1. Módulo II Formación TIC 2.0
E. Primaria/Secundaria Invierno 2010
FICHA DE ANÁLISIS DE UN RECURSO- 5ª SESIÓN-
ANA Mª CUADRADO LÓPEZ
Nombre del Proyecto de clase “El poder de la poesía”.
recurso
Página Web http://www.eduteka.org./esppoesia.php3
Área Lengua Castellana y Literatura.
Nivel Primer Ciclo de E.S.O.
Tipo de recurso Aprendizaje por Proyectos con ayuda de las TICs.
1) ¿Se permite la interacción usuario/recurso o sólo presenta información?
Sí permite la interacción usuario/recurso porque presenta gran variedad de enlaces a
bibliotecas virtuales y un amplio software con el que l@s alumn@s pueden llevar a cabo
tareas específicas del proyecto.
2) ¿Favorece el trabajo individual o cooperativo?
Es un recurso que favorece el trabajo cooperativo ya que uno de los objetivos de este
recurso es mejorar la capacidad de trabajo en equipo.
3) ¿Es de carácter interdisciplinar? ¿A qué áreas o materias puede integrar?
Tiene un carácter interdisciplinar y puede integrar las áreas de Ciencias Sociales, Lengua
Francesa, Lengua Inglesa, Educación Plástica y Educación Musical.
4) ¿Qué tipo de propuesta metodológica plantea? (modelo transmisivo, investigativo y/o
cooperativo).
Este recurso plantea una propuesta metodológica investigativa y cooperativa.
5) ¿Se puede usar directamente en el aula, sin adaptaciones?
Sí.
6) ¿Permite diferentes niveles de profundización para atender a la diversidad del alumnado y
sus ritmos de aprendizaje?
Sí, ya que ofrece una gran variedad de actividades y recursos tecnológicos que permiten
respetar el ritmo de aprendizaje de cada alumn@.
7) ¿Qué Competencias Básicas desarrolla?
Desarrolla las siguientes Competencias Básicas:
- Competencia en comunicación lingüística, al identificar los rasgos característicos del
género poético, descubrir el uso de los recursos literarios y leer de manera comprensiva
textos poéticos, tanto en verso como en prosa, con buena entonación y expresividad.
- Competencia de aprender a aprender, al conocer cada un@ sus propias capacidades para
potenciarlas y desarrollar su creatividad para escribir textos poéticos, y utilizar las TICs
Juan M. Gallego

2. Módulo II Formación TIC 2.0
E. Primaria/Secundaria Invierno 2010
para documentarse y apoyar el trabajo diario.
- Competencia en autonomía e iniciativa personal, al escribir poemas partiendo de un
modelo, al recitar poemas de manera autocrítica y al investigar en Internet sobre los
principales poetas andaluces.
- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital, al buscar y
obtener la información necesaria de aspectos relacionados con las poesías y los poetas.
- Competencia social y ciudadana, al considerar la tradición oral como parte del
patrimonio colectivo de los pueblos y por ser capaces de recitar, delante de un público,
romances.
- Competencia cultural y artística, al oír canciones o poemas y ser capaces de valorar la
dificultad de su creación para potenciar la sensibilidad que les permita apreciar la
expresión de sentimiento.
8) ¿A qué objetivos del área/nivel podría responder? ¿Con qué contenidos lo podríamos
relacionar?
Este recurso responde a los siguientes objetivos:
- Conocer y apreciar el lenguaje literario y los recursos que utiliza la poesía.
- Observar y constatar la estrecha relación de la poesía con la música.
- Conseguir que vayan formando su pequeña cultura poética.
- Reflexionar sobre el lenguaje que utilizan todos los días para que lleguen a la con-
clusión de que lo artístico, lo expresivo es una cualidad de lo humano.
- Escribir poemas siguiendo un modelo.
- Desarrollar su creatividad literaria.
Lo podríamos relacionar con los siguientes contenidos:
- La lengua literaria.
- Los recursos literarios.
- Concepto de poesía.
- El ritmo silábico y la medida de los versos.
- La rima y las estrofas.
- Composiciones poéticas.
- Principales poetas andaluces.
9) ¿Cómo podríamos evaluar al alumnado (y al recurso)? ¿Qué procedimiento utilizaríamos?
A l@s alumn@s podemos evaluarlos con rúbricas que elaboraremos de forma conjunta y
donde valoraremos los trabajos escritos y orales, y la utilización de las TICs (búsquedas en Internet,
audiciones, realización de mapas conceptuales, powerpoint, etc.).
10) ¿Qué deficiencias o problemas le hemos encontrado?
No ha presentado ningún problema este recurso y los contenidos han estado al nivel del
grupo.
11) ¿Qué valoración de conjunto hacemos del recurso?
Una valoración muy positiva por el aspecto motivador que ha provocado el entusiasmo en la
realización de tareas y en el aprendizaje.
Juan M. Gallego