1. REUNION DE DIRECTORES
ZONA 1131 DE EDUCACION
PRIMARIA
INSPECTORA LIA RAPALINI
28 DE MAYO DE 2012
EQUIPO DE APOYO A LA INTEGRACION
ESCUELA ESPECIAL DR. DOMINGO CABRED
2. MODELO SOCIAL
Fenómeno de la discapacidad como un problema de
origen social.
Integración de las personas en la sociedad.
La D no es atributo de la persona, sino un conjunto
de condiciones relacionadas con el contexto.
El problema de la D es responsabilidad colectiva.
Plena participación en todas las áreas de la vida
social.
3. CIDDM (Clasificación Internacional de Deficiencia,
Discapacidad y Minusvalía) OMS, 1980
DEFICIENCIA:
Dentro de la experiencia de salud, es toda pérdida o
anormalidad de una estructura o función psicológica,
fisiológica o anatómica.
Exteriorización de un estado patológico y en principio
refleja perturbaciones a nivel orgánico.
Clasificación: deficiencias intelectuales, del lenguaje, del
órgano de la visión y la audición, sensitivas.
4. DISCAPACIDAD: dentro de la experiencia de salud, una
discapacidad en toda restricción o ausencia (debido a una
deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la
forma o dentro del margen que se considera normal para
un ser humano.
La discapacidad representa la objetivación de una
deficiencia y en cuanto tal, refleja alteraciones a nivel de la
persona.
Clasificación: discapacidad de la comunicación, del cuidado
personal, dela locomoción, de una determinada aptitud.
5. CIF, CLASIFICACION INTERNACIONAL DEL FUNCIONAMIENTO DE
LA DISCAPACIDAD Y DE LA SALUD, OMS 2001.
DISCAPACIDAD ES TODA LIMITACION EN LA
ACTIVIDAD Y RESTRICCION EN LA PARTICIPACION,
QUE SE ORIGINA EN UNA DEFICIENCIA Y QUE
AFECTA A UNA PERSONA PARA DESENVOLVERSE EN
SU VIDA COTIDIANA DENTRO DE SU ENTORNO FISICO
Y SOCIAL.
PRIMERA ENCUESTA NACIONAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD-
CENSO 2001
6. NECESIDADES EDUCATIVAS
Informe Warnock 1978
Se define en términos de aquello que resulta necesario
para que el alumno alcance los objetivos generales de
la educación: necesidad de adecuar el curriculum,
necesidad de medios y recursos específicos para
acceder al mismo.
Un alumno con NE significa que para el logro de los
fines generales de la educación precisa disponer de
ayudas o servicios.
7. NED.
1. De provisión de medios y recursos de
acceso al curriculum
1.1. Emplazamiento escolar especializado.
1.2. Provisión de recursos personales: servicios de
evaluación, servicios de apoyo, tratamientos
personalizados.
1.3. Provisión de materiales específicos: facilitadores
de comunicación, del desplazamiento.
1.4. Medidas de acceso físico a la escuela y
dependencias.
8. 2. De adecuación curricular
2.1. EN LOS OBJETIVOS: Priorización de algunos,
introducción de objetivos complementarios,
introducción de objetivos alternativos, eliminación
de objetivos, secuenciación específica de objetivos.
2.2.EN LOS CONTENIDOS: priorización de
contenidos, introducción de contenidos
complementarios, introducción de contenidos
alternativos, eliminación de contenidos,
secuenciación específica de contenidos, organización
específica.
9. 2.3 EN LA METODOLOGIA: Utilización de métodos
y procedimientos alternativos, selección de
actividades alternativas, selección de actividades
complementarias, utilización de materiales
didácticos específicos, modificación de los
agrupamientos.
2.4 EN LA EVALUACION: selección de criterios
específicos de evaluación, modificación de los
instrumentos y procedimientos.
10. 2.5 EN LA TEMPORALIZACION:
Modificación de la temporalización prevista en un ciclo
y/o etapa.
Modificación de la temporalización de determinados
contenidos u objetivos.
11. EL TERMINO NE
Es un término normalizador y no discriminatorio.
No es un término peyorativo, evoca lo que todos los
alumnos tienen en común, las necesidades
educativas.
Las NE tienen un carácter interactivo: dependen de
las características personales tanto como del entorno
educativo y la respuesta educativa que se le ofrece.
Se definen en función de los recursos materiales y
personales que un estudiante puede necesitar para el
logro de los objetivos de la educación.
12. Destaca la preocupación educativa por estos
estudiantes y explicita que todos pueden aprender.
Las posibilidades de aprendizaje de estos estudiantes
dependen de la provisión de recursos de la escuela,
de la formación del profesorado y de las
características de sus procesos de enseñanza.
Dirigir la atención hacia aquellas medidas que
puedan prevenir y compensar las limitaciones de los
estudiantes.
