1. CARTOGRAFIA DA PAISAGEM
Projeto do Curso de
Informática – e-proinfo

3. ANGELA REMEDI
OUTUBRO DE 2010
ORIENTADORA : PROFª MORGANA
CURSO DE INFORMÁTICA
SANTANA DE PARNAÍBA

4. Cartografia da Paisagem*
Leitura e interpretação de mapas;
Bloco de Conteúdo;
Paisagem;
Conteúdo.

Cartografia da paisagem
Objetivos:
Compreender a cartografia como linguagem visual, universal
e baseada em símbolos, códigos e convenções próprios. Ler,
analisar e interpretar em diferentes escalas em um mapa.
Elaborar um texto síntese sobre o papel da linguagem
cartográfica como meio de expressar a espacialidade dos
fenômenos e sua importância para a comunicação de
informações.

5. *
 Conteúdos
Mais sobre Geografia
 Expectativa de aprendizagem
 Geografia – 1ºEM
Sequência didática
 Sistemas de orientação e localização: as coordenadas geográficas
 Linguagem cartográfica, leitura e interpretação de mapas .
Ano : 2010
Ensino Médio: 1ª séries
Tempo estimado : 03 aulas
Material necessário :
Jornais, revistas, livros didáticos, atlas geográfico e acesso à Biblioteca e ao
Laboratório de Informática da escola.

6. DESENVOLVIMENTO
1ª etapa
Proponha que os estudantes façam uma análise das
representações cartográficas apresentadas em jornais,
revistas, portais da internet, livros escolares e outros veículos
de comunicação. Para isso, divida a turma em pequenos
grupos, entregue a eles algumas revistas e jornais e peça que
pesquisem, coletem, selecionem e organizem os mapas
encontrados, anotando tema, título, fonte, nome e data de
publicação. Em seguida, promova uma conversa com a turma
sobre o que sabem a respeito dos elementos centrais que
devem estar presentes nos mapas e peça que analisem a
adequação dos elementos da linguagem cartográfica
apresentados em cada mapa selecionado.

7.  2ª etapa
Com base nos resultados, amplie as informações destacando que a cartografia é uma
linguagem com símbolos, códigos e convenções. Por ser uma linguagem visual e
universal, é desejável que um mapa possa ser lido e interpretado por qualquer
pessoa, independente de onde esteja.
Pergunte à turma quais são os elementos centrais que não podem faltar em um
mapa. Eles devem pontuar: título, legenda, escala cartográfica, o Norte, toponímia,
projeção, coordenadas geográficas e símbolos e referências gráficas. Explique que é
indispensável que o mapa contenha as fontes anotadas de forma completa,
incluindo as pesquisas das bases de dados. Ressalte também que as representações
podem ser dispostas em pontos, linhas e áreas e organizadas para mostrar relações
entre fenômenos como diversidade, ordem e proporcionalidade.
Para possibilitar a leitura, o mapa deve conter a identificação clara do significado
dos símbolos e cores adotados na representação. É importante também que não
estejam muito carregados, com excesso de informações que comprometam a
apreensão visual. O mais indicado, nesses casos, é que o tema seja apresentado em
uma coleção de mapas.

8. 3ª etapa
Se necessário, faça um rápido exercício de verificação dos
elementos estruturais de um mapa em atlas geográficos e
livros escolares. Em seguida, proponha que cada grupo
examine com atenção um dos mapas recolhidos na
primeira aula. Peça que identifiquem e discutam
situações em que os mapas devem ser completados – ou
até mesmo corrigidos – e elaborem um quadro com essas
observações, justificando-as a partir de premissas da
linguagem cartográfica. Com base nos resultados, solicite
que cada grupo apresente aos demais as correções que
faria em cada mapa.

9. 4ª etapa
Promova uma roda de conversa para debater e
estabelecer conclusões sobre o trabalho realizado. Peça
que anotem as principais conclusões e proponha a
elaboração de uma dissertação individual sobre o tema.
Nela, cada estudante deverá discutir o papel da
linguagem cartográfica como meio de expressar a
espacialidade dos fenômenos e sua importância para a
comunicação de informações e compreensão de temas
por diferentes públicos. Para enriquecer os trabalhos, é
recomendável a inserção de plantas, cartas e mapas e
outras representações gráficas.

10. Avaliação
Considere a participação de cada estudante nas
tarefas individuais e coletivas. Da mesma forma,
verifique a correção conceitual, a clareza e
organização dos textos, assim como da exposição dos
resultados dos trabalhos. Na dissertação, leve em
conta o modo como apresentaram e discutiram os
processos e visões acerca do tema, bem como a
correta apresentação e utilização das bases de dados,
noções e conceitos cartográficos analisados. Reserve
um tempo para que as turmas avaliem o trabalho
realizado.

11. BIBLIOGRAFIA
Site: Google
www.wikipedia.org
IBGE – www.ibge.gov.br
