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Autores: Camila Méndez. Andrés Cisterna, Gladys Piro, Daniela Rojas
Paradigma cognitivo, características:
 Se centra en procesos del pensamiento. (como el
profesor enseña, como el niño aprende)
 Los comportamientos no son regulados por medios
externos.
 Individualista , centrado en procesos del individuo.
 Da significación a conceptos – hechos.
 Estructura cognoscitiva jerárquica (de acuerdo al
nivel abstracción, generalidad e inclusividad de
ideas o conceptos)
 Paradigma sociocultura, caracteristicas:
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 ROMÁN, Martiniano. Aprender a
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  • 1. Autores: Camila Méndez. Andrés Cisterna, Gladys Piro, Daniela Rojas
  • 2. Paradigma cognitivo, características:  Se centra en procesos del pensamiento. (como el profesor enseña, como el niño aprende)  Los comportamientos no son regulados por medios externos.  Individualista , centrado en procesos del individuo.  Da significación a conceptos – hechos.  Estructura cognoscitiva jerárquica (de acuerdo al nivel abstracción, generalidad e inclusividad de ideas o conceptos)
  • 3.  Paradigma sociocultura, caracteristicas:  el alumno aprende en un escenario concreto (sociedad)  El profesor es un mediador del aprendizaje  El entorno forma al ser humano y el ser humano transforma el entorno  El desarrollo de la persona es un proceso de apropiación de la cultura  El escenario tiene un rol fundamental en el aprendizaje  Estructuración significativa según experiencias
  • 5. Al plantear Román la complementación de ambos paradigmas surge…
  • 6.  Integración del los paradigmas cognitivo y sociocultural para poner al individuo como protagonista de su aprendizaje interactuando con su escenario. De esta forma obtenemos un interés por los aprendizajes y una motivación por aprender, ya que se le da un sentido contextualizado a los nuevos conocimientos.
  • 7.  ROMÁN, Martiniano. Aprender a Aprender en la Sociedad del Conocimiento. Editorial Conocimiento. Santiago 2011.