Secuencia didáctica perteneciente al trabajo final del módulo Propuestas Educativas II: Lenguas extranjeras de la Especialización docente de nivel secundario en educación y TIC

1. Título: Trabajo Final Lengua Extranjera II
Autor: Piedrabuena, Analía
Módulo: PE2 - Lenguas Extranjeras
Tutor: Pesce, Natalí
Grupo: 036
Datos de la carrera: Especialización docente de nivel secundario en educación y TIC
– Ministerio de Educación de la Nación
Institución en la que trabajan: EEST n° 1
Fecha de presentación: 28/04/2015

2. La LE y las TIC en la integración social
Una mirada intercultural
Fundamentación:
Los alumnos trabajarán a lo largo de la presente secuencia didáctica (SD) el concepto
de "ser diferente", la mirada del otro sobre quienes tienen capacidades diferentes y
como están integrados en nuestro curso, escuela y/o sociedad. El grupo es un 1er año
del secundario, en el que se han notado ciertos roces en cuanto al trato entre alumnos,
especialmente aquellos que son integrados, ya que su trato es distinto por ser
considerados “diferentes”. Se entiende que hay una diversidad de opiniones frente a
un tema tan controversial, pero se espera que mediante el diálogo en la LE, y el uso
de TIC se pueda crear una conciencia cultural que pueda mejorar la empatía frente al
otro.
Propósitos:
- Reflexionar sobre las dificultades que enfrentan las personas con capacidades
diferentes para socializar e integrarse mediante el diálogo en LE.
- Ofrecer el espacio para el diálogo en LE, para que los alumnos puedan
experimentar con el idioma y mejorar su producción oral.
- Generar espacios de trabajo con TIC (buscando información en internet sobre
la vida de las personas propuestas para trabajar), ofreciendo material auténtico en la
LE.
Objetivos:
Que los alumnos:
- Tomen conciencia de los efectos que tiene la mirada prejuiciosa y los
estereotipos en las personas con capacidades diferentes.
- Realicen un poster digital mediante el uso de Glogster en el cuál se alentará a
cualquier persona, ya sea con o sin capacidades diferentes, a usar su voz,
motivándolos a seguir sus sueños y deseos.
- Busquen información en la LE sobre la vida de las personas propuestas con
capacidades diferentes.
- Aprendan a trabajar cooperativa y colaborativamente mediante trabajos
grupales usando la herramienta Google Docs
- Creen un portfolio electrónico en el que recolectarán los trabajos realizados a lo
largo de la secuencia didáctica.

3. Contenidos:
Sociodiscurivos:
● Lectura y reconocimiento de estructuras generales de los textos en LE para la
elaboración de biografías
Lexicales:
● Vocabulario relacionado a tipos de discapacidades y partes del cuerpo.
● Adjetivos para describir apariencia física y personalidad.
Gramaticales:
● Uso del condicional II
● Verbo TO BE
● Presente simple & pasado simple
● Fórmulas comunicativas y expresiones funcionales
● Dar y justificar una opinión (I agree/disagree, In my opinion, I think/don’t think)
Interculturales:
Reflexión sobre la integración social
Actividad 1 (actividad de apertura)
Horas: 2 horas
Breve fundamentación de la actividad:
Se presentará el tema a trabajar mediante la lectura de un texto sobre la discapacidad
de una niña de 6 años, los alumnos expresarán sus opiniones acerca de la temática.
Finalizarán desarrollando un breve texto en la LM.
Tareas de Apertura: 10 minutos
Los alumnos mirarán la siguiente imagen y tratarán de adivinar sobre que trata.
https://www.facebook.com/GraceForRett/photos/pb.428908790481655.2207520000.14
28506763./453220638050470/?type=3&theater
Tareas de Desarrollo: 70 minutos
Se leerá el texto ““Put your legs up!” – Girls with Rett Syndrome are Smart“ en el cuál
se narra la historia de Grace Forrett, una niña de 6 años que tiene el Síndrome de
Rett, que generalmente se presenta en niñas, por el cual tiene una regresión en el
desarrollo y afecta las áreas del lenguaje expresivo y el uso de sus manos.
http://www.graceforrett.com/rettsyndrome/r168x/putyourlegsupgirlswithrettsyndromeare
smart/
Luego, trabajarán oralmente en la LE unas preguntas de reflexión:
o ¿Cómo se sintieron cuando leyeron el texto?
o ¿Cómo piensan que se sentirían si estuvieran atrapados en sus cuerpos?

4. o ¿Piensan que de alguna manera se sienten así actualmente?, ¿cómo?, ¿por
qué?
o ¿Cómo piensan que se siente una persona con esa discapacidad en nuestra
sociedad?
Tareas de Cierre: 40 minutos
Los alumnos escribirán individualmente un breve texto en la LE acerca de cuáles
fueron sus emociones mientras leyeron el texto, y cómo se sentirían si estuvieran en el
lugar de Grace. Usarán la herramienta Penzu, para poder escribir una entrada en un
diario personal/journal.
Criterios de evaluación:
● Participación activa en clase
● Comprensión de un texto en LE/Búsqueda de ideas principales, exploración y
escaneo de palabras clave.
● Resolución adecuada de las consignas mediante el reconocimiento de las
instrucciones en la LE.
● Respeto por la opinión y el trabajo de sus compañeros.
● Uso de la herramienta TIC en el desarrollo de la actividad (poder abrir una imagen,
uso del diario en Penzu)
• Reflexión del contenido intercultural abordado
•Auto evaluación mediante el uso del diario/journal.
•Reflexión sobre las diferentes formas de prejuicio en las relaciones interculturales
para poder avanzar en su superación.
Recursos: Imagen de Grace Forrett, Netbooks/celulares con acceso a Internet para la
lectura de los textos. Herramienta: Penzu.
Actividad 2 (desarrollo)
Horas: 2 horas
Breve fundamentación de la actividad:
Se presentará la biografía de una persona en silla de ruedas, y podrán trabajar los
"estereotipos", analizando primero una foto y reflexionando acerca de sus opiniones
antes de saber acerca de su vida. Se trabajará en la LE mediante el uso de TIC en el
aula, modificando una imagen.
Tareas de Apertura: 30 minutos
Los alumnos observarán una foto de un muchacho, Brian Kajiyama , en una silla de
ruedas motorizada y usando el programa de edición PhotoScape escribirán la mayor
cantidad de preguntas que se les ocurran acerca de por qué él está en esa silla de
ruedas.

5. http://archives.midweek.com/content/columns/keepingscore_article/put_coach_kajiyam
a_on_the_field/
Luego, realizarán la siguiente actividad: mediante una presentación en Prezi
presentada por el docente, los alumnos seleccionarán la frase que mejor describa a la
persona en la imagen:
a. Aprende rápido O más lento;
b. Muchos amigos O pocos amigos;
c. Estudiante universitario O asiste a la escuela especial;
d. Disfruta de los deportes O disfruta viendo la televisión.
Tareas de Desarrollo: 40 minutos
Mediante las siguientes preguntas, se les invitará a los alumnos a pensar:
 Si la persona tiene trabajo, Si/No
 En qué podría trabajar
 Que actividades hace en su tiempo libre
 Una palabra que considere que describe a esa persona.
Luego, verán el siguiente video que relata la historia de Brian.
https://www.youtube.com/watch?v=LjvPklqbG0&feature=youtu.be
Se volverá a trabajar sobre las preguntas acerca de su trabajo y de sus actividades en
su tiempo libre.
o ¿Cambiaron sus respuestas luego de ver el video?
o ¿Qué tipos de vidas pueden llevar adelantes las personas con discapacidades?
o ¿Hubo algo acerca de la vida de Brian que modificó el pensamiento que tenian
acerca de las personas que viven con alguna discapacidad?
Tareas de Cierre: 50 minutos
Los alumnos, mediante Hot Potatoes, trabajarán con una lista de palabras
relacionadas a distintas discapacidades, y deberán unirla con la definición que
corresponda. http://uk3.hotpotatoes.net/ex/135886/KGXFGOPN.php
Se le pedirá a los alumnos volver a la foto original de Brian, pero esta vez en vez de
escribir preguntas, escribirán frases cortas que respondan a la frase "who I am" (quien
soy). Finalmente verán un video creado por Brian que responde a esa frase.
https://www.youtube.com/watch?v=gxAv4jr6jGM&feature=youtu.be
Criterios de evaluación:
● Participación activa en una discusión guiada (formular preguntas y dar respuestas
pertinentes, solicitar aclaraciones, dar ejemplos, dar y pedir opiniones y explicaciones).
● Comprensión de un video en LE
● Resolución adecuada de las consignas mediante el reconocimiento de las
instrucciones en la LE.

6. ● Uso de la herramienta TIC en el desarrollo de la actividad (edición de la imagen
agregándole texto a la misma, resolución de la actividad mediante Hot Potatoes, ver
videos).
•Valoración de la práctica del diálogo como camino de acercamiento entre culturas y
de la toma de la palabra como práctica ciudadana que favorece la participación y la
convivencia.
Recursos: Netbooks/celulares con acceso a Internet, programas PhotoScape, Hot
Potatoes. Imagen y video sobre Brian Kajiyama.
Actividad 3 (cierre)
Horas: 2 horas
Breve argumentación de la actividad:
Retomando lo trabajado en la primer actividad, volverán a trabajar con la historia de
vida de una adolescente atrapada en su cuerpo, esta vez a causa del Autismo.
Tareas de Apertura: 20 minutos
Los alumnos verán un video sobre Carly Fleischmann, una adolescente con autismo,
pero no se les dirá acerca de cuál es su problemática.
http://www.huffingtonpost.com/2013/06/26/carlyfleischmanncarlyscafe_n_3492008.html
Se reflexionará acerca de como creen que la persona se siente en esa situación, y
sobre que hubieran hecho si ellos estuvieran en su lugar. Nuevamente se les invitará a
los alumnos a pensar en cómo se sentirán ellos si estuvieran atrapados en sus
cuerpos, sin el poder de la palabra.
Tareas de Desarrollo: 50 minutos
En grupos, los alumnos escribirán en la LE un googledoc describiendo como imaginan
que puede ser el futuro de Carly. En turnos, se leerán sus trabajos al resto de la clase.
Luego, leerán un texto escrito por Carly, en el que habla sobre su futuro y se
reflexionará acerca de su contenido.
https://www.facebook.com/carlysvoice/photos/a.80816742748.80194.68996682748/10
151508286992749/
Tareas de Cierre: 50 minutos
Mediante el uso de Glogster, se le pedirá a los alumnos que confeccionen un poster en
el que escribirán palabras, frases, imágenes, videos en el cuál se alentará a cualquier
persona, ya sea con o sin capacidades diferentes, a usar su voz, motivándolos a
seguir sus sueños y deseos.
Finalmente, los alumnos crearán sus propios portfolios digitales. Dentro de los
mismos, subirán todos los trabajos creados a lo largo de esta secuencia. Se invitará a
que los alumnos participen realizando un mínimo de una (1) intervención en los

7. portfolios de sus compañeros, comentando un aspecto positivo de los trabajos
subidos.
Criterios de evaluación final:
● Compromiso con la actividad y participación activa
● Participación activa
● Manejo de los recursos TIC (creación de documento en GoogleDoc, creación de un
poster mediante Glogster, creación de portfolio electrónico)
● Comprensión de un texto en LE/Búsqueda de ideas principales, exploración y
escaneo de palabras clave.
● Comprensión de un video en LE
● Participación activa en una discusión guiada (formular preguntas y dar respuestas
pertinentes, solicitar aclaraciones, dar ejemplos, dar y pedir opiniones y explicaciones).
•Utilización de recursos paraverbales (entonación, tono y volumen de la voz) y no
verbales (gestos, postura corporal) adecuados a la situación comunicativa, al
destinatario y al propósito del intercambio
● Reflexión sobre el propio desempeño en cuanto a los ejes de producción y
comprensión oral y escrita en LE,
● Reflexión y apropiación del contenido intercultural y responsabilidad en el trabajo
grupal.
•Colaboración activa en el trabajo mediante la utilización de Google Docs
• Creación de un portfolio digital en el que subirán todos los trabajos realizados.
•Co evaluación: los alumnos participarán del proceso de aprendizaje a través de la
expresión de juicios críticos sobre el trabajo de los otros.
Recursos: Netbooks para trabajar las siguientes herramientas: Googledocs, Glogster,
Portfolio, Youtube, video y texto de Carly Fleischmann
Bibliografía:
● Correa, Germán; Rodríguez, Marco A. (2013). Clase Nro. 1: Secuencias didácticas
con inclusión de TIC. Enseñar con TIC Lenguas Extranjeras II. Especialización
docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación
de la Nación.
● Correa Germán y Rodríguez, Marco A. (2013). Clase Nro. 2: Temas y contenidos
para LE. Enseñar con TIC Lenguas Extranjeras II. Especialización docente de nivel
superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.

8. ● Correa, G. y Rodríguez, M. A. (2013). Clase 3: La organización de secuencias de LE
con TIC. Enseñar con TIC Lenguas Extranjeras II. Especialización docente de nivel
superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
● Correa, Germán y Rodríguez, Marco A. (2013). Clase Nro. 4: Actividades en la clase
de LE. Enseñar con TIC Lenguas Extranjeras II. Especialización docente de nivel
superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
● Feldman, D. (2010b). Los objetivos en el currículum y la enseñanza. En Enseñanza
y escuela (pp. 5771). Buenos Aires: Paidós.
● Feldman, D. (2010a). Didáctica general. Aportes para el desarrollo curricular.
Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
● Davini, M. C. (2008). Métodos de enseñanza. Didáctica general para maestros y
profesores. Buenos Aires: Santillana.
● Consejo Federal de Educación (2012). Núcleos de Aprendizajes Prioritarios.
Lenguas Extranjeras. Educación Primaria y Secundaria. Resolución Nº 181.
Sitografía:
 https://www.facebook.com/GraceForRett/photos/pb.428908790481655.220752
0000.1428506763./453220638050470/?type=3&theater
 http://www.graceforrett.com/rettsyndrome/r168x/putyourlegsupgirlswithrettsyndr
omearesmart/
 http://archives.midweek.com/content/columns/keepingscore_article/put_coach_
kajiyama_on_the_field/
 https://www.youtube.com/watch?v=LjvPklqbG0&feature=youtu.be
 https://www.youtube.com/watch?v=gxAv4jr6jGM&feature=youtu.be
http://www.huffingtonpost.com/2013/06/26/carlyfleischmanncarlyscafe_n_3492008.html
 https://www.facebook.com/carlysvoice/photos/a.80816742748.80194.68996682
748/10151508286992749/
 http://uk3.hotpotatoes.net/ex/135886/KGXFGOPN.php
Tutoriales:
 Penzu: https://www.youtube.com/watch?v=kqIAWCja_2M
 PhotoScape: https://www.youtube.com/watch?v=fj6212cLBp8
 Prezi: https://www.youtube.com/watch?v=Zuz3OngGzh4
 Hot Potatoes: https://www.youtube.com/watch?v=NBNXTUm3FQY
 Google Doc: https://www.youtube.com/watch?v=eBDLPiFWPNk
 Glogster: https://www.youtube.com/watch?v=XBotAY2TifA
 Portfolio: http://es.slideshare.net/eoiticsepiyce/tutorial-crear-un-eportafolio