Ecrire pour le web - comment faire en bibliothèque ?

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Support de la formation donnée aux bibliothécaires de Rennes Métropole les 15 et 16 septembre 2016

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  • http://scinfolex.wordpress.com/2012/05/16/utiliser-le-lecteur-exportable-de-spotify-sur-un-site-de-bibliotheque/
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    1. 1. ECRIRE POUR LE WEB Anne-Gaëlle GAUDION MDIV - 15 septembre 2016 MDIV - 16 septembre 2016
    2. 2. Le bibliothécaire, un journaliste ? Convergence des métiers sans se confondre http://www.flickr.com/photos/dweinberger/563919
    3. 3. Les bibliothécaires deviennent journalistes... et les journalistes bibliothécaires...
    4. 4. Production et diffusion de contenus  3 pré-requis essentiels ………..  Maîtriser les règles de l'écriture web  Rédiger des contenus numériques efficaces (cf. les 4C = crédibilité, clarté, concision, cohérence)  Optimiser ses contenus (référencement + dissémination + mutualisation)
    5. 5. Lecture à l'écran Source : http://www.slideshare.net/lucos/ecrire-pour-le-web-en-2010
    6. 6. Source : http://www.slideshare.net/lucos/ecrire-pour-le-web-en-2010
    7. 7. Source : http://www.slideshare.net/lucos/ecrire-pour-le-web-en-2010
    8. 8. Source : http://www.slideshare.net/lucos/ecrire-pour-le-web-en-2010
    9. 9. On lit 25% moins vite à l’écran Le chiffre circulait depuis 1997, qu'on lisait « 25 % moins vite à l'écran que sur le papier »… mais cela datait d'une étude faite à l'époque où les écrans (résolutions, brillance, technologies…) étaient encore très inconfortables. Les écrans ont bien évolué et, si l'on peut préférer tel ou tel support (imprimé, PC, tablette, liseuse…), une étude a montré qu'on ne lit que 6 % moins vite sur iPad par rapport au papier ! Cependant, la vision périphérique peut être perturbée par le contexte numérique (bannières, bandeaux, images, publicités, vidéos, logos…), celui-ci pouvant donc fatiguer ou ralentir la lecture. Source : http://blog.60canards.com/2010/07/vitesse-de-lecture-l-ecart-entre-l-ecran-et-le-papier-se-reduit
    10. 10. Lecture sur le web, quelques chiffres → Temps moyen passé sur une page web : 30-60s → Temps moyen passé sur un site web : 2 min → Nb moyen de pages consultées sur un même site web : 2 → 79 % des internautes lisent toujours en diagonale vs 16 % des internautes qui lisent mot à mot → Le lecteur lit en moyenne 20 % à 28 % des mots sur une page Source : Bien rédiger pour le web, Isabelle Canivet, Eyrolles, 2014
    11. 11. Source : http://www.slideshare.net/lucos/ecrire-pour-le-web-en-2010
    12. 12. D'après les études sur le scroll : 76 % des pages comportant un ascenseur vertical ont été scrollées mais seulement 22 % jusqu'au pied de page. Le lecteur balaie les titres à la recherche des mots-clés mais ne lit pas les contenus. Le temps de fixation décroît au fur et à mesure du scroll, il faut donc relancer l'intérêt du lecteur par des points d'arrêt judicieusement placés : images, intertitres, encadrés...
    13. 13. Une écriture web ?
    14. 14. Écrire pour le web, ça s’apprend
    15. 15. La pyramide inversée
    16. 16. Chute de l'attention
    17. 17. Encourager à explorer ce qui se trouve plus bas sur la page. Un sommaire pour les articles les plus longs
    18. 18. Structurer l’information inter-titres mots en gras citations
    19. 19. Les fractures visuelles doivent être bien pensées : → Les gros titres favorisent le balayage visuel et facilitent la lecture mais ils ont un revers : le lecteur ne voit pas les autres informations contenues dans la page. → Le lecteur ne lira pas une accroche trop petite sous un titre trop gros, sauf si elle est placée à côté (plutôt qu'en dessous). → Des titres plus petits induiront davantage de scroll et favoriseront la lecture des accroches en réduisant ces fractures visuelles. Insérer des fractures visuelles
    20. 20. Le lecteur ne lit que les premiers mots d'un même ensemble textuel : la fixation de l'oeil est plus longue sur le premier tiers. Il est donc impératif d'y concentrer l'information principale et prioritaire, d'où le terme de front-loading (chargement en façade). Pour cette raison, l'accroche ne doit pas être redondante avec le titre mais complémentaire (autre avantage : le snippet des moteurs de recherche et des réseaux sociaux). Front-loading : le premier tiers
    21. 21. Ecrire court 15 à 20 mots maximum !
    22. 22. Titres informatifs http://www.flickr.com/photos/brij/18921531 Titres incitatifs
    23. 23. Source : http://www.slideshare.net/lucos/ecrire-pour-le-web-en-2010
    24. 24. Des titres pour informer
    25. 25. Sujet + Verbe + Complément Forme active Une idée = un paragraphe Utiliser le présent Etre clair et concis
    26. 26. Les mots à bannir du web → les mots vagues (ex : conception, réalisation) → le jargon sectoriel (ex : ressources numériques) → les abréviations → les références au contexte (ex : il y a 2 ans) → les mots trop longs → les mots trop complexes
    27. 27. Importance de la relecture http://www.flickr.com/photos/p_h/2461925124
    28. 28. Appellation des liens Pour plus d'infos cliquez ici Pour plus d'infos, visitez le site de zep <a href="http://www.zeporama.com/">cliquez ici</a> <a href="http://www.zeporama.com/">le site de zep</a>
    29. 29. Des passerelles sur ses propres contenus
    30. 30. « Plus vous faites sortir vos internautes de vos pages, plus ils y reviennent » Eric Mettout Source : http://www.slideshare.net/Mettout/ecrire-pour-le-web-v1
    31. 31. Une écriture multimédia
    32. 32. Quand la presse écrite fait de la télé …
    33. 33. … ou de la radio
    34. 34. Enregistrer tout ce qui se passe à la bibliothèque !
    35. 35. Créer une web TV
    36. 36. La chanson inavouable : mieux connaître les bibliothécaires ! http://www.dailymotion.com/playlist/x2w2br_bibliothequegrenoble_chanson-inavouable/1#video=x1ju03l
    37. 37. La comptine du mois : transmettre les histoires autrement http://www.dailymotion.com/video/x3t3mme_comptine-du-mois-de-fevrier-2016_lifestyle
    38. 38. http://racontines.tumblr.com/ Insérer des enregistrements sonores dans un blog
    39. 39. Proposer des sélections musicales
    40. 40. Créer une chaîne YouTube pour diffuser ses productions audiovisuelles
    41. 41. Créer une chaîne DailyMotion pour diffuser ses productions audiovisuelles
    42. 42. Louise & Michel : une présentation originale de la programmation culturelle https://www.youtube.com/channel/UCKa0zHKrfGQNwP8RJ5dYd3w Créer une chaîne YouTube pour présenter la programmation culturelle
    43. 43. Ouvrons le carton : une présentation originale de sélections documentaires https://www.youtube.com/channel/UCKa0zHKrfGQNwP8RJ5dYd3w Créer une chaîne YouTube pour présenter une sélection documentaire
    44. 44. Organiser l'accès aux contenus
    45. 45. Popularité Thèmes Thèmes Rédactionnel Signature du rédacteur Illustration Intégration d'une vidéo Liens en fin d'article
    46. 46. Varier les formes ! Quels contenus ?
    47. 47. Interactivité Dissémination virale
    48. 48. La force de la dissémination virale http://www.flickr.com/photos/telomi/6766630977
    49. 49. Dissémination virale Lecteurs musique et vidéo intégrés
    50. 50. Un article n’est jamais terminé …
    51. 51. Modérer & répondre Bibliothécaire animateur de communauté
    52. 52. « Parce qu’il est visible et pérenne au pied de la page, le commentaire participe à la construction d’une réflexion collective qui complète le propos de l’article. » Que les commentaires ne sont pas une écriture du bas - Après le livre - François Bon ”
    53. 53. La bibliothèque dissémine ses contenus pour mieux les réintégrer dans ses propres dispositifs - pour l'écrit - pour la vidéo - pour les images - pour le son
    54. 54. Merci de votre attention ! Anne-Gaëlle Gaudion Agence BibliSmart @bibliSmart_form biblismart@openmailbox.org https://twitter.com/bibliSmart_form https://www.facebook.com/biblismart/ http://www.slideshare.net/angiegaudion http://anne-google.tumblr.com/

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