El documento trata sobre la calidad y evaluación de la educación. Discute que la calidad educativa es multidimensional y depende de factores como fines claros, participación de la comunidad, formación docente, currículo y apoyo a la autoridad educativa. También habla sobre la importancia de la autoevaluación institucional, los estándares de calidad y las pruebas para medir el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, explica que los planes de mejoramiento se basan en el diagnóstico institucional y buscan mejorar aspectos como la gestión

1. CALIDAD Y EVALUACION Presentación a rectores y directores JANCEN MAHECHA ACOSTA Noviembre 16 de 2005

13. LA RESIGNIFICACION DE LOS PEI….. UNA NECESIDAD PARA AVANZAR EN EDUCACION

15. PEI ONTOLOGICO EPISTEMOLOGICO AXIOLOGICO

16. PEI A QUIEN ? QUE? COMO ? DONDE?

17. ARTICULACION EVALUACION INSTITUCIONAL PLAN DE MEJORAMIENTO PLAN OPERATIVO PEI

18. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL República de Colombia

19. Proyecto educativo institucional PEI Autoevaluación institucional Evaluación de estudiantes Planes de mejoramiento institucional Evaluación de desempeño Inquietud compartida

20. Proyecto educativo institucional PEI Autoevaluación institucional Evaluación de estudiantes Planes de mejoramiento institucional Evaluación de desempeño Coherencia institucional

21. Estudiantes Institución educativa Docentes y directivos Responsabilidad social Sociedad colombiana

23. Formar personas que saben y saben qué hacer con lo que saben. Formar ciudadanos comprometidos con su país y su región. Educar seres humanos creativos, solidarios, laboriosos, felices. Fines generales

24. Estrategias para mejorar la calidad Estándares competencias Pruebas Saber Autoevaluación institucional Planes de mejoramiento Experiencias significativas

25. Autoevaluación institucional

32. Factores de la institución

38. ¿Qué son y para qué sirven los estándares? Un estándar básico de calidad e s un criterio claro y de dominio público que permite valorar si la formación de un estudiante cumple con las expectativas sociales de calidad en su educación .

42. Evaluación de la calidad de la educación Para orientar las acciones de mejoramiento , por primera vez se dan conocer los resultados de las evaluaciones a instituciones, ciudades y departamentos .

43. COLOMBIA SABER 2002-03: Niveles de Logro Sector Oficial Matemáticas, 5° Nivel C - problemas simples Nivel D - problemas complejos Niveles Esperados Nivel B - problemas cotidianos Nivel A - No alcanzan competencias mínimas Los estudiantes son capaces de ...

44. Resultados pruebas SABER

52. EVALUACIÓN DOCENTES (DESEMPEÑO) EVALUACIÓN INSTITUCIONAL CARACTERIZACIÓN PLAN DE MEJORAMIENTO EVALUACIÓN ESTUDIANTES (SABER, ESTADO)

54. GESTION DIRECTIVA GESTION DE COMUNIDAD GESTION ADMINISTRATIVA GESTION ACADEMICA COMPONENTES DEL TRABAJO DE MEJORAMIENTO

55. GESTION ACADEMICA Actividades para el mejoramiento Integración curricular Acuerdos pedagógicos Diálogo entre grados, áreas y niveles Tiempos para el aprendizaje Sistema de evaluación interna Uso de resultados Uso pedagógico de recursos

56. GESTION DE LA COMUNIDAD Formación Acuerdos de convivencia Proyectos de vida Utilización del tiempo libre Dirección de grupo Actividades para el mejoramiento

57. GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA Servicios internos Biblioteca Laboratorios Inventarios de bienes Reingeniería Actividades para el mejoramiento

58. GESTION DIRECTIVA Visión compartida/ horizonte institucional Proyección y definición de oportunidades Procesos comunicativos Integración de equipos de trabajo Actividades para el mejoramiento

59. ¿ Quiénes realizan el plan de mejoramiento El Rector: Lidera, orienta y promueve su formulación y desarrollo. Conforma el equipo de trabajo. Coordinadores: Impulsan las diferentes etapas, mantienen la comunicación del equipo escolar, apoyan al rector y a toda la comunidad educativa.

60. ¿Quiénes realizan el plan de mejoramiento ? Docentes : Investigan, se capacitan, desarrollan el plan en la cotidianidad de la institución. Estudiantes: quienes desarrollan las actividades del plan y hacen evidentes los avances.

61. Elaboración del Plan Se elabora a partir del diagnóstico o caracterización que son aquellos aspectos prioritarios definidos por la institución como oportunidades de mejoramiento y en los cuales debe poner especial atención para asegurar el logro de los resultados esperados.

69. Seguimiento posterior Para lograr mejores resultados y corregir a tiempo los errores: Apoyar los esfuerzos y encontrar nuevas estrategias de apoyo. Mantener comunicación permanente Guiar al equipo docente y directivo Reorientar los acuerdos realizados

71. Seguimiento institucional general Los resultados de la evaluación de desempeño permiten: Cumplir los planes institucionales Establecer programas de formación Relacionar los logros con las necesidades del entorno social y económico. Rendir cuenta a la sociedad de la gestión del servicio educativo.

72. [email_address] MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION