3. 321
Школа свободи
самовираження
Школа необхідності Школа вільної
творчості
Щоразу коли людина досягає успіху, її наступне досягнення стає більш
легким. Вона формує у своєму розумі настрій,який очікує успіху і гарантує
успіх. Вона перемагає в собі страх невдачі й утверджує впевненість в
успіху. Вона починає мислити категоріями успіху і рухатися до більшого
успіху.
Френк УЇТНІ
5. Інновація
освіти
цілеспрямований процес часткових змін, що
ведуть до модифікацій мети, змісту, методів,
форм навчання й виховання, адаптації процесу
навчання до нових вимог.
Ми розвиваємося насамперед за рахунок того, що відкриваємо
нові істини про себе і навколишній світ.
Стів ПАВЛІНА
6. Цілеспрямований пошук і
максимально повне
прагнення отримати новий
результат
- нововведення в педагогічну діяльність, зміни у змісті
та технології навчання і виховання, що мають на меті
підвищення їх ефективності.
Проектування нової системи
діяльності в даній практиці
Пророщування,
культивування
(зсередини),
організація умов і
простору для
відповідної діяльності
Відкриття нових напрямків
діяльності, створення нових
технологій, набуття нової якості
результатів діяльності
Можливо народження нової
практики або нової парадигми
досліджень і розробок
7. за складовими та компонентами педагогічного процесу
в системі ЗСО України (за Л. Даниленко)
Складові
педагогічно
го
процесу
Компоненти педагогічного процесу
Навчання Виховання Управління
Масштабні інновації (здійснюються на всеукраїнському рівні)
Мета Утвердження
пріоритетності
гуманістичної парадигми
Визнання пріоритетності
всебічного розвитку
особистості
Демократизація відносин між
учасниками навчально-
виховного процесу
Завдання Формування здатності
самостійно здобувати
знання
Виховання
відповідальності за
досягнення успіху у
власному житті
Залучення учасників
навчально-виховного процесу
до управління ним
Зміст Розроблення державних
стандартів
Формування національної
самосвідомості учнів
Визнання теорії
менеджменту
Структура Введення ступеневої
освіти
Варіативність роз-
вивальних закладів
Моделювання структур
управління
Локальні інновації (здійснюються на обласному рівні)
Форми Індивідуально-групові Колективні Дорадчо-адміністративні
Методи «Активні»
та інтерактивні
Демократичні Економічні
Засоби Комп'ютерні,
мультимедійні,
телекомунікаційні
Комп'ютерні,
телевізійні
Комп'ютерні, технічні
9. •це цілеспрямоване і методично організоване керівництво навчально-пізнавальною
діяльністю та розвитком осіб, які перебувають на відстані від освітнього закладу і
тому не вступають у постійний контакт з педагогічним колективом. Практикується в
двох формах: а) через листування; б) через засоби масової інформації.
Дистанційне навчання і
виховання
•це спеціально організований вчителем і самостійно виконувати учнями комплекс дій,
що завершується результатом, створенням творчого продукту. Щоб домогтися такого
результату, необхідно навчити дітей самостійно мислити, знаходити і вирішувати
проблеми, залучати з цією метою знання різних галузей, уміння прогнозувати
результати і можливі наслідки різних варіантів рішення, встановлювати причинно –
послідовні зв’язки.
Проектна діяльність
•спільна діяльність учителя та учнів, що ґрунтується на взаєморозумінні й гуманізмі ,
на єдності їхніх інтересів і прагнень, метою якої є особистісний розвиток школярів у
процесі навчання й виховання
Педагогіка співробітництва
•спосіб організації активної діяльності; розв’язання учнями пізнавальних завдань,
проблемних задач; передбачає застосування евристичної бесіди , дослідницького
методу, проблемного викладу навчального матеріалу.
Проблемне навчання і
виховання
•- система методу збору, накопичення, зберігання, пошуку, обробки та видачі
інформації.
Інформаційні технології
•організація вчителем за допомогою певної системи способів, прийомів, методів
освітнього процесу, що ґрунтується на суб’єкт - суб’єктних стосунках педагога й
учня, різнобічній комунікації, конструйовані знань учнем, використані самооцінки та
зворотного зв’язку, постійній активності учня.
Інтерактивне навчання і
виховання
•поділ учнів у процесі навчання і виховання на мікро групи з однорідними критеріями:
навчально – діяльністними , поведінковими, соціальними умовами, іншими
локальнішими ознаками для проведення дослідно – експериментальної роботи.
Диференційний підхід
•нова технологія оцінювання результатів навчального –виховного процесу, яка
забезпечує інтегральну оцінку досягнень учня, тобто оцінка є комулятивною,
заохочує до систематичної праці, сприяє удосконаленню умінь та навичок; підвищує
рівень засвоєння знань, стимулює активність; активізує пізнавальну діяльність;
розвиває мислення, волю, потребу самоконтролю; формує мотивацію, потребу в
знаннях; розвиває почуття особистої відповідальності.
Рейтингова система
оцінювання
11. Самостійна робота педагогів за
новою технологією
Допроектне дослідження
Аналіз та експертиза отриманих
даних на відповідність рівню
обраної інновації.
Навчання колективу з метою
формування нових професійних
навичок
.
Навчання колективу з метою
формування нових професійних
навичок
13. Мета - розвивати особистість.
Гасло педагога - «не нашкодь».
Коротка характеристика стилю взаємодій: демократичність,
діалогічність, відкритість, рефлективність.
Методи навчання: проблемні, пошукові, евристичні,
дослідницькі.
Основний принцип діяльності, який засвоюється учнями, -
продуктивний,творчий, проблемний.
Формула навчання: проблемна діяльність — рефлексія —
досягнення.
Способи засвоєння: пошукова мисленнєва діяльність, рефлексія.
Функції вчителя: організатор співдружності, консультант,
керівник пошукової роботи учнів.
Позиції учня - активність, наявність мотивації до
самовдосконалення й інтересу до навчальної діяльності в
значної частини учнів.
14. сукупність знань,
умінь і навичок,
набутих у процесі
безпосередньої
педагогічної
діяльності
Педагогічний досвід
форма
засвоєння
педагогом
раціональних
здобутків своїх
колег
15. •гнучко адаптується
у мінливих життєвих ситуаціях;
•самостійно та критично мислить;
•уміє бачити та формувати проблему (в
особистому та професійному плані), знаходити
шляхи її раціонального вирішення;
•усвідомлює, де і яким чином здобуті знання
можуть бути використані в оточуючій його
дійсності;
•здатний генерувати нові ідеї, творчо мислити;
•грамотно працює з інформацією;
•комунікабельний, уміє працювати в колективі;
•уміє самостійно працювати над розвитком
особистої моральності, інтелекту, культурного
рівня.
16. створення творчого,
високопрофесійного колективу вчителів,
які приймають ідеї управління якістю
освіти
висування й виконання конкретних
програм якості, особливо у відношенні
ключових процесів та інновацій
сполучення
адмініструва-
ння,
програмно-
цільового
управління із
самоврядуван
ням,
елементами
рефлексивно-
го управління
ефективного використання й управління всіма
видами ресурсів, включаючи кадрові, інформаційні,
методичні, матеріально-фінансові
упровадження
в освітній
процес
сучасних
передових
технологій
