Les nouveaux usages du numérique en bibliothèque universitaire

1. Anne-Gaëlle GAUDION SCD Université de Franche-Comté 22 mai 2017 LES NOUVEAUX USAGES DU NUMERIQUE EN BIBLIOTHEQUE UNIVERSITAIRE

2. Remerciements Les diaporamas de l'ensemble de ce stage Le numérique en bibliothèque doivent beaucoup aux présentations et/ou blogs de collègues avec qui je collabore dans le cadre d'autres formations. Merci à eux. Renaud Aïoutz : https://www.slideshare.net/aioutz Lionel Dujol : http://fr.slideshare.net/hulot Lionel Maurel : http://scinfolex.wordpress.com Silvère Mercier : http://www.bibliobsession.net/ Thomas Fourmeux : http://biblionumericus.fr/ Christophe Robert : http://fr.slideshare.net/Aspergillus1 Xavier Galaup : http://fr.slideshare.net/xgalaup Thomas Chaimbault : https://fr.slideshare.net/Faerim Franck Queyraud : http://fr.slideshare.net/memoire2silence Julien Devriendt : http://www.animtic.fr/#bloganimtic

3. Un contexte de transformations intenses

4. « Petite Poucette est née au début des années 1980. Elle a une trentaine d'années aujourd'hui. Les gens comme moi, nés d'avant l'ordinateur, nous travaillons AVEC lui. Nous sommes en dehors de l'ordinateur. Petite Poucette, elle, vit DANS l'ordinateur. Pour elle, l'ordinateur n'est pas un outil, mais fait partie de ses conditions de vie. Elle est sur Facebook, les réseaux sociaux, son téléphone est branché avec elle… » Michel Serres : "Ce n'est pas une crise, c'est un changement de monde"

5. Le terme “Digital Native” suggère à tort que les jeunes savent intuitivement comment utiliser les nouvelles technologies. Cela perpétue la perception de certains parents, enseignants et politiques, et fait qu’on omet d’intégrer dans les parcours scolaires la transmission de compétences essentielles. Les jeunes ont tendance à surestimer le niveau de leur compétence numérique. Les évaluations pratiques montrent que si leur confiance en eux-mêmes est forte, leur compétence dans l’usage des ordinateurs et d’internet est loin d’être accomplie. En utilisant les technologies numériques, les jeunes acquièrent des compétences du quotidien (usage des réseaux sociaux, de la vidéo, jeux...), mais n’acquièrent pas les compétences requises sur le marché du travail. Tous les citoyens devraient avoir la possibilité de développer leurs compétences numériques et les jeunes ne doivent pas être mis de côté. Si les jeunes n’ont pas accès à l’éducation numérique d’une manière et formelle et structurée, ils pourraient ne jamais utiliser à plein le potentiel des nouvelles technologies – en tant qu’apprenants, employés, entrepreneurs ou citoyens – et devenir une génération perdue. L’évidence montre que l’exposition à la technologie ne peut pas équivaloir à l’aptitude à en faire usage. Dans les faits, un pourcentage substantiel des jeunes Européens manquent des compétences numériques élémentaires. Les « digital natives » n'existent pas ! Source : http://rue89.nouvelobs.com/2015/02/21/les-digital-natives-nexistent-257833

6. Source : Digital in 2017 – Global Overview / We are Social https://fr.slideshare.net/wearesocialsg/digital-in-2017-global-overview

7. Source : Digital in 2017 – Western Europe / We are Social https://fr.slideshare.net/wearesocialsg/digital-in-2017-western-europe

9. Source : étude Deloitte Usages Mobiles 2015 http://www2.deloitte.com/fr/fr/pages/technology-media-and-telecommunications/articles/usages-mobiles-2015.html

11. Source : Etude Opinion Way Les français et les objets connectés (mars 2016) https://drive.google.com/file/d/0B6mEkutxBkwnXzlvQmpKLWZSNHc/view

12. Source : Etude Opinion Way Les français et les objets connectés (mars 2016) https://drive.google.com/file/d/0B6mEkutxBkwnXzlvQmpKLWZSNHc/view

13. Source : Dix tendances tech qui vont bouleverser notre société http://meta-media.fr/2016/04/05/dix-tendances-tech-qui-vont-bouleverser-notre-societe.html

14. Source : https://bienvivreledigital.orange.fr/espacedesparents/realitevirtuelle

15. Source : SuperDemain, les contenus produits et exposés (2016) – une réalisation Fréquence Ecoles

16. Source : http://www.sudouest.fr/2016/09/04/technologies-la-realite-virtuelle-la-nouvelle-amie-de-notre-vie-2488177-4725.php

17. Sur le web ABONDANCE

18. L’information est un flux Source : http://www.flickr.com/photos/steve_steady64/1426454467/

19. La rareté du XXIe siècle c’est l’attention

20. L'économie de l'attention Sur le web, ce qui est rare, ce ne sont plus les contenus, mais le temps disponible pour les consulter… A lire : Pourquoi je suis « ami » avec mes étudiants. Affordance, 31/03/10

21. Le ContentShock ou les dangers de l'infobésité La surcharge informationelle ou infobésité, désigne le fait que nous avons tous accès à une multitude de canaux, radio, internet, télévision, portable, instantanément et en continu. Nous sommes ainsi pris sous une avalanche d’informations que nous avons l’impression de pouvoir gérer, sans se rendre compte que leur nombre nous fait perdre la notion de leur valeur. Et cela n’est pas sans conséquences.

22. Réseaux sociaux ou médias sociaux ? Médias sociaux : « les différentes activités qui intègrent la technologie, l’interaction sociale, et la création de contenu » Réseau sociaux : « points de rassemblement sur internet d’un groupe d’individus, et qui met à leur disposition des outils favorisant les échanges entre eux ». CC BY-NC-ND s.red, Flickr

23. Source : http://www.tiz.fr/utilisateurs-reseaux-sociaux-france-monde/

24. Source : SuperDemain, les contenus produits et exposés (2016) – une réalisation Fréquence Ecoles

25. Le phénomène des YouTubeurs Source : SuperDemain, les contenus produits et exposés (2016) – une réalisation Fréquence Ecoles

26. Le monde à travers mes amis : mode d'accès à l'information qui devient dominant

27. Source : http://www.commentcamarche.net/faq/14404-les-reseaux-sociaux-locaux

28. L'économie collaborative : un phénomène en pleine expansion qui va changer nos modes de consommation

29. Source : SuperDemain, les contenus produits et exposés (2016) – une réalisation Fréquence Ecoles Le développement des MOOCs

30. Le développement des MOOCs Source : https://commons.wikimedia.org/wiki/File%3AMOOC_lamiot_cc_by_sa.jpg

31. Le développement des MOOCs https://mooc-pole-emploi.fr/ http://flot.sillages.info/ https://openclassrooms.com/ https://fr.coursera.org/ https://www.fun-mooc.fr/ http://www.unow.fr/index.php/realisations https://fr.khanacademy.org/ https://learnmoodle.enovationsolutions.fr/

32. Le Big Data Source : SuperDemain, les contenus produits et exposés (2016) – une réalisation Fréquence Ecoles

33. Le Big Data Source : SuperDemain, les contenus produits et exposés (2016) – une réalisation Fréquence Ecoles

34. La culture libre

37. Les biens communs Source : La bibliothèque contributive et les biens communs à l'heure des tiers-lieux (décembre 2016) Agence Retiss, Pascal Desfarges

38. Les biens communs Les biens communs (ou simplement « communs ») sont des ressources, gérées collectivement par une communauté selon une forme de gouvernance qu'elle définit elle-même.

39. Les publications en open-access Voir la vidéo du Lab'UA : http://labua.univ-angers.fr/video/une-introduction-lopen-access

40. DIY, Makers Source : SuperDemain, les contenus produits et exposés (2016) – une réalisation Fréquence Ecoles

41. Le numérique en BU, quels enjeux ?

42. Développer des services numériques en BU https://framacalc.org/Services_numeriques_2205

43. Développer des services numériques en BU → accompagnement des usagers à la découverte / maîtrise des nouveaux supports → transmission des cultures numériques / accompagner la littératie numérique → développement de la présence en ligne de la BU → développement de nouvelles interfaces de médiation → développement des labs et de l'esprit DIY

44. Les Learning Centers → espaces conviviaux → liaison étroite avec les enseignants → accessibilité maximale → facilités d'usage à distance → nombreuses ressources documentaires → personnel polyvalent

45. Les Learning Centers http://rolexlearningcenter.epfl.ch/

46. Les Learning Centers Par-delà le « simple » projet de rénover et d’étendre la bibliothèque universitaire centrale de Lille 1 Sciences et technologies, le projet LILLIAD s’articule autour de quatre piliers : → créer un lieu emblématique à la lisibilité exemplaire et à la symbolique forte, → mettre la sociabilité au cœur du nouvel équipement, → développer une offre plus intégrée avec l’usager en son cœur, → articuler plus étroitement les ressources aux pratiques pédagogiques innovantes. Dans ce projet, la valorisation de la recherche et de l’innovation est https://lilliad.univ-lille.fr/ http://lille1tv.univ-lille1.fr/videos/video.aspx?id=0c3825ac-462a-4d2f-91b5-aaa2a121cc47

47. Les Learning Centers http://unice.fr/bibliotheque/contenus-riches/agenda/ouverture-du-learning-centre-sophiatech-le-5-janvier-2015

48. La BU, espace de coworking

49. La BU, espace de coworking

50. https://vimeo.com/76988819 La BU, espace de coworking

51. Source : http://scd.univ-poitiers.fr/a-votre-service/la-ruche/la-ruche-1618851.kjsp La BU, espace de coworking

52. Développer des services numériques en BU http://www.letudiant.fr/educpros/actualite/aux-etats-unis-les-bibliotheques-universitaires-face-a-un-big-bang.html

54. La neutralité du net et l'Internet non censuré, et si ça commençait à la bibliothèque ? Offrir un accès à internet libre et gratuit

55. Prêter des ordinateurs portables

56. Prêter des ordinateurs portables

57. Présentation Construire et aménager une BU : repenser les espaces pour de nouveaux services / Myriam Gorsse https://fr.slideshare.net/mgorsse/construire-et-amnager-une-bu-repenser-les-espaces-pour-de-nouveaux-services Armoire intelligente pour la réservation des ordinateurs portables Prêter des ordinateurs portables

58. Prêter des ordinateurs portables Ma BU pour une tablette : retour sur 3 ans d'expérimentation dans les BU Clermont Université http://alambic.hypotheses.org/6309

59. Prêter des ordinateurs / tablettes / liseuses http://scd.u-paris10.fr/services/pret-d-ordinateurs-ipads-liseuses-632669.kjsp

60. Prêter des liseuses et des tablettes

61. Prêter des liseuses et des tablettes

62. Prêter des tablettes Ma BU pour une tablette : retour sur 3 ans d'expérimentation dans les BU Clermont Université http://alambic.hypotheses.org/6309 Sur le terrain, les agents ont pu constater que les prêts se concentraient essentiellement entre les mains de quelques usagers fidèles, la plupart du temps des étudiants étrangers venant du Moyen-Orient ou d’Afrique, probablement moins équipés que leurs homologues européens ou asiatiques.

63. Prêter du matériel https://turbulences.univ-reims.fr/coup-de-projecteur-sur-les-projecteurs/

64. Prêter du matériel http://bu.univ-angers.fr/prets-de-materiel

65. Faire découvrir des applications https://ipadburichterblog.wordpress.com/2017/04/28/decouvrez-les-moocs-sur-nos-tablettes/

66. Faire découvrir des applications https://ipadburichterblog.wordpress.com/2017/04/04/decouvrez-lapplication-documents-5-pour-gerer-lire-transferer-tous-vos-fichiers

67. Faire découvrir des applications https://ipadburichterblog.wordpress.com/2016/10/03/nouvelles-applis-jobs-stages/

68. On peut faire découvrir des applications que les étudiants vont pouvoir réutiliser pour leurs études : - applications d’ocerisation pour leur permettre de scanner des documents et les transformer ensuite en texte manipulable (Prizmo, Mobile OCR, Scanner avec OCR) - applications pour s'entrainer et réviser - applications de bureautique (SmartOffice, Docs To Go, Olive Office) - applications pour se construire un écosystème informationnel (Evernote, Diigo, Pocket, Instapaper) Prizm Mobile SmartOffic Docs To Evernot Diig Faire découvrir des applications

69. Les étudiants sont souvent peu informés des choix d'orientation qui existent. Des applications peuvent leur permettre de trouver leur voie … Ecoles Orientation Métiers d'enVIE Onisep Onisep Nomad Education Faire découvrir des applications

70. Présentation Le jeu vidéo en bibliothèque : une activité culturelle http://fr.slideshare.net/angiegaudion/les-jeux-vido-en-bibliothque-une-activite-culturelle-cnfpt-corse-juin-2014 Proposer du jeu vidéo

71. Les animations jeux vidéo http://www.lepopulaire.fr/limoges/loisirs/insolite/2017/02/22/des-etudiants-de-limoges-se-font-un-laser-game-dans-la-bibliotheque-univ

72. Les animations jeux vidéo http://www.u-pem.fr/universite/evenements/evenements/evenement/2120/lupem-lance-son-premier-tournoi-de-jeux-video-u-games/

73. Les animations jeux vidéo http://ticri.univ-lorraine.fr/wicri-lor.fr/index.php/Exposition_des_BU_de_Lorraine_2013_-_Jeu_:_les_ateliers_de_la_pens%C3%A9e

74. Les animations jeux vidéo http://www.iut-velizy.uvsq.fr/iut-de-velizy-rambouillet/langue-fr/toute-l-actualite/exposition-a-la-bu-de-velizy-385049.kjsp

75. Les animations jeux vidéo http://bupmc.ent.upmc.fr/fr/index/game_jam_le_15_mars_2016_a_la_bdl.html

76. Réalité virtuelle / réalité augmentée Source :« Nous avons testé la HTC VIVE des médiathèques ! » – Géraud (@SxbGG) et Sébastien (@57seb), twittos strasbourgeois https://lappliblog.wordpress.com/2017/02/10/nous-avons-teste-la-htc-vive-des-mediatheques-geraud-sxbgg-et-a-sebastien-57seb-twi

77. Serious Games Source : SuperDemain, les contenus produits et exposés (2016) – une réalisation Fréquence Ecoles

78. Serious Games Source : SuperDemain, les contenus produits et exposés (2016) – une réalisation Fréquence Ecoles

79. Serious Games https://ipadburichterblog.wordpress.com/2016/12/02/decouvrir-les-serious-games/

80. Permettre la réservation en ligne des salles

81. Permettre la réservation en ligne des salles Présentation Construire et aménager une BU : repenser les espaces pour de nouveaux services / Myriam Gorsse https://fr.slideshare.net/mgorsse/construire-et-amnager-une-bu-repenser-les-espaces-pour-de-nouveaux-services

82. Permettre la réservation en ligne des salles Présentation Construire et aménager une BU : repenser les espaces pour de nouveaux services / Myriam Gorsse https://fr.slideshare.net/mgorsse/construire-et-amnager-une-bu-repenser-les-espaces-pour-de-nouveaux-services Système ADCarte : lecteur avec écran tactile à l'entrée des salles

83. Permettre la réservation en ligne des salles Présentation Construire et aménager une BU : repenser les espaces pour de nouveaux services / Myriam Gorsse https://fr.slideshare.net/mgorsse/construire-et-amnager-une-bu-repenser-les-espaces-pour-de-nouveaux-services Learning Spaces et innovation pédagogique

84. Permettre l'accès 24h / 24

85. Permettre l'accès 24h / 24

87. Un enjeu de taille : la lutte contre l'e-exclusionFracture numérique et e-exclusion

88. Développer la littératie numérique

89. Les compétences en littératie numérique sont réparties en trois grandes catégories ou concepts majeurs, soit : utiliser, comprendre et créer. Source : http://habilomedias.ca/principes-fondamentaux/quest-ce-que-leducation-aux-medias

90. Utiliser réfère à l’acquisition de connaissances techniques permettant d’utiliser aisément l’ordinateur ou l’Internet. Ces acquis sont les aptitudes et compétences de base constituant un savoir-faire essentiel – utiliser, par exemple, des programmes informatiques tels comme les logiciels de traitement de texte, les navigateurs Web, le courriel électronique, les réseaux sociaux et d’autres outils de communication – qui doit progressivement atteindre un calibre de plus haut niveau pour nous permettre d’avoir accès et d’utiliser des ressources d’information comme les moteurs de recherche et les bases de données en ligne, de même que les technologies émergentes comme le cloud computing. Source : http://habilomedias.ca/principes-fondamentaux/quest-ce-que-leducation-aux-medias

91. Comprendre, c’est acquérir un ensemble de compétences pour saisir, mettre en contexte et évaluer avec circonspection les médias numériques de manière à pouvoir prendre des décisions éclairées sur nos agissements et nos découvertes en ligne. Ce sont là des compétences essentielles qu’il nous faut enseigner à nos enfants dès leurs premières expériences de navigation sur le Net. Comprendre signifie également savoir reconnaître de quelle manière les nouvelles technologies agissent sur notre comportement et nos perceptions, nos croyances et nos sentiments vis-à-vis du monde qui nous entoure. Comprendre nous prépare à appréhender une économie du savoir pendant que nous faisons l’acquisition – au plan individuel et collectif – d’aptitudes en gestion pour trouver, évaluer et utiliser à bon escient l’information et ce, dans un but de communication, de collaboration et de solution de problèmes. Source : http://habilomedias.ca/principes-fondamentaux/quest-ce-que-leducation-aux-medias

92. Créer, c’est savoir produire des contenus et communiquer efficacement en utilisant divers outils et médias numériques. Créer à partir de médias numériques exige des connaissances dépassant largement l’utilisation du simple traitement de texte ou la rédaction d’un courriel électronique : il faut savoir adapter son produit selon le contexte et le public cible ; créer et communiquer via des médias complexes et conjuguant, par exemple, l’image, le son et la vidéo ; utiliser de manière efficace et responsable le contenu généré par les utilisateurs et le Web y compris les blogs et les forums de discussion, le partage de photos et vidéos, les jeux sociaux et autres formes de médias sociaux. → Former la population à créer à partir de médias numériques, c’est lui assurer le droit de jouer pleinement son rôle de citoyen contribuant activement à la société numérique. La création est au cœur de la citoyenneté et de l’innovation. Source : http://habilomedias.ca/principes-fondamentaux/quest-ce-que-leducation-aux-medias

93. Accompagner les pratiques numériques

94. Source : Agence RETISS http://fr.slideshare.net/retiss/bibliothcaires-du-futur-et-futur-des-bibliothques Transmettre les cultures numériques

95. https://pix.beta.gouv.fr/ Outils pour évaluer sa culture numérique

98. Vidéo de présentation du C2i : https://c2i.enseignementsup-recherche.gouv.fr/ C2i - compétences numériques

99. https://c2i.enseignementsup-recherche.gouv.fr/etablissements-certificateurs C2i - compétences numériques

100. https://c2i.enseignementsup-recherche.gouv.fr/ressources-de-formation C2i - compétences numériques

101. https://www.univ-lille3.fr/c2i/test-positionnement/ C2i - compétences numériques

102. https://www.c2i-revision.fr/ C2i - compétences numériques

103. Proposer des ateliers http://scd.univ-fcomte.fr/node/804

104. Proposer des ateliers http://www.staps.univ-nantes.fr/1472027360124/0/fiche___pagelibre/

105. Proposer des ateliers https://www.facebook.com/bibliotheque.universitaire.lyon1/photos/a.269751486388584.68521.118080654889002/146770755325963

106. Proposer des ateliers http://scd.univ-poitiers.fr/quoi-de-neuf-/les-ateliers-de-la-doc-c-est-reparti--1227211.kjsp?RH=1353662478992

107. Proposer des ateliers http://bu.univ-lille2.fr/se-former/les-ateliers-de-la-bu/

108. https://biblio.insa-rennes.fr/crypto/ Proposer des ateliers

109. https://culturenumerique.univ-lille3.fr/index.html Repenser la formation des usagers

110. https://culturenumerique.univ-lille3.fr/index.html Repenser la formation des usagers

111. http://library.epfl.ch/cms/site/library3/lang/fr/guides-tutorials Repenser la formation des usagers

112. https://infotrack.unige.ch/ https://www.youtube.com/watch?v=YM8g7DqHEug Repenser la formation des usagers

113. http://scdaskal.univ-lyon2.fr/accrodoc/ Repenser la formation des usagers

114. https://moodle.uspc.fr/course/view.php?id=7 Repenser la formation des usagers

115. http://questiondebonsens.uquebec.ca/ Repenser la formation des usagers

116. Repenser la formation des usagers Un Serious Game à la BU Vauban de l'Université Catholique de Lille http://lol.univ-catholille.fr/fr/content/serious-game

118. définir sa présence web http://www.flickr.com/photos/carolinegagne/4755663402 Développer la présence en ligne de la BU

119. Parmi la masse de contenus disponibles sur Internet, cela devient de plus en plus difficile pour l’internaute de trouver le contenu pertinent qu’il recherche et par conséquent votre site Internet, surtout si celui-ci ne met pas en place une vraie stratégie de présence en ligne. Benjamin Romei, Consultant - http://blueboat.fr Développer sa présence en ligne

120. Le site internet

121. Html 5 Site internet Responsive Design

122. Site internet Responsive Design

123. Site internet Responsive Design

124. Applications pour supports mobiles

125. Proposer des applications mobiles

128. Application ou site responsive design ?

129. Participer à un réseau de questions-réponses

130. Développer la présence sur les réseaux sociaux

132. Proposer des outils de découverte L’outil de découverte (de l'anglais "discovery tool") est un index général centralisé composé de données provenant d’éditeurs, d’agrégateurs de contenus et de sources locales (catalogues, dépôts institutionnels, collections numérisées, etc.). Un outil de découverte interroge donc une base de données unique, généralement constituée et vendue par un éditeur ; au contraire de la recherche fédérée qui interroge simultanément plusieurs bases d’éditeurs différents (via des « connecteurs »). Source : https://www.bibliopedia.fr/wiki/Outil_de_d%C3%A9couverte

133. Proposer des outils de découverte Source : https://www.bu.univ-rennes2.fr/

134. Proposer des outils de découverte Source : https://portail.bu.dauphine.fr/

135. Proposer des outils de découverte Source : http://www.bibliotheque.sorbonne.fr/biu/spip.php?article230

136. Rematérialiser les ressources électroniques

137. Rematérialiser les ressources électroniques

138. Source : http://www.lavoixdunord.fr/region/teste-pour-vous-a-lille-j-ai-flashe-la-playlist-de-ia19b0n3017916 Rematérialiser les ressources électroniques

139. Bornes de téléchargement

140. Source : blog BiblioNumericus http://biblionumericus.fr/2016/03/14/overdrive-media-station-interface-de-mediation-des-ressources-numeriques-en-bibliotheque/ Bornes de téléchargement

144. La PirateBox est un dispositif de partage et d’échange de fichiers électroniques, se présentant sous la forme d’un boitier (pouvant être mobile) accompagné d’une batterie. Une PirateBox fonctionne grâce à un routeur et une clé USB sans fil contactable par wifi où chacun, à distance, peut en explorer le contenu ou déposer des fichiers (selon sa configuration) de façon anonyme. Comme elle génère un réseau wifi indépendant d’internet, il suffit de se connecter à son signal par le biais d’un ordinateur, d’une tablette, d’une liseuse ou d’un smartphone. Source : PirateBox / BiblioBox

145. Une Bibliobox est un outil de stockage et partage de documents. Elle est dérivée de la Piratebox, qui permet aux usagers, en plus du téléchargement, de déposer eux-mêmes des fichiers. Elle a une portée de 15 à 30 mètres. La confidentialité est assurée car aucune donnée n’est collectée lorsqu’un usager se connecte à la Bibliobox. Un module statistique permet de connaitre le nombre de téléchargement pour chaque fichier. PirateBox / BiblioBox

146. PirateBox / BiblioBox

147. PirateBox / BiblioBox L'objectif premier : lutter contre la fracture numérique et favoriser l'intégration sociale par la culture et la formation. → développement de la lecture en démultipliant la présence de la bibliothèque en dehors de ses murs, dans de nombreux lieux du territoire, fréquentés par des publics non familiers des bibliothèques → s'adapter à l'évolution des technologies et des pratiques culturelles → proposer des contenus complémentaires à ceux que l'on trouve dans les rayons, en sélectionnant des œuvres de littérature classique, musiques de http://lessor.fr/une-avancee-culturelle-technique-et-democratique-avec-la-bibliobox-de-vienne-18030.html

148. PirateBox / BiblioBox Espace BiblioBox à la médiathèque de Graulhet http://media.ted.fr/actualites/connectez-vous-%C3%A0-la-bibliobox

149. Mise en scène de la BiblioBox à la bibliothèque de Nancy PirateBox / BiblioBox

150. Source : http://blog.animtic.fr/2016/08/boite-a-histoires-v1/ Distributeurs d'histoires

151. La bibliothèque des savoirs de Languidic en partenariat avec le réseau d'échanges et de partage des compétences Steeple.fr Vous parlez très bien anglais mais voudriez apprendre l'informatique ? Trouvez quelqu'un parmi les adhérents de la médiathèque qui veut apprendre l'anglais et qui est doué en informatique ! Comment faire ? Inscrivez-vous sur notre communauté en ligne Steeple : https://www.steeple.fr/mediatheque-languidic/join Développer de nouvelles formes de médiation

152. https://letitbib.wordpress.com/2015/11/25/les-reseaux-dechanges-de-competences-en-bibliotheque/ Développer de nouvelles formes de médiation

154. S'inspirer de la fabrication numérique

155. Source : SuperDemain, les contenus produits et exposés (2016) – une réalisation Fréquence Ecoles S'inspirer de la fabrication numérique

156. Source : SuperDemain, les contenus produits et exposés (2016) – une réalisation Fréquence Ecoles S'inspirer de la fabrication numérique

157. Un Fablab en BU http://adbu.fr/hein-quoi-un-fab-lab-dans-une-bu/

158. Un Fablab en BU https://bu.univ-lehavre.fr/actualites/agenda/article/atelier-fablab-la-machine-outil-numerique

159. Un Fablab en BU http://scd.univ-poitiers.fr/vos-bibliotheques/campus-de-poitiers/s-factory-784081.kjsp

160. L'impression 3D en BU http://www.uqtr.ca/biblio/services/impression3D_infogenerale.shtml

161. L'impression 3D en BU 3D Print Party à la BU Sciences et Philosophie de Rennes 1 https://www.univ-rennes1.fr/evenements/20012016/3d-print-party-le-la-bu-sciences-et-philosophie

162. Source : SuperDemain, les contenus produits et exposés (2016) – une réalisation Fréquence Ecoles Apprentissage du code en BU ?

163. Robotique en BU http://scd.unicaen.fr/actualites/les-rendez-vous-de-la-bu/expositions/robots-exposition--821042.kjsp

164. Robotique en BU

165. Mettre en place des ateliers de création numérique Face à l'usage traditionnel des technologies numériques comme outil de communication et d'information existe un autre usage, dit « créatif » qui se développe depuis la fin des années 1990 parmi la population française, dans le cadre des pratiques de création en amateur. La bibliothèque a tout lieu de s'approprier cet usage et de le promouvoir comme un nouveau service innovant et une manière d'encourager une vision créative de la culture numérique.

166. Ateliers de création numérique

168. https://lappliblog.wordpress.com/2015/06/14/la-fanfare-dipad-orchestronique-en-concert-le-20-juin-a-16h-mediatheque-malraux/ Ateliers de création numérique

170. Merci de votre attention ! Anne-Gaëlle Gaudion Agence BibliSmart biblismart@openmailbox.org https://twitter.com/bibliSmart_form https://www.facebook.com/biblismart/ http://www.slideshare.net/angiegaudion

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