2. DEFINICIÓN DEDEFINICIÓN DE
PLAN DE LECTURAPLAN DE LECTURA
Conjunto deConjunto de
personas, acciones ypersonas, acciones y
recursos materiales yrecursos materiales y
espaciales cuyoespaciales cuyo
objetivo es fomentarobjetivo es fomentar
la lectura como mediola lectura como medio
para alcanzarpara alcanzar
conocimientosconocimientos
culturales y despertarculturales y despertar
el gusto por leer en elel gusto por leer en el
tiempo de ociotiempo de ocio
3. CARACTERÍSTICAS DELCARACTERÍSTICAS DEL
PLAN DE LECTURAPLAN DE LECTURA
Enfocado alEnfocado al
desarrollo de lasdesarrollo de las
competencias básicascompetencias básicas
y de las capacidadesy de las capacidades
instrumentales queinstrumentales que
lleven al alumno hacialleven al alumno hacia
la crítica constructiva,la crítica constructiva,
a desarrollar valores ya desarrollar valores y
actitudes ante la vidaactitudes ante la vida
y a la adquisición dey a la adquisición de
hábitos responsableshábitos responsables
Trasciende más alláTrasciende más allá
del área de Lengua ydel área de Lengua y
se configura como else configura como el
nexo de unión quenexo de unión que
vincula a todas lasvincula a todas las
áreasáreas
4. NUEVO CONCEPTONUEVO CONCEPTO
DE LECTURADE LECTURA
La lectura se configuraLa lectura se configura
como un método decomo un método de
enseñar a aprender yenseñar a aprender y
ha de figurar en laha de figurar en la
programaciónprogramación
didáctica de las áreasdidáctica de las áreas
La lectura es sinónimoLa lectura es sinónimo
de aprendizajede aprendizaje
significativosignificativo
5. OBJETIVOS GENERALESOBJETIVOS GENERALES
Potenciar la mejora lectora y el desarrollo del hábito lectorPotenciar la mejora lectora y el desarrollo del hábito lector
Desarrollar las destrezas necesarias para la correcta lecturaDesarrollar las destrezas necesarias para la correcta lectura
expresiva y comprensiva de diferentes tipos de textoexpresiva y comprensiva de diferentes tipos de texto
Utilizar la expresión oral como elemento de exposición deUtilizar la expresión oral como elemento de exposición de
ideas de la lectura o propiasideas de la lectura o propias
Convertir la biblioteca escolar en el espacio donde laConvertir la biblioteca escolar en el espacio donde la
comunidad educativa desarrolle y fomente el hábito lectorcomunidad educativa desarrolle y fomente el hábito lector
Fomentar actitudes que desarrollen el gusto por la lectura,Fomentar actitudes que desarrollen el gusto por la lectura,
la escritura y la composición (textos líricos, cuentos,la escritura y la composición (textos líricos, cuentos,
diarios…)diarios…)
Utilizar las nuevas tecnologías de la información y laUtilizar las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación para incentivar la lecturacomunicación para incentivar la lectura
6. CONTENIDOSCONTENIDOSLectura cooperativa de textos continuos
y discontinuos
Escritura como
herramienta
de autor
El lenguaje oral y las nuevas tecnologías
de la información y la comunicación
como vehículo de información
Consulta y catalogación
de los recursos multimedia
de la biblioteca
Lectura individual
en el tiempo de ocio
7. LECTURA COOPERATIVA DELECTURA COOPERATIVA DE
FORMATOS CONTINUOS YFORMATOS CONTINUOS Y
DISCONTINUOSDISCONTINUOS
Descripción deDescripción de
personas y ambientespersonas y ambientes
Texto expositivoTexto expositivo
Texto instructivoTexto instructivo
La entrevistaLa entrevista
La encuestaLa encuesta
La noticiaLa noticia
El reportajeEl reportaje
El cuentoEl cuento
El diario personalEl diario personal
El cómicEl cómic
El folleto turísticoEl folleto turístico
La publicidadLa publicidad
La comunicación noLa comunicación no
verbal: signos yverbal: signos y
gestosgestos
TablasTablas
GráficosGráficos
CuadrosCuadros
DiagramasDiagramas
8. LECTURA INDIVIDUAL EN ELLECTURA INDIVIDUAL EN EL
TIEMPO DE OCIOTIEMPO DE OCIO
RevistasRevistas
especializadas:especializadas:
deportes, moda,deportes, moda,
decoración, música,decoración, música,
ciencia, viajes…ciencia, viajes…
Cómics, caricaturas yCómics, caricaturas y
viñetasviñetas
El cuento y la fábulaEl cuento y la fábula
Manuales y guíasManuales y guías
FolletosFolletos
Mapas y planosMapas y planos
9. ESCRITURA COMOESCRITURA COMO
HERRAMIENTA DE AUTORHERRAMIENTA DE AUTOR
Creación de un diccionarioCreación de un diccionario
personal de vocabulariopersonal de vocabulario
Realizar esquemas,Realizar esquemas,
resúmenes y mapasresúmenes y mapas
conceptualesconceptuales
Escribir sobre experienciasEscribir sobre experiencias
personales y diariospersonales y diarios
Escribir poemas y rimasEscribir poemas y rimas
Escribir adivinanzas yEscribir adivinanzas y
trabalenguastrabalenguas
Realización de carteles yRealización de carteles y
muralesmurales
Presentaciones de trabajosPresentaciones de trabajos
10. CONSULTA Y CATALOGACIÓNCONSULTA Y CATALOGACIÓN
DE LOS RECURSOSDE LOS RECURSOS
MULTIMEDIA DE LA BIBLIOTECAMULTIMEDIA DE LA BIBLIOTECA
El orden alfabéticoEl orden alfabético
Organización de libros enOrganización de libros en
las estanterías. Tejueloslas estanterías. Tejuelos
Guías de lecturaGuías de lectura
La signaturaLa signatura
Recursos multimedia yRecursos multimedia y
audiovisualesaudiovisuales
Tipos de diccionariosTipos de diccionarios
Publicaciones estatalesPublicaciones estatales
Recepción de fondos:Recepción de fondos:
registro y selladoregistro y sellado
Bibliografía y otras fuentesBibliografía y otras fuentes
11. EL LENGUAJE ORAL YEL LENGUAJE ORAL Y
LAS TECNOLOGÍAS DE LALAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNINFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
COMO VEHÍCULO DE INFORMACIÓNCOMO VEHÍCULO DE INFORMACIÓN
Juegos, adivinanzas, refranes yJuegos, adivinanzas, refranes y
trabalenguastrabalenguas
ChistesChistes
Juegos de rolJuegos de rol
Lecturas dramatizadas:poesía,Lecturas dramatizadas:poesía,
teatro, cuentos…teatro, cuentos…
Descripción oral de itinerarios,Descripción oral de itinerarios,
fotografías, sensaciones…fotografías, sensaciones…
Descifrar mensajesDescifrar mensajes
DebatesDebates
Juegos y trabajos en redJuegos y trabajos en red
Uso del chatUso del chat
Foros de comunicaciónForos de comunicación
Seleccionar información extraídaSeleccionar información extraída
de internetde internet
Revistas y periódicos digitalesRevistas y periódicos digitales
13. TRABAJO COLABORATIVOTRABAJO COLABORATIVO
Compartir experienciasCompartir experiencias
de lectura que favorezcande lectura que favorezcan
la reflexión en grupo,la reflexión en grupo,
el intercambio de las mismasel intercambio de las mismas
y el debate, de tal maneray el debate, de tal manera
que las actividades favorezcanque las actividades favorezcan
la socialización de los individuosla socialización de los individuos
14. ENFOQUE COMUNICATIVOENFOQUE COMUNICATIVO
Basado en la creación deBasado en la creación de
situaciones comunicativas,situaciones comunicativas,
cuyo fin es la búsquedacuyo fin es la búsqueda
compartida de los significadoscompartida de los significados
globales a través del análisisglobales a través del análisis
y reflexión sobre la lengua:y reflexión sobre la lengua:
deducción de significado,deducción de significado,
interpretación de frases yinterpretación de frases y
párrafos, interpretación delpárrafos, interpretación del
texto por el contexto, por latexto por el contexto, por la
situación comunicativa, lasituación comunicativa, la
intencionalidad…intencionalidad…
15. ENFOQUE POR TAREASENFOQUE POR TAREAS
Realización deRealización de
alguna tarea,alguna tarea,
entendida comoentendida como
algo que hay quealgo que hay que
realizar en ciertorealizar en cierto
tiempo, ya quetiempo, ya que
está diseñada conestá diseñada con
un objetivo,un objetivo,
estructura yestructura y
secuencia desecuencia de
trabajotrabajo
16. TRABAJO POR TEMASTRABAJO POR TEMAS
TRANSVERSALESTRANSVERSALES
A partir de temas transversales elegimosA partir de temas transversales elegimos
lecturas y secuenciamos actividadeslecturas y secuenciamos actividades
partiendo del planteamiento de la lectura,partiendo del planteamiento de la lectura,
la relación de las mismas con vivencias,la relación de las mismas con vivencias,
experiencias y situaciones reales de la vidaexperiencias y situaciones reales de la vida
de los alumnosde los alumnos
17. TIPOLOGÍAS TEXTUALESTIPOLOGÍAS TEXTUALES
A partir de fragmentos o textos breves seA partir de fragmentos o textos breves se
trabaja la comprensión de textos desde eltrabaja la comprensión de textos desde el
vocabulario hasta el nivel estructuralvocabulario hasta el nivel estructural
TextosTextos
narrativosnarrativos
TextosTextos
descriptivosdescriptivos
TextosTextos
expositivosexpositivos
TextosTextos
argumentativosargumentativos
EstructurasEstructuras
dialogadasdialogadas
PoemasPoemas
La noticiaLa noticia El reportajeEl reportaje La crónicaLa crónica
18. LECTURA PLACENTERALECTURA PLACENTERA
Su finalidad esSu finalidad es
exclusivamenteexclusivamente
lúdica o basada enlúdica o basada en
interesesintereses
personalespersonales
Comporta el uso deComporta el uso de
la biblioteca, dondela biblioteca, donde
el alumno puedeel alumno puede
encontrar libros yencontrar libros y
revistasrevistas
especializadasespecializadas
19. JORNADAS, VISITASJORNADAS, VISITAS
DIDÁCTICAS Y CONCURSOSDIDÁCTICAS Y CONCURSOS
A través de la organización de semanasA través de la organización de semanas
culturales, concursos, efemérides y visitasculturales, concursos, efemérides y visitas
guiadas el alumno integra los contenidos yguiadas el alumno integra los contenidos y
estrategias de lectura de forma másestrategias de lectura de forma más
amena y distendida, contribuyendo alamena y distendida, contribuyendo al
aprendizaje significativo y la relación deaprendizaje significativo y la relación de
los conceptos con el mundo reallos conceptos con el mundo real
20. HORARIOHORARIO
Una hora semanalUna hora semanal
dentro de ladentro de la
asignatura deasignatura de
LenguaLengua
En el resto deEn el resto de
asignaturas seasignaturas se
organizaráorganizará
dependiendo de ladependiendo de la
naturaleza de lasnaturaleza de las
mismas o de lasmismas o de las
horas semanales quehoras semanales que
tengatenga
21. EL PAPEL DE LAS FAMILIASEL PAPEL DE LAS FAMILIAS
Es importante concienciar a lasEs importante concienciar a las
familias para que impulsen la lecturafamilias para que impulsen la lectura
en casa y creen un clima adecuadoen casa y creen un clima adecuado
que favorezca la afición y el gustoque favorezca la afición y el gusto
por leerpor leer
Implicación en actividadesImplicación en actividades
que se organicen desde elque se organicen desde el
centrocentro
22. LA BIBLIOTECA DEL CENTROLA BIBLIOTECA DEL CENTRO
La biblioteca es unLa biblioteca es un
espacio dinámicoespacio dinámico
de recursos yde recursos y
servicios deservicios de
información, queinformación, que
no ha de quedarno ha de quedar
solamente para elsolamente para el
préstamo de librospréstamo de libros
sino que elsino que el
profesorado puedeprofesorado puede
realizar dinámicasrealizar dinámicas
de animación a lade animación a la
lecturalectura
23. PROGRAMA DE EVALUACIÓNPROGRAMA DE EVALUACIÓN
Análisis y valoración del Plan deAnálisis y valoración del Plan de
Lectura atendiendo a:Lectura atendiendo a:
1.1. La metodología aplicadaLa metodología aplicada
2.2. La motivación y la actitud tantoLa motivación y la actitud tanto
del profesorado como deldel profesorado como del
alumnadoalumnado
3.3. La adecuación de las propuestasLa adecuación de las propuestas
y líneas de accióny líneas de acción
4.4. La idoneidad de los materiales yLa idoneidad de los materiales y
recursosrecursos
5.5. La temporalización para lasLa temporalización para las
actuaciones propuestasactuaciones propuestas
24. PROGRAMA DE DIFUSIÓNPROGRAMA DE DIFUSIÓN
Dar a conocer elDar a conocer el
Plan de Lectura aPlan de Lectura a
través de:través de:
1.1. PrensaPrensa
2.2. Folletos para lasFolletos para las
familiasfamilias
3.3. Sensibilización porSensibilización por
parte de losparte de los
tutorestutores
4.4. Carteles yCarteles y
decoración dedecoración de
aulas y patiosaulas y patios
5.5. Página WebPágina Web
