نقد لإحدى الدراسات المنشورة متطلب لمادة دراسة مستقلة تقنيات التعليم جامعة الملك سعود نقد: أروى عبدالكريم الغامدي مقدم لـ: د.عثمان التركي

1. ‫ا‬‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫لمملكة‬
‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬
‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫عمادة‬
‫التعليم‬ ‫"تقنيات‬ ‫قسم‬"
‫منشورة‬ ‫لدراسة‬ ‫نقد‬
"‫الف‬ ‫االجتماعي‬ ‫الموقع‬ ‫على‬ ‫تعليمية‬ ‫صفحة‬ ‫تصميم‬‫ي‬‫بو‬ ‫س‬‫وقياس‬ ‫ك‬
‫ال‬ ‫الحلقة‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫مادة‬ ‫في‬ ‫التحصيل‬ ‫على‬ ‫اثرها‬‫من‬ ‫ثانية‬
‫نحوها‬ ‫واتجاهاتهم‬ ‫االساسي‬ ‫التعليم‬"
(555‫مستقلة‬ ‫دراسة‬ )‫وسل‬
: ‫إعداد‬
‫عبد‬ ‫أروى‬‫الغامدي‬ ‫الكريم‬
: ‫لـ‬ ‫قدم‬ُ‫م‬
‫عثمان‬ .‫د‬‫تركي‬‫التركي‬
‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
6341‫الموافق‬ ‫هـ‬5162‫م‬

2. 2
‫املقدمة‬:
‫هذه‬ ‫يف‬‫نقد‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫قة‬‫ر‬‫الو‬‫ل‬‫للجمع‬ ‫السابع‬ ‫العلمي‬ ‫متر‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫دمت‬ُ‫ق‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬( ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫ية‬‫التعلم‬
‫اال‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫الععو‬ ‫ندحديا‬ ‫لكرتن ي‬:' ‫التفاعلية‬ ‫التعلم‬ ‫جمتمعا‬ '‫يف‬ ‫قيم‬ُ‫ا‬ ‫الذي‬ )‫مصر‬‫يف‬1122‫م‬‫هذه‬ ‫كانت‬‫ن‬
‫من‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫األستاذة‬‫فت‬‫ر‬‫ع‬ ‫(كما‬ ‫التعليم‬‫ن‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫بو‬ ‫كمبيوتر‬ ‫مدرسة‬ ‫السمان‬ ‫مبارك‬ ‫هدى‬ /‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫نفسها‬).
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫حمتويات‬:
(‫امل‬‫قدمة‬، ‫باملعكلة‬ ‫االحساس‬ ،‫عينة‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫حدند‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهداف‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫فرنض‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫معكلة‬
‫معاجلا‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اءا‬‫ر‬‫إج‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ا‬‫ن‬‫أد‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أمهية‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ا‬‫ري‬‫متغ‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫منهج‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬
‫الد‬ ‫تطبيق‬ ‫اءا‬‫ر‬‫إج‬ ، ‫تطبيقها‬ ‫اءا‬‫ر‬‫اج‬‫ن‬ ‫القياسية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ا‬‫ن‬‫أد‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مصطلحا‬ ، ‫إحصائية‬‫نتائج‬ ، ‫اسة‬‫ر‬
‫نمنا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫ق‬‫اجع‬‫ر‬‫امل‬ ، ‫املقرتحا‬‫ن‬ ‫التوصيا‬ ، ‫عتها‬)
‫اعتمادا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫نقد‬‫على‬‫حمتوياهتا‬:
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬:
)‫تصميم‬‫الكمبيوتر‬ ‫مادة‬ ‫يف‬ ‫التحصيل‬ ‫على‬ ‫اثرها‬ ‫وقياس‬ ‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫االجتماعي‬ ‫املوقع‬ ‫على‬ ‫تعليمية‬ ‫صفحة‬
‫االساسي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫احللقة‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬‫اجتاهاهتم‬‫و‬‫حنوها‬(.
‫طويل‬ ‫ان‬‫و‬‫العن‬ ‫كان‬‫نباإلمكان‬‫ذكر‬ ‫حيث‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ه‬‫ر‬‫اختصا‬‫الباحثة‬‫احللقة‬‫الثانية‬‫التعليم‬ ‫من‬
‫اللذ‬‫ن‬ ‫بوضوح‬ ‫العينة‬ ‫دحديد‬ ‫االفضل‬ ‫كان‬‫ن‬ ‫االساسي‬‫األ‬ ‫الصف‬ ‫طال‬ ‫ا‬‫و‬‫كان‬ ‫ين‬.‫اعدادي‬ ‫نل‬
‫أجنبية‬ ‫كلمة‬ ‫على‬ ‫ان‬‫و‬‫العن‬ ‫احتوى‬‫(الكمبيوتر‬‫اال‬ ‫نمن‬ )‫اى‬ ‫تغيريها‬ ‫فضل‬‫اآل‬ ‫احلاسب‬ ‫كلمة‬‫ان‬ ‫يل‬. ‫احلاسو‬
‫ن‬ ‫تعليمية‬ ‫صفحة‬ ‫تصميم‬ ‫اهنا‬‫و‬‫عن‬ ‫يف‬ ‫ذكر‬‫يف‬ ‫لكن‬‫للصف‬ ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫ا‬‫و‬‫خلط‬ ‫تتطرق‬ ‫مل‬ ‫اءا‬‫ر‬‫االج‬‫حة‬
‫التصميم‬ ‫يف‬ ‫منوذج‬ ‫أي‬ ‫تتبع‬ ‫مل‬‫ن‬،‫ذك‬ ‫فقط‬‫تفصيل‬ ‫دنن‬ ‫للصفحة‬ ‫استخدامها‬ ‫ر‬‫أ‬‫ن‬ ،‫االستخدام‬ ‫ثر‬‫كصفحة‬
‫تعليمي‬ ‫حمتوى‬ ‫دحتوي‬‫على‬‫التحصيل‬‫أ‬ ‫االفضل‬ ‫فكان‬‫ن‬‫ان‬‫و‬‫العن‬ ‫يكون‬(‫أثر‬‫استخدام‬‫االجتماعي‬ ‫املوقع‬
‫احلاسب‬ ‫مادة‬ ‫يف‬ ‫التحصيل‬ ‫على‬ )‫بوك‬ ‫(الفيس‬‫اعدادي‬ ‫االول‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫االيل‬‫حنوه‬ ‫اجتاهاهتم‬‫و‬)

3. 3
‫يف‬ ‫اهتا‬‫ري‬‫متغ‬ ‫بوضوح‬ ‫ذكر‬ ‫حيث‬ ‫اجيابية‬ ‫احي‬‫و‬‫ن‬ ‫هناك‬ ‫كانت‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫احتو‬ ‫حيث‬ ‫ان‬‫و‬‫العن‬‫متغري‬ ‫على‬
‫تابعني‬ ‫ين‬‫ري‬‫نمتغ‬ ‫مستقل‬.
o‫املستقل‬ ‫املتغري‬‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫االجتماعي‬ ‫املوقع‬ ‫على‬ ‫تعليمية‬ ‫صفحة‬ ‫تصميم‬ :
o‫االنل‬ ‫التابع‬ ‫املتغري‬:‫الكمبيوتر‬ ‫مادة‬ ‫يف‬ ‫الطال‬ ‫دحصيل‬.
o‫الثا ي‬ ‫التابع‬ ‫املتغري‬‫الطال‬ ‫اجتاها‬ :‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫االجتماعي‬ ‫املوقع‬ ‫حنو‬.
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مقدمة‬:
‫كانت‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مقدمة‬‫مدجمة‬‫السابقة‬ ‫اسا‬‫ر‬‫الد‬ ‫مع‬‫النظري‬ ‫اإلطار‬‫ن‬،‫نظري‬ ‫نجهة‬ ‫نمن‬‫ممتعه‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫هذه‬‫يف‬
‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫أثناء‬ ‫التعتت‬ ‫عن‬ ‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫القارئ‬ ‫بعد‬ُ‫ت‬‫ن‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬.
‫إ‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫تتجه‬ ‫املقدمة‬ ‫كانت‬‫ى‬‫حيث‬ ‫اخلاص‬‫التع‬ ‫عن‬ ‫الباحثة‬ ‫تكلمت‬‫إى‬ ‫االلكرتن ي‬ ‫التعليم‬‫ن‬ ‫الذايت‬ ‫لم‬‫أن‬
‫إ‬ ‫نصلت‬‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫ى‬‫االجتماعية‬‫مصر‬ ‫يف‬ ‫بوك‬ ‫الفيس‬‫ن‬.
‫ال‬ ‫هناك‬ ‫كان‬‫ك‬‫الباحث‬ ‫مقدمة‬ ‫يف‬ ‫التوثيق‬ ‫من‬ ‫ثري‬‫ة‬‫الباحثة‬ ‫ظهر‬ُ‫ت‬ ‫فلم‬‫أ‬ ‫كانت‬ ‫بل‬ ‫املقدمة‬ ‫يف‬ ‫شخصيتها‬‫غلبها‬
‫ا‬‫ال‬‫نق‬‫السابقة‬ ‫اسا‬‫ر‬‫الد‬‫ن‬ ‫الكتب‬ ‫عن‬.
‫الباحثة‬ ‫ذكر‬‫بعد‬ ‫عن‬ ‫املفتوحة‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫مصطلح‬‫كان‬‫ن‬‫أ‬ ‫فأعتقد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫به‬ ‫تقصد‬ ‫ت‬‫كانت‬ ‫املصطلح‬ ‫ن‬
‫عند‬ ‫آخر‬ ‫ألمر‬ ‫يوجهه‬ ‫نقد‬ ‫القارئ‬ ‫ذهن‬ ‫عتت‬ُ‫ي‬ ‫فية‬‫ر‬‫ح‬ ‫ترمجة‬‫اءته‬‫ر‬‫ق‬.‫له‬
‫ا‬‫ا‬‫أيض‬‫ن‬‫يف‬‫املقدمة‬‫ذكر‬‫الباحثة‬‫فب‬ ،‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتعلم‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬‫ألن‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬ ‫هبذا‬ ‫إعجايب‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ُ‫ي‬ ‫ه‬‫وضح‬
‫ا‬‫توضيحا‬‫ا‬‫ال‬‫كام‬‫ال‬ ‫ملن‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫ماهية‬‫ا‬‫ا‬‫متام‬ ‫يعلم‬‫ما‬‫ا‬‫به‬ ‫ملقصود‬،‫ا‬‫ا‬‫جد‬ ‫قدمي‬ ‫نلكنه‬‫حسن‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫نهو‬
( ‫الذايت‬ ‫التعلم‬‫ن‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫كتابه‬ ‫يف‬ ‫جامع‬ ‫حسني‬9191‫العخصية‬ ‫نظري‬ ‫نجهة‬ ‫نمن‬ )‫أرى‬‫من‬ ‫أنه‬
‫تغري‬ ‫الذي‬ ‫الكثري‬ ‫فهناك‬ ‫القدمي‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫ا‬‫ال‬‫بد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتعلم‬ ‫حديث‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫اختار‬ ‫لو‬ ‫االفضل‬
‫اختلف‬‫ن‬‫من‬‫ذ‬22‫عام‬.
‫ن‬‫ا‬ ‫أساليب‬ ‫الباحثة‬ ‫ذكر‬ ‫املقدمة‬ ‫ضمن‬ ‫من‬‫الذ‬ ‫لتعلم‬‫ايت‬‫أ‬ ‫لسبعة‬ ‫نقطي‬ ‫تعداد‬ ‫يف‬ ‫كانت‬‫ن‬‫التعلم‬ ‫من‬ ‫ساليب‬
‫ذكر‬ ‫الذايت‬5‫الباح‬ ‫اكتفت‬ ‫منها‬ ‫اثنان‬ ‫بينما‬ ‫االجنليزي‬‫ن‬ ‫العريب‬ ‫باملصطلحني‬ ‫منها‬‫العريب‬ ‫باملصطلح‬ ‫ثة‬‫فكان‬ ،
‫األ‬ ‫جلميع‬ ‫تضع‬ ‫أن‬ ‫إما‬ ‫األفضل‬ ‫من‬‫سال‬‫األ‬ ‫جلميع‬ ‫تكتفي‬ ‫أن‬ ‫االجنليزي‬‫ن‬ ‫العريب‬ ‫املصطلحني‬ ‫يب‬‫ساليب‬
‫باملصطلح‬‫ال‬‫فقط‬ ‫عريب‬.

4. 4
‫يف‬ ‫رجوعي‬ ‫عند‬‫أ‬‫ذكرها‬ ‫السابق‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ ‫ساليب‬‫املرجع‬ ‫نجود‬ ‫عدم‬ ‫الحظت‬ ‫التوثيق‬ ‫يف‬ ‫املوجودة‬ ‫اجع‬‫ر‬‫للم‬
‫نضعته‬ ‫الذي‬‫الباحثة‬‫حممود‬ ‫نحممد‬ ‫حممد‬ ‫منال‬ ‫كاتبني‬ ‫نضعت‬ ‫حيث‬ ‫التوثيق‬ ‫يف‬2001‫اجع‬‫ر‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫أجد‬ ‫فلم‬
‫ما‬‫لعام‬ ‫حممد‬ ‫منال‬ ‫خيص‬2001‫حمل‬ ‫تعليمية‬ ‫حقيبة‬ ‫نجد‬ ‫نلكن‬‫مد‬‫احليلة‬ ‫حممود‬2001.
‫كانت‬(‫ن‬ )‫(الكمبيوتر‬ ‫مصطلح‬ ‫تذكر‬ ‫مقدمتها‬ ‫يف‬ ‫الباحثة‬) ‫احلاسو‬‫بالتنان‬‫أ‬ ‫االفضل‬ ‫من‬ ‫كان‬‫ن‬‫يف‬ ‫تعتمد‬ ‫ن‬
‫است‬‫ر‬‫د‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫جلميع‬ ‫احد‬‫ن‬ ‫مصطلح‬ ‫على‬ ‫ها‬‫العريب‬ ‫املصطلح‬ ‫فضل‬ُ‫ني‬.
‫العناصر‬ ‫وضح‬ُ‫ت‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ‫الباحثة‬ ‫نضعت‬‫الفعالة‬ُ‫نم‬ ‫جيد‬ ‫أمر‬ ‫فكان‬ ‫االلكرتن ي‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬‫وفق‬‫ل‬‫املوضوع‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬
‫بصري‬ ‫بعكل‬ ‫نتوضيحه‬.
‫عند‬‫اءيت‬‫ر‬‫ق‬‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫االمر‬ ‫بداية‬ ‫يف‬‫الباحثة‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫بت‬‫ر‬‫استغ‬‫بوك‬ ‫للفيس‬‫ألنه‬‫شبه‬ ‫اجتماعي‬ ‫موقع‬ ‫يبا‬‫ر‬‫تق‬
‫مندثر‬‫بالنسبة‬‫اقع‬‫و‬‫بامل‬ ‫ا‬‫ة‬‫ن‬‫ر‬‫مقا‬ ‫السعودي‬ ‫جملتمعنا‬‫االجتماعية‬‫األ‬‫اختيارها‬ ‫سبب‬ ‫الباحثة‬ ‫نضحت‬ ‫نلكن‬ ‫خرى‬
‫دح‬ ‫املقدمة‬ ‫كانت‬‫ن‬ ‫بوك‬ ‫للفيس‬‫ج‬ ‫على‬ ‫توي‬‫مصر‬ ‫يف‬ ‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫أمهية‬ ‫يوضح‬ ‫زء‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫جمتمع‬ ‫ثل‬ُ‫ُي‬ ‫الذي‬
‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫من‬ ‫ال‬‫ز‬‫ما‬ ‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫أن‬ ‫كيف‬ ‫ننضحت‬‫ائدة‬‫ر‬‫ال‬‫مصر‬ ‫يف‬.
‫ما‬ ‫الباحثة‬ ‫نضحت‬ ‫املقدمة‬ ‫هناية‬ ‫يف‬‫عينتها‬ ‫هي‬ ‫نمن‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫عمله‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬‫نخصائص‬ ،‫هذه‬
‫العينة‬.
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مشكلة‬:
‫املقدمة‬ ‫بعد‬‫ة‬‫ر‬‫مباش‬‫الباحثة‬ ‫ذكر‬‫ان‬‫و‬‫عن‬(‫االحساس‬‫باملعكلة‬‫نضحت‬ )‫فيه‬‫للمعلم‬ ‫التقنيا‬ ‫استخدام‬ ‫أمهية‬
‫النطا‬ ‫ج‬‫خار‬ ‫التعليم‬ ‫تيسري‬ ‫يف‬ ‫ننظيفتها‬ ‫الطالب‬‫ن‬‫إ‬ ‫دفعت‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫عدة‬ ‫نذكر‬ ‫النظامي‬ ‫ق‬‫االحساس‬ ‫ى‬
‫باملعكل‬‫اجلامعي‬ ‫قبل‬ ‫التعليم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫ة‬‫اقعية‬‫ن‬‫ن‬‫املعكلة‬.‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫نضع‬ ‫عدم‬ ‫األفضل‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫نلكن‬
‫باملعكلة‬ ‫(االحساس‬ ‫ان‬‫و‬‫العن‬‫ن‬ )‫األ‬‫مت‬ ‫لو‬ ‫فضل‬‫الباحثة‬ ‫فيها‬ ‫صاغت‬ ‫اليت‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫معكلة‬ ‫مع‬ ‫ة‬‫ر‬‫مباش‬ ‫دجمه‬
‫معك‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫لة‬‫هيئة‬ ‫على‬3‫نهي‬ ‫تساؤال‬:
o‫ما‬‫ا‬‫تعليمية‬ ‫لصفحة‬ ‫لتصور‬‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫االجتماعي‬ ‫املوقع‬ ‫على‬‫؟‬
o‫ما‬‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫االجتماعي‬ ‫املوقع‬ ‫على‬ ‫تعليمية‬ ‫صفحة‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬‫على‬‫ملادة‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫التحصيل‬
‫احل‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫الكمبيوتر‬‫االساسي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫لقة‬‫؟‬
o‫ما‬‫حنو‬ ‫الطلبة‬ ‫اجتاهات‬‫الصفحة‬‫التعليمية‬‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫االجتماعي‬ ‫املوقع‬ ‫على‬‫؟‬

5. 5
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫فروض‬:
‫صحيحة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫الفرنض‬ ‫الباحثة‬ ‫صاغت‬‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫كان‬‫حيث‬‫يب‬‫ر‬‫التج‬ ‫اجملموعة‬ ‫لصاحل‬ ‫احد‬‫ن‬ ‫بذيل‬ ‫فرضني‬‫ية‬:
o‫االول‬ ‫الفرض‬:( ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫احصائيا‬ ‫دال‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬a=0.05)‫درجا‬ ‫متوسطي‬ ‫بني‬
‫عن‬ ‫ا‬‫و‬‫تعلم‬ ‫(الذين‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التج‬ ‫اجملموعة‬ ‫طلبة‬ ‫دحصيل‬‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫االجتماعي‬ ‫املوقع‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬)‫نطلبة‬
‫ا‬‫و‬‫تعلم‬ ‫(الذين‬ ‫الضابطة‬ ‫اجملموعة‬‫التحصيلي‬ ‫االختبار‬ ‫يف‬ )‫التقليدية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بالط‬،‫اجملموع‬ ‫طلبة‬ ‫نلصاحل‬‫ة‬
‫يبية‬‫ر‬‫التج‬.
o‫الثاين‬ ‫الفرض‬:‫التعليمية‬ ‫الصفحة‬ ‫حنو‬ ‫للطال‬ ‫اجيايب‬ ‫اجتاه‬ ‫يوجد‬.‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫االجتماعي‬ ‫املوقع‬ ‫يف‬
‫اجيايب‬ ‫اجتاه‬ ‫هلا‬ ‫جمموعه‬ ‫أي‬ ‫الباحث‬ ‫حيدد‬ ‫مل‬ ‫الثا ي‬ ‫الفرض‬ ‫يف‬‫ألنه‬‫طبق‬ُ‫ت‬ ‫مل‬‫الصفحة‬‫على‬ ‫سوى‬ ‫التعليمية‬
‫ا‬‫ا‬‫فتلقائي‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التج‬ ‫اجملموعة‬‫االجيايب‬ ‫االجتاه‬‫سيكون‬‫يبية‬‫ر‬‫التج‬ ‫اجملموعة‬ ‫لطال‬.
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهداف‬:
‫الباحثة‬ ‫ذكر‬‫ن‬ ‫احد‬‫ن‬ ‫هدف‬4‫ن‬ ‫اهلدف‬ ‫هذا‬ ‫لتحقيق‬ ‫نقاط‬‫بأهنا‬ ‫أرى‬‫اضحة‬‫ن‬ ‫تكن‬ ‫مل‬‫نصياغ‬‫كيكة‬‫ر‬ ‫تها‬
‫ا‬‫ا‬‫نخصوص‬‫اهلدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫الثانية‬ ‫النقطة‬ ‫يف‬(‫هذه‬ ‫لطال‬ ‫افرها‬‫و‬‫ت‬ ‫ُيكن‬ ‫اليت‬ ‫املناسبة‬ ‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫املصادر‬ ‫تعرف‬
‫ببعض‬ ‫الوفاء‬ ‫يف‬ ‫نتسهم‬ ‫املرحلة‬‫التعل‬ ‫احتياجاهتم‬)‫يمية‬.
‫تكلمت‬‫الباحثة‬‫الكرتن ي‬ ‫تعلم‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬ ‫عن‬ ‫عام‬ ‫بعكل‬( ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫موضوع‬ ‫دحدد‬ ‫مل‬‫ن‬ ‫ذايت‬‫املوقع‬‫االجتماعي‬
‫اهلدف‬ ‫يف‬ )‫بوك‬ ‫الفيس‬.
‫اقتصر‬‫أ‬‫هدف‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هداف‬‫بالرغم‬ ‫احد‬‫ن‬‫نجود‬ ‫من‬3‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫اسئلة‬!‫فكان‬‫باإلمكان‬‫نجود‬
‫أخرى‬ ‫أهداف‬.
‫حدود‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬:
‫احلدند‬ ‫الباحثة‬ ‫نضحت‬‫ية‬‫ر‬‫البع‬‫املو‬ ‫احلدند‬ ‫أيضا‬‫ن‬ ‫اعدادي‬ ‫االنل‬ ‫الصف‬ ‫طال‬ ‫نهم‬‫بعكل‬ ‫الزمانية‬‫ن‬ ‫ضوعية‬
‫نمجيل‬ ‫اضح‬‫ن‬.
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬:
‫اختياره‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫هنا‬ ‫الباحثة‬ ‫ذكر‬‫نعددهم‬ ‫قصدية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫نهي‬ ‫للعينة‬ ‫ا‬920،‫ن‬‫حدد‬‫جمتمع‬‫العينة‬‫نهي‬
‫اجلديدة‬ ‫ة‬‫ر‬‫القاه‬ ‫منطقة‬،‫ا‬‫ري‬‫املتغ‬ ‫بتاليف‬ ‫قامت‬ ‫كيف‬‫ن‬‫الدخيلة‬‫اختبار‬ ‫بعمل‬‫تكافؤ‬‫من‬ ‫اختبار‬ ‫نهو‬ ‫للعينه‬

6. 6
‫زمنه‬ ‫دحديد‬ ‫نمت‬ ‫صدقه‬ ‫فة‬‫ر‬‫ملع‬ ‫احملكمني‬ ‫على‬ ‫عرضه‬ ‫نمت‬ ‫قسمني‬‫االختبار‬ ‫نثبا‬‫الباحثة‬ ‫نزعت‬ ‫ذلك‬ ‫نبعد‬
‫العينة‬‫نض‬ ‫يبية‬‫ر‬‫جت‬ ‫جمموعتني‬ ‫يف‬‫ابطة‬00‫جمموعة‬ ‫لكل‬ ‫طالبة‬.
‫اضحة‬‫ن‬ ‫الباحثة‬ ‫كانت‬‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫يف‬ ‫ندقيقة‬‫ا‬‫ري‬‫للمتغ‬ ‫نضبطها‬ ‫للعينة‬ ‫اختيارها‬‫الدخيلة‬.
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫منهج‬:
‫ا‬ ‫أن‬ ‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫نمن‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫من‬ ‫اضح‬‫و‬‫ال‬ ‫من‬ ‫كان‬‫ييب‬‫ر‬‫جت‬ ‫العبه‬ ‫املنهج‬ ‫تتبع‬ ‫اسة‬‫ر‬‫لد‬‫منه‬ ‫نهو‬‫ج‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫ملثل‬ ‫نمالئم‬ ‫مناسب‬.
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ري‬‫متغ‬:
( ‫مستقل‬ ‫متغري‬ ‫نهي‬ ‫بوضوح‬ ‫اهتا‬‫ري‬‫متغ‬ ‫الباحثة‬ ‫ذكر‬‫الصفحة‬‫الفيس‬ ‫االجتماعي‬ ‫املوقع‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬
‫بوك‬)،( ‫التابعيني‬ ‫ين‬‫ري‬‫املتغ‬‫ن‬‫الد‬ ‫التحصيل‬‫و‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫مقرر‬ ‫يف‬ ‫للطلبة‬ ‫اسي‬‫ر‬‫استخدام‬ ‫حنو‬ ‫اجتاهاهتم‬
‫الصفحة‬‫التعليمية‬).
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أمهية‬:
‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫أمهية‬ ‫الباحثة‬ ‫نضعت‬ ‫لو‬ ‫االفضل‬ ‫من‬ ‫كان‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫حدند‬ ‫نقبل‬ ‫االهداف‬ ‫بعد‬ ‫ة‬.
‫ذكر‬‫الباحثة‬3‫من‬‫أ‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مهية‬‫كانت‬‫ن‬‫متناسبة‬‫أهداف‬ ‫مع‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫املعكلة‬‫ن‬‫صحيحه‬ ‫يقه‬‫ر‬‫بط‬ ‫صاغه‬ُ‫نم‬
‫اضح‬‫ن‬ ‫نشكل‬.
‫ات‬‫و‬‫أد‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬:
‫ذكر‬‫الباحثة‬‫اال‬‫إ‬ ‫التطرق‬ ‫دنن‬ ‫كتعداد‬‫فقط‬ ‫هنا‬ ‫ا‬‫ن‬‫د‬‫ى‬‫أ‬ ‫كانت‬‫ن‬ ‫نتطبيقها‬ ‫تصميمها‬ ‫كيفية‬‫اهتا‬‫ن‬‫د‬:
o‫الصفحة‬‫التعليمية‬‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫يف‬.
o‫دحصيلي‬ ‫اختبار‬.
o‫استخدام‬ ‫حنو‬ ‫اجتاه‬ ‫مقياس‬‫الصفحة‬‫التعليمية‬.
‫اءات‬‫ر‬‫إج‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬:
‫اضحة‬‫ن‬ ‫اءا‬‫ر‬‫االج‬ ‫كانت‬‫تب‬‫ر‬‫نم‬‫ة‬‫تتطرق‬ ‫مل‬ ‫الباحثة‬ ‫بأن‬ ‫أرى‬ ‫نلكن‬ ‫دده‬ُ‫حم‬ ‫نقاط‬ ‫يف‬‫تصميم‬ ‫ا‬‫و‬‫خلط‬‫الصفحة‬
‫من‬ ‫كان‬ ‫لذلك‬ ‫العديدة‬ ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫مناذج‬ ‫من‬ ‫معني‬ ‫لنموذج‬ ‫اتباعها‬ ‫نعدم‬ ‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬

7. 7
‫يف‬ ‫االفضل‬( ‫كلمة‬ ‫عن‬ ‫االستغناء‬ ‫اهنا‬‫و‬‫عن‬‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫االجتماعي‬ ‫املوقع‬ ‫على‬ ‫تعليمية‬ ‫صفحة‬ ‫تصميم‬)
‫ـ‬‫ب‬ ‫استبداهلا‬‫ن‬(‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫االجتماعي‬ ‫املوقع‬ ‫على‬ ‫تعليمية‬ ‫صفحة‬ ‫استخدام‬).
‫املعاجلات‬‫اإلحصائية‬:
‫نضحت‬‫الباحثة‬‫يف‬ ‫استخدمتها‬ ‫اليت‬ ‫املعادال‬‫ن‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫املعادلة‬‫اإلحصائية‬.
o‫نامج‬‫ر‬‫ب‬spss‫افا‬‫ر‬‫االحن‬‫ن‬ ‫احلسابية‬ ‫املتوسطا‬ ‫اج‬‫ر‬‫الستخ‬‫ية‬‫ر‬‫املعيا‬‫املئوية‬ ‫النسب‬‫ن‬.
o‫معادلة‬‫الثبا‬ ‫معامل‬ ‫حلسا‬ ‫الفا‬ ‫كرننباخ‬.
o" " ‫اختبار‬.
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مصطلحات‬:
‫الباحثة‬ ‫ذكر‬3‫نهي‬ ‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫مصطلحا‬(‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬)‫مل‬‫ن‬
‫يفا‬‫ر‬‫تع‬ ‫فقط‬ ‫نلكن‬ ‫ائي‬‫ر‬‫إج‬ ‫بعكل‬ ‫املصطلحا‬ ‫الباحثة‬ ‫عرف‬ُ‫ت‬‫ألنه‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫على‬ ‫عا‬ُ‫ي‬ ‫مما‬ ‫نهذا‬ ‫اصطالحية‬
‫ا‬‫ا‬‫جد‬ ‫املهم‬ ‫من‬‫ائي‬‫ر‬‫االج‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬ ‫نضع‬.
‫اليت‬ ‫املصطلحا‬‫االلكرتن ي‬ ‫التعليم‬‫ن‬ ،‫الذايت‬ ‫(التعلم‬ ‫الباحثة‬ ‫هتا‬‫ر‬‫ذك‬‫نلكن‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫تكن‬ ‫مل‬ )
‫املصطل‬ ‫من‬‫املتضمنة‬ ‫حا‬‫أ‬ ‫املصطلحا‬ ‫يف‬ ‫األفضل‬ ‫فكان‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫يف‬‫املوجو‬ ‫باملصطلحا‬ ‫تكتفي‬ ‫ن‬‫دة‬
‫ان‬‫و‬‫بالعن‬.
‫ال‬‫يف‬‫ر‬‫تع‬‫ل‬ ‫االصطالحي‬‫جدا‬ ‫قدمي‬ ‫يخ‬‫ر‬‫لتا‬ ‫يعود‬ ‫الذايت‬ ‫لتعلم‬9190‫أي‬‫ـ‬‫ب‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫كتابة‬ ‫قبل‬25‫سنة‬
‫فكان‬‫من‬‫نجديد‬ ‫حديث‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫انتقاء‬ ‫األفضل‬.
‫ال‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬‫تطبيقها‬ ‫اءات‬‫ر‬‫وإج‬ ‫القياسية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬:
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ا‬‫ن‬‫أد‬ ‫يف‬ ‫أكثر‬ ‫نفصلت‬ ‫هنا‬ ‫الباحثة‬ ‫رجعت‬‫من‬ ‫كان‬‫ن‬‫ان‬‫و‬‫العن‬ ‫هذا‬ ‫دمج‬ ‫مت‬ ‫لو‬ ‫األفضل‬‫ا‬‫ن‬‫أد‬ ‫مع‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫السابقة‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ا‬‫ن‬‫أد‬ ‫بتعداد‬ ‫قامت‬ ‫عندما‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اءا‬‫ر‬‫إج‬ ‫مع‬ ‫دجمها‬ ‫أن‬.
‫اعدادها‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫هنا‬ ‫الباحثة‬ ‫ذكر‬‫ا‬‫ن‬‫ألد‬( ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫ا‬‫االجتاه‬ ‫نمقياس‬ ‫التحصيلي‬ ‫الختبار‬‫الت‬ ‫دنن‬ )‫طر‬‫لكيفية‬ ‫ق‬
‫التعليمية‬ ‫الصفحة‬ ‫تصميم‬.
‫م‬ ‫الباحثة‬ ‫استفاد‬‫إ‬ ‫يف‬ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬‫ن‬ ‫السابقة‬ ‫اسا‬‫ر‬‫الد‬ ‫ن‬‫عدادها‬‫ا‬‫ن‬‫لألد‬‫نصياغتها‬‫من‬ ‫بالتحقق‬ ‫نقامت‬ ،
‫ندح‬ ‫ا‬‫ن‬‫االد‬ ‫نثبا‬ ‫صدق‬‫عليها‬ ‫لجإجابة‬ ‫الالزم‬ ‫الوقت‬ ‫ديد‬.

8. 8
‫اجليد‬ ‫من‬‫اعاة‬‫ر‬‫م‬‫الباحثة‬‫ت‬‫ر‬‫اختا‬ ‫الذي‬ ‫ليكر‬ ‫مقياس‬ ‫يف‬ ‫نسالبة‬ ‫موجبة‬ ‫ا‬‫ر‬‫عبا‬ ‫نضع‬‫ه‬‫اخلاص‬ ‫االجتاه‬ ‫كمقياس‬
‫استها‬‫ر‬‫بد‬.
‫تطبيق‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬:
‫اء‬‫ر‬‫إلج‬ ‫معاهبه‬‫ا‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫السابقة‬‫يقة‬‫ر‬‫نط‬ ‫التطبيق‬ ‫مدة‬ ‫على‬ ‫حيتوي‬ ‫أكثر‬ ‫تفصيلي‬ ‫ح‬‫بعر‬ ‫نلكن‬‫نمن‬ ‫التطبيق‬
‫مت‬ ‫لو‬ ‫االفضل‬‫السابق‬ ‫اجلزء‬ ‫مع‬ ‫دجمها‬.
‫ومناقشتها‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫نتائج‬:
‫قامت‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫يف‬‫الباحثة‬‫باإلجابة‬‫الث‬ ‫االسئلة‬ ‫على‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مبعكلة‬ ‫ملوجودة‬ ‫ا‬ ‫الثة‬:
o‫تفتقر‬ ‫االنل‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫عن‬ ‫إجابتها‬ ‫فكانت‬‫إ‬‫منوذج‬ ‫تتبع‬ ‫مل‬ ‫حيث‬ ‫الصحيح‬ ‫العلمي‬ ‫التصميم‬ ‫اسس‬ ‫ى‬‫معني‬
‫التعليمية‬ ‫الصفحة‬ ‫تصميم‬ ‫يف‬.
o‫اتت‬ ‫االحصائية‬ ‫املعاجلا‬‫ن‬ ‫التطبيق‬ ‫بعد‬ ‫الثالث‬‫ن‬ ‫الثا ي‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫للس‬ ‫نإجابتها‬‫باإلجيا‬‫ن‬‫القبول‬‫لكال‬‫الفرضني‬
‫مها‬‫ر‬‫ذك‬ ‫السابق‬.
‫املقرتحات‬‫و‬ ‫التوصيات‬:
‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫احتو‬9‫للتوصيا‬ ‫نقاط‬‫ن‬0‫أخرى‬ ‫اسا‬‫ر‬‫د‬ ‫اء‬‫ر‬‫بإج‬ ‫مقرتحا‬‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫باستخدام‬‫االجتماعية‬
.‫أخرى‬ ‫ا‬‫ري‬‫متغ‬ ‫على‬ ‫أثرها‬‫ن‬
‫مجيله‬ ‫التوصيا‬ ‫كانت‬‫اضحة‬‫ن‬‫ن‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫اك‬‫ر‬‫اش‬‫ن‬ ‫املعلمني‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬ ‫على‬ ‫الباحثة‬ ‫نتوصي‬
‫يف‬ ‫االجتماعية‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫نتوظيف‬‫إحدى‬ ‫كانت‬ ‫نلكن‬ ‫التعليم‬‫النقاط‬‫املدرسي‬ ‫اجلدنل‬ ‫يف‬ ‫حصة‬ ‫نضع‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ "
" ‫الطال‬ ‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫يف‬ ‫االجتماعية‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫باستخدام‬ ‫تتعلق‬‫ن‬‫ألنه‬‫أ‬ ‫كوحدة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املمكن‬ ‫من‬‫ن‬‫موضوع‬
‫االيل‬ ‫احلاسب‬ ‫مادة‬ ‫داخل‬‫نال‬‫لذلك‬ ‫خمصصة‬ ‫حصة‬ ‫نضع‬ ‫إى‬ ‫حيتاج‬.
: ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬
21‫ن‬ ‫عريب‬ ‫مرجع‬29‫أجنيب‬ ‫مرجع‬‫ك‬ ‫يف‬ ‫العلمية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫تتبع‬ ‫مل‬‫ن‬ ‫أجبديا‬ ‫تب‬‫ر‬ُ‫ت‬ ‫مل‬‫لألمساء‬ ‫بالنسبة‬ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬ ‫تابة‬.
‫مل‬‫االخري‬ ‫اللقب‬ ‫بذكر‬ ‫الباحثة‬ ‫تبدأ‬‫ا‬‫ا‬‫ثالثي‬ ‫هو‬ ‫كما‬‫االسم‬ ‫ذكر‬ ‫بل‬‫يف‬ ‫ته‬‫ر‬‫ذك‬ ‫يخ‬‫ر‬‫التا‬‫ن‬‫اخر‬‫للمرجع‬ ‫كتابتها‬.
‫ال‬ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬ ‫بعض‬‫يخ‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫ت‬ ‫على‬ ‫دحتوي‬.
‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫النقد‬:

9. 9
‫دحتوي‬ ‫مل‬‫أ‬ ‫القارئ‬ ‫يستطيع‬ ‫ملخص‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫يأخذ‬ ‫ن‬‫خالله‬ ‫من‬‫عامة‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عن‬.
‫اسا‬‫ر‬‫الد‬ ‫دمج‬ ‫اجليد‬ ‫من‬ ‫كان‬‫السابقة‬‫املقدمة‬ ‫مع‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬‫ن‬.
‫صحيحه‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫العنانين‬ ‫تب‬‫ر‬ُ‫ت‬ ‫مل‬.
‫اخلالصة‬:
‫في‬‫ما‬‫متر‬‫ؤ‬‫م‬ ‫يف‬ ‫عرضها‬ ‫مت‬ ‫علمية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫نقد‬ ‫مت‬ ‫سبق‬‫علمي‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫للجمعية‬‫الناقدة‬ ‫نظر‬ ‫نجهة‬ ‫من‬
‫ن‬‫بعد‬‫اءهتا‬‫ر‬‫ق‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هلذه‬‫هناك‬ ‫كان‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫السلبية‬‫ن‬ ‫االجيابية‬ ‫احي‬‫و‬‫الن‬ ‫من‬ ‫يج‬‫ز‬‫م‬‫هذه‬ ‫يف‬ ‫اليها‬ ‫ة‬‫ر‬‫االشا‬ ‫مت‬
‫قة‬‫ر‬‫الو‬.