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Aimar
María
de
los
Ángeles-
Aimar
María
Concepción
Proyecto:
Una
Cooperativa
Escolar
para
Nuestra
Institución
Escuela Superior de
Comercio N 45
“Dr José Roberto
González”
2
Nombre del Proyecto
Una Cooperativa Escolar para Nuestra Institución.
Docente Responsable: Aimar María de los Ángeles – Aimar María Concepción
Descripción general
Las cooperativas escolares tienen una finalidad educativa favorable para el desarrollo
personal y social de los alumnos, orientada a la ayuda mutua, la solidaridad, la libertad en la
toma de decisiones, al trabajo en equipo, al ser sociables, al ser respetuosos de los derechos
de otras personas y en suma, a constituir un medio coadyuvante a la formación integral de
la personalidad del alumno, favorable a la convivencia Institucional.
El siguiente proyecto fue pensado desde una visión integral para las orientaciones
especificas de la Escuela Superior de Comercio N° 45 “Economía y Administración” e
“Informática”. En él los alumnos aprenderían a gestionar una cooperativa, a realizar
campañas electorales para la elección de los diferentes órganos de dirección, a participar y
debatir desarrollando proyectos socio- comunitarios y económicos.
En cuanto a los contenidos específico, la gestión de la cooperativa permitiría a los alumnos
la compra de los insumos, pagos, ventas y cobros, gestión de publicidad y cuestiones
institucionales que tienen que ver con los objetivos de la cooperativa y los principios del
movimiento cooperativo; se llevarían los registros contables de la empresa, actas y manejo
de la documentación comercial necesaria, para ser presentados en las correspondientes
asambleas.
Para los docentes guías, el mayor beneficio que trae la cooperativa a su escuela sería que los
alumnos trabajen desde el aprendizaje significativo, desde la formación - acción, desde
espacios integrados, un aprender a trabajar en equipo aplicando los conocimientos desde
distintos espacios orientados como así también los específicos del movimiento cooperativo.
Fundamentación
Teniendo en cuenta el diagnóstico Institucional en base a las necesidades del contexto y en
el marco de las prácticas profesionalizantes llevar adelante una Cooperativa Escolar sería
muy conveniente pedagógicamente.
Recordemos “el cooperativismo educacional es una herramienta de desarrollo socioeducativo
que busca la formación integral de los estudiantes y docentes, trascendiendo el plano
económico mediante la aplicación de un conjunto de principios -reconocidos universalmente-
y los más altos valores humanos.
El cooperativismo educacional, supone:
- una filosofía de vida que se sustenta en la solidaridad humana y la democracia y supone,
esencialmente, la asociación basada en el esfuerzo propio y en la ayuda mutua.
- un movimiento que tiene como finalidad satisfacer las necesidades educativas, culturales,
sociales, recreativas y económicas de los participantes que, con su dinamismo, le dan sentido
a su existencia.
3
- una organización social con intenciones formativas y no lucrativas, gestionada por
estudiantes, orientada por docentes, que postula la revalorización de la sociedad y de la
escuela; alienta la reflexión-acción; promueve la fe en el futuro y la búsqueda constante de
un entorno humanizador para los integrantes de la comunidad educativa”. Balbi de Gonzalo,
1986 en Dialogo Pedagógico (2009:56). Año V II, N° 14
Esta estrategia también favorece el desarrollo de aptitudes solidarias, creativas, de
convivencias democráticas y emprendedoras en los jóvenes, posibilita crear un espacio donde
los alumnos participan del desarrollo organizacional y empresarial unido al compromiso
social desde la integración, formación y fortalecimiento de la convivencia y sentido de
pertenencia hacia la institución.
Quien opta por una enseñanza cooperativa está apostando abiertamente por una sociedad en
la que prevalecen valores como la comunicación, la ayuda, la colaboración, el respeto, la
diversidad, la inclusión, la participación y la responsabilidad
Elegir la opción de trabajar bajo los principios del cooperativismo como opción de vida
mejora la convivencia de cualquier comunidad.
Mediante el ejercicio del accionar cooperativo, el estudiante tendrá acceso a una formación
democrática que lo habilitará para el manejo de la libertad, le conferirá la oportunidad de
consolidar su personalidad y de promover el sentido de la responsabilidad, basado en una
práctica permanente de la solidaridad.
Los asociados, participan en todos los proyectos que se llevarían a cabo, cuentan con
beneficios a la hora de adquirir los productos que se comercializan. Los integrantes del
consejo de administración de la cooperativa realizan asambleas para poder llegar a un
acuerdo y que la cooperativa siga creciendo.
Las cooperativas se basan en los valores de autoayuda, autorresponsabilidad, democracia,
igualdad, equidad y solidaridad.
La Ley 16583/64 en nuestro país declara la Enseñanza del Cooperativismo de alto interés
nacional junto a la enseñanza de los principios del cooperativismo y establece la inclusión
en los planes y programas de los establecimientos educacionales de su dependencia, de la
enseñanza teórico práctica del cooperativismo pero las circunstancias por las que atravesó
nuestro país, hicieron que durante muchos años las disposiciones de la Ley Nº 16.583 de
Educación Cooperativa, fueran sólo aspiraciones incumplidas; pero apenas instalado el
gobierno constitucional surgido de las elecciones de 1983, se plantea la necesidad de
revitalizar el cumplimiento de esa ley.
La actual Ley de Educación Nacional N° 26.206/06 estable en sus artículos:
Art 3°.- “La educación es una prioridad nacional y se constituye en política de Estado para
construir una sociedad justa, reafirmar la soberanía e identidad nacional, profundizar el
ejercicio de la ciudadanía democrática, respetar los derechos humanos y libertades
fundamentales y fortalecer el desarrollo económico-social de la Nación”.
Art. 8°.- “La educación brindará las oportunidades necesarias para desarrollar y fortalecer la
formación integral de las personas a lo largo de toda la vida y promover en cada educando/a
la capacidad de definir su proyecto de vida, basado en los valores de libertad, paz, solidaridad,
igualdad, respeto a la diversidad, justicia, responsabilidad y bien común”.
4
Art. 11.- “Los fines y objetivos de la política educativa nacional”. Este consta de 23 incisos,
manifestando en su inciso c): “Brindar una formación ciudadana comprometida con los
valores éticos y democráticos de participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de
conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, honestidad, valoración y
preservación del patrimonio natural y cultural”.
Artículo 90: “El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología promoverá, a través del
Consejo Federal de Educación, la incorporación de los principios y valores del
cooperativismo y del mutualismo en los procesos de enseñanza aprendizaje y la capacitación
docente correspondiente, en concordancia con los principios y valores establecidos en la Ley
Nº 16.583 y sus reglamentaciones. Asimismo, se promoverá el cooperativismo y el
mutualismo escolar”.
Esta Ley construida en una nueva concepción de proyección social y económica del país
concibe la educación como un derecho y no como un servicio, lo que resulta coincidente con
las propuestas del movimiento cooperativo. La educación cooperativa es una disposición que
tiene mención especial, que puede ser reglamentada y proyectada como una política pública.
Esta Ley promoviendo el cooperativismo y el mutualismo escolar, supone un salto cualitativo
en el desarrollo de la educación cooperativista en las aulas, ya que facilita construir
legislación provincial y reglamentaciones que impulsen al Ministerio de Educación Nacional
y a los gobiernos provinciales a destinar recursos, construir programas que concreten su
implementación en las instituciones escolares.
La Constitución Provincial en su artículo 76º instituye que el Estado “difundirá el
pensamiento y la educación cooperativista, mutualista y asociativista” y en su artículo 260º
establece que “Los lineamientos curriculares para cada nivel educativo obligatorio,
integrarán, de manera transversal, educación con: cultura, derechos humanos, culturas
ancestrales, cooperativismo y mutualismo”.
En la provincia de Santa Fe se cuenta con el decreto 3888/2003, donde propone se profundice
la enseñanza del Cooperativismo, del Mutualismo y la generación de Microemprendimientos
Escolares en todos los niveles de educación de la Provincia dependientes del Ministerio de
Educación, en concordancia con los fundamentos de la Ley Federal de Educación.
También se crea un espacio administrativo para gestionar el decreto y las incidencias que
tiene en el sistema escolar. Según lo establecido en el art. 3° se “crea la Unidad de Gestión
de Cooperativismo, Mutualismo y Micro-emprendimientos Escolares con dependencia de la
Subsecretaría de Educación de la Cartera Educativa Provincial. Abrir una dependencia de
ésta naturaleza fue una ganancia de la educación en cooperativismo y mutualismo, por
cuanto, genera los canales institucionales que logran afianzar las acciones en el sistema
escolar e incluir la temática cooperativa y a su vez permitió construir las sinergias entre el
Estado, el movimiento cooperativo y las escuelas o colegios.
Las cooperativas escolares son una buena práctica en el ámbito escolar, pero no siempre está
relacionada con la incorporación de la educación en cooperativismo y mutualismo en el
sistema escolar, en este sentido resulta más productivo su implementación desde un Proyecto
Educativo Institucional que forme y oriente el desarrollo de las cooperativas escolares. Por
tal motivo, es preciso incluir la formación en cooperativismo y mutualismo en el proceso
5
de enseñanza aprendizaje para que las cooperativas escolares surjan de la necesidad del
estudiantado crezcan y se fortalezcan más allá del ámbito escolar.
León Schujman (1986) La cooperación es una manifestación de la conducta, es una actitud,
un comportamiento, que se pone de relieve en las relaciones interpersonales en todos los
campos del accionar humano. Como tal, puede y debe ser incorporada en su contenido
solidario, en todas las materias formativas e introducida en las materias técnicas, se puede
enseñar cooperativismo en Ciencias Sociales, en Historia, en Geografía, en Instrucción
Cívica, etc., pero también se puede hacerlo en Matemáticas, Física o Química.
“Existen tres maneras principales de abordar la enseñanza cooperativa en las escuelas, donde
cada una está incluida en la instancia superior: como proyecto de integración disciplinar,
como proyecto de aula y como eje transversal.
Como proyecto de integración disciplinar son formulados con el aporte de contenido de
diferentes disciplinas, permiten integrar conocimientos y estrategias pedagógicas en una
práctica concreta. En el marco de la constitución de una cooperativa puede considerarse una
experiencia enriquecedora que apunta a la educación integral.
La educación cooperativa como proyecto de aula, apunta a la organización del proceso de
creación de una cooperativa escolar. Teniendo como finalidad la sostenibilidad de la
cooperativa más allá de un ciclo escolar.
Como eje transversal, propone que la educación cooperativa atraviesa todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje” .
Extraído del CONGRESO ARGENTINO DE LAS COOPERATIVAS 2012
Educación Cooperativa y Capacitación Específica “Cooperativismo en las Escuelas”
Trabajar de esta manera requiere compromiso institucional, la responsabilidad de docentes,
directivos y alumnos, el apoyo de los padres y la comunidad.
Las propuestas antes mencionadas no constituyen alternativas excluyentes, sino que pueden
estar presentes de manera articulada y progresiva en las instituciones educativas que así lo
consideren. Es necesario asimismo resaltar que cada alternativa implica el diseño, ejecución
6
y evaluación de un proyecto específico, integrado al PEI, a partir del diálogo y consenso con
la comunidad educativa.
Incorporar el Cooperativismo y Mutualismo al ámbito de la escuela presupone la puesta en
marcha de una alternativa que propicia escenarios y espacios para el tratamiento de ciertos
contenidos que se relacionan con el desarrollo social y educativo de la escuela, en el marco
de cada Proyecto Institucional.
Desarrollar la educación Cooperativa en la Escuela Superior de Comercio N° 45 (como parte
de un todo social) como propuesta a una búsqueda a contribuir la restauración de los lazos
sociales, convivencia y formación, el desarrollo del cooperativismo y mutualismo en el
campo educativo se erige como una respuesta posible y valiosa.
“Desde esta perspectiva, el cooperativismo y mutualismo educacional se constituyen en:
• Una herramienta de desarrollo socio-educativo que favorece la formación integral de
los estudiantes y docentes, trascendiendo el plano económico mediante la aplicación de un
conjunto de principios -reconocidos universalmente- y los más altos valores humanos.
• Una filosofía de vida que se sustenta en la solidaridad humana y la democracia;
supone esencialmente, la asociación basada en el esfuerzo propio y en la ayuda mutua.
• Un movimiento que tiene como finalidad satisfacer las necesidades educativas,
culturales, sociales, recreativas y económicas de los participantes que, con su dinamismo,
dan sentido a la existencia del movimiento”. Ministerio de Educación de la Provincia de
Córdoba.Educación Cooperativa y Mutual. (2008:)
Cooperativa Escolar
Una Cooperativa Escolar es una alternativa sociopedagógica, que supone una asociación
autónoma organizada dentro del ámbito escolar con proyección comunitaria, integrada
voluntariamente por estudiantes que actúan con orientación y asesoramiento de docentes,
para satisfacer sus necesidades y aspiraciones formativas, sociales, culturales y económicas
en común, mediante un emprendimiento de acción colectiva y de gestión democrática.
Del análisis de la definición se pueden identificar características como:
“Asociación autónoma escolar con proyección comunitaria: se trata de un grupo de
estudiantes con deseos y voluntad de esforzarse y ayudarse mutuamente, dispuestos a
emprender una actividad productiva (bienes y/o servicios) con fines socio-educativos y
comunitarios. Estas organizaciones no han de pensarse sólo para sus asociados, sino que debe
integrarse a la comunidad en la que está inserta para favorecer su desarrollo. Esto supone el
apoyo a otras instituciones similares, un trabajo conjunto con la Asociación Cooperadora de
la escuela, la concreción de acciones con las organizaciones de la comunidad, entre otras
posibilidades.
Integrada voluntariamente por estudiantes: para formar parte de este tipo de organización,
los estudiantes se asocian voluntariamente y en ningún caso serán obligados a ingresar a la
misma.
Duración: es ilimitada. No obstante, por su carácter formativo, en algunos casos se restringe
a unos meses o de uno a tres años, entre otras posibilidades.
7
Orientación y asesoramiento de docentes: en virtud de que la mayoría de los asociados son
estudiantes menores de 18 años, estos proyectos están siempre acompañados por docentes
formados en cooperativismo y mutualismo escolar.
Satisface necesidades y aspiraciones comunes: se inicia para ofrecer a los estudiantes la
posibilidad de accionar con libertad, aplicando conocimientos recibidos en las escuelas, pero,
sobre todo, para dar la oportunidad a los niños, adolescentes, jóvenes y adultos de aprender
a emprender.
Emprendimiento de acción colectiva y gestióndemocrática: el carácter democrático es un
pilar fundamental de la organización y gestión de este tipo de asociación.”
Es fundamental destacar que el aprendizaje cooperativo como alternativa metodológica,
como así también la conformación de una Cooperativa Escolar Juvenil, no constituyen
opciones excluyentes, sino que pueden estar presentes de manera articulada y progresiva en
la institución educativa.
Es necesario asimismo resaltar que cada alternativa implica el diseño, ejecución y evaluación
de un proyecto específico, integrado al PEI, a partir del diálogo y consenso con la comunidad
educativa.
Objetivo Generales:
- Conformar una cooperativa escolar integrada por los dos niveles, medio y superior,
que condense tanto las orientaciones de cada nivel consolidando la filosofía del
cooperativismo en un proyecto Institucional Integrador.
- Desarrollar y fortalecer el trabajo en equipo y la articulación entre niveles, trabajando
en forma consensuada para un fin común, impulsando la educación moral, cívica,
intelectual, social, económica y cooperativa de los asociados.
- Difundir el Cooperativismo en toda la institución educativa como una alternativa
posible y válida como estilo de vida el ámbito escolar y social.
- Administrar la cooperativa escolar en el pleno ejercicio de un trabajo comprometido
con la democracia, la participación, la responsabilidad y la autonomía.
- Promover la integración del alumnado en las actividades educativas facilitando la
convivencia entre los alumnos.
- Fomentar, mediante su accionar, el ejercicio pleno de la democracia, perfeccionando
la personalidad del asociado, con la práctica permanente de la solidaridad, la libertad
y la justicia.
Objetivos Específicos:
- Conocer los símbolos cooperativos y su significado (colores, diseños, etc.).
- Implementar los principios cooperativos en la propuesta de aplicación de un nuevo
enfoque didáctico metodológico.
- Despertar un auténtico compromiso con la cooperativa escolar al conocer los
postulados básicos del cooperativismo.
- Aplicar los principios del cooperativismo a la convivencia institucional
8
Las Cooperativas Escolares tienen como objeto:
a. “Educar a los asociados en el conocimiento y la práctica de los principios
cooperativos e impulsar su participación activa y directa dentro del marco objetivos y valores
de la Educación.
b. Ofrecer el aprovisionamiento de material didáctico y demás artículos o servicios de
uso y consumo, en las mejores condiciones y circunstancias posibles.
c. Estimular el ahorro en sus diversas formas, destacando sus virtudes como sanas
costumbres de previsión para necesidades futuras y como factor esencial de progreso.
d. Auspiciar y realizar tareas de índole cultural, artística, deportiva y recreativa.
e. Llevar a cabo tareas laborales y productivas de carácter agrario, artesanal, industrial
o similares, con propósitos de uso, consumo, distribución y/o colocación.
f. Promover la Integración del alumnado en las actividades educativas y generales del
establecimiento escolar, facilitando la convivencia social entre educandos y la proyección de
ambas aptitudes hacia la comunidad.
g. Desarrollar la capacidad creadora y los hábitos de trabajo grupal, impulsando la
educación intelectual, moral cívica, económica y cooperativa de los asociados.
h. Fomentar mediante su accionar, el ejercicio pleno de la democracia, perfeccionando
la personalidad del asociado con el esfuerzo propio y la ayuda mutua y la práctica permanente
de la solidaridad, la libertad, la igualdad y la justicia.” Balbi de Gonzalo, 1986 en Dialogo
Pedagógico (2009:56). Año V II, N° 14
De su organización y funcionamiento - Normas Generales:
- Estarán formadas por alumnos y docentes:
- Su finalidad será esencialmente pedagógica y funcionará en el local escolar;
- Sus recursos estarán integrados por aportaciones de los socios.
- Todo otro aporte deberá ser objeto de especial aceptación por el Consejo de
Administración;
- Las Cooperativas prestarán sus servicios societarios a todos los alumnos del
establecimiento y su personal;
- En las Cooperativas participarán los alumnos el personal directivo y docente en su
totalidad, con las responsabilidades que para cada caso se determinen. El Director o quien lo
reemplace será el Asesor de la Cooperativa.
- Serán reconocidas mediante Resolución Ministerial, la que les otorgará “Personería
Escolar”
- El Ministerio de Educación, por intermedio de la Dirección de Cooperación Escolar
reglamentará la inscripción, registro, reconocimiento y contralor de las Cooperativas
Escolares.
“El mayor poder de la cooperativa está en la Asociación, donde se concentran las decisiones
estratégicas, como por ejemplo, la constitución de la cooperativa, su disolución, la prestación
de determinados bienes o servicios, la integración cooperativa, la distribución de excedentes,
la educación cooperativa, entre otros. Y está reservado a la Asamblea. […]
9
El Gobierno cooperativo centraliza la responsabilidad de lo estratégico. Su centro es la
Asamblea de Asociados, apoyada normalmente en unidades de administración (Consejo de
Administración, Gerencia) y de control (Comisión Fiscalizadora o Sindicatura)” Montes,
Verónica L. (2014) Administración de cooperativas. - 1a ed. - Bernal : Universidad Virtual
de Quilmes.pp 75
Dificultades a la hora de la Implementación
Una de las dificultades que se plantearía a la hora de su conformación sería definir el tipo y
las características de la actividad que se desarrollaría en la Cooperativa
Una de las posibilidades: brindar servicio de producciones audio – visuales, diseño gráficos
(tarjetas navideñas, tarjetas de egresados, agendas para profesores, agendas anuales, carteles,
láminas, etc), programas informáticos, mantenimiento de equipos, marketing digital entre
otros, siendo estos utilizados como fuente de ingresos para el funcionamiento de la
cooperativa.
Otra posibilidad podría ser la venta de productos de limpieza, arreglo de bicicletas o
reciclado en general, aprovisionamiento de indumentaria escolar para todo el alumnado,
como chombas, buzos, camperas, antiparras y gorros para natación. entre otros, pero un
condicionante importante para ello sería la falta de espacio.
El objetivo comercial de la cooperativa se seleccionará en función de las necesidades y
preferencias del grupo organizador.
Las propuestas de proyectos sociales serían importantes también abordar: colectas para
entidades de bien público, visitas a los hogares de ancianos, visita a Lucesitas etc.
Otra dificultad que podría encontrarse al principio de su creación sería la falta de
conocimiento y motivación por parte de los alumnos, pero que irá desapareciendo con las
sucesivas jornadas de capacitación de los docentes guías y miembros del Ministerio de
Educación de la provincia de Santa Fe.
Presupuesto
Se establecerá una vez que se determine el objetivo comercial de la Cooperativa Escolar
Beneficiarios
Alumnos del nivel medio y superior, docentes guías, comunidad Educativa.
Plan de trabajo
- Convocar a los docentes guías que deseen participar de la Cooperativa Escolar.
- Capacitar a docentes guías y alumnos sobre la filosofía del Cooperativismo y el
funcionamiento de la Cooperativa Escolar.
- Convocar a miembros del ministerio para capacitación y orientación en la
conformación de la Cooperativa Escolar
- Coordinar contenidos específicos entre niveles para desarrollar la Cooperativa
Escolar
1
0
- Transmitir dicha filosofía cooperativista a los docentes de los niveles para que la
asumieran, la aprendiesen, la incorporaran y se comprometieran con el proyecto,
integrándose al equipo de docentes coordinador.
- Convocar a los alumnos y docentes que quieran participar
- Seleccionar el objetivo comercial de la Cooperativa
- Convocar a todo el alumnado para hacer, a modo de concurso, la elección del nombre
de la cooperativa.
- Constituir la cooperativa en una Asamblea en la cual se elegirían los representantes
de cada cargo.
- Implementar en planificaciones la enseñanza de los principios cooperativos para
fortalecer los valores en relación con Aprender a emprender, Aprender a hacer y
Aprender a ser y “vivir juntos”.
Etapas preliminares de la constitución de una Cooperativa Escolar
Antes de constituir formalmente una cooperativa escolar, se requiere la realización de algunas
tareas, que pueden expresarse sintéticamente de la siguiente manera:
1) DE ESTUDIO Y PREPARACION
El director del establecimiento escolar o alguno de los docentes que tomen la iniciativa,
procurará interesar a los otros docentes y a los alumnos en el conocimiento del tema. A tal
objeto, se aconseja la realización de charlas, cursos, mesas redondas o grupos de estudio, la
organización de visitas a cooperativas de la localidad, la difusión de circulares, folletos u
otras publicaciones, la exhibición de videos, películas u otros elementos audiovisuales, etc.
Se tratará de efectuar un estudio realista de las condiciones del ambiente escolar, para
determinar cuáles son las necesidades más sentidas, los recursos disponibles, la capacidad de
los docentes y de los alumnos, etc. y poder así prever las actividades a desarrollar por la
cooperativa escolar. Al respecto, cabe observar que suele considerarse como única actividad
posible de estas cooperativas el aprovisionamiento de útiles escolares y otros elementos de
consumo, cuando en realidad son innumerables las actividades de distribución de artículos y
servicios, de producción o de trabajo que ellas pueden desarrollar para satisfacer una amplia
gama de necesidades materiales y espirituales de los alumnos.
2) PLANEACION Y ORGANIZACION PROVISIONAL
Se realizarán reuniones más formales que agrupen a los docentes y alumnos interesados, para
intensificar la educación cooperativa, volver a considerar los temas arriba indicados y
difundir las disposiciones de la "Reglamentación de cooperativas escolares"
Conviene destacar en todo momento las finalidades esencialmente educativas que tienen las
cooperativas escolares, así como señalar la conveniencia de no exagerar la búsqueda de
fuentes de financiación externa sino, por el contrario, acentuar la importancia de los recursos
que la cooperativa escolar pueda procurarse mediante el propio esfuerzo y la ayuda mutua de
sus futuros asociados. Con el objeto de incrementar el conocimiento sobre los principios
cooperativos y sobre otros aspectos vinculados con la educación cooperativa, se emplearán
1
1
los recursos necesarios para promover la presentación de ejemplos o experiencias, realizar
concursos de composiciones, dibujos o carteles con temas cooperativos. Invitar con
propósitos informativos a los padres de los alumnos, organizar trabajos de los escolares en
equipos o grupos que faciliten el desarrollo del espíritu cooperativo, etc. En una de las
referidas reuniones puede decidirse procurar la creación de la cooperativa escolar, y en tal
caso se elegirá una Comisión Provisional, integrada por algunos que actuarán bajo
orientación y asesoramiento de docentes, redactándose al efecto un acta informal.
3) CONSTITUCION DEFINITIVA
La Comisión Provisional completará la preparación del proyecto de estatuto de la cooperativa
escolar, adaptando las disposiciones del estatuto a sus propios condiciones: en efecto, debe
tenerse en cuenta que el estatuto sirve sólo como ejemplo, de manera que puedan proponerse
modificaciones a todas aquellas disposiciones del estatuto que no resulten obligatoriamente
indicadas por la correspondiente "Reglamentación de cooperativas escolares"
Una vez aprobado el proyecto de estatuto y realizada una campaña de difusión y
concientización, la Comisión Provisional convocará a Asamblea constitutiva mediante
circulares, avisos, carteles, folletos, etc.
Esa Asamblea se abocará a considerar los diversos temas del orden del día. Una vez elegida
la mesa directiva de la Asamblea constitutiva, aprobado el informe de la Comisión
Provisional, discutido y aprobado el estatuto social, suscriptos los alumnos asociados y
suscriptas e integradas las correspondientes cuotas sociales se procederá a elegir a los
miembros titulares y suplentes del Consejo de Administración y de la Sindicatura de la nueva
cooperativa. El Consejo de Administración celebrará enseguida su primera reunión, para
elegir entre sus miembros titulares al Presidente, Vicepresidente, Secretario y Tesorero de la
cooperativa escolar. A partir de ese momento, el Presidente y el Secretario realizarán el
trámite necesario para suscribir a la cooperativa en el registro del órgano escolar competente,
y la nueva entidad desarrollará sus actividades bajo orientación y asesoramiento de la
Asesoría de Cooperativas Escolares del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe
Recursos
Organización de espacios de aprendizajes: Dentro y fuera del ámbito educativo
Discurso docente, pizarra, tiza, material bibliográfico, videos, presentaciones en power point.
Computadoras, Sistemas informáticos y medios digitales
Artículos de librerías, etc.
Recursos para la formación de una Cooperativa Escolar.
Grupo de alumnos con inquietudes comunes, Docentes guías
Físicos: Local (la Escuela) - Material didáctico e ilustrativo. - Biblioteca Cooperativa. -
Bandera Cooperativa. - Muebles, accesorios, etc
Evaluación
1
2
Las evaluaciones se llevarán a cabo de forma individual y grupal a lo largo de todo el
proceso, con informes mensuales. Se llevarán a cabo reuniones de los profesores guías y
encargados de la cooperativa donde se analizaran los procesos de gestión y dificultades en la
implementación.
Bibliografía
- Balbi de Gonzalo, 1986 en Dialogo Pedagógico (2009:56). Año V II, N° 14
- Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba (2008) Educación Cooperativa
y Mutual.
- Montes, Verónica L. (2014) Administración de cooperativas. - 1a ed. - Bernal :
Universidad Virtual de Quilmes

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Proyecto una cooperativa para nuestra institucion

  • 2. 2 Nombre del Proyecto Una Cooperativa Escolar para Nuestra Institución. Docente Responsable: Aimar María de los Ángeles – Aimar María Concepción Descripción general Las cooperativas escolares tienen una finalidad educativa favorable para el desarrollo personal y social de los alumnos, orientada a la ayuda mutua, la solidaridad, la libertad en la toma de decisiones, al trabajo en equipo, al ser sociables, al ser respetuosos de los derechos de otras personas y en suma, a constituir un medio coadyuvante a la formación integral de la personalidad del alumno, favorable a la convivencia Institucional. El siguiente proyecto fue pensado desde una visión integral para las orientaciones especificas de la Escuela Superior de Comercio N° 45 “Economía y Administración” e “Informática”. En él los alumnos aprenderían a gestionar una cooperativa, a realizar campañas electorales para la elección de los diferentes órganos de dirección, a participar y debatir desarrollando proyectos socio- comunitarios y económicos. En cuanto a los contenidos específico, la gestión de la cooperativa permitiría a los alumnos la compra de los insumos, pagos, ventas y cobros, gestión de publicidad y cuestiones institucionales que tienen que ver con los objetivos de la cooperativa y los principios del movimiento cooperativo; se llevarían los registros contables de la empresa, actas y manejo de la documentación comercial necesaria, para ser presentados en las correspondientes asambleas. Para los docentes guías, el mayor beneficio que trae la cooperativa a su escuela sería que los alumnos trabajen desde el aprendizaje significativo, desde la formación - acción, desde espacios integrados, un aprender a trabajar en equipo aplicando los conocimientos desde distintos espacios orientados como así también los específicos del movimiento cooperativo. Fundamentación Teniendo en cuenta el diagnóstico Institucional en base a las necesidades del contexto y en el marco de las prácticas profesionalizantes llevar adelante una Cooperativa Escolar sería muy conveniente pedagógicamente. Recordemos “el cooperativismo educacional es una herramienta de desarrollo socioeducativo que busca la formación integral de los estudiantes y docentes, trascendiendo el plano económico mediante la aplicación de un conjunto de principios -reconocidos universalmente- y los más altos valores humanos. El cooperativismo educacional, supone: - una filosofía de vida que se sustenta en la solidaridad humana y la democracia y supone, esencialmente, la asociación basada en el esfuerzo propio y en la ayuda mutua. - un movimiento que tiene como finalidad satisfacer las necesidades educativas, culturales, sociales, recreativas y económicas de los participantes que, con su dinamismo, le dan sentido a su existencia.
  • 3. 3 - una organización social con intenciones formativas y no lucrativas, gestionada por estudiantes, orientada por docentes, que postula la revalorización de la sociedad y de la escuela; alienta la reflexión-acción; promueve la fe en el futuro y la búsqueda constante de un entorno humanizador para los integrantes de la comunidad educativa”. Balbi de Gonzalo, 1986 en Dialogo Pedagógico (2009:56). Año V II, N° 14 Esta estrategia también favorece el desarrollo de aptitudes solidarias, creativas, de convivencias democráticas y emprendedoras en los jóvenes, posibilita crear un espacio donde los alumnos participan del desarrollo organizacional y empresarial unido al compromiso social desde la integración, formación y fortalecimiento de la convivencia y sentido de pertenencia hacia la institución. Quien opta por una enseñanza cooperativa está apostando abiertamente por una sociedad en la que prevalecen valores como la comunicación, la ayuda, la colaboración, el respeto, la diversidad, la inclusión, la participación y la responsabilidad Elegir la opción de trabajar bajo los principios del cooperativismo como opción de vida mejora la convivencia de cualquier comunidad. Mediante el ejercicio del accionar cooperativo, el estudiante tendrá acceso a una formación democrática que lo habilitará para el manejo de la libertad, le conferirá la oportunidad de consolidar su personalidad y de promover el sentido de la responsabilidad, basado en una práctica permanente de la solidaridad. Los asociados, participan en todos los proyectos que se llevarían a cabo, cuentan con beneficios a la hora de adquirir los productos que se comercializan. Los integrantes del consejo de administración de la cooperativa realizan asambleas para poder llegar a un acuerdo y que la cooperativa siga creciendo. Las cooperativas se basan en los valores de autoayuda, autorresponsabilidad, democracia, igualdad, equidad y solidaridad. La Ley 16583/64 en nuestro país declara la Enseñanza del Cooperativismo de alto interés nacional junto a la enseñanza de los principios del cooperativismo y establece la inclusión en los planes y programas de los establecimientos educacionales de su dependencia, de la enseñanza teórico práctica del cooperativismo pero las circunstancias por las que atravesó nuestro país, hicieron que durante muchos años las disposiciones de la Ley Nº 16.583 de Educación Cooperativa, fueran sólo aspiraciones incumplidas; pero apenas instalado el gobierno constitucional surgido de las elecciones de 1983, se plantea la necesidad de revitalizar el cumplimiento de esa ley. La actual Ley de Educación Nacional N° 26.206/06 estable en sus artículos: Art 3°.- “La educación es una prioridad nacional y se constituye en política de Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberanía e identidad nacional, profundizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, respetar los derechos humanos y libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo económico-social de la Nación”. Art. 8°.- “La educación brindará las oportunidades necesarias para desarrollar y fortalecer la formación integral de las personas a lo largo de toda la vida y promover en cada educando/a la capacidad de definir su proyecto de vida, basado en los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia, responsabilidad y bien común”.
  • 4. 4 Art. 11.- “Los fines y objetivos de la política educativa nacional”. Este consta de 23 incisos, manifestando en su inciso c): “Brindar una formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos de participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, honestidad, valoración y preservación del patrimonio natural y cultural”. Artículo 90: “El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología promoverá, a través del Consejo Federal de Educación, la incorporación de los principios y valores del cooperativismo y del mutualismo en los procesos de enseñanza aprendizaje y la capacitación docente correspondiente, en concordancia con los principios y valores establecidos en la Ley Nº 16.583 y sus reglamentaciones. Asimismo, se promoverá el cooperativismo y el mutualismo escolar”. Esta Ley construida en una nueva concepción de proyección social y económica del país concibe la educación como un derecho y no como un servicio, lo que resulta coincidente con las propuestas del movimiento cooperativo. La educación cooperativa es una disposición que tiene mención especial, que puede ser reglamentada y proyectada como una política pública. Esta Ley promoviendo el cooperativismo y el mutualismo escolar, supone un salto cualitativo en el desarrollo de la educación cooperativista en las aulas, ya que facilita construir legislación provincial y reglamentaciones que impulsen al Ministerio de Educación Nacional y a los gobiernos provinciales a destinar recursos, construir programas que concreten su implementación en las instituciones escolares. La Constitución Provincial en su artículo 76º instituye que el Estado “difundirá el pensamiento y la educación cooperativista, mutualista y asociativista” y en su artículo 260º establece que “Los lineamientos curriculares para cada nivel educativo obligatorio, integrarán, de manera transversal, educación con: cultura, derechos humanos, culturas ancestrales, cooperativismo y mutualismo”. En la provincia de Santa Fe se cuenta con el decreto 3888/2003, donde propone se profundice la enseñanza del Cooperativismo, del Mutualismo y la generación de Microemprendimientos Escolares en todos los niveles de educación de la Provincia dependientes del Ministerio de Educación, en concordancia con los fundamentos de la Ley Federal de Educación. También se crea un espacio administrativo para gestionar el decreto y las incidencias que tiene en el sistema escolar. Según lo establecido en el art. 3° se “crea la Unidad de Gestión de Cooperativismo, Mutualismo y Micro-emprendimientos Escolares con dependencia de la Subsecretaría de Educación de la Cartera Educativa Provincial. Abrir una dependencia de ésta naturaleza fue una ganancia de la educación en cooperativismo y mutualismo, por cuanto, genera los canales institucionales que logran afianzar las acciones en el sistema escolar e incluir la temática cooperativa y a su vez permitió construir las sinergias entre el Estado, el movimiento cooperativo y las escuelas o colegios. Las cooperativas escolares son una buena práctica en el ámbito escolar, pero no siempre está relacionada con la incorporación de la educación en cooperativismo y mutualismo en el sistema escolar, en este sentido resulta más productivo su implementación desde un Proyecto Educativo Institucional que forme y oriente el desarrollo de las cooperativas escolares. Por tal motivo, es preciso incluir la formación en cooperativismo y mutualismo en el proceso
  • 5. 5 de enseñanza aprendizaje para que las cooperativas escolares surjan de la necesidad del estudiantado crezcan y se fortalezcan más allá del ámbito escolar. León Schujman (1986) La cooperación es una manifestación de la conducta, es una actitud, un comportamiento, que se pone de relieve en las relaciones interpersonales en todos los campos del accionar humano. Como tal, puede y debe ser incorporada en su contenido solidario, en todas las materias formativas e introducida en las materias técnicas, se puede enseñar cooperativismo en Ciencias Sociales, en Historia, en Geografía, en Instrucción Cívica, etc., pero también se puede hacerlo en Matemáticas, Física o Química. “Existen tres maneras principales de abordar la enseñanza cooperativa en las escuelas, donde cada una está incluida en la instancia superior: como proyecto de integración disciplinar, como proyecto de aula y como eje transversal. Como proyecto de integración disciplinar son formulados con el aporte de contenido de diferentes disciplinas, permiten integrar conocimientos y estrategias pedagógicas en una práctica concreta. En el marco de la constitución de una cooperativa puede considerarse una experiencia enriquecedora que apunta a la educación integral. La educación cooperativa como proyecto de aula, apunta a la organización del proceso de creación de una cooperativa escolar. Teniendo como finalidad la sostenibilidad de la cooperativa más allá de un ciclo escolar. Como eje transversal, propone que la educación cooperativa atraviesa todo el proceso de enseñanza-aprendizaje” . Extraído del CONGRESO ARGENTINO DE LAS COOPERATIVAS 2012 Educación Cooperativa y Capacitación Específica “Cooperativismo en las Escuelas” Trabajar de esta manera requiere compromiso institucional, la responsabilidad de docentes, directivos y alumnos, el apoyo de los padres y la comunidad. Las propuestas antes mencionadas no constituyen alternativas excluyentes, sino que pueden estar presentes de manera articulada y progresiva en las instituciones educativas que así lo consideren. Es necesario asimismo resaltar que cada alternativa implica el diseño, ejecución
  • 6. 6 y evaluación de un proyecto específico, integrado al PEI, a partir del diálogo y consenso con la comunidad educativa. Incorporar el Cooperativismo y Mutualismo al ámbito de la escuela presupone la puesta en marcha de una alternativa que propicia escenarios y espacios para el tratamiento de ciertos contenidos que se relacionan con el desarrollo social y educativo de la escuela, en el marco de cada Proyecto Institucional. Desarrollar la educación Cooperativa en la Escuela Superior de Comercio N° 45 (como parte de un todo social) como propuesta a una búsqueda a contribuir la restauración de los lazos sociales, convivencia y formación, el desarrollo del cooperativismo y mutualismo en el campo educativo se erige como una respuesta posible y valiosa. “Desde esta perspectiva, el cooperativismo y mutualismo educacional se constituyen en: • Una herramienta de desarrollo socio-educativo que favorece la formación integral de los estudiantes y docentes, trascendiendo el plano económico mediante la aplicación de un conjunto de principios -reconocidos universalmente- y los más altos valores humanos. • Una filosofía de vida que se sustenta en la solidaridad humana y la democracia; supone esencialmente, la asociación basada en el esfuerzo propio y en la ayuda mutua. • Un movimiento que tiene como finalidad satisfacer las necesidades educativas, culturales, sociales, recreativas y económicas de los participantes que, con su dinamismo, dan sentido a la existencia del movimiento”. Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba.Educación Cooperativa y Mutual. (2008:) Cooperativa Escolar Una Cooperativa Escolar es una alternativa sociopedagógica, que supone una asociación autónoma organizada dentro del ámbito escolar con proyección comunitaria, integrada voluntariamente por estudiantes que actúan con orientación y asesoramiento de docentes, para satisfacer sus necesidades y aspiraciones formativas, sociales, culturales y económicas en común, mediante un emprendimiento de acción colectiva y de gestión democrática. Del análisis de la definición se pueden identificar características como: “Asociación autónoma escolar con proyección comunitaria: se trata de un grupo de estudiantes con deseos y voluntad de esforzarse y ayudarse mutuamente, dispuestos a emprender una actividad productiva (bienes y/o servicios) con fines socio-educativos y comunitarios. Estas organizaciones no han de pensarse sólo para sus asociados, sino que debe integrarse a la comunidad en la que está inserta para favorecer su desarrollo. Esto supone el apoyo a otras instituciones similares, un trabajo conjunto con la Asociación Cooperadora de la escuela, la concreción de acciones con las organizaciones de la comunidad, entre otras posibilidades. Integrada voluntariamente por estudiantes: para formar parte de este tipo de organización, los estudiantes se asocian voluntariamente y en ningún caso serán obligados a ingresar a la misma. Duración: es ilimitada. No obstante, por su carácter formativo, en algunos casos se restringe a unos meses o de uno a tres años, entre otras posibilidades.
  • 7. 7 Orientación y asesoramiento de docentes: en virtud de que la mayoría de los asociados son estudiantes menores de 18 años, estos proyectos están siempre acompañados por docentes formados en cooperativismo y mutualismo escolar. Satisface necesidades y aspiraciones comunes: se inicia para ofrecer a los estudiantes la posibilidad de accionar con libertad, aplicando conocimientos recibidos en las escuelas, pero, sobre todo, para dar la oportunidad a los niños, adolescentes, jóvenes y adultos de aprender a emprender. Emprendimiento de acción colectiva y gestióndemocrática: el carácter democrático es un pilar fundamental de la organización y gestión de este tipo de asociación.” Es fundamental destacar que el aprendizaje cooperativo como alternativa metodológica, como así también la conformación de una Cooperativa Escolar Juvenil, no constituyen opciones excluyentes, sino que pueden estar presentes de manera articulada y progresiva en la institución educativa. Es necesario asimismo resaltar que cada alternativa implica el diseño, ejecución y evaluación de un proyecto específico, integrado al PEI, a partir del diálogo y consenso con la comunidad educativa. Objetivo Generales: - Conformar una cooperativa escolar integrada por los dos niveles, medio y superior, que condense tanto las orientaciones de cada nivel consolidando la filosofía del cooperativismo en un proyecto Institucional Integrador. - Desarrollar y fortalecer el trabajo en equipo y la articulación entre niveles, trabajando en forma consensuada para un fin común, impulsando la educación moral, cívica, intelectual, social, económica y cooperativa de los asociados. - Difundir el Cooperativismo en toda la institución educativa como una alternativa posible y válida como estilo de vida el ámbito escolar y social. - Administrar la cooperativa escolar en el pleno ejercicio de un trabajo comprometido con la democracia, la participación, la responsabilidad y la autonomía. - Promover la integración del alumnado en las actividades educativas facilitando la convivencia entre los alumnos. - Fomentar, mediante su accionar, el ejercicio pleno de la democracia, perfeccionando la personalidad del asociado, con la práctica permanente de la solidaridad, la libertad y la justicia. Objetivos Específicos: - Conocer los símbolos cooperativos y su significado (colores, diseños, etc.). - Implementar los principios cooperativos en la propuesta de aplicación de un nuevo enfoque didáctico metodológico. - Despertar un auténtico compromiso con la cooperativa escolar al conocer los postulados básicos del cooperativismo. - Aplicar los principios del cooperativismo a la convivencia institucional
  • 8. 8 Las Cooperativas Escolares tienen como objeto: a. “Educar a los asociados en el conocimiento y la práctica de los principios cooperativos e impulsar su participación activa y directa dentro del marco objetivos y valores de la Educación. b. Ofrecer el aprovisionamiento de material didáctico y demás artículos o servicios de uso y consumo, en las mejores condiciones y circunstancias posibles. c. Estimular el ahorro en sus diversas formas, destacando sus virtudes como sanas costumbres de previsión para necesidades futuras y como factor esencial de progreso. d. Auspiciar y realizar tareas de índole cultural, artística, deportiva y recreativa. e. Llevar a cabo tareas laborales y productivas de carácter agrario, artesanal, industrial o similares, con propósitos de uso, consumo, distribución y/o colocación. f. Promover la Integración del alumnado en las actividades educativas y generales del establecimiento escolar, facilitando la convivencia social entre educandos y la proyección de ambas aptitudes hacia la comunidad. g. Desarrollar la capacidad creadora y los hábitos de trabajo grupal, impulsando la educación intelectual, moral cívica, económica y cooperativa de los asociados. h. Fomentar mediante su accionar, el ejercicio pleno de la democracia, perfeccionando la personalidad del asociado con el esfuerzo propio y la ayuda mutua y la práctica permanente de la solidaridad, la libertad, la igualdad y la justicia.” Balbi de Gonzalo, 1986 en Dialogo Pedagógico (2009:56). Año V II, N° 14 De su organización y funcionamiento - Normas Generales: - Estarán formadas por alumnos y docentes: - Su finalidad será esencialmente pedagógica y funcionará en el local escolar; - Sus recursos estarán integrados por aportaciones de los socios. - Todo otro aporte deberá ser objeto de especial aceptación por el Consejo de Administración; - Las Cooperativas prestarán sus servicios societarios a todos los alumnos del establecimiento y su personal; - En las Cooperativas participarán los alumnos el personal directivo y docente en su totalidad, con las responsabilidades que para cada caso se determinen. El Director o quien lo reemplace será el Asesor de la Cooperativa. - Serán reconocidas mediante Resolución Ministerial, la que les otorgará “Personería Escolar” - El Ministerio de Educación, por intermedio de la Dirección de Cooperación Escolar reglamentará la inscripción, registro, reconocimiento y contralor de las Cooperativas Escolares. “El mayor poder de la cooperativa está en la Asociación, donde se concentran las decisiones estratégicas, como por ejemplo, la constitución de la cooperativa, su disolución, la prestación de determinados bienes o servicios, la integración cooperativa, la distribución de excedentes, la educación cooperativa, entre otros. Y está reservado a la Asamblea. […]
  • 9. 9 El Gobierno cooperativo centraliza la responsabilidad de lo estratégico. Su centro es la Asamblea de Asociados, apoyada normalmente en unidades de administración (Consejo de Administración, Gerencia) y de control (Comisión Fiscalizadora o Sindicatura)” Montes, Verónica L. (2014) Administración de cooperativas. - 1a ed. - Bernal : Universidad Virtual de Quilmes.pp 75 Dificultades a la hora de la Implementación Una de las dificultades que se plantearía a la hora de su conformación sería definir el tipo y las características de la actividad que se desarrollaría en la Cooperativa Una de las posibilidades: brindar servicio de producciones audio – visuales, diseño gráficos (tarjetas navideñas, tarjetas de egresados, agendas para profesores, agendas anuales, carteles, láminas, etc), programas informáticos, mantenimiento de equipos, marketing digital entre otros, siendo estos utilizados como fuente de ingresos para el funcionamiento de la cooperativa. Otra posibilidad podría ser la venta de productos de limpieza, arreglo de bicicletas o reciclado en general, aprovisionamiento de indumentaria escolar para todo el alumnado, como chombas, buzos, camperas, antiparras y gorros para natación. entre otros, pero un condicionante importante para ello sería la falta de espacio. El objetivo comercial de la cooperativa se seleccionará en función de las necesidades y preferencias del grupo organizador. Las propuestas de proyectos sociales serían importantes también abordar: colectas para entidades de bien público, visitas a los hogares de ancianos, visita a Lucesitas etc. Otra dificultad que podría encontrarse al principio de su creación sería la falta de conocimiento y motivación por parte de los alumnos, pero que irá desapareciendo con las sucesivas jornadas de capacitación de los docentes guías y miembros del Ministerio de Educación de la provincia de Santa Fe. Presupuesto Se establecerá una vez que se determine el objetivo comercial de la Cooperativa Escolar Beneficiarios Alumnos del nivel medio y superior, docentes guías, comunidad Educativa. Plan de trabajo - Convocar a los docentes guías que deseen participar de la Cooperativa Escolar. - Capacitar a docentes guías y alumnos sobre la filosofía del Cooperativismo y el funcionamiento de la Cooperativa Escolar. - Convocar a miembros del ministerio para capacitación y orientación en la conformación de la Cooperativa Escolar - Coordinar contenidos específicos entre niveles para desarrollar la Cooperativa Escolar
  • 10. 1 0 - Transmitir dicha filosofía cooperativista a los docentes de los niveles para que la asumieran, la aprendiesen, la incorporaran y se comprometieran con el proyecto, integrándose al equipo de docentes coordinador. - Convocar a los alumnos y docentes que quieran participar - Seleccionar el objetivo comercial de la Cooperativa - Convocar a todo el alumnado para hacer, a modo de concurso, la elección del nombre de la cooperativa. - Constituir la cooperativa en una Asamblea en la cual se elegirían los representantes de cada cargo. - Implementar en planificaciones la enseñanza de los principios cooperativos para fortalecer los valores en relación con Aprender a emprender, Aprender a hacer y Aprender a ser y “vivir juntos”. Etapas preliminares de la constitución de una Cooperativa Escolar Antes de constituir formalmente una cooperativa escolar, se requiere la realización de algunas tareas, que pueden expresarse sintéticamente de la siguiente manera: 1) DE ESTUDIO Y PREPARACION El director del establecimiento escolar o alguno de los docentes que tomen la iniciativa, procurará interesar a los otros docentes y a los alumnos en el conocimiento del tema. A tal objeto, se aconseja la realización de charlas, cursos, mesas redondas o grupos de estudio, la organización de visitas a cooperativas de la localidad, la difusión de circulares, folletos u otras publicaciones, la exhibición de videos, películas u otros elementos audiovisuales, etc. Se tratará de efectuar un estudio realista de las condiciones del ambiente escolar, para determinar cuáles son las necesidades más sentidas, los recursos disponibles, la capacidad de los docentes y de los alumnos, etc. y poder así prever las actividades a desarrollar por la cooperativa escolar. Al respecto, cabe observar que suele considerarse como única actividad posible de estas cooperativas el aprovisionamiento de útiles escolares y otros elementos de consumo, cuando en realidad son innumerables las actividades de distribución de artículos y servicios, de producción o de trabajo que ellas pueden desarrollar para satisfacer una amplia gama de necesidades materiales y espirituales de los alumnos. 2) PLANEACION Y ORGANIZACION PROVISIONAL Se realizarán reuniones más formales que agrupen a los docentes y alumnos interesados, para intensificar la educación cooperativa, volver a considerar los temas arriba indicados y difundir las disposiciones de la "Reglamentación de cooperativas escolares" Conviene destacar en todo momento las finalidades esencialmente educativas que tienen las cooperativas escolares, así como señalar la conveniencia de no exagerar la búsqueda de fuentes de financiación externa sino, por el contrario, acentuar la importancia de los recursos que la cooperativa escolar pueda procurarse mediante el propio esfuerzo y la ayuda mutua de sus futuros asociados. Con el objeto de incrementar el conocimiento sobre los principios cooperativos y sobre otros aspectos vinculados con la educación cooperativa, se emplearán
  • 11. 1 1 los recursos necesarios para promover la presentación de ejemplos o experiencias, realizar concursos de composiciones, dibujos o carteles con temas cooperativos. Invitar con propósitos informativos a los padres de los alumnos, organizar trabajos de los escolares en equipos o grupos que faciliten el desarrollo del espíritu cooperativo, etc. En una de las referidas reuniones puede decidirse procurar la creación de la cooperativa escolar, y en tal caso se elegirá una Comisión Provisional, integrada por algunos que actuarán bajo orientación y asesoramiento de docentes, redactándose al efecto un acta informal. 3) CONSTITUCION DEFINITIVA La Comisión Provisional completará la preparación del proyecto de estatuto de la cooperativa escolar, adaptando las disposiciones del estatuto a sus propios condiciones: en efecto, debe tenerse en cuenta que el estatuto sirve sólo como ejemplo, de manera que puedan proponerse modificaciones a todas aquellas disposiciones del estatuto que no resulten obligatoriamente indicadas por la correspondiente "Reglamentación de cooperativas escolares" Una vez aprobado el proyecto de estatuto y realizada una campaña de difusión y concientización, la Comisión Provisional convocará a Asamblea constitutiva mediante circulares, avisos, carteles, folletos, etc. Esa Asamblea se abocará a considerar los diversos temas del orden del día. Una vez elegida la mesa directiva de la Asamblea constitutiva, aprobado el informe de la Comisión Provisional, discutido y aprobado el estatuto social, suscriptos los alumnos asociados y suscriptas e integradas las correspondientes cuotas sociales se procederá a elegir a los miembros titulares y suplentes del Consejo de Administración y de la Sindicatura de la nueva cooperativa. El Consejo de Administración celebrará enseguida su primera reunión, para elegir entre sus miembros titulares al Presidente, Vicepresidente, Secretario y Tesorero de la cooperativa escolar. A partir de ese momento, el Presidente y el Secretario realizarán el trámite necesario para suscribir a la cooperativa en el registro del órgano escolar competente, y la nueva entidad desarrollará sus actividades bajo orientación y asesoramiento de la Asesoría de Cooperativas Escolares del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe Recursos Organización de espacios de aprendizajes: Dentro y fuera del ámbito educativo Discurso docente, pizarra, tiza, material bibliográfico, videos, presentaciones en power point. Computadoras, Sistemas informáticos y medios digitales Artículos de librerías, etc. Recursos para la formación de una Cooperativa Escolar. Grupo de alumnos con inquietudes comunes, Docentes guías Físicos: Local (la Escuela) - Material didáctico e ilustrativo. - Biblioteca Cooperativa. - Bandera Cooperativa. - Muebles, accesorios, etc Evaluación
  • 12. 1 2 Las evaluaciones se llevarán a cabo de forma individual y grupal a lo largo de todo el proceso, con informes mensuales. Se llevarán a cabo reuniones de los profesores guías y encargados de la cooperativa donde se analizaran los procesos de gestión y dificultades en la implementación. Bibliografía - Balbi de Gonzalo, 1986 en Dialogo Pedagógico (2009:56). Año V II, N° 14 - Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba (2008) Educación Cooperativa y Mutual. - Montes, Verónica L. (2014) Administración de cooperativas. - 1a ed. - Bernal : Universidad Virtual de Quilmes