Este documento describe los síntomas y características del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños. Explica que el TDAH se manifiesta a través de dificultades para prestar atención, controlar los impulsos y la hiperactividad, y que puede presentarse de tres formas: predominantemente inatento, predominantemente hiperactivo-impulsivo, o una combinación de ambos. También señala que probablemente tiene causas genéticas y que su tratamiento implica estrategias conductuales

2. O Son signos de la conducta que provocan cambios
específicos en la actividad de los niños, aún
cuando el fenómeno disminuye con la edad.
O Condición neurobiológica que interfiere con la
habilidad de mantener la atención y de enfocar
en una tarea.

6. O Hasta hoy no se ha determinado una causa
especifica  ??????
O Se han demostrado factores de origen
hereditario en un 80% de los casos.
O Problemas de alcoholismo o comportamiento
antisocial en alguno de los padres del niño.
O Hay poca evidencia para sugerir que estilos de
crianza o estrés familiar sean factores causales
en el desarrollo de la condición.

7. O Una dificultad crónica en el área de:
*Atención
*Impulsividad
*Excesiva actividad motora
O Se manifiestan más en unos ambientes que en
otros.

8. O Dificultad para:
*Mantenerse sentado…
*Seguir instrucciones…
*Esperar su turno…
*Mantenerse organizado…
O Cambiar de una tarea a otra sin terminar la
primera.
O Responder abruptamente.
O Hablar sin consideración.

9. O Dificultad para llevar relación de los eventos.
O Distraerse con facilidad.
O Interrumpir con frecuencia conversaciones.
O Aparenta no estar escuchando lo que se le dice.

10. O Predominantemente inatento: falta de atención
con poco o ningún tipo de hiperactividad e
impulsividad.
O Predominante impulsivo: hiperactividad e
impulsividad sin síntomas de inatención.
O Combinado: síntomas múltiples de falta de
atención, impulsividad e hiperactividad.

11. O El estudiante debe manifestar seis o más de las
siguientes características para ser clasificado
como predominantemente inatento.
O A menudo:
• No presta atención a detalles o se equivoca en
los trabajos de la escuela, en el trabajo o en
otras actividades.
• Tiene dificultad en mantener la atención en sus
labores o en actividades de juego.

12. • No sigue instrucciones y no termina trabajos
para la escuela, labores en el hogar o en el
lugar de trabajo (no es debido a la
incomprensión de las instrucciones).
• No parece escuchar cuando se
le habla directamente.
• Tiene dificultad organizando
sus labores y actividades.
• Evita o no le gusta participar en
labores que requieren mantener un
empeño intelectual (como trabajos
de la escuela y asignaciones).

13. • Pierde objetos necesarios para realizar labores
o actividades (juguetes, asignaciones, lápices,
libros o herramientas).
• Se distrae fácilmente por
estímulos externos. Se olvida
de actividades diarias.

14. O El estudiante debe manifestar seis o más de las
siguientes características para ser clasificado
como predominantemente hiperactivo-impulsivo.
Estas características deben de estar presente
por lo menos seis meses.
O Hiperactivo…
O Ansioso…
O Inquieto…
O Agresivo…
.

15. A menudo:
Inquieto…
• Sus manos y pies son inquietas y se retuerce
en su silla.
• Se levanta de la silla en el salón de clase o
en otras situaciones en las que debe
mantenerse sentado esperando.
• Tiene dificultad al jugar o compartir en
actividades de ocio tranquilamente

16. Impulsivo…
• Dice abruptamente contestaciones antes de que
la pregunta haya sido completada.
• Tiene dificultad esperando turno.
• Interrumpe o se entromete en otras
conversaciones o juegos.

17. La tercera clasificación describe a estudiantes
que tienen rasgos de ambos tipos inatento e
hiperactivo-impulsivo.
Tantos como un 85% de los estudiantes con
Trastorno de Deficiencia de Atención con
Hiperactividad caen bajo esta categoría.

18. Debe ser evaluado por un profesional de la salud:
- Psicólogos
- Psiquiatra de Niños
- Neurólogos Pediátricos
- Pediatras del Desarrollo

19. O Ayudarle a aumentar su autoestima.
O Enseñarle a utilizar bien su tiempo y planificar
sus actividades.
O Enseñarle estrategias de dominio propio,
aplicándose auto instrucciones, como por
ejemplo; cálmate, respira, etc.
O Darle instrucciones especificas y si es posible,
una a la vez.

20. O Enseñarle a determinar, las consecuencias de
las causas.
O El Maestro/a debe sentarlo cerca de su
escritorio.
O Brindarle mas tiempo en sus tareas escolares,
de ser necesario.
O Prepararle una agenda o calendario de sus
tareas diarias y sus actividades
extracurriculares.

21. O Promoción
- Disposición para mejorar el Sueño (00165)
- Disposición para mejorar el rol parental (00164)
- Disposición para mejorar los procesos
familiares (00159)
- Disposición para mejorar la toma de decisiones
(00184)

22. O Reales
- Procesos familiares disfuncionales (00063)
- Sufrimiento moral (00175)
- Planificación ineficaz de las actividades
(00199)
- Afrontamiento ineficaz (00069)
- Conflicto de decisiones (00083)
- Descuido personal (00193)

23. O Riesgo
- Riesgo de deterioro parental (00057)
- Riesgo de trastorno de la identidad personal
(00225)
- Riesgo de violencia dirigida a otros (00138)