETÉS SOCIALES ET CULTURELLES,
CITOYENNETÉ
Source : http://www.oce.uqam.ca/article/les-competences-qui-font-consensus/

8. LES COMPÉTENCES IDENTIFIÉES DANS
LA MAJORITÉ DES RÉFÉRENTIELS :
• CRÉATIVITÉ
• PENSÉE CRITIQUE
• RÉSOLUTION DE PROBLÈMES
• CAPACITÉ DE DÉVELOPPER DES
PRODUITS DE QUALITÉ ET PRODUCTIVITÉ
Source : http://www.oce.uqam.ca/article/les-competences-qui-font-consensus/

9. 94%
DES ENSEIGNANTS EUROPÉENS CONSIDÈRENT QUE LA
CRÉATIVITÉ EST UNE COMPÉTENCE
FONDAMENTALE QUI DOIT ÊTRE DÉVELOPPÉE
À L'ÉCOLE. 80% PENSENT QUE LES TIC PEUVENT Y
CONTRIBUER, MAIS AVEC UN DEGRÉ D’INTÉRÊT TRÈS
VARIABLE SELON LES PAYS. C'EST CE QUI RESSORT DE
L'ENQUÊTE "CREATIVITY IN SCHOOLS IN EUROPE : A
SURVEY OF TEACHERS", RÉALISÉE À L'OCCASION DE
L'ANNÉE EUROPÉENNE DE LA CRÉATIVITÉ ET DE
L'INNOVATION.

10. POSTURE
CHERCHEURE
ARTISTE
ENSEIGNANTE

11. 3.
CRÉATIVITÉ
ET
CRÉATION

12. QUELLE EST
VOTRE
DÉFINITION
PERSONNELLE ?

13. QU’EST CE QUE
LA CRÉATIVITÉ ?

14. LA CRÉATIVITÉ EST LA CAPACITÉ D'UN INDIVIDU À
IMAGINER OU CONSTRUIRE ET METTRE EN ŒUVRE UN
CONCEPT NEUF, UN OBJET NOUVEAU OU À DÉCOUVRIR
UNE SOLUTION ORIGINALE À UN PROBLÈME.
ELLE PEUT ÊTRE PLUS PRÉCISÉMENT DÉFINIE COMME UN
PROCESSUS PSYCHOLOGIQUE PAR LEQUEL
UN INDIVIDU TÉMOIGNE D'IMAGINATION ET
D'ORIGINALITÉ DANS LA MANIÈRE D'ASSOCIER DES
CHOSES OU DES IDÉES ET PAR LE RÉSULTAT CONCRET DE CE
PROCESSUS PAR DES SOLUTIONS NOUVELLES.
LE CRÉATIVITÉ S’APPARENTE À LA « SÉRENDIPITÉ »,
C’EST-À-DIRE L'APTITUDE À UTILISER DES ÉLÉMENTS TROUVÉS
ALORS QU'ON CHERCHAIT AUTRE CHOSE.
ADAPTATION LIBRE INSPIRÉE DE WIKIPEDIA.

15. LA CRÉATIVITÉ EST
L’ATTITUDE QUE
QUELQU’UN MANIFESTE
LORSQU’IL ROMPT AVEC
LA FAÇON HABITUELLE DE
PENSER.
LEGENDRE, R. (2005) DICTIONNAIRE ACTUEL DE L’ÉDUCATION. MONTRÉAL : GUÉRIN

16. ÊTRE CRÉATIF CONSISTE ESSENTIELLEMENT À
FAIRE PREUVE D’ORIGINALITÉ DANS
L’UTILISATION DES RESSOURCES ET DES
MATÉRIAUX À SA DISPOSITION. CES DERNIERS
PEUVENT ÊTRE CONSTITUÉS D’IDÉES, DE
CONCEPTS OU DE STRATÉGIES AUTANT QUE
D’OBJETS, D’OUTILS OU DE TECHNIQUES. LA
CRÉATIVITÉ RÉSIDE MOINS DANS L’AJOUT DE
NOUVELLES RESSOURCES OU DE NOUVEAUX
SAVOIRS QUE DANS LE TRAITEMENT QUE
L’ON EN FAIT.
PROGRAMME DE FORMATION DE LÉCOLE QUÉBÉCOISE ( 2006)

17. QU’EST CE QUE
LA CRÉATION ?

18. LA CRÉATION EST UNE
ACTIVITÉ D’ASSOCIATION
ET DE COMBINAISON
PERMETTANT
DE CONSTITUER DES
ASSEMBLAGE ORIGINAUX
À PARTIR D’ÉLÉMENTS
PRÉEXISTANTS.LEGENDRE, R. (2005) DICTIONNAIRE ACTUEL DE L’ÉDUCATION. MONTRÉAL : GUÉRIN

19. LA CRÉATION EST L’ACTE
CONSISTANT À PRODUIRE ET
À FORMER UN ÊTRE OU UNE
CHOSE QUI N'EXISTAIT PAS
AUPARAVANT.
CENTRE NATIONAL DE RESSOURCES TEXTUELLES ET LEXICALES

20. LA CRÉATION SE PRÉSENTE COMME UN
PROCESSUS, C'EST-À-DIRE UN PHÉNOMÈNE
QUI SE DÉROULE DANS LE TEMPS ET QUI
COMPORTE UN DÉBUT, UN DÉVELOPPEMENT ET
UN ABOUTISSEMENT. TOUTEFOIS, DANS NOTRE
PERSPECTIVE, LA CRÉATION EST COMPRISE
COMME UN PROCESSUS AU SENS LARGE: IL
S'AGIT D'UNE DÉMARCHE À L'INTÉRIEUR DE
LAQUELLE LES ÉTAPES OU LES PHASES
INTERAGISSENT, LA PROGRESSION SE FAISANT
D'UNE MANIÈRE SPIRALÉE PLUS QUE
D'UNE FAÇON LINÉAIRE.
« UNE REPRÉSENTATION DE LA DYNAMIQUE DE CRÉATION POUR LE RENOUVELLEMENT DES PRATIQUES EN ÉDUCATION
ARTISTIQUE » PIERRE GOSSELIN, GÉRARD POTVIN, JEANNE-MARIE GINGRAS ET SERGE MURPHY REVUE DES SCIENCES DE
L'ÉDUCATION, VOL. 24, N° 3, 1998, P. 647-666.

21. CRÉATIVITÉ CRÉATION
D’ordre de la psychologie
D’ordre de l’art ou de l’innovation et
+
Fait appel davantage à la pensée
divergente
Fait appel à la pensée divergente et
convergente
Attitude dans la vie de tous les jours Processus, démarche ou dynamique
Idées Oeuvres, objets, idées ou concepts
Accéder à une plus
grande qualité de vie
Créer
Être créatif Être créateur
Motivation, fantaisie, originalité Matérialisation

22. 2.
PENSÉE
DIVERGEANTE
ET
CONVERGEANTE

24. 4.
PROGRAMME DE
FORMATION

25. COMPÉTENCE TRANSVERSALE
METTRE EN OEUVRE
SA PENSÉE
CRÉATRICE

26. COMPÉTENCE DISCIPLINAIRE
CRÉER DES
OEUVRES

27. STRATÉGIES POUR
EXPLOITER SA
PENSÉE
CRÉATRICE

28. 5.
STRATÉGIES

29. 5.1
STRATÉGIES
CRÉATIVITÉ

30. D’après Graham Wallas
5.1.1
PROCESSUS

31. D’après Graham Wallas

32. 5.2
STRATÉGIES
CRÉATION

33. D’après Pierre Gosselin (2003)

34. D’après Graham Wallas
1 2 3 4 5
Concept de
Graham Wallas
(1926)
Professeur en
sciences
politiques
Prépararion
Collecte
d’informations et
analyse du sujet de
façon consciente.
Incubation
État inconscient qui
permet des jeux
associatifs influencé par des expériences extérieures.
Illumination
Idée heureuse émergeant de façon
pulsionnelle et inattendue.
Vérification
Validation de l’idée
heureuse en la
contextualisant
dans
la réalité.
Concept
de Didier Anzieu
(1981)
Psycchanalyste
Le saisissement
créateur
La prise de conscience de représentants psychiques
inconscients
L’institution d’un code et son
incarnation sous forme de corps
La composition
proprement dite
de l’oeuvre
La production de l’oeuvre au-
dehors
Éprouver un état de
saisissement
Prendre conscience d’un représentant psychique Ériger en code organisateur l’oeuvre
et choisir le matériau apte à doter ce
code d’un corps
Composer l’oeuvre
dans ses détails
Produire l’oeuvre au-dehors
Devenir créateur =
laisser se produire
une crise intérieure,
une dissociation ou
un régression du
Moi = état de
saisissement.
La partie du Moi consciente rapporte de ce premier
état un materiel inconscient, réprimé ou refoulé sur
laquelle la pensée précosciente reprend ses droits.
La pensée préconsciente exerce une
activité de liaison afin de créer un
code permettant de générer une
oeuvre originale. Ce codage requiert
que le matériau concret devienne
forme.
Donner corps à un code.
Le travail de
composition est
une formation de
compromise avec
le soutien du
Surmoi (remords,
retouches,
variantes, recours à
une
documentation, les
préoccupations
logiques, éthique,
esthétiques).
Surmontant les inhibitions,
sentiments de honte ou de
culpabilité, l’oeuvre achevée et
publiée produit un effet sur le
spectateur.
Concept de
Paul Valéry
(1957-1961)
Écrivain
Poète
Philosphe
La nébuleuse
État chantant,
subjectif, personnel,
sensible…
La flèche
Travail conscient, à la rigueur, la maîtrise des
techniques, de l’harmonie…
L’oeuvre
Achèvement, déchet, rebut, peau
morte, poème, objet fini…
Concept de
Pierre Gosselin
(1993)
Artiste
Professeur
Ouverture
Inspiration
Élaboration Séparation
Distanciation
Concept de Kris
(1952) et Noy
(1979)
Psychanalystes
Processus primaire
relié au Ça
Inconscient
Centré sur la
subjectivité
Representations
expérientielles
Processus secondaire relies au Moi
Conscient
Centré sur l’objectivité
Representations conceptuelles

35. 5.3
L’INSPIRATION
ET QUELQUES
PROCÉDÉS

36. http://fabrique-jeu-video.blogspot.ca/2013/07/brainstorming.html
L’ASSOCIATION
D’IDÉES ET LE
BRAINSTOMING
D’après ALEX OSBORNE

37. SCHÉMA
HEURISTIQUE
http://www.creativite.net/mindmap-schema-heuristique-topogramme-9/
D’après TONY BUZAN

38. L’ANALOGIE
OU
LES 6 CHAPEAUX
D’après EDWARD DE BONO

39. D’après EDWARD DE BONO

40. LA PROMENADE
http://www.planetesante.ch/Magazine/Psycho-et-cerveau/N-hesitez-pas-a-marcher-cet-exercice-stimule-la-creativite

41. D’après Graham Wallas
LE DÉTOURNEMENT

42. LE DÉTOURNEMENT
TECHNOLOGIQUE
I n s t a g r a m p e r m e t d e p a r t a g e r s e s
photographies et ses vidéos avec son réseau
d'amis, de fournir une appréciation positive
(fonction « j’aime ») et de laisser des
commentaires sur les clichés déposés par les
autres utilisateurs. Elle permet aussi de dialoguer
avec les membres via l'utilisation de la
messagerie interne appelée « Instagram
direct »5. Les applications telles qu'Instagram
contribuent à la pratique de la phonéographie,
ou photographie avec un téléphone mobile.

43. 6.
APPLICATIONS
SUR LA
TABLETTE TACTILE

44. Puentedura

45. Karsenti

46. CRÉATION

47. 99APPLIS
POUR
EXERCER SA
CRÉATIVITÉ
EN CLASSE
CRÉER DES
ESQUISSES
COLLECTIONNER
LES IDÉES
TROUVER
DES IDÉES
TROUVER
DES IDÉES
NOTER
SES IDÉES
CRÉER DES
ESQUISSES
CRÉER DES
ESQUISSES
COLLECTIONNER
LES IDÉES
COLLECTIONNER
LES IDÉES
IBRAINSTROM
FORGE PENULTIMATE TAYASUI SKETCHES 2
POPPLET
EVERNOTE PADLET PIC-COLLAGE
STUCKY
Andrée-Caroline Boucher, conseillère pédagogique, RÉCIT ARTS et doctorante à l’UQAM

48. 99APPLIS
POUR
CRÉER
EN CLASSE
DESSINER PEINDRE
RETOUCHER
PHOTOS
ANIMERMONTER
DES FILMS
MODELER
CRÉER UN
LIVRE
BRUSHES REDUX
BOOK CREATORSNAPSEED
ADOBE ILLUTRATOR DRAW
DESSINER
123D SCULPT
INKIST
APPLIQUER
DES FILTRES
PIXLR-O-MATIC
IMOVIE IMOTION
Andrée-Caroline Boucher, conseillère pédagogique, RÉCIT ARTS et doctorante à l’UQAM

49. APP SMASHING
OU
APPLIMIXER

50. 7.
PROPOSITION
DE CRÉATION

51. LA FACE
CACHÉ DE
L’ÉGO

52. INSPIRÉ DU
SURRÉALISME

53. Le surréalisme est un mouvement
LITTÉRAIRE, CULTUREL ET ARTISTIQUE
du xxe
siècle, comprenant l’ensemble des procédés de
création et d’expression utilisant toutes les forces
psychiques
(AUTOMATISME, RÊVE, INCONSCIENT)
libérées du contrôle de la raison et en lutte contre les
valeurs reçues. En 1924, André Breton le définit dans le
premier Manifeste du surréalisme comme un
« automatisme psychique pur, par lequel on se propose
d'exprimer, soit verbalement, soit par écrit, soit de toute
autre manière,
LE FONCTIONNEMENT RÉEL DE LA PENSÉE.
https://fr.wikipedia.org/wiki/Surréalisme
LE SURRÉALISME

54. Le poète Arthur Rimbaud (1854-1891) voulait être un
visionnaire, se mettre en état de percevoir la
FACE CACHÉE DES CHOSES,
une autre réalité. C'est en poursuivant les tentatives de
Rimbaud que Guillaume Apollinaire (1880-1918) part à la
recherche de cette réalité invisible et mystérieuse. Le
substantif « surréalisme » apparaît pour la première fois en
mars 1917 dans une lettre de Guillaume Apollinaire :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Surréalisme
LE SURRÉALISME
« Tout bien
examiné, je crois en effet
qu'il vaut mieux adopter
surréalisme que surnaturalisme
que j'avais d'abord
employé ».

58. •UN ÉCRIRE UN CADAVRE EXQUIS
•DEUX CRÉER UN ÉGOPORTRAIT
•TROIS PUBLIER SUR LES MÉDIAS
SOCIAUX

59. UN•ÉCRIRE UN CADAVRE EXQUIS
1. DANS L’APPLI PADLET , REJOINDRE LE
TABLEAU CADAVRE EXQUIS :
http://goo.gl/J4dFnJ

60. UN•ÉCRIRE UN CADAVRE EXQUIS
https://fr.wikipedia.org/wiki/Cadavre_exquis_(jeu)
Le cadavre exquis est un jeu collectif
inventé par les surréalistes vers 1925.

61. 2. SUIVRE LES CONSIGNES DE
L’ANIMATRICE AFIN DE CRÉER DES PHRASES
COLLECTIVES SUPRENANTES.
UN•ÉCRIRE UN CADAVRE EXQUIS

62. DEUX•CRÉER UN ÉGOPORTRAIT
1. À L’AIDE DE L’APPAREIL PHOTO, PRENDRE
UNE PHOTO DE SOI, L’ÉGOPORTRAIT.
2. SUBLIMER L’ÉGOPORTRAIT À L’AIDE D’UNE
DES APPLIS SUIVANTES :
3. AJOUTER UNE IMAGE SIGNIFIANTE EN
SUPERPOSITION DANS L’APPLI SUIVANTE :
SNAPSEED PIXLR-O-MATIC
INSTANT BLEND

63. TROIS•PUBLER SUR LES MÉDIAS SOCIAUX
1. DANS INSTAGRAM ET DANS TWITTER,
PUBLIER L’ÉGOPORTRAIT AINSI QU’UN COURT
TEXTE POÉTIQUE INSPIRÉ DU CADAVRE
EXQUIS.
2. AJOUTER LES MOTS CLIC SUIVANT :
#facecacheeego #créer #création #créativité
#égoportrait #cadavreexquis
#ipad16 #recitqc

64. TROIS•PUBLER SUR LES MÉDIAS SOCIAUX
https://www.instagram.com/explore/tags/facecacheeego/

65. TROIS•PUBLER SUR LES MÉDIAS SOCIAUX

66. 8.
RÉTROACTION
QUESTIONS
ET SUIVI

67. http://recitarts.ca/

68. La créativité c’est
inventer, expérimenter,
grandir, prendre des risques,
briser les règles, faire des erreurs
et s’amuser.
MARY LOU COOK

69. Rien de grand ne
s'est accompli sans
passion.
Friedrich Hegel

70. ÊTRE
CRÉATIF OU
CRÉATEUR,
C’EST CHOISIR
D’ÊTRE UN
ÊTRE LIBRE