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Auteur : Aruna Popuri Directeur : Jean-François Cerisier Étude contrastive des représentations des jeunes indiens et français L'ordinateur dans la vie des élèves et des jeunes
Justification de l'étude Plan Conclusion Cadre théorique Cadre contextuel Méthodologie Analyse des résultats Questionnaire Entretiens Questionnaire Entretiens
TICE – Équipement fort partout dans le monde. Dans les écoles aussi    http://www.youtube.com/watch?v=aw501T1Xxns&feature=related -  Justification de l'étude
Situation en Inde – Début de l'équipement Situation en France – Depuis 1985. Encore une utilisation limitée Étude Mediappro – Les jeunes utilisateurs sophistiqués peu enthousiastes par rapport aux TICE Point de vue des jeunes – Comment vivent-ils l'expérience ?  Expérience scolaire – Important d'étudier également l'expérience scolaire Justification de l'étude Problématique Quel est l'impact dans leur vie d'élèves et quel est l'impact dans leur vie de jeunes Quel est l'impact de l'ordinateur du point de vue des jeunes ?
Représentations et expérience Intériorité et simultanéité des représentations Rôle ou le système et les conditions de l'élève Learn to learn from below Exploration du multiplicité Cadre théorique Jeunes Adolescents rebelles et immatures ? Ordinateur : Transmission horizontale, communication, espace virtuel, risques École : Libre avec amis, acceptation de l'école, pragmatiques et actifs Ordinateur à l'école : Usages différents et limités École et la réforme Enfant inférieur ou supérieur Enfant discipliné ou autonome Enfant victime ou acteur Réforme ou expérience scolaire
Contexte indien Système scolaire décentralisé : partage des reponsabilités Objectifs principaux : lutte contre les fractures Fractures multiples : écoles privées pour les riches et écoles publiques défavorisées Enseignants et formation Technologies : fractures continuent Ordinateur à l'école : objet d'enseignement Cadre contextuel Mise en perspective des deux contextes Différences culturelles Enjeux différents Ordinateur à l'école Contexte français Système scolaire centralisé :  Valeurs républicaines Enseignants et formation Problèmes : Quartiers riches et quartiers pauvres, violence Technologies : pénétration en hausse, fractures persistent Ordinateur à l'école : moyen d'enseignement
Questionnaire   Objectifs Choix méthodologiques Population et échantillon Déroulement Instrument : ( www.arunapopuri.info )  Méthodologie Entretiens Objectifs Choix méthodologiques Population et échantillon Déroulement Résultats
Ordinateur Ordinateur utile : les indiens s'amusent et les français communiquent Famille et école contribue plus à l'apprentissage que les parents École réduit la fracture numérique : cybercafé aussi Analyse des résultats - questionnaire Cercle Intérieur – France Cercle extérieur - Inde Contribution à l'appretissage - ordinateur
École Majeur désaccord concernant l'école : plus d'Indiens disent aimer l'école Apprentissage la raison principale pour aller à l'école Cours, l'activité la moins appréciée Aînés aiment plus les cours en France : le contraire en Inde Confusion entre les représentations, les raisons et les sentiments par rapport à l'école Analyse des résultats - questionnaire L'activité la moins appréciée - cours L'activité la plus appréciée – Cours de sport / Récréation  Cercle intérieur – France Cercle extérieur - Inde
Ordinateur à l'école Ordinateur à l'école : Usage réduit  Activités différentes : recherches et édition numérique Cours plus intéressants avec ordinateur, plus d'assiduité Ordinateur accueilli bien mais pas le plus important à l'école Ordinateur à l'école sans conséquence par rapport à l'école en France Analyse des résultats - questionnaire Inde France Différents contextes – différents usages – différentes intensités
Ordinateur :  Une représentation plûtot positve Aspect régulier et ponctuel des usages Activités préférées : Chats, jeux, recherches Chats avec amis : Coefficient charnel joue pour et contre Chats avec inconnus : prudence et avantages Les livres un peu mangés par Internet Interdictions parentales bienvenues Sans ordinateur, la vie continue Analyse des résultats - entretiens Activités préférées
École :  Principal acteur dans la vie Rapport avec les camarades : doux-amer Rapport avec enseignants : compliqués Rapport avec les cours : ça dépend Liberté : oui et non Élève et jeune : contraste Gestion des problèmes Changements désirés Réticence chez les français d'aimer l'école Sans école, la vie dure Analyse des résultats - entretiens Ordinateur à l'école :   Mieux chez soi Divers programmes et diverses utilisations – Inde et France Mesures contre usages personnels : combat entre l'école et les élèves Apports principaux : utile pour le travail, contre l'ennui Ordinateur en cours : pas tout le temps
Apports théoriques Ordinateur à l'école et le rapport avec l'ordinateur Ordinateur à l'école et la rapport avec l'école Éléments de contraste entre l'Inde et la France Conclusion : Pas de rupture Limites Perspectives Conclusion
Merci beaucoup pour votre attention Muchas gracias para su atención Obrigada para a sua atenção

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  • 1. Auteur : Aruna Popuri Directeur : Jean-François Cerisier Étude contrastive des représentations des jeunes indiens et français L'ordinateur dans la vie des élèves et des jeunes
  • 2. Justification de l'étude Plan Conclusion Cadre théorique Cadre contextuel Méthodologie Analyse des résultats Questionnaire Entretiens Questionnaire Entretiens
  • 3. TICE – Équipement fort partout dans le monde. Dans les écoles aussi http://www.youtube.com/watch?v=aw501T1Xxns&feature=related - Justification de l'étude
  • 4. Situation en Inde – Début de l'équipement Situation en France – Depuis 1985. Encore une utilisation limitée Étude Mediappro – Les jeunes utilisateurs sophistiqués peu enthousiastes par rapport aux TICE Point de vue des jeunes – Comment vivent-ils l'expérience ? Expérience scolaire – Important d'étudier également l'expérience scolaire Justification de l'étude Problématique Quel est l'impact dans leur vie d'élèves et quel est l'impact dans leur vie de jeunes Quel est l'impact de l'ordinateur du point de vue des jeunes ?
  • 5. Représentations et expérience Intériorité et simultanéité des représentations Rôle ou le système et les conditions de l'élève Learn to learn from below Exploration du multiplicité Cadre théorique Jeunes Adolescents rebelles et immatures ? Ordinateur : Transmission horizontale, communication, espace virtuel, risques École : Libre avec amis, acceptation de l'école, pragmatiques et actifs Ordinateur à l'école : Usages différents et limités École et la réforme Enfant inférieur ou supérieur Enfant discipliné ou autonome Enfant victime ou acteur Réforme ou expérience scolaire
  • 6. Contexte indien Système scolaire décentralisé : partage des reponsabilités Objectifs principaux : lutte contre les fractures Fractures multiples : écoles privées pour les riches et écoles publiques défavorisées Enseignants et formation Technologies : fractures continuent Ordinateur à l'école : objet d'enseignement Cadre contextuel Mise en perspective des deux contextes Différences culturelles Enjeux différents Ordinateur à l'école Contexte français Système scolaire centralisé : Valeurs républicaines Enseignants et formation Problèmes : Quartiers riches et quartiers pauvres, violence Technologies : pénétration en hausse, fractures persistent Ordinateur à l'école : moyen d'enseignement
  • 7. Questionnaire Objectifs Choix méthodologiques Population et échantillon Déroulement Instrument : ( www.arunapopuri.info ) Méthodologie Entretiens Objectifs Choix méthodologiques Population et échantillon Déroulement Résultats
  • 8. Ordinateur Ordinateur utile : les indiens s'amusent et les français communiquent Famille et école contribue plus à l'apprentissage que les parents École réduit la fracture numérique : cybercafé aussi Analyse des résultats - questionnaire Cercle Intérieur – France Cercle extérieur - Inde Contribution à l'appretissage - ordinateur
  • 9. École Majeur désaccord concernant l'école : plus d'Indiens disent aimer l'école Apprentissage la raison principale pour aller à l'école Cours, l'activité la moins appréciée Aînés aiment plus les cours en France : le contraire en Inde Confusion entre les représentations, les raisons et les sentiments par rapport à l'école Analyse des résultats - questionnaire L'activité la moins appréciée - cours L'activité la plus appréciée – Cours de sport / Récréation Cercle intérieur – France Cercle extérieur - Inde
  • 10. Ordinateur à l'école Ordinateur à l'école : Usage réduit Activités différentes : recherches et édition numérique Cours plus intéressants avec ordinateur, plus d'assiduité Ordinateur accueilli bien mais pas le plus important à l'école Ordinateur à l'école sans conséquence par rapport à l'école en France Analyse des résultats - questionnaire Inde France Différents contextes – différents usages – différentes intensités
  • 11. Ordinateur : Une représentation plûtot positve Aspect régulier et ponctuel des usages Activités préférées : Chats, jeux, recherches Chats avec amis : Coefficient charnel joue pour et contre Chats avec inconnus : prudence et avantages Les livres un peu mangés par Internet Interdictions parentales bienvenues Sans ordinateur, la vie continue Analyse des résultats - entretiens Activités préférées
  • 12. École : Principal acteur dans la vie Rapport avec les camarades : doux-amer Rapport avec enseignants : compliqués Rapport avec les cours : ça dépend Liberté : oui et non Élève et jeune : contraste Gestion des problèmes Changements désirés Réticence chez les français d'aimer l'école Sans école, la vie dure Analyse des résultats - entretiens Ordinateur à l'école : Mieux chez soi Divers programmes et diverses utilisations – Inde et France Mesures contre usages personnels : combat entre l'école et les élèves Apports principaux : utile pour le travail, contre l'ennui Ordinateur en cours : pas tout le temps
  • 13. Apports théoriques Ordinateur à l'école et le rapport avec l'ordinateur Ordinateur à l'école et la rapport avec l'école Éléments de contraste entre l'Inde et la France Conclusion : Pas de rupture Limites Perspectives Conclusion
  • 14. Merci beaucoup pour votre attention Muchas gracias para su atención Obrigada para a sua atenção