Este documento presenta una ruta de mejora para la Escuela Telesecundaria Federal "Himno Nacional" con el objetivo de mejorar los aprendizajes en lectura, escritura, matemáticas y abatir el rezago educativo. Propone seis prioridades con problemas detectados, objetivos, metas y ámbitos de gestión como capacitar maestros, implementar estrategias en el aula, medir avances y obtener asesoría técnica.

1. RUTA DE MEJORA
AGOSTO DEL 2015
La Ruta de Mejora Escolar
Expresión de las decisiones del colectivo
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS
JEFATURA DE SECTOR 03. TEPEACA; PUE.
SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 026. QUIMIXTLÁN.
DEPENDENCIA: ESCUELA TELESECUNDARIA FEDERAL
“HIMNO NACIONAL”
C.C.T. 21DTV0439Q

2. 2
I N D I C E
PRIORIDAD: Mejora de los aprendizajes: Lectura. 3
PRIORIDAD: Mejora de los aprendizajes: Escritura. 4
PRIORIDAD: Mejora de los aprendizajes: Matemáticas. 5
PRIORIDAD: Convivencia Sana y Pacífica. 6
PRIORIDAD: Normalidad Mínima Escolar. 7
PRIORIDAD: Abatir el Rezago Educativo 8
Validación 9

3. 3
PRIORIDAD: Mejora de los aprendizajes: Lectura
 PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Los alumnos presentan dificultades en la comprensión lectora, falta de fluidez y
velocidad lectora.
 OBJETIVO: Desarrollar la velocidad, fluidez y comprensión lectora de los alumnos, para alcanzar los aprendizajes esperados
conforme a su nivel educativo.
 META: Lograr que el 100% de los alumnos desarrollen sus competencias para comprender e interpretar textos a través de
la implementación de estrategias cognitivas de ensayo y elaboración.
AGOSTO – SEPTIEMBRE 2015.
ÁMBITOS DE GESTIÓN
Entre maestros
 Capacitar a los Docentes en estrategias cognitivas de ensayo y elaboración: Resumen.
En el salón de
clases
 Implementar la estrategia cognitiva del resumen en las asignaturas de español, ciencias e historia.
En la escuela
 Los días viernes, se asignará el mismo texto a todos los alumnos que integran la comunidad
escolar para que el día lunes como actividad de inicio compartan los resúmenes elaborados con
sus compañeros de grupo.
Con los padres de
familia
 En la primera reunión con padres de familia, cada uno de los Docentes dará lectura ante su grupo
a un texto máximo de una cuartilla (4 párrafos), para después invitar a los asistentes a elaborar un
dibujo basado en el contenido de la lectura.
Para medir avances
 Aplicar una rúbrica para valorar el resumen; esta se encuentra en el documento “Catálogo de
rúbricas para la evaluación del aprendizaje”.
 Evaluar de manera quincenal (los días jueves) los resúmenes elaborados en las asignaturas
mencionadas en el ámbito “En el salón de clases” y notificar los resultados obtenidos mediante
una gráfica elaborada en Excel al director de la escuela.
 El portafolio de evidencias para evaluar esta actividad será la libreta del alumno; el resumen que
el docente elija para evaluar deberá tener la especificación con tinta roja “Actividad Ruta de
Mejora”.
Asesoría técnica
 Capacitación a Docentes por parte del Director en lo referente al diseño e implementación de
estrategias cognitivas de ensayo y elaboración.
Materiales e
insumos educativos
 Fotocopias de los textos, hojas blancas, colores, libreta del alumno.

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PRIORIDAD: Mejora de los aprendizajes: Escritura
 PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Los alumnos presentan problemas en el uso de las reglas ortográficas y redacción.
 OBJETIVO: Incrementar la producción de textos escritos por los alumnos para desarrollar sus competencias comunicativas.
 META: Conseguir que el 100% de los alumnos desarrollen sus competencias comunicativas a través de la implementación de reglas
de ortografía y redacción básicas en la producción de sus escritos.
AGOSTO – SEPTIEMBRE 2015.
ÁMBITOS DE GESTIÓN
Entre maestros
 Realizar un taller de ortografía y redacción de textos.
En el salón de
clases
 Trabajar de manera quincenal una regla ortográfica y una regla de redacción.
En la escuela
 Colocar en el salón de clases, un cartel con la regla ortográfica y de redacción que se esté trabajando
de manera quincenal.
 Instalar en el periódico mural, un cartel con una regla ortográfica y una de redacción.
Con los padres
de familia
 Revisar de manera constante el cuaderno de ortografía y redacción para verificar que se están
realizando las actividades indicadas por el Docente.
Para medir
avances
 Ortografía: el docente realizará un dictado de 10 palabras de manera quincenal.
 Redacción: el docente efectuará un dictado de un párrafo (4 líneas).
 Los docentes evaluarán de manera quincenal (los días jueves) las acciones implementadas en este
rubro y notificarán los resultados obtenidos mediante una gráfica en Excel al director de la escuela.
Asesoría técnica  El Director de la escuela facilitará a los Docentes un taller de ortografía y redacción básica.
Materiales e
insumos
educativos
 Libreta de ortografía y redacción (libreta rayada tamaño profesional forrada en color rojo).

5. 5
PRIORIDAD: Mejora de los aprendizajes: Matemáticas
 PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Los alumnos presentan dificultades en el desarrollo del pensamiento así como el uso y
resolución de operaciones básicas.
 OBJETIVO: Estimular el desarrollo del pensamiento matemático de los alumnos, para que aprendan a resolver y formular preguntas
en que sea útil la herramienta matemática.
 META: Lograr que el 100% de los alumnos desarrollen su pensamiento matemático a través de la implementación de
ejercicios bajo el enfoque de la relación tutora.
AGOSTO – SEPTIEMBRE 2015.
ÁMBITOS DE GESTIÓN
Entre maestros
 Capacitar a los docentes en estrategias de la relación tutora.
En el salón de
clases
 Realizar de manera semanal, un desafío matemático bajo la relación tutora.
En la escuela  Colocar en el salón de clases, un cartel con el desafío correspondiente a cada semana.
Con los padres
de familia
 Revisar de manera constante el cuaderno de desafíos matemáticos y firmar el producto final de cada
semana.
Para medir
avances
 Reunión del colectivo docente los días lunes en horario extraescolar para analizar resultados
 Elaborar una gráfica en Excel con los porcentajes de los alumnos que obtengan resultados
favorables y desfavorables.
Asesoría técnica  El director de la escuela capacitará a los docentes en la estrategia de la relación tutora.
Materiales e
insumos
educativos
 Libreta de desafíos matemáticos (libreta cuadriculada tamaño profesional forrada en color azul
marino).

6. 6
PRIORIDAD: Convivencia Sana y Pacífica
 PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: El comportamiento de los estudiantes es poco afectivo y tolerante respecto a su
relación con compañeros ajenos a la comunidad.
 OBJETIVO: Emplear el manual de convivencia como un instrumento normativo, para dar cumplimiento a la “Ley de Seguridad
Integral Escolar para el estado libre y soberano de Puebla”.
 META: Lograr que el 100% de los alumnos presenten una conducta que propicie la sana convivencia a través de la
operatividad de la brigada escolar durante el ciclo escolar 2015-2016.
AGOSTO – SEPTIEMBRE 2015.
ÁMBITOS DE GESTIÓN
Entre maestros
 Analizar la carta de derechos y deberes de alumnas y alumnos de educación básica.
 Integrar la brigada escolar.
En el salón de
clases
 Elaborar el reglamento de aula el cual será colocado en un lugar visible.
 Realizar en cada salón de clases, un buzón de denuncias.
En la escuela  Integrar la brigada escolar con la comunidad educativa.
Con los padres
de familia
 Analizar la carta de derechos y deberes de alumnas y alumnos de educación básica.
 Participar de manera activa en la brigada escolar.
Para medir
avances
 Analizar en el consejo técnico escolar, el número y tipo de conflictos presentados; y anotar en la
bitácora del Director las reflexiones derivadas de dicho análisis.
Asesoría técnica
 Capacitar al colectivo docente en la integración de la brigada escolar y en el procedimiento de
actuación ante un conflicto.
Materiales e
insumos
educativos
 Manual para la convivencia en la educación básica para el estado de Puebla.

7. 7
PRIORIDAD: Normalidad Mínima Escolar
 PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: En la escuela existe una falta de uso efectivo de los materiales educativos ya que los
estudiantes trabajan con libros que no están actualizados respecto al plan de estudios 2011.
 OBJETIVO: Desarrollar las competencias para el manejo de información en los alumnos para fomentar el uso sistemático
de los materiales de estudio.
 META: Lograr que el 100% de los alumnos desarrollen sus competencias para el manejo de información a través de una
planeación didáctica pertinente que relacione el programa de estudios 2011 con los libros del alumno 2006.
AGOSTO – SEPTIEMBRE 2015.
ÁMBITOS DE GESTIÓN
Entre maestros
 Capacitar a los Docentes en la elaboración de planeaciones didácticas bajo el modelo educativo para
el fortalecimiento de la telesecundaria (MEFT).
En el salón de
clases
 Implementar planeaciones didácticas basadas en el MEFT.
 Colocar en el salón de clases la descripción del proceso educativo para la aplicación del MEFT.
En la escuela
 Visita de seguimiento a los docentes de manera quincenal para observar el trabajo realizado en la
asignatura de ciencias.
Con los padres
de familia
 Vigilar que los alumnos, preserven sus materiales de estudio y los lleven a la escuela para realizar
las actividades correspondientes.
Para medir
avances
 Aplicación del Instrumento de Seguimiento al MEFT.
Asesoría técnica
 Capacitación de parte del Director hacia los docentes en el diseño de planeaciones didácticas
basadas en el MEFT.
Materiales e
insumos
educativos
 Planeaciones, libros del maestros y alumnos, cuadernos del alumnos, descripción del proceso
educativo para la aplicación del MEFT y MEFT versión 2013.

8. 8
PRIORIDAD: Abatir el Rezago Educativo
 PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: En la telesecundaria se presenta una deserción escolar de aproximadamente 5% debido
a la falta de interés por parte de los alumnos de terminar sus estudios.
 OBJETIVO: Desarrollar las competencias para el manejo de situaciones en los alumnos para que pueda tomar decisiones,
asumir consecuencias y elaborar un proyecto de vida.
 META: Conseguir que el 100% de los alumnos desarrollen sus competencias para el manejo de situaciones a través de la
implementación de la metodología ITL Research.
AGOSTO – SEPTIEMBRE 2015.
ÁMBITOS DE GESTIÓN
Entre maestros
 Capacitar a los Docentes en la Estrategia ITL Research.
En el salón de
clases
 Implementar estrategias innovadoras de aprendizaje en las asignaturas de Geografía y Formación Cívica y
Ética.
En la escuela
 Demostración de las actividades de aprendizaje al finalizar las secuencias de Geografía y Formación
Cívica y Ética.
Con los padres
de familia
 Invitar a los padres de familia a observar la demostración de las actividades de aprendizaje.
Para medir
avances
 Aplicar la rúbrica: Dimensión 2 de las actividades de aprendizaje para la construcción del conocimiento.
Asesoría técnica
 El Director de la escuela capacitara a los docentes en la Metodología ITL Research en lo referente a la
Dimensión 2 actividades de aprendizaje para la construcción del conocimiento.
Materiales e
insumos
educativos
 Carpeta Digital ITL Research, planeaciones didácticas, impresiones.

9. 9
VALIDACIÓN