O documento apresenta a programação de um dia de formação continuada com diferentes atividades como música, dança, teatro e artes visuais. As expectativas de aprendizagem para cada atividade são descritas, assim como as proposições e formadoras responsáveis.

1. BOM DIA !
POR FAVOR, DESLIGUEM
OS CELULARES.

2. FORMADORES
Maria Claudia Belluzzi Maia – Supervisora de Ensino
Angélica Rosa Francisco– PCNP Arte
Ivone Rezende Goulart – Professora Multiplicadora
Jane Luiza F. M. F. Souza - Professora Multiplicadora
Marco Antônio Rosa - Professor Multiplicador
Maura Lucia da Silva - Professora Multiplicadora
Maurem Berbel N. Bini - Professora Multiplicadora
Valéria Brandão Ferreira - Professora Multiplicadora

4. MUSICA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
• Reconhecer elementos da linguagem musical;
• Utilizar elementos da linguagem musical para expressar-se;
• Interagir com o professor e colegas através dos elementos da linguagem musical;
• Explorar e notar os elementos da linguagem musical (a) altura e (b) figuras
rítmicas ;
• Pesquisar diferentes timbres de objetos diversos do cotidiano;
• Executar frases rítmicas e melódicas.
FORMADORAS:
Maura Lucia Santos
Mauren Berbel Nanni Blini

5. Manhã – Música
Proposição 1 - Unipandi
Proposição 2 – Rosa Amarela
Proposição 3 – Tangolomango
Expectativas de aprendizagem
Roda de conversa

6. UNIPANDI
CIRANDI
DEU PICOTI
DEU PANDI
PICOTÉ
PICOTÁ
É PI
SAN VÁ

8. LÁ EM CIMA DO PIANO
TEM UM COPO DE VENENO
QUEM BEBEU MORREU
QUEM SAIU FUI EU

9. A Rosa Amarela
Olha a Rosa amarela, Rosa
Tão Formosa, tão bela, Rosa
Olha a Rosa amarela, Rosa
Tão Formosa, tão bela, Rosa
Iá-iá meu lenço, ô Iá-iá
Para me enxugar, ô Iá-iá
Esta despedida, ô Iá-iá
Já me fez chorar, ô Iá-iá

10. Tutti- parte executada ou
cantada por todos os músicos
do grupo;
Musica responsorial- Coro
Refrão- O verso ou estrofe que
se repete sempre logo após a
melodia

12. TANGOLOMANGO
Domínio público
Eram nove irmãs numa casa, uma foi fazer biscoito.
Deu tangolomango nela e das nove ficaram oito.
Eram oito irmãs numa casa, uma foi amolar canivete.
Deu tangolomango nela e das oito ficaram sete.
Eram sete irmãs numa casa, uma foi falar inglês.
Deu tangolomango nela e das sete ficaram seis.
Eram seis irmãs numa casa, uma foi caçar um pinto.
Deu tangolomango nela e das seis ficaram cinco.

13. Eram cinco irmãs numa casa, uma foi fazer teatro.
Deu tangolomango nela e das cinco ficaram quatro.
Eram quatro irmãs numa casa, uma foi falar francês.
Deu tangolomango nela e das quatro ficaram três.
Eram três irmãs numa casa, uma foi andar nas ruas.
Deu tangolomango nela e das três ficaram duas.
Eram duas irmãs numa casa, uma foi fazer coisa alguma.
Deu tangolomango nela e das duas ficou só uma.
Era uma irmã numa casa, e ela foi fazer feijão.
Deu tangolomango nela e acabou a geração.

17. UMA, DUAS ANGOLINHAS (domínio popular)
Uma, duas, angolinhas,
finca o pé na pampolinha.
O rapaz que faz o jogo
Faz o jogo do capão.
Conta bem Mané João
Conta bem que vinte são.
E recolhe este pezinho
Na conchinha de uma mão,
AHHH AHHHH
Pede pilão
Carne seca com feijão.
Milho debulhado
Arroz com camarão.

18. DANÇA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
• Vivenciar/Explorar os diferentes tecidos corporais – a pele, as estruturas ósseas e
articulares, os músculos – percebendo e se apropriando da constituição do próprio
corpo como um sistema vivo, dinâmico e expressivo ;
• Estudar e apropriar-se do MOVIMENTO em seus diferentes aspectos expressivos e
estruturais – as partes do corpo, as ações corporais, os fatores peso, tempo, espaço
e fluência em suas relações (dinâmicas), o espaço pessoal e geral – favorecendo a
construção de repertórios próprios, assim como, em relacionamento com os
colegas na ação dançante;
• Conhecer brincadeiras, jogos e danças coletivas de diferentes matrizes estéticas e
culturais como território de investigação para a criação/composição de danças
autorais, individuais e de grupo, relacionando seus sentidos e significados ao
contexto sociocultural dos alunos;

19. Manhã – Dança
Proposição 1 – Dança com elástico
Proposição 2 – Efeito Dominó
Roda de conversa
FORMADORAS:
Angélica Rosa Francisco
Maura Lucia Santos

20. HORA DO ALMOÇO

21. Tarde – Teatro
Proposição o 1 - Vestido de Laura
Proposição 2 – Para ir à lua
Proposição 3 – Blablação
Roda de conversa

22. TEATRO
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
• Conhecer discursos cênicos a partir da investigação de variadas obras de artes:
conto, poesia, romance, pintura, cinema, musica, etc.;
• Organizar e reorganizar narrativas ficcionais;
• Reconhecer e utilizar os elementos básicos da linguagem teatral para expressar-
se, tais como : palavras, gestos, sonoridades, figurinos, iluminação, objetos cênicos;
• Desenvolver estratégias para construção de personagens;
• Conhecer diferentes modalidades de apresentações teatrais: teatro de objetos, de
sombras, de mascaras, de bonecos, mimica, etc;

23. POESIA DE CECÍLIA MEIRELES - O VESTIDO DE LAURA
O vestido de Laura
É de três babados,
Todos bordados.
O primeiro, todinho,
Todinho de flores
De muitas cores.
No segundo, apenas
Borboletas voando,
Num fino bando.
O terceiro, estrelas,
Estrelas de renda
-talvez de lenda…

24. O vestido de Laura
Vamos ver agora,
Sem mais demora!
Que as estrelas passam,
Borboletas, flores
Perdem suas cores.
Se não formos depressa,
Acabou-se o vestido
Todo bordado e florido!

25. Para ir à Lua,
de Cecília Meireles
Enquanto não tem foguetes
Para ir à lua
Os meninos deslizam de patinete
Pelas calçadas da rua.
Vão cegos de velocidade:
Mesmo que quebrem o nariz,
Que grande felicidade!
Ser veloz é ser feliz.
Ah! se pudessem ser anjos
De longas asas!
Mas são apenas marmanjos.

26. ARTES VISUAIS
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
• Reconhecer alguns elementos da linguagem visual;
• Utilizar elementos e recursos da linguagem visual para expressar-se e comunicar-se;
• Manifestar-se criativamente e de um modo próprio ao expressar-se e construir seus
trabalhos;
• Experimentar em suas criações diferentes materiais, instrumentos, espaços pictóricos,
campos plásticos, suportes, técnicas: explorar em suas produções formas bi e tri
dimensionais;
• Notar, paulatinamente, que cores e formas, nas produções artísticas correspondem a
intenções de seus autores;
• Observar, interpretar e refletir sobre as formas que produz assim como realizar leituras
autorais das produções dos colegas e de alguns artistas;
• Pesquisar, experimentar e utilizar, intencionalmente em suas produções artísticas materiais
convencionais e inusitados;

27. Tarde – Artes Visuais
Proposição 1 – Ilustração de Texto
Proposição 2 – Tridimensional
Apreciação das produções artísticas
Roda de conversa
Avaliação do encontro

28. Arte Rupestre

30. Pergaminho

31. Papiro

32. Tecido

34. Metais

36. Marmore