1. MEDIAWIJZE LERAREN
Ze bestaan?!
1
Kristof De Coninck – Thomas Smets

2. 0. OVERZICHT
1. Wie zijn we?
2. Zijn leerkrachten Mediawijs?
− PWO
3. Competentiemodel
4. How to?
5. Praktijkvoorbeeld
6. Q & A
Kristof De Coninck – Thomas Smets
2

3. 1. WIE ZIJN WE?
3
Kristof De Coninck – Thomas Smets

4. 1. WIE ZIJN WE?
• Kristof De Coninck
− Docent pedagogiek en didactiek lerarenopleiding
− Deelname aan PWO ‘Mediawijze(re) leraren’
− Kristof.Deconinck@thomasmore.be
• Samenwerking met o.a. Vlaamse Stichting
Verkeerskunde – Departement Onderwijs –
KULeuven – Eandis - …
Kristof De Coninck – Thomas Smets
4

5. 1. WIE ZIJN WE?
• Thomas Smets:
− Docent Nederlands lerarenopleiding
Onderzoeker (Thomas More Kempen)
− Thomas.Smets@thomasmore.be
• Wordondermediawijzer:
− Project binnen het innovatiefonds
voor de lerarenopleidingen
Kristof De Coninck – Thomas Smets
5

6. 2. ZIJN LEERKRACHTEN
MEDIAWIJS?
6
Kristof De Coninck – Thomas Smets

7. ZIJN LEERKRACHTEN MEDIAWIJS?
• PWO ‘mediawijze(re) leraren’
• Tweeledige probleemstelling:
− Over welke competenties MW dient een lkt.
secundair onderwijs te beschikken?
− Hoe leren we die competenties aan?
Kristof De Coninck – Thomas Smets
7

8. PWO ‘MEDIAWIJZE(RE) LERAREN
Kristof De Coninck – Thomas Smets
8

9. PWO ‘MEDIAWIJZE(RE) LERAREN
• Voorzichtige conclusies
− ‘Leraren zijn niet mediawijs’ (volgens experts en lln.)
• ! Definitie MW
» MW is meer dan enkel het ‘gebruik van media’
− MW aanleren
• ‘congruent opleiden’
• Expertisemodel  begeleidingsmodel
Kristof De Coninck – Thomas Smets
9

10. 3. COMPETENTIEMODEL
10
Kristof De Coninck – Thomas Smets

11. 3. COMPETENTIEMODEL
• Gebruik
• Kritisch
begrip
G
KB
C
W
• Communicatie
11
Kristof De Coninck – Thomas Smets
• Wijsheid

12. 3. COMPETENTIEMODEL
• GEBRUIK
− Apparaten, software en toepassingen kunnen
bedienen/gebruiken
− Zich vlot oriënteren binnen mediaomgevingen
− Het gebruik van mediatoepassingen en apparaten
verwerken in de didactische praktijk
12
Kristof De Coninck – Thomas Smets

13. 3. COMPETENTIEMODEL
• KRITISCH BEGRIP
− Inzicht hebben in de werking en het belang van
media in de samenleving
− De rol van wetgeving en de overheid bij
mediaproductie begrijpen
− Kritisch begrip i.v.m. de media vertalen in de
didactische praktijk
13
Kristof De Coninck – Thomas Smets

14. 3. COMPETENTIEMODEL
• COMMUNICATIE
− Informatie vinden en verwerken
− Mediaboodschappen beschouwen
− Mediaboodschappen creëren
− Mediaboodschappen delen
− Optimaal participeren in sociale netwerken
− De mediacommunicatiecompetenties vertalen naar de didactische
praktijk
14
Kristof De Coninck – Thomas Smets

15. 3. COMPETENTIEMODEL
• WIJSHEID
− Reflecteren op het eigen mediagebruik
− Het eigen mediamenu kennen
− Een mediawijze professionele houding verwerven
15
Kristof De Coninck – Thomas Smets

16. 3. COMPETENTIEMODEL
• ‘Mediawijsheid’ is dus veel meer dan ‘expert
in gebruik’
• ‘Gebruik’ = ¼ van de na te streven competenties
• Tip: hiervoor kan je ook experts inschakelen!
Kristof De Coninck – Thomas Smets
16

17. 3. COMPETENTIEMODEL
Kristof De Coninck – Thomas Smets
17

18. 3. COMPETENTIEMODEL
• Website = in aanmaak
−
−
−
−
Toelichting competentiemodel
Zelfbevragingstool voor studenten/cursisten
Praktijkvoorbeelden
…
Kristof De Coninck – Thomas Smets
18

19. 3. COMPETENTIEMODEL
− Te volgen op:
https://www.facebook.com/wordondermediawijzer?
skip_nax_wizard=true
Kristof De Coninck – Thomas Smets
19

20. 4. HOW TO?
20
Kristof De Coninck – Thomas Smets

21. HOW TO?
• Leren³
• ‘Congruent opleiden’
− Modelleren
− Expliciteren
− Legitimeren
Kristof De Coninck – Thomas Smets
21

22. 5. PRAKTIJKVOORBEELD
22
Kristof De Coninck – Thomas Smets

23. PRAKTIJKVOORBEELD
• Thomas More Kempen
− Campus Turnhout
− Campus Vorselaar
• ‘Multimediale boekenweek’
− Vakoverschrijdend: Mediawijsheid – ICT – Nederlands
− I.s.m. Geert De Kockere (jeugdauteur)
Kristof De Coninck – Thomas Smets
23

24. PRAKRIJKVOORBEELD
• OPSTARTDAG
− Sessie 1: studenten leren werken met een iPad en
leren monteren met iMovie.
− Sessie 2: beeldvorming en manipulatie van de kijker
• Effecten van cameratechnieken
• Effecten van montage
• ‘Kleuren’ van media
− Sessie 3: instructie + uitschrijven scenario voor
promotiefilmpje bij jeugdboek Geert De Kockere
Kristof De Coninck – Thomas Smets
24

25. Kristof De Coninck – Thomas Smets
25

26. PRAKRIJKVOORBEELD
• SESSIE 2: BEELDVORMING IN RECLAME –
SOCIALE MEDIA
−
−
−
−
−
Reclametechnieken
Invloed van reclame op (jonge) kinderen
Sociale media (niveau student)
Sociale media (Wat mag in de klas?)
Uitwerken uitnodigend groepsprofiel
Kristof De Coninck – Thomas Smets
26

27. PRAKRIJKVOORBEELD
• SLOTEVENT
− Mediawijsheid: waar hebben studenten (onbewust) aan
gewerkt doorheen het project?
• Link met de 4 competentieclusters
(gebruik, kritisch begrip, communicatie, wijsheid)
− Lezing Geert De Kockere: poëzie in de klas en moderne
media
− Toonmoment uitgewerkte filmpjes + prijsuitreiking
Kristof De Coninck – Thomas Smets
27

28. PRAKTIJKVOORBEELD
• 1.
http://www.youtube.com/watch?v=dIE95IA4mX4
&list=PLVGNwbv_Zb0I3McojoqN6pkV0oUCpVo6o
• 2.
http://www.youtube.com/watch?v=cB370qEVwsE
&list=PLVGNwbv_Zb0I3McojoqN6pkV0oUCpVo6o
Kristof De Coninck – Thomas Smets
28

29. 6. Q & A
29
Kristof De Coninck – Thomas Smets

30. 7. BRONNEN
30
Kristof De Coninck – Thomas Smets

31. BRONVERMELDING
• Bronnen besproken onderzoeken:
−
Swennen, A., Lunenberg, M., & Korthagen, F. (2008). Preach what you teach! Teacher educators and
congruent teaching. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 14(5/6), 531-542.
• Bronnen illustraties voor presentatie:
−
http://2.bp.blogspot.com/mm99Qu2IIzw/TmuSNFyJUdI/AAAAAAAAEUE/bg1g_8uZ3a0/s1600/Happy%252520Computer%252520Man.gif
−
http://thumbs.dreamstime.com/z/errore-sul-fumetto-del-computer-portatile-15908596.jpg
−
http://www.clker.com/cliparts/D/9/H/E/m/X/gear-hi.png
−
http://books.google.be/books?id=ceNlPzF-SUC&printsec=frontcover&hl=nl&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
Kristof De Coninck – Thomas Smets
31