Défis et opportunités du
numérique en formation
universitaire
Assises nationales sur la qualité
de l’Éducation en Haïti
(P...
Défis de l’ère du numérique pour
l’enseignement supérieur
• Défis communs à toutes les universités
1- les étudiants change...
1. Les étudiants changent
Des générations internet (“digital native ”)
− “Students walk into classrooms with more computin...
1. Les étudiants changent
Plus de JEUNES/ moins de JEUNES
• Démographie galopante, avec population jeune
dans les pays éme...
2. Numérique: l’université change
À l’Université Laval:
• Numérique = projet d'envergure inscrit dans le
temps, appuyé par...
Présentiel À distanceHybride
+ contraintes - contraintes
2.1 Numérique: la pédagogie change
Le numérique en appui à l’amél...
7
UL: 4 étudiants sur 5 suivent au moins un cours
qui utilise l’environnement numérique
d’apprentissage
*82% des étudiants...
Étudiants suivant au moins un cours qui utilise l’ENA
57%
75%
79%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
H-2012 A-2012 H-2...
2.2 Numérique: les services universitaires changent
Le numérique pour bonifier
l’expérience étudiante:
Bibliothèque numéri...
2.3 Numérique: les espaces
d’apprentissage changent
Espaces innovants d’apprentissage
Vers une complémentarité entre les e...
Impact des changements pédagogiques sur les
infrastructures: nouvelle classe à l’UL
2.4 Numérique: la formation en ligne
Formation en ligne:
Favorise l’accessibilité aux études universitaires :
– Flexibilit...
2.4 Numérique: l’ampleur du
changement en formation
Formation à distance à l’UL
47 512 Inscriptions FAD
en 2012-2013
– 656...
55,755
61,282
68,979
73,778
81,995
91,624
105,937
120,301
138,973
0
20,000
40,000
60,000
80,000
100,000
120,000
140,000
16...
2.4 Numérique: la formation en ligne
• UL se définit aujourd’hui une université
BIMODALE
• Positionnement en FAD:
– 1er ra...
17
35 % des étudiants UL inscrits
à au moins un cours à distance*
*Estimations - AUTOMNE 2013
• 26 % combinent classe et d...
Numérique et formation UL en Haïti:
diversification des formes de partenariat
et d’enseignement
Faculté des sciences de
l’...
Pour conclure sur les défis du numérique
pour l’enseignement supérieur…
LE NUMÉRIQUE EST UN ENJEU MAJEUR POUR TOUTES LES U...
Questions et discussion
Étudier à l’ère du numérique
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

Haiti avril 2014 numerique defis opportunites

433 vues

Publié le

0 commentaire
0 j’aime
Statistiques
Remarques
  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

Aucun téléchargement
Vues
Nombre de vues
433
Sur SlideShare
0
Issues des intégrations
0
Intégrations
2
Actions
Partages
0
Téléchargements
7
Commentaires
0
J’aime
0
Intégrations 0
Aucune incorporation

Aucune remarque pour cette diapositive

Haiti avril 2014 numerique defis opportunites

  1. 1. Défis et opportunités du numérique en formation universitaire Assises nationales sur la qualité de l’Éducation en Haïti (Port-au-Prince, 8-11 avril 2014) Nicole Lacasse, vice-rectrice associée Vice-rectorat aux études et activités internationales
  2. 2. Défis de l’ère du numérique pour l’enseignement supérieur • Défis communs à toutes les universités 1- les étudiants changent 2- l’université change • Défis particuliers pour la francophonie et les pays émergents
  3. 3. 1. Les étudiants changent Des générations internet (“digital native ”) − “Students walk into classrooms with more computing power in their pockets than the computers that sent astronauts to the Moon.”—IdeaScale Contributor − Applications mobiles, imression 3d, jeux sérieux (éducatifs), réseaux sociaux, e-books, etc. − Accès WiFi n’est pas un privilège: c’est un droit (au delà du campus: Eduroam)
  4. 4. 1. Les étudiants changent Plus de JEUNES/ moins de JEUNES • Démographie galopante, avec population jeune dans les pays émergents • Polpualation vieillissante, avec moins de jeunes dans pays occidentaux Grande MOBILITÉ internationale Capacité d’accueil des universités: des défis importants Plus d’ADULTES • Étudiants adultes (25 +) constituent autour de 50% des effectifs étudiants dans l’enseignement supérieur • Étudiants non traditionnels (parents avec jeunes enfants, en emploi, etc.) avec des besoins différents o Horaires des cours: jour/soir, fin de semaine, semestres/intensifs o Études temps complet/partiel, etc. • Formation continue pour maintenir leurs compétences professionnelles
  5. 5. 2. Numérique: l’université change À l’Université Laval: • Numérique = projet d'envergure inscrit dans le temps, appuyé par une forte détermination politique • Investissement: moins dans le béton et davantage dans les technologies de pointe et la modernisation de l’offre de formation pour l’adapter aux nouvelles réalités • Approche globale qui prend racine dans les pratiques des enseignants : – Implication active du personnel enseignant dans le choix des orientations et des outils numériques déployés
  6. 6. Présentiel À distanceHybride + contraintes - contraintes 2.1 Numérique: la pédagogie change Le numérique en appui à l’amélioration continue et à l’innovation en pédagogie universitaire: • ENA: l’environnement numérique d’apprentissage • Approches pédagogiques novatrices : classe, distance et hybride • Mise en œuvre de nouvelles stratégies pédagogiques en classe (pédagogie inversée) et à distance • Formation, perfectionnement et accompagnement des enseignants
  7. 7. 7 UL: 4 étudiants sur 5 suivent au moins un cours qui utilise l’environnement numérique d’apprentissage *82% des étudiants - Automne 2013
  8. 8. Étudiants suivant au moins un cours qui utilise l’ENA 57% 75% 79% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% H-2012 A-2012 H-2013 2.1 Numérique: la pédagogie change Quelques données sur l’utilisation de l’ENA à l’UL
  9. 9. 2.2 Numérique: les services universitaires changent Le numérique pour bonifier l’expérience étudiante: Bibliothèque numérique • Soutient les nouveaux modes d’enseignement et de recherche Guichet unique numérique • Intégration des services • Meilleur accès aux services aux étudiants • Services transactionnels en ligne Utiliser les données pour appuyer la réussite des étudiants • Système de dépistage précoce des étudiants à risques (Learning analytics) ePortfolio • Apprentissage et expériences compilés dans le ePortfolio pour reconnaissance par les employeurs
  10. 10. 2.3 Numérique: les espaces d’apprentissage changent Espaces innovants d’apprentissage Vers une complémentarité entre les espaces numériques et les espaces physiques d'apprentissage : – Améliorer les espaces physiques de formation en prenant en considération les nouvelles réalités d’apprentissage – Accès wifi partout, ce qui transforme l’usage des lieux Ex. cafétérias – Adapter les espaces pour soutenir le personnel enseignant dans la mise en œuvre de nouvelles stratégies pédagogiques en classe (ex. pédagogie inversée)
  11. 11. Impact des changements pédagogiques sur les infrastructures: nouvelle classe à l’UL
  12. 12. 2.4 Numérique: la formation en ligne Formation en ligne: Favorise l’accessibilité aux études universitaires : – Flexibilité : horaire et apprentissage à son rythme – Conciliation travail, famille et études – Accès en région: pas de déplacement requis (sauf pour l’examen final) – Favorise les collaborations internationales et les délocalisations virtuelles de programmes de formation
  13. 13. 2.4 Numérique: l’ampleur du changement en formation Formation à distance à l’UL 47 512 Inscriptions FAD en 2012-2013 – 656 cours à distance – 66 programmes – 99,7 % en ligne Automne 2013
  14. 14. 55,755 61,282 68,979 73,778 81,995 91,624 105,937 120,301 138,973 0 20,000 40,000 60,000 80,000 100,000 120,000 140,000 160,000 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2.4 Crédits-étudiants en FAD +88,4%
  15. 15. 2.4 Numérique: la formation en ligne • UL se définit aujourd’hui une université BIMODALE • Positionnement en FAD: – 1er rang au Québec – 2e rang Canada : derrière Athabasca
  16. 16. 17 35 % des étudiants UL inscrits à au moins un cours à distance* *Estimations - AUTOMNE 2013 • 26 % combinent classe et distance • 9% uniquement distance
  17. 17. Numérique et formation UL en Haïti: diversification des formes de partenariat et d’enseignement Faculté des sciences de l’administration: • Délocalisation de la Maîtrise UL en gestion du développement international et de l’action humanitaire • But: Développer une expertise locale pour la gestion de l’aide au développement • 100% en ligne • Diplôme de maîtrise UL • Financement OÉA • Faculté des sciences de l’éducation • Délocalisation de la Maîtrise UL en éducation en partenariat avec l’Université Autonome de Port-au- Prince • But: Développer une expertise locale en éducation (formation des enseignants) • Enseignement de professeurs UL en classe (cours intensifs) • Matériel pédagogique et accompagnement en partie en ligne • Diplôme de maîtrise UL • Financement OÉA Faculté de lettres et sciences humaines • Contribution à la Maîtrise de l’UEH en patrimoine et tourisme • But: Développer une expertise locale pour la mise en valeur du patrimoine et le développement du tourisme • Enseignement de professeurs UL en classe (cours intensifs) • Matériel pédagogique et accompagnement en partie en ligne • Financement AUF
  18. 18. Pour conclure sur les défis du numérique pour l’enseignement supérieur… LE NUMÉRIQUE EST UN ENJEU MAJEUR POUR TOUTES LES UNIVERSITÉS La base du virage numérique – Infrastructures technologiques – Adhésion du corps professoral – Appui institutionnel: formation et appui technologique aux enseignants Gestion – Gestion complexe d’activités de formation qui, avant, étaient liées à un lieu physique (campus) ou sous la responsabilité d’une seule personne (enseignant) Financement – Campus physique/ campus virtuel • Coût important du développement en FAD et des infrastructures technologiques • Historiquement, l’État finance l’immobilier: changement nécessaire Enjeux d’actualité • Lancement des premiers MOOC francophones • Libre accès aux ressources numériques • Mutualisation des services numériques • Collaborations internationales en formation en distance
  19. 19. Questions et discussion
  20. 20. Étudier à l’ère du numérique

×