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Lília dos Anjos Afonso – UFPB
Adriana Sales Zardini – CEFET-MG
Apresentação
Criação do Blog Jane Austen Brasil


Participações em comunidades no Orkut

Em seguida, foi criado o fórum da JASBRA
 Consolidação de participações no grupo no Facebook (Jane
Austen Brasil)
Introdução
 Benefícios da internet
 Aumento da conectividade
 Possibilidades diversas de interação
 Trabalho colaborativo
 Expansão das redes sociais
Do Presencial para o Virtual
Círculos literários (séc. XIX)

Salões
Cafés e confeitarias
Literatura na Web:

Livros digitais
Sites e blogs dedicados à literatura
Redes sociais (Facebook, Skoob, fóruns, etc...)
Grupos de Literatura no Facebook
Meio de interação
Gêneros discursivos emergentes
´Conversa´ em tempo assíncrono
Questão de tempo e espaço
Modalidades
Diversidade de nomes:
•Grupo de discussão literária
•Círculos de leitura
•Clube do livro
• Distribuição de livros em pdf*
Motivação



Afinidade com a temática



Para receberem notícias sobre a escritora e a sociedade



Interação



Conversar com amigos



Clima amigável
Dificuldades
Falta de tempo
Desconhecer as funcionalidades do fórum
Dificuldades técnicas
Não achar que pertence ao grupo
Achar que não tem nada a contribuir
 Achar difícil localizar os tópicos de discussão
Possibilidades Pedagógicas


Embora não seja uma plataforma usada pelos professores para

promover ambientes de conhecimento, os alunos passam boa parte
do tempo usando o Facebook e outras redes sociais.

Múltiplas

possibilidades de publicação: texto, imagens, vídeos,

links, enquetes, promover encontros, etc...

 Facilidade de utilização, ou seja, não é necessário um treinamento
para usar o Facebook

 Necessidade de moderador(es)
 Assuntos centrados no tema/livro, possibilidade de expansão do
tema central do livro, de outras obras do escritor em questão, etc...
Possibilidades Pedagógicas
Possibilidade

de expansão do assunto abordado através da indicação de

outros livros, outros autores, e até mesmo criação de outros grupos de
interesses em comum (menos formais)

 Necessidade de um cronograma de participação, visto que é relativamente
fácil se ‘perder’ em meio a tantas postagens e cometários.

 Os alunos trabalham colaborativamente.
 Proporciona engajamento e diversão com a literatura.
 Colabora para desenvolver as habilidades de entender e

intepretar textos

liteários e as postagens dos colegas.

 Discussões proporcionam um ambiente favorável a compreensão mútua e
tolerância em relação às opiniões dos outros colegas.
Benefícios
 Os alunos podem ser comunicar também fora da sala de aula, proporcionando
novas amizades.

 Alunos engajados com a disciplina  motivação.
 É possível dar voz aos alunos mais tímidos e que não se sentem parte do grupo.
 Desenvolve novas habilidades, novos letramentos.
 Dá a oportunidade dos alunos pensarem melhor e refletirem antes de
responderem.

 Favorece um melhor aprendizagem, já que os alunos lêem as respostas dos
outros e podem aprender com ‘o outro’.

 Aprendizagem é centrada no que o grupo produz, e o professor não é detentor
do conhecimento é um facilitador.
Considerações Finais
 Interesse pelas discussões
 A interação é fundamental para o desenvolvimento das discussões
 Envolve Laços afetivos
 Deficiências procuram ser sanadas
 Interação social, aprendizagem focada no aluno.
 Novas possibilidades de uso e discussão do livro de literatura
‘tradicional’.
Contato
E-mail:
adriana@jasbra.com.br
lilia@jasbra.com.br
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  • 1. Lília dos Anjos Afonso – UFPB Adriana Sales Zardini – CEFET-MG
  • 2. Apresentação Criação do Blog Jane Austen Brasil  Participações em comunidades no Orkut Em seguida, foi criado o fórum da JASBRA  Consolidação de participações no grupo no Facebook (Jane Austen Brasil)
  • 3. Introdução  Benefícios da internet  Aumento da conectividade  Possibilidades diversas de interação  Trabalho colaborativo  Expansão das redes sociais
  • 4. Do Presencial para o Virtual Círculos literários (séc. XIX) Salões Cafés e confeitarias Literatura na Web: Livros digitais Sites e blogs dedicados à literatura Redes sociais (Facebook, Skoob, fóruns, etc...)
  • 5. Grupos de Literatura no Facebook Meio de interação Gêneros discursivos emergentes ´Conversa´ em tempo assíncrono Questão de tempo e espaço Modalidades Diversidade de nomes: •Grupo de discussão literária •Círculos de leitura •Clube do livro • Distribuição de livros em pdf*
  • 6. Motivação  Afinidade com a temática  Para receberem notícias sobre a escritora e a sociedade  Interação  Conversar com amigos  Clima amigável
  • 7. Dificuldades Falta de tempo Desconhecer as funcionalidades do fórum Dificuldades técnicas Não achar que pertence ao grupo Achar que não tem nada a contribuir  Achar difícil localizar os tópicos de discussão
  • 8. Possibilidades Pedagógicas  Embora não seja uma plataforma usada pelos professores para promover ambientes de conhecimento, os alunos passam boa parte do tempo usando o Facebook e outras redes sociais. Múltiplas possibilidades de publicação: texto, imagens, vídeos, links, enquetes, promover encontros, etc...  Facilidade de utilização, ou seja, não é necessário um treinamento para usar o Facebook  Necessidade de moderador(es)  Assuntos centrados no tema/livro, possibilidade de expansão do tema central do livro, de outras obras do escritor em questão, etc...
  • 9. Possibilidades Pedagógicas Possibilidade de expansão do assunto abordado através da indicação de outros livros, outros autores, e até mesmo criação de outros grupos de interesses em comum (menos formais)  Necessidade de um cronograma de participação, visto que é relativamente fácil se ‘perder’ em meio a tantas postagens e cometários.  Os alunos trabalham colaborativamente.  Proporciona engajamento e diversão com a literatura.  Colabora para desenvolver as habilidades de entender e intepretar textos liteários e as postagens dos colegas.  Discussões proporcionam um ambiente favorável a compreensão mútua e tolerância em relação às opiniões dos outros colegas.
  • 10. Benefícios  Os alunos podem ser comunicar também fora da sala de aula, proporcionando novas amizades.  Alunos engajados com a disciplina  motivação.  É possível dar voz aos alunos mais tímidos e que não se sentem parte do grupo.  Desenvolve novas habilidades, novos letramentos.  Dá a oportunidade dos alunos pensarem melhor e refletirem antes de responderem.  Favorece um melhor aprendizagem, já que os alunos lêem as respostas dos outros e podem aprender com ‘o outro’.  Aprendizagem é centrada no que o grupo produz, e o professor não é detentor do conhecimento é um facilitador.
  • 11. Considerações Finais  Interesse pelas discussões  A interação é fundamental para o desenvolvimento das discussões  Envolve Laços afetivos  Deficiências procuram ser sanadas  Interação social, aprendizagem focada no aluno.  Novas possibilidades de uso e discussão do livro de literatura ‘tradicional’.

Notas do Editor

  1. Só mencionar no que a gente baseou. E teve a ideia de usar o grupo da JASBRa no face como modelo pedagógico.
  2. Você deverá só mencionar das possibilidades do uso da internet na educação... Não precisa se prolongar muito.
  3. Breve histórico ...
  4. Só citar os itens acima... Não precisa explicar muito, talvez na item assíncrono, vc traduz o que é, para os possíveis leigos.
  5. O grupo oferece essas oportunidades, depois falaremos mais sobre os aspectos pedagógicos, ok? vc pode falar que esse slide motivação e o próximo dificuldades, foi obtivo através de uma pesquisa entre os membros mais ativos do grupo.
  6. Apontar algumas dificuldades....
  7. Veja se concorda com o que eu digitei
  8. Veja se concorda com o que eu digitei
  9. Veja se concorda com o que eu digitei
  10. Acho que pode ser melhorado, o que vc acha?