2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: MEDELLIN
Radicado: 6220
Institución Educativa: INSTITUCION EDUCATIVA SAMUEL
BARRIENTOS
Sede Educativa: SEDE PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
RENE ARANGO
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
2. Para consolidar este análisis debe escribir en la página 5 dos párrafos
acerca de cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
3. El análisis puede contener los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Es dinámica, reflexiva, comprende los acontecimientos ocurridos en la
interacción alumno-maestro, los sucesos ocurridos en el aula tienen
injerencia antes y después de acudir a ella, requiere tiempo, planeación e
interacción. El maestro es un guía que traza la ruta a seguir para que el
alumno adquiera el conocimiento
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
El alumno emplea la ruta y las herramientas dadas por el maestro para
adquirir el conocimiento y hacer un uso competente de él.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Lo anterior como la estructura de la clase.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Escriba aquí el análisis de su clase a partir de una
pedagogía emergente:
Ahora vamos a exponer una clase basada en proyectos. Es una clase de
Lenguaje para alumnos de primer grado. El proyecto se llama “el origen de mi
nombre”. El reto es “escribir una historieta donde des cuenta sobre el origen de
tu nombre”.
Ahora los estudiantes tienen como tarea hacer indagaciones sobre su nombre.
Preguntas a familiares y conocidos que den cuenta del porque le colocaron su
nombre. La clase continúa con una dinámica que permite la interacción de los
alumnos y el conocimiento del nombre de cada uno de ellos. La dinámica se
llama “Pedro llama a Juan”. Después la clase se desarrolla con una actividad
que les permita reconocer su nombre, con que letra comienza, y si comienza
igual que el nombre de otro compañero. Y para terminar se le dice al alumno
que el nombre hace parte de su identidad y que te hace único en el mundo, por
lo tanto debe escribirlo correctamente con nombres y apellidos completos.

7. Conclusiones: en esta clase basada en proyectos se trabaja en equipo, se
pone un reto, se integran las demás áreas del conocimiento y así se
proporciona un aprendizaje transversal y significativo.

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
RENATA
RED NACIONAL ACADEMICA
DE TECNOLOGIA
AVANZADA
http://www.renata.
edu.co/
RENATA es la red nacional de
investigación y educación de
Colombia que conecta, articula e
integra a los actores del Sistema
Nacional de Ciencia Tecnología e
Innovación (SNCTI) entre sí y con
el mundo, a través del suministro de
servicios, herramientas e
infraestructura tecnológica para
contribuir al mejoramiento del nivel
de productividad, efectividad y
competitividad de la producción
científica y académica del país.
El gran valor agregado de
RENATA radica en el
poder de comunicación y
colaboración entre sus
miembros. Nuestra labor
se rige por los principios
de colaboración,
innovación, desarrollo
tecnológico y calidad del
servicio.
COMPETENCIAS TIC PARA
DOCENTES
http://www.minedu
cacion.gov.co/cvn/
1665/w3-article-
338281.html
http://www.colombi
aaprende.edu.co/h
tml/micrositios/175
2/articles-
318264_recurso_ti
c.pdf
Busca orientar a los docentes
del país en su proceso de
innovación enfocada en el uso
pedagógico de las TIC.
Este material propone cinco
competencias: Tecnológica,
Comunicativa, Pedagógica,
Gestión e Investigativa.
Los siguientes
principiossonlas
características
esencialesquedeben
cumplirtodoslos
procesos
de desarrollo
profesionaldocente
pertinente,practico,
situado,colaborativo,
inspirador,
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

10. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Las TIC implican nuevos métodos de enseñanza y evaluación
2. Fomento de la creatividad
3. Cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad
4. Desarrollo de competencias
5. Foco en los intereses del aprendiz
6. Un nuevo rol del profesor y su formación. Un guía del conocimiento
7. Considerar todos los ámbitos educativos posibles.
8. Formar a ciudadanos, no solo a profesionales eficientes.
9. Contenidos + Pedagogía + Tecnología
10.Interactuación sobre los contenidos.