- En question

Mots de passe

Un Consultant fait le point Sur
un thème qui nous paraĩt
central dans le Champ des
politique...
Les signes
d'un positionnement

Le clìtìix Lles iiìtìts Ziiltíliìt L]tle le
ctì11te1ìLILl`Li1ìeiiìtel''elìtiLìIìỊìeLlt
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Les disposi†ifs sociơux
Ờ l'heure des schémos

La mise en place de schémas dans ['aCti0n Sociale UỈSC à améliorer la perti...
tkìiiìe tles lầestìilìs Stìciãitix ễILlXLlLICl5
l`Lìtfl`e klc`l'2ìit s`ajLlstei`.

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Elaboration de schémas départementaux

En Maine et Loire, nous avons mis en place avec la DDASS une
démarche de production...
Formation et difficultés de Vie

Une recherche de

l'Atelier Permanent d'Evaluation de Lille

Que faire lorsqulune bonrie ...
13211' Cxelììple) ;

- [tìl`SkìLle [e pI'‹ì[ìlèlììC f`2ìit [`tì[ìjCt
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ỊW2ì1"çìti(ì1ì et nti sL1i'i) : CLì1ìcỈLlí1`C,
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COPAS

Nkìtls l1ìt(ĩ1^'C11(ìlìS C11 C(ì1ìSCỈl StI'ẽ1tégik1LlC, I`CClìC1`ClìC ct Llé'ClLìỊìtìC1ncnt, c‹>1ìtlLlitc Llc r...
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Journal COPAS n°10

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=> Mot de passe: Le secteur social, le champ de la formation, la politique de la ville, etc. sont envahis par un vocabulaire dont tout le monde use et abuse.
1/ Les signes d'un positionnement
2/ Un outil de rapprochement...
3/...à risques!
4/ Quelques exemples: Citoyenneté, Proximité, Réseau, Autonomie, Projet
5/ Précaution d'emploi

=> Les dispositifs sociaux à l'heure des schémas
1/ L'analyse porte sur un système d'action
2/ Prendre en compte les situations plutôt que les catégories de bénéficiaires
3/ Privilégier la diversification de l'offre
4/ Et élargir le regard
5/ Privilégier une démarche participative

=>Formation et difficulté de vie
1/ Dire
2/ Sensibiliser
3/ Ecouter
4/ Aider à résoudre
5/ Partager

www.copas.coop
Copas est une société coopérative de conseil, spécialisée dans le domaine des politiques sociales.
Elle a été créée en 1983, et est composée de 7 salariés associés. Implantés en métropole lilloise et en Ile de France, nous intervenons sur tout le territoire. L’esprit coopératif se traduit dans notre organisation:
- une égalité des statuts : tous les salariés sont associés de la SCOT.
- des prises de décisions collectives : un conseil de direction élu tous les 3 ans, des réunions d’équipe bi-mensuelles.

Nous intervenons en conseil stratégique, recherche et développement, conduite de projets, audit et évaluation, formation et développement des ressources humaines... dans les champs de l’action sociale, du développement local et de l’insertion.

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Journal COPAS n°10

  1. 1. - En question Mots de passe Un Consultant fait le point Sur un thème qui nous paraĩt central dans le Champ des politiques Socíales I lntervention Les dispositifs sociaux .à_ l'heure des ischémas Une des actions dans lesquelles nous sommes engagés - Ateliers Formation et difficultés de vie Un travail de recherche et d'écriture co//ectí Ve - En cours Un aperçu en quelques lignes de nos Interventions actuelles ou récentes Conseil en Pratiques Analyses Sociawles Mo†S de pơsse Le Sectetlr social, le clìaiììtì Lie lafo1'I1`1atio11, la p‹›litiqLle de la 7ille, etc. soiìt elìvalìis tỡal' Lliì '(ìC2tl`>Lll2IlĩC Li()lìt t()Llt le lììolìde Llse et kllìilse. Si lILlS'cìg<Ì tie cei'taiI1S Iììtìts Se l`ét7a1ìtl Llileltìtlefrìis ciìlnlììe Line traĩiìée Lie t3tìLlLli^e, c'est 'raiSe1ììblableIIìeiìt LìLl`il 1'e1nt'›lit ties f()lìC* tÍ0l`lS 11011 lìéglỈgCHl7lCS dalìs lầ] ct›lììlì1tlIìicati‹)lì e1ìti'e les ()17él`8t6Lll`S Lies Sectet1i'S coiìsidérés. PouI'tai1t les Iììots Lltilisés lìe tìai`aisselìt 1.7215 tt7LljtìLl1`s atlatìtés ailx Sittlatitìtìs éxtoquées Iìí à la lìécessité tie tĩrécisit›I1 ỈỀLILIỈSC ptìilr fai1'e c0l1ìpreIìdl`e les Cl0S6S, elì débattI`e, c0opéi`er a'ec Lliatltres. Si 011 petit aLil1ìettl'e qtle clìactliì sait de L1Ll(ìl il l,'ì'tIl`i6, p6Ll[*O1ì salìs hésiø tatiolì affirlnel` tìue clìactltì sait de qtltìi tìarle llatltre liìrst1Ll'il Litiliư se les Iììêlììes terlììes .7 ll y a ul`t 1'isque iinportaiìt qtle cette appa1'eiìte lìolntìlalìe - On pêìrle la Inêine laiìgue, 011 tient le inêlne discotlrs - ne Soit en fait LỊLI'Llne piètre lOgOlT12ICl`tỈ6 - L111 asselììblage de lììtìts c1'eLIX . Et ce lìe st)Iìt tìas les défiiìitiolìs acadélniqtles elì1t31'u11téeS à Robert oil à Lar‹ìL1sse Lìtli p6l`lĩ1Ettl`(ìntcilévltel” les iiìc0111Ịĩ1'él1e11si0IìS 0l.l les inaleiìtelìdtls. CỬÌẪ5 (ìc rtslvre Ðỗ
  2. 2. Les signes d'un positionnement Le clìtìix Lles iiìtìts Ziiltíliìt L]tle le ctì11te1ìLILl`Li1ìeiiìtel''elìtiLìIìỊìeLlt siglìiñel' '‹ìLlX iIìtel'ltìciltetll's, '‹`l lŕ] itìis L`lLlI(ìlì k1ppệ1i'tie11t zltl Sectetll', et Lìtlltìlì est '‹-ttl fait Lies tWl°Ỗ()CCLl' tìkìtitìlìs Lltll ltli stilìt l31`()l'ì1`CS 521115 Se l2ìỈSSCl` el1f`el`1ì1el` tìzll' celles-ci. l-e 'tìC21l7tll2lll'Clì2ìl`t2`tịịỖ Sig1ìel`iìtWŕ iì2ìi`tel1L1lìce2`i Lliì iììôlììe ClìSClììl3lC 2 tìlì tlisỊìt)se t(ì[lS Lles lììtìts Lle l'rì tl'ilĩtl, "tì1ì eiì est l". Ce 'tìisi1ì2ìge i301'- 111et1"‹1tìíLlel1ìeiìt Lle se i`ecLìlìlì21iti'e, Lie tĩ‹ìiI'tìii` j()Ll6l` lkì ctìi1iìi'elìce, lììêiììe a'eC des ilìctìlìlìils. L`tlSage tlil lììêiììc ctìcle l`et7l`éSeIìtc iliìe l4(ìIìC[l&ỡ1ì i11tégi^2ìti'e tĩtìil1` les l()CLl' [CLll`5. Ce 'tìCkìbtll2ìil'e11`estptìLl1'tklIìtỊì21s Stìécíiititle 'c1Ll sectetll` p1`t)fCSSl(ìlì* lìel, il est "c(›i1tk1lììilìé" tĩal' LltĨS l'egist1'es tl”tì1'igilìeS Llifféi'ei1tes. Cot elììiĩ1'Lliìt E1 s<)LI'eI1t Lllìe f()1ìC' tl(ì1`t tlc 'al<ì1^isati‹›lì; Ịĩ'‹ì1'eXelììỊWle la 1'et`é1'elìce '‹ìLl Sectetll' Lie l'elì- ti'eỊìl`ise 'ise ẽì gé1ìél'el` Lllìe ỈlììỆ1gC ỊĩtìSiti'e Ll›CfliCíIClỈỖ, kie ịìl“(ìfCS' Sit)i111'‹IliS111e. Ce 't›c2l3LllaiI`e t‹›Iìcti<›1ì1ìe ctìlììlììe Lliì t`ìi'tìLlLlit SLlI` Ll1`1 1ì1a1'clìé Z il yi Zì les lì`l0[S `“e1ì tête Lie gtìlìLlole" à certailìs iììtìlnelĩts, d`autreS tìtli périclítelìt, qtli Soiìt elì ñlì Lie cycle. Utilisel' tel OLI tel te1`lììe tì1`0ŕ lneilt ilnlnédiatelììent le lOCLlt6Ll1` côté i'1notle1'ne" tìil aLl contrai1'e le distìtialiñe côté "i`i1ìgard°`. Un outil de rapprochement... Ce 'tìcabLllaire a ailssi Ll1ìef‹7lìc4 titìn p1'atiqLIe, il perlììet Lle CỮPFÍS (7ct‹ìlYl`L- *lắ ctì11Sti'Lli1`e Lies tì21sSe1'elles e1ìtl`e clììliììrìs, Ll`êt1'e tìlils stìiltĩle et tle lìe lìzis i`estei` eiìf`el`l1ìé Llkìlìs stìlì estìzlce. Les 2ìcteLIl's Lie [kì fKìl`lììũ' Ểl()l1,LlC l`21ctit›i1 SLìCỈ2ìlC, tie l`e1`ttI'e- pl'ise. .. ỊìeLlr'eIìt Ịwltls iềìcileiììelìt se l`e1ìctìlìtl'el` et se c‹ìi11tì1`e1ìdl'e si clìaciilì ctìlìsiLlèl`C stìiì estĩzìce c‹›111Iììe Ịĩ‹›l'eilx. Ce 'tìcabtlltìil'e, elì circtllalìt tl`tli1 sectetll' ẵt l"‹ìLlti`e, tĩe1`iììet tl`éla1'gi1` le clìalììtw tie 'isit›lì Lies acteLl1`S. L`aiìalẸ7Sc, [21 1'éflexit›l1 et l"zìctitì1ì tlalĩs Lies Lltìiĩìailìes ctì1ìsiLiól'éS ckìlììinc ét1`21i1gei's, 'tìii`e aiìtilìtìø l1`tlL1Ll(ỀS, S'eiì t1`oLl'eIìt ei`il'icl1ies. Le c1't)iseiIìeI1t et l`i1ìtégl'21ti<>1ì Lie tlif`fé1'eIìteS 1'atiLìIìalités (SCỈelì[Ỉ' fiL1tie, polititìtle, Sociale. . .)tìel'i1ìet tie tĩ1`‹ìgi'eSSer stll' Lies Lìilestitìiìs colììplexes. Eiìfln (lnais la liste lì' est SŨ1^6lĩì611t pas cl0se),ces nìots solìt SoLl'ent "éc(ìlìtìiì1iqLleS", ils perlììettelìt Ll`e1ìgage1` les éclìaiìges Saiìs a7oi1` Ễì passe!” till teinps elì tl'iI1terI1ìiv iìables p1'éliiniI1ail`es, ils peI'1netr telìt Lie ti't›Ll'e1`aiSél1ìeIìt des tel'- i`21inS Ll`entente Lìtl de Ctìlnp1'LìlniS. ...à risques! Mais Si ce '(›c21lìtll2ii1'e est éctìiìtìr lììltltle, stìiì LlS'cìgC iìe1`l11et SLl1`t‹ìLlt tie ttì11cti‹ì1ì11eI"`ĩì l`éctìiìtìlììie" Z il t7ei'iììet Lie lìe tĩkìs stĩécifie1` ce Lìtlitìlì 'etlt Lli1'e, il iìiastìtle des iIììLĩl'écisitì1ìs, il est iìtìlyĩsélììitìtle, il t`›e1'l11et tie `it`aii'e ctìiììiììe si`l, il est Ctìlìstlttlé tle ^'lììOtsŕ'alises`i. .. Tẽìlìt LỊLIC les éclìatìges I`CS[@1`lt alĩsti'aitS et gé1ìé1`2ìLlX, Clìtìctliì s`ef4 ti(›1`ce Lie f'zìil`e CỈ`t(ll`Cl` lất teiìeili' Lies clélìiìts a'ec 521 tìl'tìt3l`e accetwtitìlì Lies teI'11ìes Lltilisés. Mệìis elì iììêine telììrìs, ces lììêines inots é'tìqLle11t pi›Ll1'chk1cLl1ì Lllìe 1'éalitẻ C()lìCl`è' te 2 Lies sittlatitìlìs 1'e1ìCO11trée5, des clìtìix Lil'cìC[Ỉ0lìS, Lies t31'atiLìLleS tì1'tì- iessioiìiìelles. Et il y 21 fO1`t à pai'iei` Lltllêllỡ lìe soit pas la ilìêlne p0Lll` tOlS. Clìaciliì rìscìue de lìe IUOLI' '(ìỈ1`S,6XpĩỈlT161`Sllĩlplelìĩelĩt à pro- pos des sitilatiolìs telles t1Ll'il les r'it, l`iSSLle la pltls frétìuelìte est de se 'OỈ1' gagné dalìs le 1°Ol`tI`0IìIì(Ĩ* Inent ltìgolnachitìtle. ll a1'i`i'e atlssi tìtle la p1'eSSi‹ì1ì L`lLl Inot Stìit tellelnelìt fíìrte dalìs le S6Ct6Ll1^ qLl'il lìe petit êt1'e Ctìlìtes'
  3. 3. tẽ tìil lììêiììe Siiììtĩlelììelìt Llisctltó 521115 l`lSLlLlCl^ le l'iLlictlle 'tìlI`C lil l1ì'zìl" _í.Ịllì^‹lllS2I[Ỉ(ìlì lìiìl' i`21tì1,ìt)l`t 'z`ì ce Lltll se ctìlìçtìit ctìiììlììe illìe é'icleiìce ilìctìlìtestalìle. 011 l'isL]LIe 'clloI`s Ll`a1'1'i'el` à LlCS iiììtìkìsses, ã l' ílìcẽìtìzlcité Lie tìl'et`1Lll`e Lies kiécisitìlìs t›tìél`atiolìlìelleS, ỉi l'iIì1tìL›SSilìilité Lie ctìtìtìél'ei' stll' le tel'l"z1iiì, ất Lies Í1ìc(ìl1ìỊĩI`élìeiìsitìiìs ttìtales lo1's de l`é'tìlLiatitìi1 Lll'çìC' titìlìs. P(ìLll` illtlstrei'ces1ìl'‹ìỊìtìs, Iìtìtls 't›tlS ỵìI'(ìtìtìsLìiìS Ll`eXal1ìilìe1` Lìtleltìiles illìs Lie ces °`lìì<ìt5 Lie ỊW2ìSse". Citoyenneté Qtlel est le tì1`<>jet tĩótltìgtìgitìtle, éLlLlcẸ1tit`LìLli 11`iIìtegi'e cette iìtìtitìiì .7 T(›LIt est cit‹ìyVe1ì 2 l`el1t1`etĩI'ise, l'ass<>Ciatitì1ì, ltt Stl`tlctLlI'e, ...salìs Lìtle l`0iì twtlisse Sa'tìíl'eXactcl11eiìt Ce qtle i`ecL›tl're le tel'lììe 2 S`21gitr il Lie t1`21i1Si1ìetti`e les 'aleLIi`s l°Ểlìtl' lĩlicaitìes, de cI`ée1'Lles el1ìtĩltìiS,Lle tlé'eltìỊĩtWe1` Lies ctìliitìételìces ci'iL1tles, tlc S,Ỉ1ìSC1`lI`8 Liíllìs Stìlì e1ì'ii`tìiì1ìei1ìe11t ?La tei1tatit›11eSt g1`2ì1ìLle L`l,Ll[lllS6l` le i'.C1°l`lì('3 dalìs tllìe t3<)stLl1'e cyiìitìtle, `iça11e lììalìge tìệls tie tĩzìilì et ça f`ait tệllìt tìlệìisil', et t`ltÌLlt'Ổtl“C Iiìêtììc I`atìỊìiìl'tel' gI`tìS !". ll Siagit Llalìs ce cas Li1Lllì jet! tie dtitves : ttìtlt le 111t)iìde fệìit selììr lĩlzìlìt Lie ctì1ì1pl'e1ìLl1'e de Lìtltìi il Slagit, et chactllì eI`1 fait ce L`lLl)Íl '6Llt, lììais aLl iììoilìs il fatlt ãfñ' clìei' la tì1'étìcCLItìatitìIì. Il sel'ait p1`‹ì- fitable cle déti1ìi1`clai1'eiì1el1tleinot, én‹ì1ìcel` les pi'éSLltìtĩ()séS pliis oti lììtìiiìs explic ites de Stìiì tlsage, réfle- clìii' atlx foiìctitìlìs tie l›é[ỈL1LlCt[6, cl1e1`ClìeI' les lntìỵĩens Lie Llé'eltìt7r I Suivre et évaluer des actions menées par les Centres AFPA Le Fonds Social Européen finance des actions Visant à amé- liorer la qualité de la formation, pour réduire les risques d'ex- clusion des personnes les plus en difficulté. Les textes régis- sant ces mesures sont complexes, les procédures sont lourdes, et les contrôles rigoureux. La direction régionale Nord-Pas de Calais de l'AFPA a sollicité COPAS pour mettre au point un document simple de présentation et de suìvì des actions, et pour conduire, avec les Centres volontaires sur la région, une évaluation des actions menées. Ịĩel' les ctìlììiĩételìccs Lìtll stI'tlCtLlr 1`eiìt le ckìlìcetỡt 'cĩiiìsi tĩi'ócisé (c`est l`tìlìjet Ll`tliì [l"‹I"rlll Clìtềllììố 'c1'ec ỊìltlsieLll's tìi'gk11ìis1ììeS tie [21 1'égitì1ì N(ìI`Ll P215 Lie Cệìlaisl. Proximité ll fkìtlt ẽtl°C tì1`tìclìe. Ptìtll' les sti`Llc- tLIi`eS, tì‹›Lll` les se1`'ices, tìtìili' acc‹ìl1ìpag1ìel` les gelìs elì dlitiiCLll' té. L'i1ìtelìtitìlì est l<ìL1alìle, il est stìtilìaitalìle de s`él‹›iglìel' tl`Ll1ìe positioiì teclìi1oc1'atiLìtie, il est Ỉ11ìp()1“tZ11ìt tie ct)l1ìt3i'ei1d1`e, Lie ctìl- let' ailx p1'olWlèl11eS des geiìs et lìe twas les géi`e1'ct)ln1ì1e Lliìe LiélIìkì1`ClìC 'z1Ll11ìi11ist1"zìtiv'e (7Ll Lliì Lltìssiel' Llésilìr cai`lìé. Mais c`est (ìLll7llCi° l`ilì1pt)1`ŕ taiìce LlyLl1ì6 réflexitìlì rìlils tĩtìliŕ ỈỈLỊLIC, tl`Ll11e 'isi(ìiì élai'gie Lies L1Ll8S[lt)lĩS, Llliliì Lìilestitìlìlìelnelìt Iììtìitìs 1`éLlilit ỄI l'ilìtlir'iLlLlel, à l`il11lIìéCli21t Ịìtìtll' Sériel' les clìoix elì ftìiìctitìlì Lies eiìjetlx L`lLlỈSỈtLl61`l[Ỉ l`acti(›1ì ctìiììliìe tW1't>clìe tìtl Liis- taiìciée. Ceci sLltìỊìose1`ait tie Lléfi- l`tỈI` la `“bO111ìe dỈStalìCC,› eiìtre t71`()Xil11ité et éloiglìelììelìt, OL] lìĩailìtelìil' Lllìe tlialectitìtle el`ltl'e ces detlx tìôles, elì ttìlìctitìtì des Lìlĩjectifs de l"zìcti‹›i1 et ties attelìtes iiìtlttlelles des `°t3l'eStataireS" ct des ^“tiSagel`s°` et tl'kìLlr'el` Lllì étìili- lil3l'e eIì[l^6 le lììaiìdat de Se1`'ice tĩillìlic, tìtli es't'cl1`1t›11yViììe, et li1i`Cl'ç1- titìlì ỊNel's(ì1ìnă1liSée. Réseau Fl-tìtlt ilìtel^'elì“‹llìt s‹ìci21ls°'‹t3tĩLlie stll` les 1`éSe21tlX tie l'‹l tìe1's‹ì1ì1ìeỊĩLìLli' zìgil'. L`eiì'il't>iìlìeiììe1ìt Lie lki tWe1`- Stllìiìe eiì tliftlctlltó 1`éStìLlLl1'a lìiclì le tĩ1`tìblèlììe, ^LiìatLll'ellelì1el1t". Les t1`a'ailleLll`s stìciatlx e1ìtl`e etlx, ẽi défatlt dc ‹Kp2ìl'[61ìÉIll`@S),, stìiìt ilìs- c1'its dalìs tllì i'éseaLl : ils peLl'e1ìt éla1'giI' leill` clìkìlììtĩ d`21ctioiì Slìé' cifitìile à l`e1ìseI1ìlìle till clìalììtì stìcial elì iltilisalìt les 1`éSeaLlX Lie ctìllègtles tlêìlìs les chklllìiĩs tìtljíl- celìts. Ce tìtli pel^l11et kl`aiçlei` les pCl°S(ìlìlìeS Llŕìlìs leLll` "gltìlWi1lité`y. .. Les 1'isLỊLleS stìlìt al‹)i`S Lie iììaSLìLlei` les tliffé1`e1ìtes i`esỊ70lìSal3ilitéS, LilLìCCLll[61` le i`Ôle Lltl iìĩalìtlat, Lle réỊìare1` les f`aílleS Lies instíttltioiìs et Lle1'e1ìLlre tìpat]tleS les Llifté1`e1ìtes i`espt›I1sabilités Z <›1ì est ttìtls iictir veiììelìt S‹)liLl'‹1i1'eS Llans la rés‹)lLlv tiotì des pi`Lìlìlè11ìeS lììais le p()SỈ* titìiìlìelììelìt Lie clìactllì est Liiltlé Lltìlìs Lllì l11<7Ll'einelìt lĩ1'<ìw1ìielì Lltìiìt tìlì lìe l'e1ìèl`e iìi les telìaiìts lìi les Eìlìtìtltissalìts. De tìltls les tìriư 'ilèges l'iSLìLlel`1t cliêti`e l^Cl1fO1`CỗS 2 CỮÌÃẪ K7ctlvll'ç› *lắ
  4. 4. ốềỄẵ'ẩě2s cetlx Lltll Lletieiìlìelit les Cles Llil l'ÓSeklLI tìlìt tlileltltles }1'illìtL1geS tỈ'‹11“ i'21tìtì‹›i`t ễì ceilx Lìili lìlelì Siìlìt tìkìs. lĨéfi1ìil` le ctìiìcetìt (le l`ése2ìtl (líÌlìì'rIIìLlt`l`Ễì ei`ic‹›l'e L1Ll6lLì[lCS '‹ì1ì'‹ì' ly'ses ', ()l`1 lìe tĩetlt ici L]Ll`ilìLliL1Lle1` ses lilììites et les l°ốS6l`'CS Lìile stìlì Ciììtĩltìi tìetlt sLlscite1`. Autonomie Lk] cl`itiL1Lle est i-1VìCilC. . ., '‹I[l[(ìlìL)- lììe Ỗ'tìL1LlC iiììiiìéçliệìteiiìeiìt les 1ìì(ìLl'Clììt`lìtSl1ì&lỐỊ*Clìki2`tlì[lS[CS tìtl les sytlìtlicats liìììistìlì. Ttìiltes é'Lìa cêltitìlìs L]Lli tĩk1l"‹1sitelìt lil c‹ìl11tì1`é4 lìeiìsitìiì Lie ce tei'lnc 1,3tì[l1'ỈỊ'cì1ì[ Lìtlkìsi tìlìligatoil`e Llalìs le clìâìiììiĩ Lie la ftìlìììatitìlì et Lie lIễClLlCZ1[Ì(ì[ì : il ivkltlt lIt',`lìL`l` les Stiigi2ìiI`es Ể1 l'aLl[()' iìtìinie, Llé'elt›tìrìel` les ctìlììtìéŕ telìces ễi l'ailt(›iì‹ìiì1ie, et clìactllì fait ct)iIìlne S' il COlĩ113l`6lì2`ti[Ĩ atltrtli. Les sLli'pi'ises Sçờlìt fréqtlelìtes Lltlalìtl il s`ệìị.zit tliéteìblir l'ę1 [iste Lies i1ìtlic'zìteili's sigz11ifiai1tl`R1tteilìte Lie cet tìlĩjectif Ll"cìLltiì1`(ì1ììlC. Et l`l()Lll" t'tì1ì[ il est ó'icle1ìt Lìtle la lìtìtitìiì 1`ectìLl'1`e tllìe l'éalité, le tĩl'<ìlìlèlì1e c`eSt Llilvclltì lìe Sel"zi tĩai'tẽ1gée, aLl lììtìiiìs tĩ'‹11`tiellelììei`1t, Lìtle si elle est Liisctltée. Projet Elìctìre Lllì lììtìt <.1Lll fait t7'c1i'tie Lies Classitìtles. Qtlel pi`Lìg1'alnlne de f`tì1'iìì'çtitìl`1iìiexiμe LlI`l tĩI'tìjet iwl't›- iiüẵslttlìlìcl, Ctìiììlììe si le lìilt N1121' liS'‹ìỈ[ les aCti‹›lìs iììeiìées 'citi L1LlL>' titiielì, C(ìlĩ1lìì6 si 'z1'(ìii^ illì l7l“(ìj6[ ihỉìcllltŕìlt les 2ìt3pl'e1ìtiSS2ìges, tìzìl' l'‹ì lììagic Lle l'c1 ct›i1ti"‹ìctLl'c1liskìtitìlì Ì L`lìytĩotlìeSe est difficile a 'ériŕiel` iììkìis l)l[ìC2Ilìt2ìtỈ(ìI`l i`éSiste. T(ìLl[(Ễ kìctitìlì tltJit'z1LIs`sit'ziI`el`L›t3jetLl'LlIì tĩ1'tìjett1Llilk1st1`tlcttli`e,L1tli l`t›1'g21ø lìise. Lil 'eillc ties ‹ì}ìỊì‹ì1`tLliìitós Lìtli Se tì1'éSeiìte1ìt, [kì Stiiltìlesse Llzllìs l`tì1'g2ì1ìiS'zìti(ì1ì Stìiìt atlssi ties Lltlầì* lités, lììẽlis il seiììlìle lĩictì Lltle le l1ì(ìLlC Ll`tìi`,‹.Y_'‹tl`lis`“‹ìtít›1ì i-t)l1LlỖC SLII' la Ịì1`éfisiLìlì, sLll` la tĩlalìiiicatitìiì iWi'éselìte Ll1ìe2ìttl'acti‹31ì il`l'ẻSiStilìle, 'c1Ll 1'ist]ile tllillìc Lléi'i'e teclìlìicis- te, Lie [21 clìtìsifìcâltitìlì, Lie l`kcl`l'‹11^- lìelììelìt. Précautions d'emploi ll 1ì'eSt bielì Sủi' Ịwas Lìtlestitìlì kie cl1el'cl1eI' ẵì sLltìtìl`ilììe1' l'LiSage Lie tels iììtits. Mkiis (ìlì tìeilt Lìtlậìlìtl l11ê1ììete1ìtel'Lie i1ìiI1tìre1` les ctfets Iìégiìtifs tie ce j21I'gtì1 Lie SecteLll`. Olì a tìtl 'é1`itier letii` titilité ltìi`s tle p1'eiììie1's ctìlìtacts e1ìtl`e acteLl1`S Llifférelìts : ils se1''ei`it à tlélilììitel' -lììêlììe tl`ès tLlẫ`ìCl”1E1ììtỄl”1t,y- les c<›1ìt‹ìLi1'S Lltl clìalììtì à CXpl()1`6l` eiìselììble. Mais il est iìécessaire Lie repérel' les pre1nie1'S signes Ll' inŕ c0lnpi`éheIìsi<ì11 OLI &le Iĩtaletìtelì* I Les écrits professionnels dans une maison d'enfants Devant les difficultés rencontrées par le personnel éducatif au moment de rédiger les rapports de comportement nécessaires au déroulement des procédures judiciaires ou administratives, le direc- teur a souhaité mettre en place une formation interne. Au dela des aspects stríctement techniques de formulation et de structuration du texte, on a pu aborder des aspects plus méthodologiques et d'organisation collective qui permettent de suivre les situatíons, de garder trace des évolutions et de recueillir en continu des éléments pertinents à faire apparaĩtre dans le rapport annuel. COTŕ1Ỹ (ỖcttìIXl't' *lắ tltls et tìI`eiìti1'e k1ltìl'S le teiììiìs tie Ctìl1l'il“tìlìtC1` les l'Cl)i'ểS6lìỈắìfÍtìlìS CtìlìCl“Ồ[CS Lie clìklctliìe ties lìtìtitllìs. Pri!” exelììple "êt1`e citOẸ7e1`1" çỉì 1`etWl'ése1ìte Lìtitìi potll' v‹ìLls Ì De cette c<›I1fi`t›1ìtati‹ì1ì petit Se klégỉlø get' ilne Lléfilìititồlì tìtìél`Zì[l(ìlìlìCl' le Llili tìel'iììette LILIC Cl`l2ICLl1ì Stìit C11 111eSLll`e tle Sittlel' elì Lìtltìi elle llẽlìgịẫìịịe, ce L1LlIll '‹ì 51 elì iiìll`6. Let ctìlìtribiltitìlì Lies Lllìs et Lles '‹1iltl`es LNtìLl1'l`2i ẽlilìsi ‹^:ti'e 1ìi'écisée S()LlS la t`t)l`iììe 2 "eIì Lìtltìi telle Ẹìctikìlì C()iì[1'lbLl6'['6llC ati tlé'el‹ìptìer inelìt tie ctìlììpéteiìces cittìyelìiìes Ĩ" Les clólìats t3L›Ll1'i`Lìlìt tĩ1`tìgi`esSei`, la Llỗñlìltltìlì Lies tìbjectifs Se1`a tĩltls tỮt`éc ise, l`é'Eìltl21tỈt>11 Sel"zì tìltls 1ìel" tilìelìte et tĩltls '21liLle. 011 tìLìLl1`rait i`epre1ìLire ici clìacillì Lies teI'lneS é'(ìL1LléS ci-Llesstls. .. et la liste pL)Ll1'1'aiteI1ctìre êt1'e coin- plétée É Ntìils ciìlììỵìtolìs Sill' '(ìS pl'tìỊìi`eS ii1'eStigatio1ìS ptìill' l`e1ìi'iClìii`. N'lìésiteZ iìas à lìotls cotnlntltìi- Litler les 1`ésLllt21ts Lie 'tìs i`étlexioIìs. Vé1'01ìiL]Lle Perstly Elniììaiìtiel SỈ<)11 I
  5. 5. Les disposi†ifs sociơux Ờ l'heure des schémos La mise en place de schémas dans ['aCti0n Sociale UỈSC à améliorer la pertinence des dispositifs. Mais la cmnplekité des analyses de besoiils, la nécessité de prendre en Cmnpte des Structures et des foĩtctionneĩneĩlts institutionnels Cmnplexes, Suppcsent une démarche đe travail spécifique. Cette dén1a1'Cl1e doit à la foìs per'- mettre d'analj'ser la pertinence du áisposìtif analysé, et d'asS0cier et de mobílíser les acteurs qtií auroĩìt ỉt mettre C11 place les ỖU0lu[Ễm¶S identífíées. l-'cì gestit›11 pal' SClìỔlìì2ìS k.lỈl`t.“C' teil1'S est clC'elìLle tliìe tì1'zitiL1L1e ctìtl1`aI1te tlkìlìs les Lliffél'eI1ts Lltìiììâìiiìes Lie l`acti‹ì1ì Stìciale. Réỵìtìiìtlalìt a Lllìe 'tìltìlìté Lie ratiolìkìlisatioiì et Li'aII1e'litì1'atiLìiì Lie [21 ctìtìrtliiìzìtitìlì ties l'éptì11seS, elle est tie tìlils elì iĩltls ilniìtìsée 18211' la légỈSl8tỈ()Iì. 011 Lìeilt citer le cas ties $CiìỖ* lììềìs Liétĩ'çìl'telnelìtaLlx ties CHRS,Lle cetix Lie la PI`tìtecti<)1ì tie lilẵlìtềìlìce, (ìtl C1ìC()l`C Lie [21 tìl`i5e elì clì2ì1`ge Lies LìCl`SLìlì1ìCS lìkltìtlicatìées, 't1l1`lSl title Lliffév l`eiìtes Lii1`ecti7eS tlalìs le titìlììtìiŕ lìe tie [21 f<ìi'I1ìatiLìiì. TOLIS <)1ìt elì ct›1ììlììLl1ì Ll"zì'Lìii' tĩ‹›Lll` t›lìjet de 1'é,íỊiIlei' Lies Sy7Str`*:lì1eS à Liẻci- LleLl1`S Iììiiltiịĩles. L21 iiiise en place tie ces SCl1é* inkìs Se Sittle Llans Lllì c‹ìl1teXte Spẻcifitìtle l11ai'L1Llé tìal^ Lliìe lntìdiv f`icatit›lì seiìsible ties I`apports eI1tl°e c<ì1111ììa1ìLiitai1`es et opéư i`ateLlrS, titli se solìt stìLl'elìt telìdtls stìtls l`effet de l'aLtg- lììeiìtatiiìn Lies exigelìces, Lie llagg1°R'H[Ìt)lì ties SỈ[Ll'rìtỈ(>1ìS à tĩl'eiìLl1'e eiì clì2ì1'ge et tie la l'igtleLlr lĩLILlgétaí1`e. Atlssi, Ces Sclìễlììíls Siìlìt StìLl'Clì[ :ìỊĩtĩ2ì1'tls atlx Lìlìéi'atetll's ctìlììlììe l2ìti`21LlLlcti‹ì1ì LlC SCLllS StìLlClS tie gestitìlì titỡlìt ils lìe tì(ìLl"‹iÍc'l`lỈ Lìtle iỡâtil'. Et les exeiììples lìe lIìZìlìLìLlCIì[ tìệìs potll' co11foi`tei` Cette l1ì11.ì1`CS' Si0I1,(ìLlỈ vtìiìttle tỡlalìificatitìiìs aLltol'itaii'es, elìt1'aĩiì'cìl1t LiéCỈ* Siolìs alìrtlptes et iiìctìlntìrises, 'citi lììaiìtìue de tìi`ise elì ct›lì1tìø te Lies i'ẻ2ìlités Ll(3[(Ìl°1`“cìỈl`t,(ìLl'‹ìLlX cataltìgiles tie 1ììestll'es Lltli l'es- [C1`t[ lettl`e i1ìiìl^te, etc. Mais Cette Llélì1Zì1'clìe iĩetlttìtlssi foili`1ìi1`l'()cCasit>1ì kl`LiIìe lììise à tìlat et Li`tliìe a111élitìi`atiL›iì ties Liispositits et Lie leili' ftì1ìC[Ỉ0l1' lìeliìelìt. Les ctìiìtlititìlìs tì(ì[ll` Lille cette Llélììaĩclìỡ f(ì11cti‹ì1ìlìe de lììaniè- re ptìsiti'e Iìtìtls seiììlìlelìt êtI'e 2 ° <.1LlC l`a1ìaliIse tìerlììette Lie fẾ17(ìIìLil`6 à la Lìilestitìlì Lie la 1ìel`- tiiìeiìce gltìbale Lltl Llisiĩtìsitif salìs p(ìLl1` ailtalìt ptìil'(›i1' s"c1i,ìø tìtljvel' SLll` iln l`eiìé1`2ìge Lie 'ilìeStìi1`iS"L]Lli ii`1Llit]iie1'ait IIÌỐCH' IìlL1LlClIìCIì[ les stki1ìLl2l1'tiS LlC 1'éỊ3t)1ìse à IììcttI'e elì ‹ìeLl7l`c. 0 Llllvelle ỊìeI`Iììette tllìe Ỗ'()ltl' titìlì Lili LilSlỮt)SỈỈll`I2ìllIìì6lì[ỖC et '21litlóe iỡ':1i` les k›tìói`ateLll'S LiC te1`= l"r`tỈlì. l-es 1ìI'iiìci]ĩatIX 1ĩl`tìgres 2`l 1`eClìe1'clìe1' tielìlìelìt s<)tl'el`lt atltkllìt 'LILIX lììtìtles kie collkllìtìr l`atiolì Lìii`à la I'éaftectatiol1 ties l`eSstìtIl`ces tiispt>1ìibles. Datìs le ‹.i()I1ìaiiìe stìcial, olì est StìLiX'eiìt ltìilì Ll`illìe sittlatitìiì cialis l2ìL1LlCll0 le ctìlììi1ìa1ìtiitai1`e 1`t(ìLll”' l"‹iỈt s21'Lìil`setll ce LỊLI` il yl E1 '‹`ì f'‹1il'e. La c(›Iìcel't2ìtiLìiì tìt`fl'e sLll` ce l,ĩ(ìllì[ uiìe tìossilìilité d'a1ì1tìli- fic21tiL>i1 de l`é'tìlLltitìlì stìillìkli- table. L'analyse porte sur un système d'action PoLli`fo1ìLle1` les sclìéiììas, tìlì doit ti' abOl'Li i`epé1`eI` coiììlììeiìt ftìiìc- tiolìlìelìt ces dispositifs dolìt Lllìe cai'actéi'istiLìtle CeIìt1`ale est l`iiìtel`Liépel1Lla1ìCe f‹ìl`te eI1tl`e l`t›ffl'e et la tleinalìtle, e1ìtl'e le tì1`(ìi7l(`ÌlIìC et la i“é1Wt›Iìse. Dkìlìs ce L`l(ì1ììaỈ1ìC, ‹ìlì lìe tĩetlt 1ì1`ételìdl`e SaiSi1'tle i11a1ìiè1'e CCl`* [`(ìTềĨ.Ỹ t7ct‹ìlrL' tlẵ 62 Iẫệãr .I
  6. 6. tkìiiìe tles lầestìilìs Stìciãitix ễILlXLlLICl5 l`Lìtfl`e klc`l'2ìit s`ajLlstei`. Ceci tiìilt ễì l'rì itìis tlil iừềllt Lle l'(1 l`6lỉìtỈ'Ỉ[é Lie la Iìtìtitìiì l1ìỖlI`lC Lie lìestìiiì, et Lies iiìécalìisiììes l3C1" iììììlìelìts, stĩtìlìtkìlìés tìtl stI'íìté- ,íịititles Ll"z1jtlsteiììe1ìt eiìti`e tìffi'e et Llelììậllìtle. AilìsiL|tl'ç1iìLl il lily' Zi tìkis Lie CHRS zìcctleilliìiìt Lies ctìtltĩles, il 1ì`yV 21 [W215 lìtìlĩ Ịwltls tie LlClìì^‹IlìLlt`S eiìI'e- gist1'eeS tĩtìtll' cette ckltég‹›l°ie l,ì“øll" tictlliei'e Lle Ịìtllìlic. Ũlì lìe Ịìeilt Ịwtìtii' 'rìLl['Kìlì[ ctìlìclili`e ễì l`alìSelìce Lie ^ilìestìil1s" elì ce Llçìlììíìiiìe. lìes lììéckilìislììes KlI'‹l1ìtlCii7'rì[l(ì1Ĩ, t'c11ì[ Lie la Ịĩ'cì1`t ties Í1ì[C1^'C1ìE11ìtS L1LlC Llti tìiilìlic c(ìIìcei`lìé, alììèlìelìt 2`1 i'etraLiLlil'e ltì Lielììalìtle Lliìlìs Lies CẾl[Ỗg(ìĩỈ6S Silscetĩtibles Lie [f(ìLl`6F Lllìe l'éptì11Se Llalìs l'tìffre existìtlì- te, tìtl ẽl lìe iĩltls la Ịĩ1'eseiìteI'. l1ì'erSei1ìeiìt, lil cl`éatitì1ì LiILl1ì6 st1'LlctLl1'e ỀìCC[lt`ỈlllÉì1ì[Ll(ÌS C(ìLlplC5 21LIi"cìit ttìtltes les clìěilìces Lle C^cl1ì'‹`t' lisel' Lll`l iìLìlIìlìi`e il1ìỊñtì1`t'z1iìt Lie tlelììatìties jLlsL1Ll`al<ì1'S `^i1ìv'isil3les", lììais ailssi 'e1ìa1ìt tie secteLli`s gétì' g._7,1"c1ỊĩlìitìLles iiìtìilìs lĩielì tĩLìtlr'tls. 011 est Lltìiìc Lìlìligé Liaiìs ce dtìiììậìi- lìe Lie i`éfléclìii' de 11ì2ìi1i`e1'e ũppl^()- chee. 011 1.ì6LltI°6CC1ìS(:`I` les c‹ìi1stats fềìits 11111' les ilìtel''e1ì'zìlìts stll` CCl" tỉìilìs 11ìLìlìL1[lCS l`óctIl`l`eiìts. lvltiis celấì lìe stif`f°it [W215, Liil fềìit iììêtììe Lies filti`eS twltls Lìti iììtìilìs ctìlìsc ielìts L`lLlC les tliffél`eIìts tìtìéi`2ìteLli`S Llti- liseiìt et Lìtli bikìiselìt la i'éflexitìlì. E11lW81`[lCLlllCfl`tl[ỈllSEì[l(ì1ìLit3C21[Ỗ' gtìI`ieS 17I`é'é[2ìlìlỈCS tie tytìes Lle l*ỄlìéihỈClỆìil`eS L]tl`tì1ì iììet eiì cKì1ìc‹›1`4 tlkìlìce Ll[l'rìSl '‹`t[l[(ìlìì'‹ìtlL1Llt` '‹ì'ec tles tẸ71W‹›ltìgieS Ll`étalìliSseiììeIìts tìtl tie seI''ices 'rì Ịìtìtlt' ef^tet Lie clLì1'e t‹›Llte l'etlexÍ(›1ì SLll'l'ę1Ịĩel`ti1ìe11Ce Cles lììtìtles Lie tĩl'ise elì clì2ìl'ge. A cet égai'Li, il est 1ìécesskìii'e Lie Ịwtìtissel' l`tliìElly7se elì âllììtìlìt Lies 2ìgl`éIììCiìtSkìLi11ìllìỈ$[l`2l[Ỉl`ẢS Cles étzl- lĩlisseiììeiìts et sc1^'Ỉces. Prendre en compte les situations plutôt que les catégories de bénéfi- ciaires ll est Lltìlìc tĩl'éfél'alìle Ll`iLleI1titiel' les Sl[Ll'‹ìtỈtì1`l5 2ìLlX(.ìLl(`ÌllCS le tils” tìtìsitit^'eLlt i'éL3Lì1ìLi1`e elì essêìỵiillìt tie les CtỆl`i`l6l° Llậìlìs letli' Lli'el'sité 2 il yt zì lểì 2`1 LlécLì1ìstl'LiiI`e et l`6CLì1ìì“ tìtìsel' Lies tạĩiìiồltìgies elììtìii`iL]LleS issiies tie l`extĩé1'ie11ce kill tel'l'2ìilì. Par eXei11ple,Lia1ìS le Llolnailìe Lie l'‹1 p1`tìtecti‹ìlì tie l`e1ìfa1ìce, il s`agit tie1`etiéfi11ir Lies SỈ[Ll'c`ltl01`S de lĩlíìl' t1`aita11ce, de ristìile concerlìant I Mission d'appui aux Fonds d'Aíde aux Jeunes ties elìfềìlìts et LiC5 sittlkìtitìiìs tie Cl`lSC ilìtìtịilììiììelìt iìL1l'l'11Ịĩtìtìl'tặ1tlx Eìtitìlescelìts), tĩltltôt title Lie Ỉl"zl” "z1ille1' tĩZìl` tìtìtĩillzìtitìlì cilĩle. CCS Lliffél`elìtes Sitilììtikìiìs tìiìiĩellelìt Cles l'etìLìiìses Lii'e1`sifiéeS, LỊLI' il est tìtìssilìle Lie Lléfi1ìii` Ểì gi'a1ìtls ti`aits. Cìlì tìetlt elìsilite alì'‹ìly7sC1' Ctìlìì' Iiìelìt est stI'LlcttlI`ée ly()l'll'Ịl`C exis- tảltìte tĩzlt' l`2ì1ì13tìl`[ '‹`1ce.N` Ll if`f`él'eiìtes Slttlŕìtlttlìã. Laì tìltlỊ7'‹ìl't Lltl tclììtĩs, t›lì Ctì1ìstatei"‹1 S'tl1ìS Stll'Ịìl`iSe Liile l`t›I'ieIìtatiL›lì Se il'‹1Ỉ[ C11 f`tì1ìcti‹ìlì tie l`‹›f`f`l'e : (ìiì (ìi'ieiìte Sill`t(›Llt "lẽ1 tìil il Ẹ* kì Lie l'‹`t tĩl2ìce°` et iìtìlì l'‹`ì tìỉl - tlẽllìs lI'‹Ilì.S`(tlLI - ce SCl"cllt le Ịìltis Zìtlzìiwté. Pkìrtììis cette StI'tlctil1`^cìtitìI`l Lie l'c1 i'étìtì1ìse `°tW'ẹì1` Liéf`ẸILlt" tìetlt ệ1ggr2ì'ei' les tìi't›l7leI1ìes. C`est le Cìls tĩ'ạ11` exelììtìle, Lìtlỉìlìkl l"çìl3seiìŕ ce Ll`lìél3cl'ge11ìei1tẽ1lì1L›yVe1ìtel`lììe tì(ìLli` Lies atlilltes elì Lliffictllté les i`e11'(›ie L`l'Lliì 21cctleiltl`il1`gel1ce à LlI`1 'c1tItl`e. Le diS}ìt>sitif [CIìL`l Liâìlìs ce C215 à les I11'cìitìtci1il` Llzìlis l`e1'- i"zìlice tìil Z1 les éltồigiìer Lies lietlx Llkìiìs lCSL1LlClS ils clistìtìskìielìt Lies i`esStìLli`ces Lìtl attaclìes Lltiles tìil iìéceSSaii`eS ĩì illì t1`2ì"‹1il Li`ilìse1`ư titìlì. De lì1al1i`ei'e tìlils cai'icatLll'ale CIĨCLÌ' re, la sta1ìdai`clisatit)iì et le iììẽìiìtìtle Ll'altel'11atix'es '‹`I certaines tìffres entrainelìt Lllì effet LilClìg(ìI`g6' COPAS participe à une mission d'appui aux FAJ, avec le Ministères des affaires Socíales. Faisant suite à la diffusion d'un document de travail sur les actions collectives d'acc0mpagnement, les ren- contres avec les départements permettent de faire le point avec l'ensemble des partenaires enga- gés sur le fonctionnement des fonds afin de dégager des perspectives d'évolutÍon prenant en comp- te les jeunes les plus en difficulté. CÚTÂỸ (Ĩctl›l`rv: Ọỗ
  7. 7. lììelìt llistes tl"z1ttelìte eiì CAT 13211' eXcI11iĩle)L1Lli légitilììeêli`tif`icielleŕ inelìt et Saiìs délìat la tìei'ti1ìe11- Ce Lie la I'étì‹ì1ìSe aptì<ìi'tée ("VLìLlS '(ìyCZ lìieiì LỊtl'<ìi1 rétìtìiìti ằì Lliì 'l"‹ìỈ lĩes‹ìi11,ptliSt]tl'ilẸYa Lllìe liste Li`atŕ teiìte Ỉ1T1l.Ữ1”6SSỈ(ìIìn21lìt@,,). Privilégier la diversifica- tion de l'offre ll f^'cìLlt i'eỊìerei' Ll"çìlĩ‹›1'Ll tl'z11`1s Lìilelr le lI1esLll“e tìiì Llistĩtìse Li'tlt1e Ịỡaletŕ te Lle1'ép<ìlìseS stltiistìlììlnelìt L`lliCf* sifiées '‹1LI i`egal`tl ties sitLl':1ti‹>I`nS ất Ịĩi^e1ìLli`e elì ctìlììtìte. L`2ìỊwtĩ1'éciE1titì1ì tìltis tìL1aIìtit2ìti'e Lies lììíilìçiiles lìe iìetlt 'e1ìi1' LìLl'ẸìpI'ès. Fệìute Lie Litloi, et daiìs la Sittlatitìlì stìciale acttlelv le, tìiì ne pLìLl1`rait jainkìis cìile ctì1ìclLll'e ả la lìécessité tl`aLlgr 1ììe1`ltei` les intìyeiìs (Lili perl pliis ties inêltìes répolìses), alo1`S Lltle le f<ìlICtỈ()1ìlì6lIì61ìt Lltl LilS1.7LìSl[lf est l(ìỈlì Ll`ẽt1`e tìtìtilììal par 1'apptì1't atlx Sittlatitìlìs L]Ll`il dtìit ti'aite1`. Les c‹>1ìt1'Z1iiìtes btILigétaii'es stìtls- j'‹1Ct`Ỉ1ìtl3S ỄI la LléIììa1'clìe laisseiìt Li`ailleil1's tìetl Lie ina1`ge de i1ìa1ìteLlv'i'e Llzttìs ce registre. I Une démarche d'évaluation dans un CAT bien particulier L'Oiseau Mouche est une structure composite originale, qui com- porte un foyer pour personnes handicapées, un CAT orienté Vers la production théâtrale, et une Compagnie théâtrale profession- nelle associantcomédiens handicapés ou non. Nous avons entre- pris avec l'ensemble des personnels impliqués (administratifs, éducatifs, thérapeutiques et artistiques) une démarche d'auto- évaluation. Trois groupes de recherche travaillent parallèlement sur des objets déterminés en commun Z l'image de la structure auprès des professionnels du théâtre d'une part et du travail social, de l'autre ; la cohérence entre les différentes Composantes de l'action ; l'opérationnalisatÌon des objectifs de progression indi- viduels. Les résultats des troís recherches feront ensuite l'objet d'une appropriation et d'une discussion collectives. et élargir le regard Oiì lìe tĩeilt é'iLieiììlììe1ìt ctìlìsiv LiỖI°C1° les rĩI'(ìlìlèlììes citi côtó Llti SCLll Llistìtìsitif étiltiié, Ịĩ1`is isolélììeiìt. Les lIì[6l`21C[ỈOIìS a7ec Li`aLlt1'eS Llistwtìsitifs tìtl ptìlititìtles stìciales L`l(ìlV6Iĩ[ être atìalysées. Pal`ce Lìil'eXiste11t des iììécaiìisines de Ctìlììtìelìsatitìiì tìil Ll'iIìtei'actitìl1 eiìtre Llistìtìsitifs, et tì'zIi`ce L1LlC lìì lnise elì é'ide1ìce Ll`Lliì pl`tìblè11ìe lìe Liit tìas Lie l1ìa11ièi'e Llii`ecte Lìtlồlle réptìiìse sei"ę1it l'‹ì pltls EIL`i'‹`t1Ữ' tée. Pa1`eXe1ììple, face `a tin atfltix Lie Lleiìikìlìtles elì CHRS, Lllìe actitìlì tìl'éIelìti'e Lie l`eXtWLllsi<ì1ì tìetlt êt1`e largelììelìt ailssi i7e1`tilìei1te Lllle la Settle créatitìlì tie rétĩt›lìseS Ịìal- liati'es. Privilégier une démarche participative Laì tìarticitìatiolì Lies opé1'ateurs est ce1ìt1'ale Ềi la fois daiìs la tñlìase de rectleil des ilìforlììatiolìs et Ll`a11aŕ lylse Lle la LWel'ti11el1ce et <.l'cI1ĩS l'‹I plìase tie fol'l1ìLllati‹)1ì ties R>lìjec- titls de tì1'(3gi'essitìiì tit! Liispositif. E11 effet, lCLll` pl'oxilììité a'ec le pilblic est lIT1pO1”' ta11te,et eLlX'lnê111eS ont Sotlvelìt lnené Lies 8118' lyses sLIi` les lilnites de leur tra'ail oil Silr les adapta- tions qLll peLi'e1ìt êti'e lnises eiì place. U11 trar 'ail à cette échelle Lloit triet, Iìtlaiìcer, ilìtégrer ces aiìalyses daiìs Lllì enselnble plLlS 'aSt8, lnais elles C(ìIìStỈtLlCn[ Ílìdls' CƠPÃ5 Lìctlìlwre Ọẳ
  8. 8. Elaboration de schémas départementaux En Maine et Loire, nous avons mis en place avec la DDASS une démarche de production concertée du schéma départemental des CHRS. Elle associe l'ensemble des Structures dans la définition de perspectives d'évolutÍon. Dans l'Oise, nous menons avec la DISS des études Visant à défi- nir le schéma départemental de l'Aide Sociale à l'EnfanCe. Des groupes de travail Íntégrant Structures et partenaires Ínstitutionnels sont créés pour construire l'analyse du fonctionnement actuel. Ctltkllìlelììelìt le i1ìaté1'iatl tie lìase kl'Lll1 tI"‹1'ail Lie plệìiìificatikìiì et sLl1`- toilt Li`aiìticit3atitìiì. P(ìtli^ cela, il fatlt é'iLlel1ìi1ìeIìt Lìtie la Inétlìtồtie cle ti^'(`t'2ìll se clistiiìgtle clai1`cl11e1`it tie tlélì12i1`clìes kl"‹1tlLiit Lìtli lìe tìeil'eIìt LìLl"‹ìI1c1`e1` le tl"‹1' '2il dans des i`apt`›o1'ts Lie lììéfiệìlìư ce. Si L`l(ÌS pI`0bl`eines Stĩécifitìiles Lie qilalité peLl'eIìt se t"It`ìser 1ì<ìLll` telle 0Ll telle st1'LlctLll`e, ce 1ì'est pẽìs Llans le cacli`e Lie sclìéiììas LỊLIC la tìLlesti<›Iì dtìit êti'e tĩosée. Ptìill' ailtalìt, il lìe failt pỉìs êt1'e alìgélitìtle et igiìo1'eI` Lìtle [()LlS les inté1`êts lìe stìlìt 1.7215 colììiììtllìs. Les c(›lìcltlsit>1ìs '(ì1ìts()Li'eiìt Ctìlìkiill' 1`e Ễ1 Lies iììtìtlificatitìlìs stllìstkìlìv tielles Lies iììçìtles Lie t1'avail lìalìi- ttlels, 't›i1'e à Liest`estl°LlCtLlrk1tit)11s Lit›Lllt›Lll'eLlSes. Celzì lìitĩst ỊWỆIS ttìilŕ j(ìLl1`S Siiììiìle lììais l`eXtìéi'ie1ìce lìì(ìiìtl'e <.1LlC ces é'tìlLltitì11s ineli- 'e1`1t êti'e ]ìt›Siti'elnelìt lììises elì ‹ìeLl'1`e si }ìlLlsietll's cL)1ìLlitit)iìs st›Iìt i'éL1I1ies : -les tìtìél"‹1teili's lìe solìt pas Ẻ1L7I`Ỉ()' 1'i sotlpçtìtìtìés Lle inal faii'e, Lie lìe tĩe11sei't1Ll'ể1 lCLl1^ iiìtéi`êt elìtetìtltl kie I1ì21iìièl'e lilììitati'e, - ils stìiìt associés à Lliìe 1'éfleXitìl`l tìliis la1`ge Litre le caLli“e Lie l6Lll` Seille stl'LlctLl1'e, - ils stìiìt i11'itós"‹`1Ịñ'‹1I'tir Lle leil1'S SỆl'(ìl1"fE1Ỉl`e à I'éflécl1Íi' ailx iì1t)LieS Lle tlÍ'el`sỈtic21ti(ìiì <.lC leLll` ()ilill`C, - le ct›11ìlìì2llìLlit'r1il`e Se lììet ltliŕ lììêiììe cialis Lllì iĩ1`<ìceSsLls Li`aỊì- tĩl°6IìtỈSSZ`tg6 et de l`eclìei`clìe, F les ClìR11g@lììClìtS lìécessZ1ii`es s(›1ìt lìré'Lis Llalìs le teiììps et Lllìe l'éfleXitìi1 tiétai llée est inelìée elìtre ttìtls les acteLll's SLll` les CO1ìLiltlL)lìS de t`aisabilité et Lie i'éLlssite Lies clìtìlìgelììelìts elì'iskigóS. Dzìiìs Lllì c‹ìlìtexte kie lll11l[ẵ`l[l()lì l7tlLlgétai1`e, a1ì1éli<ìl`el' la C(ìlìỖ' l'elìce Lies Ll liliCI`ClìtS l11‹›yelìS eiìgìlø gẻs est Lliìe ties l(ìlCS iì1`ii1ciỊìz1les Lie la lììtìiìtée elì Lìtlalificatitồlì Lies distĩtisitifs. Elle I`éSLlltC l'cìl`,f.geiììei1ttle l'tì Lillki- lité ties éclìalìges ằì la ftìis, Z1 l'iiì- téi`ietlr citi 1`éSeatl tles ‹ìpé1'ateLl1`S, el`1ti'e t›rWél'21teili's et C()lììlìì'‹1lìLiỈ* taiI'eS, axĩec les twa1`te1ìail`es CLÌIĨCCI" lìés. La tlélììarclìe (le 1`éalisatitì1ì Lies schélììas - si elle est lìielì colìtiiliv te - tìeiit 'cìilìsi tìff1'ii` Lllìe cLì11ti'il3Ll- titìiì ilììiìL)i't'‹11ìte tlẽìlìs Ce Ll‹)l1ìaiIìe. L2ìLl1'ei1t B21l'lìe _IC2111 Be1`11ai'd DLIiììtìi'tiel` I I lle de France : le Conseil Régional relève le défi de la mobilisation Dans le Cadre de la décentralisation de la formation professionnelle, et en particulier des actions menées auparavant dans le Cadre du CFl, la Région lle de France a entrepris la développement d'un programme ambitieux à destination desjeunes les plus éloignés de la qualification et de l'emploi. Les idées forces : Créer de véritables plateformes permanentes fortement intégrées, permettant la construction de parcours individualisés de formation et faisant l'objet d'un financement globalisé et d'une large autonomie de gestion ; l'ouverture à des objectifs de formation diversífiés Z non seule- ment la socialisation professionnelle et l'orientation, par exemple, mais aussi la prise en compte des difficultés de vie Ou la Citoyenneté ; l'encouragement aux pratíques de pédagogie active, notam- ment dans le Cadre de projets collectifs ; la développement d'un programme régional d'animation pour favoriser la capitalisation et l'évaluation des expérimentations. COPAS a contribué au bilan des expériences passées, à la Conception du Cahier des charges et d'un "mode d'emploi" détaillé, à la Conception et à la mise en place du processus d'instruction des projets, et à la préparation des démarches ultérieures de suivi. CƠPÀỸ (ìcr‹xl~re *P5
  9. 9. Formation et difficultés de Vie Une recherche de l'Atelier Permanent d'Evaluation de Lille Que faire lorsqulune bonrie partie des stagiaires accueillis dans un Centre đe fomĩation sont Confrontés à de sérieuses difficultés dans leur Uie pratique (Santé, logernent, justice, famille...) Ĩ Liorganisme de fomlatíon doit-il prendre en cmnpte Ces difficultés, art risque de perd1'e đe We ses objectifs et ses Contpétences propres Ì Doit-il les ignorer, au risque de débouclìer sur un échec de lc! fomìatíon .7 C'est à line tentatiue de Clarificatíon de Cette question que se sont attelés les cinq Orgaĩìismes rassemblés dans le Cadre cle l'Atelier Pennanent. Il 611 est résulté un document de syntltèse quí comprerld : une analyse de fmìd du problèine luirmême, un guide de lecture des pratíques daris Ce donĩaiiie, et des monograpliies préseritant les optimis et les expérierlces de troís des Ceĩìtres impliqués. Le texte Ci-dessous est le Cltapitre iimodes d'action" du "guide de lectureli, ou lion trolive égaleĩnent un répertoire des objectifs pédagogiques d'un tel travail et une aiialyse des modes d'organisation sur lesquels il peut Sìappuyer. ll est [›‹›ssil7[e de p1'e1ìd1`e eiì C()lììl.7tC les Lliffictlltés fC1ìC(ìn' ti`ées pal' les Stagiai1'es daiìs letll' 7ie Ịĩerstìiìiìelle, t‹›LiteIì1`eStaIìt St1`ictel11e1ìt Z1 l`i11tẻrieur du Chanlp de la formatirJn. Cette tìrise en ctìlnpte est Li(ìLlLìlelĩ1Cnt pe1'ti- lìelìte Z 0 p:ìl'ce L1LlyCll6 Iììet en (ẫll(Ịl('2tì' ce la nécessitě de t1`aUrlilleĩ' Sur' C@i`[C1ÍiìS olỹjectifs, stlr ce1't'zìi1ìeS coinpéteiìces Ễl acqtlérir (si je Coiìstate Lìtle qLlelLìLl'Lln 116 Sait pas prel1d1'e soiiì de Sa salìté, il est peutưêtre tữlils ui'ge1ìt, Si je 'eLlX at3p(›rter une colìtribtltioiì forlììative à l`i11sei`tion, tie lili apprendre des Savoir-faire Inini- Inilln dalìs ce domaine, pltltôt qtle dalìs des dolnaines de for- lnation plus (iclassiqueS,`) ; 0 tỡarce Lìtlìelie fotirnit un sup- poĩ't privilégié poiir trauailler ces objectifs, tìu d`aLltreS pltis trans- 'e1`s'c1LlX, v'is cl vis desqtlels 011 est p2ll°f(ìỈS tiélììtllìi. Le fait title les stagiaires stìielìt tĩerstìiìlìelv lelnent cçìiìtrtìntés à Line Lliffiv ctllté 'itale, Otl Lìiliils 't>ient leLli's collègiles cotìfrolìtés à de telles diffictlltés, petit les re1ìd1'e par- ticLllièl`elì1eIìt seiìsibles à Lliìe ftì1'i1ìatit)l`l pel'I1ìettaI1t Li)êẾl`C inietlx à liìêiììe tiiy fai1'e face. Coinlììelìt C01`tCE'OỈl` et C01ìdLlỈ' t`e Lies Séqtlelìces tie ftìrlììatioiì à propos des diffictlltés 'écLles tua!” les stagiai1'es Ĩ 6 actes pédagogiques de base pet!! veiìt êt1'e cités, (.1LlÌ Solìt tt›Lls à i'eplacer dans Lliìe colnplélnen- tarité entre tra'ail indi'idtlel et tl°a'ail en grotlpe. Dire ll ar1'ive qtle le stagiaire ne Soit pas eiì inestire de parler lLlỈ' lnêine des diftictiltés qLl`il l'en- coiìtre : - p'c1I`ce c1Lt`il Iìielì 'cl pcìs conscieiice, - Ịĩarce LìLl`il lìe Sait pas C()l11ŕ Iììelìt elì parlel', H parce qtllil craint le rejet, le fỈLilCLliC, etc. ll fatttira alors parfois cìue le ftìr- mateilr prenne l`initiative cle Siadressel' à lili potlr poser le pf(ì' blètìie ClỈfCCtE11ì611t. Bielì eiìteiìr kltl, cel'‹1 116 titìit être fait qLl)ai6C le pltls gl'a11d discei`1ìei1ìelìt. Mais le ristìue priiìcitìal est pltl- tôt inverse 1 il est qileltìtlefois rentant ptìtll' le f‹ìr1TIateLli` cle se 'oiler la face OLI Lie Se retranv chet' derrière le respect de liatltoŕ Iìoinie de la persolìne potlr ne pas prendre Sa respolìsabilité. On petit penser en partictilier qLl6 li interuention des fo1'mateurS Siímpose dalìs les detlx cas Sili- valìts : - lorSqLl`il y a dangel', potlr les ailtres ott potlr soi, tìtliil siagisø se d`L1n dangel' Vital OLI social iexclilsiolì radicale dtl gi°OLipE, CŨTÍĨẪ 0cttìl`re ọẵ
  10. 10. 13211' Cxelììple) ; - [tìl`SkìLle [e pI'‹ì[ìlèlììC f`2ìit [`tì[ìjCt Ll,tl1ìC Ịĩz1l`(ìle LÌ(ìlìt l`ilìté1`eSsỖ est CXCIII (les f(ìl`lììỈItCL[1'S elì Ị3Fl1`ìel1t C1ìtI'C CLIX, tìLl les HLl[l`CS st'c1g.zí'‹1Ỉl'eS, Ct il lì`cn Sait rielì) Z il est Ll1'gent tìe le ^°1'el1ìettl`C C11 jCLl,,. Sensibiliser Mais Lìzìlìs KĨC 1ìKì1ì1[71'CLlx C215, l`Ỉlìi- tÍ21tÍ'C des ŕ`‹ì1'lììtìteLl1's SC lilììítc- l”'‹ì ễì ỵWl`oỊĩ()SeI` Lllìc '‹II,ìl,ìl'0C1`t<'Ĩ gélìóv 1'Ế[e, Ịìk1l`t[ìèl11e, l,`l'cì[°('ĨXCl1ìỊW1(Ễ (l‹)geŕ lìĩelìt,Sal1té,dl'L›gLle, falììille, etc). Cola Ịìe1`1ì1Cttra 2 - LỈ°2ìfñ1'lnel` la légítilììité LỈ`LlIì telììịốs et t1yLl1ìC 17211`(ìl6 sLl1` Ce tlìèlììc, - ă CCLIX LỊLIỈ lìe 'eLllC1ìt Ịìkìs se l1ìCttl'C elì '‹ì"z11ìt, <.1,'‹ìl,ìl7l'(ỀlìL`ll`(Ĩ Lltlalìtì- lììêlììc, - zì CELIX tìtli exỵìlicitelìt 1eLIl'Ịìx`tì- lìlèlììe Lìe ỵ3r0Í`1te1` de [`aỈde Lìe tL›LlS et de faire 1jCXpél`Ỉ6lICC de la c‹ì‹>pé1`atiO1ì (lììaís atlssi Lìe [Z1 cçìIìf1`(ìlìtatíLìlì ). Ecouter Il Ịìellt être íl1ìLì<›rt'cì11tLìLle le Sta- giaire Lìtlísse L`1ỈSp0SCl° de liellx ‹>ỈI ỈlpOLlr1`aLWa1'1er atlx f0I'1ìì21teLll's des tìíffictlltés L1Ll`íì 1'e1ìC(7Iìtre. Cela petit reposel' : -SLll`LI1ìe Lìíspolìitñilité LỈiffLlSe,Ll1ìe <JLlvertLlre Ịìerlnatìente, CỊLIỈ fait C111(-2 [es f(ì1^Iĩì8teLlI`S Solìt Ịìrêts à ỖCOLI' I L'accueÍl d'urgence sociale cherche à s'organìser à Lille ter Ce L1Lle [CLl1'LĨiSe1ìt1CS St21giail^es Lìclìçìkìlìt LÌLI 'ç1Lltt›Lll` LỈCS t1"c1'Ế1Llx LỈC f‹ìl`11ìatíLì1ì ; - kììtllì Lìisịwtìsitif Sỵìócifitìtle, C011' tI'é SLl'Cel't'zìÍ11s l1ì(ì11ìClìtS, Cel`tai1ìS Iietlx et Ce1°tail1S Ílìte1'lL›cLlteLlrS. Dalìs ce1't21ilìs C215, 1`ObjeCtif Sera Lìe Ị7el'1ĩ1ettl^t` à la l.ìEl1'(ồl(Ỉ Cl,'cìỊỞL3'cì” raĩt1`e, lììaís Lìalìs Lì`aLltreS (Oll les lììêlììcs, à ['ét'‹IỊìC sLli'211ìte) il fall- d1'a sa'0i1` aĩ47'êtc7` le ^`c[ěba[[age " LĨC 1n2ì11iè1'e à é'íte1` : - 121 gêlìe Ll`el1 a7L)i1' tl`(›ị3 Lìít, - Lìes c(›1ìfLlsí01ìS L16 1'ô1e atltOLll` LỈLI f‹ìl'l11iìteLl1` "t<ìLlt ỊìLIỈSS'cìI1t", - Lllì e1ì'alìiSselì1e1ìt pe1'SO11I1eldLl fLì1'lnatetlI', -1.1116‹LdÍ1L1tỈOlì(ì,Ỉd61ìtỈtỄ,)dll Sta- gỈai1'e (tìtli Ịìerd ses Ỉilììites). Aider à résoudre C'est le l7()Ỉl`1[ Cl`LlCiỆ1l, et [C ỊWỈLIS Clélicílt : c`est C11 Zìcckìlììpkìglìalìt la l.ìC1`S(ì1ì1ìC dkìlìs Lllìe C11tI`eỵìl`ise (`lC réstìllltiolì Lte Sa Kìiffictllté L1Ll`()1ì pL>Ll1'l'a S(ìLl'elìt le lììietlx fE'(>l°Ỉ* Set' les Ệ1LìỊì1`e1ìtiSS21geS C()l`l`CSl,3(>1ì” Lìalìts, lnaís le fỈSqLlC est ttìLlj()LI1's gl`a11d de se sLl['›StitLler ZILIX Z1cteLI1'S Colììịìételìts, et de Scìl'ti1'dLlLỈç>l1ì21iv lìe kìe la fLìl`1`lì'zìtỈ(31ì. Il 87 E1 elì effet totlte Lllìe gaìllìlììe d`a 1`cìC[ìes 7(›SSỈ[71eS,L Llí eLI'e1ìt pp Ì é'iLĨeIìì1ììeIìt se c(›1ììbi1ìe1` : -faire elì S(ìIì1ì0lìì (17(ìLII”lLlỈ ‹°lT1(ì1ì' tI`e1` la *<ìie”`), - fai1'e elì Ịìarkìllèlc (16 fLìl'l11atCLll` fait, le StagiaÍl'e refait), - faire elìselììlìle, - aíder ằì faire (en aícìant ă 121 pré- Sous l'égĨde de la F.N.A.R.S. régionale, les díverses Structures concernées par l'aCCueíl et le traitement de l'urgenCe Sociale dans la communauté urbaine de Lille étudíent le moyen d'optÍmìser leurs prestations afin de réduire les situations d'urgence et trouver des réponses orígỉnales et rapides aux situations les plus dỉfficíles grâce à une meilleure Coordination. COPAS aíde les assocíatìons à trouver une forme juridique à Cette coordination, jeter les bases de fonctionnement d'une antenne mobile et d'un numéro vert, et présenter une demande de subvention à la D.D.A.S.S. pour l'ensemble de cette prestation. C`ỮI'ÍỈ5 KìçI‹ìIìrc 95 ILLUSTRATIONS .` DOAN MẺĨZGER 4-2 08 86 50
  11. 11. ỊW2ì1"çìti(ì1ì et nti sL1i'i) : CLì1ìcỈLlí1`C, Ị1(ìLlsSC1', L`lìc(ì1ll"‹1g1t`l`, Lì1'tìỵìL›5el`, IỀÌÍS' S81' la Ịì‹ìSSỈlWỈlitó, etc. ~ lììt“ttl'C elì liclì a'ec Ll"‹1Lltl^CS iIìtCl`'CIì21Iìts (C11 [`21sst›CỈ'‹11ìt kltlx tlé11ìẸlI`clìeS), - aiclel' à C(ì1ìtẺlCt6l' et `^LltiliSel` Ll`zìLltI°eS iIìtel`'elì'çì1ìts (l"çì`icỈel`ầ1Stìlr liciter [es kìiklcs ilkléçìtlkìtcs). Yi LÌCLIX CLì11<liti<>lì5 stìlìt Ịìl`i111kầI'- Llillles LWOLII' LỊLIC CC 5‹›it Cfñcíìce (C`CSt 2`1 Lli1'C Ịĩ‹ìLli` L1LI`Lll1 effet ftìI'- lìĩẽìtifelì 1`ésLl[te) Z lìe 17íìS Slll'-iĩ1`Lìŕ tégcl'Ctf21i1'C LỊLIC CC $LìitLl1ìc Cxịĩé- l`ỈClìCC lì()SÍtỈ'C (cc Lilli lìc l'C1ì'L)ic twkìs Setllelììelìt et Ịĩẻìs 1ìéC6b`S'‹ìỈl`6' lììelìt ZILI Stlccès kie [kì cỈéiììE1l`C[1C, lIì'c1ỈS aLIsSià1`eIìSel1ì[ìle ties C‹ì1ìLỈíŕ tỈ(ìlì5 Lie Llél'<ìLlleIneIìt, etì Ịì'‹11'tir CLIÌỈCI' ZILIX ctìlìklititìlìs l`C12ì[Ì(ìlì' lìclles). Mêlĩle Line eXpéI'ÍelìCe lìégatíve petit être Lltile, Si elle est bielì SLIỈ' 'ie et 1'eỊìriSe elìstlite. Partager Il Ịĩetlt ẽtl'e Ị3al'ticLllỈèi`C1ììC1ìt Lltìlc title [cs dif^fíCLl1téS 'éCLlCS ỵĩììl' ce1`t taíns Lies Stagiaí1`eS Lĩtlisselìt kfolì- 1161' Iietl Ệ1 Lllì échalìge a'ec les '‹1Lltl`<ÌS. Cela petit pel'1ì1ettI'e Z - de Llolìlìer Ll11°`exelĩ1 ifs" Llel- P q cìtlìtln qLlỈ l'éLlssit, qLlỈ Se décide à parler OL! à agir), Lies idées (sLl1' Ce qLlE Siglìifíent les Clìoses, OLI SLlr les Lì1.ìtỈ()l1S possibles), Lies '^per4 lniSSíOlìS" (qtlelcìtlìulì qui Ose) ; - d`app0l'te1`Ll1ì SoLItie1ì, Lllì l`éC01ì- f‹›rt dll grotlpe ; - Lie Liíìnlìer Line Llilnension p1llS S‹›Cia[iSée, lnoilìs LìSyChO10gỈS81ì* te, aLl prkìblèlììe, cỈ`é'eí1ler le Selìs L'atelier permanent regroupe depuis 1998 quatre Centres de formation de Ia Zone de Lille, fortement engagés dans Ia lutte contre les formes majeures d'eXclusiOn 2 le centre de formation de l'ADNSEA, le centre AFER, l'Atelier de Préformation de Marquette, l'lnstitut Lillois d'EducatÍon Permanente . ° Le thème lui-même a été défini par la cellule permanente d'animation de l'Atelier. Un groupe technique a alors été constitué. Une première Série de séances de travail a donné l'occaSi0n à Chaque organisme de présenter sa propre pratique dans ce domaine. ° Une première Version d'un guide d'écriture de ces pratíques a alors été élaboré. ll a été utilisé par les organisme comme support pour la rédaction d'une monographie présentant de manière plus développée les positions et les pratíques de chacun. - La lecture en commun et la discussion de Ces troís monogra- phies a débouché sur 1 la mise au point d'une version définitive du guide d'écriture ; la rédaction de la Version définitive des mono- graphies des organismes ; l'élab0rati0n par COPAS d'une pro- blématique permettant de mieux formalíser la question sous ses différents aspects. ° Cette problématique a été soumise à un séminaire de synthèse auquel étaient conviés tous les formateurs des Centres et quelques partenaires extérieurs. Les discussions de ce séminaire ont permis la mise au point d'une version définitive de la problématique. Le groupe technique était composé de : Armelle Thierry et Marie-Christine Pillet (ADNSEA), Francis Gosset (AFER), Anne-Marie Capon et Geneviève Delahousse (Atelier de Préfo.), Pascal Wecxteen (ILEP), Claude Coquelle (COPAS). Le document est édité et diffusé par le Centre Régional de Ressources Pédagogỉques - 50 rue Gustave Delory - BP 2035 - 59014 Lille cedex - Tél. .' 20 90 73 00 de la SO[Ỉdai'ité elìtre pail's. La galnlne des forlìĩes Lie t1`a'ai1 possible est à I10uVeaLl folt 1al'ge Z éclĩalĩge e1ìtl'e stagiaiI`eS, éclìalìges axiec des ilìtervelìaxìts, elìqtlêtes, 1`eCl1erCÌ1e CO[leCtí'e de soltltíons ilìdividtlelles, développelnent de projets collectifs. Le Style d`alìilnatí011 petit 'a1'ier eI1t1'e tl'0iS Lỡôles 1 - app1'e1ìtiSsage Z le groupe est Celìr tl`é Sur [`aCqLliSiti0n de techlìiqtles ()l.l de c‹ìlìIìaiSSa1ìceS, - tl'aite1nent Z le gl'OLlpefO11Ctí0nne d`ab01'd Colnlne Lllì atelíerde résoø 1LltỈOn des problèlnes, - eXpl`esSỈLìlì : le groupe est diabord Lllì gĩ0L[l.7C de pa1`O[e, Oìl 011 peLlt di1'e ce L1Ll`Olì Yit et elĩtelìcfre les aLlt1'eS. COTÃÊ (Ĩclrìlìrc Ũẵ
  12. 12. 12 COPAS Nkìtls l1ìt(ĩ1^'C11(ìlìS C11 C(ì1ìSCỈl StI'ẽ1tégik1LlC, I`CClìC1`ClìC ct Llé'ClLìỊìtìC1ncnt, c‹>1ìtlLlitc Llc rñ1`t›jcts, zllltlit Ct Ỗ'alLl8tl()1ì, fL›l`I1ì'‹1ti‹›n et &lé'Cl()1Ửp6lnC1ì[ Lies l`eSS(ìLl1`ceS lìlllnkìilìes. .. QLIC 7oLls Soyez dirCCtcLll` kllétkìlalissclììelìt OLI l`cSptì1ìsalỡle Ll"cìsSt›ci'c1tit)lì, C21kl1`c LìóLlagt›giL]Llc ()Ll I`CsỊìt›l1s'ç1lìlc cle pOlỈtỈ(1Ll6S pLll3lÍL1Ll6S, éltl Lìtl clìef Lie pr‹)jet, CO1ìtHCt6Z*1ì(>LlS l Ntìs partis pris 2 Lllìe Collalìoratiolì étroite a'ec Iìtìs Clíelìts, le Soucí dltllìe Opél'atiOn1ìalité Ỉtììlnétlíate, des i1ìte1'VeIìtiOns Surølnesure. Copas est ulìe s(›ciété CoOpérati'e de c()l'1Seil, Spécialisée dalìs le Ll‹ìlnailìe des ỵìrìlitiqtles Scìciales, Créée elì 1983, 7 Salal'iés, 6 colìsultalìts. 37, place Rihour 59800 LILLE Tél : 20 57 89 25 Fax : 20 57 89 22 Vérottiqlle PỆRSUY 20 56 41 02 Ẻmmaĩluel SION 20 77 05 47 Guylaìne PRỂ 20 57 89 Z5 Ù Ỉr _ ự. Ê .. Laurent BARBE Mìreillc BERBẺSSON Claude COQUELLỆ JearIvBen1ard DUMORTIER (I)4Ổ061933 (ll 42 41 57 72 20 5438 27 200688 01 Quelques réfěrences Conseil général de l'0ise : Aide à llélaboration dLl schéma départemental ASE ŕ Arrnée du Salut Rouen 2 Projet d`établissemeI1t ø Préfecture du Nord 2 Animation dLl réseau des charges de lnission Ccpd - DDASS Maine et Loire : Elaboration <ĨlLl schéma départenìental CHRS - Délégation ă la formation professionnelle 2 Recherche! action Sur l`individLlaliSation de la fonnation des publics bas niveaux de qualification r D.I.J. 1 Forlnation des Directeurs de Missíons Locales et P.A.l.O ŕ AGỆFIPH : Aide méthodologique aux cellules d'lnsertion ŕ D.R.ỈE. Nord Pas de Calais 2 Evaluation de Plates-forlnes d'insertion ø Centre Régional de la Consommation 2 Aide au Inontage d'un dispositif pédagogiqtle - Collectif Inter- Associatif : Expérilnentation kllun notlveau dispositif d'insertion des jeunes 4 Ville de Lille 2 Projet de Contrat de Ville 4 APEI Dunkerque : Constructitìn d'un díspositif Lie projet individtlalisé p‹>Llr les structtlres dll Secteur adultes - DoR.ToE. Nord Pas de Calais : Evaluation d'une action expérilnentale DELD ø UNIOPSS 2 Recherche sur l'ACc0lnpagneI11ent Social dans les politiques de l'elnploi et du logement 4 DRFP Haute Normandie : Assistalìce Inéthodologiqile ã l'évaluation dLl pl`ogra1nlne PAQUE ø Conseil Régional Ile de France 2 Progralnine "mtìl:›iliSation" potlr les jeunes- cơpm r ISSN Z 1254 8758 - Octkìlìrc 95

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