Dans le cadre de la professionnalisation des acteurs de l’orientation, de la formation et de l’emploi et la mise en place du service public régional de l’orientation (SPRO), l’ORM présente ses travaux lors des matinales organisées à cet effet par le Carif Espace Compétences tout au long de l’année 2015. Ce diaporama a été présenté lors de la Matinale du 11 septembre 2015 sur le thème "Formation, diplômes et métiers : quels liens, quelles évolutions en PACA ?"

1. Observatoire régional des métiers Provence – Alpes – Côte d’Azur
11.09.2015
Matinales du Carif
Cycle ORM
LA CARTOGRAPHIE DES EFFECTIFS EN
FORMATION PROFESSIONNELLE
Formation, diplômes et métiers : quels liens, quelles
évolutions en PACA ?

2. C’est quoi ?

3. Ses objectifs et modalités de réalisation
Un outil qui permet de :
• Disposer annuellement d’une vision globale des personnes
inscrites en formation professionnelle en PACA
• Suivre les évolutions des effectifs (3e édition en cours, à
paraître fin 2015)
• Alimenter la réflexion sur la complémentarité et
l’articulation des voies de formationl’articulation des voies de formation
Un outil construit par l’ORM en partenariat avec les
financeurs de formation professionnelle
• Structuration de l’outil et choix des indicateurs
• Mutualisation des données
• Enrichissement à mesure que le partenariat s’élargit

4. Les dispositifs et formations qu’elle observe
Les dispositifs relevant des 4 voies d’accès à la
qualification (cf. schéma p. 8) :
• Formation professionnelle initiale
• Formation continue des demandeurs d’emploi
• Formation continue des salariés
• VAE
Les formations professionnelles menant à une
certification inscrite de droit au RNCP (+ CQP)
Dans l’ensemble des niveaux de formation
Soit 35 % à 94 % des effectifs pris en compte selon
les dispositifs (cf. tableau p.10)

5. Sa structuration
2 documents complémentaires :
un cahier global toutes filières et tous niveaux
un cahier spécifique pour chacune des filières
5 grands axes d’observation
Les voies d’accès à la qualificationLes voies d’accès à la qualification
• Mise en regard des différentes voies (1re partie)
• Approfondissement par dispositifs (2e partie)
Les filières de formation
Les niveaux de formation
Les caractéristiques des publics (sexe, âge, TH)
Les territoires

6. Les principaux constats et évolutions

7. Quels effectifs par voie de formation ?
Pour l’année 2012-2013, sont inscrits en
formation professionnelle certifiante :
• 41 700 élèves et étudiants en voie scolaire (en DA)
• 14 300 apprentis (en DA)
• 14 000 demandeurs d’emploi en formation (commande
publique)publique)
• 7 300 signataires d’un contrat de professionnalisation
En un an, une baisse généralisée des effectifs :
• – 18 % dans les contrats de professionnalisation
• – 11 % dans la voie scolaire
• – 4 % en formation continue des demandeurs d’emploi
• – 3 % en apprentissage

8. Quelles sont les principales filières de formation ?
Formation initiale – voie scolaire :
• « Fonctions transverses des entreprises et des administrations »
• « Santé »
Formation initiale – apprentissage :
• « Bâtiment, travaux publics »
• « Agroalimentaire, alimentation, cuisine »
Formation continue des demandeurs d’emploi :
• « Fonctions transverses des entreprises et des administrations »
• « Travail social »
• « Commerce, vente »
Contrats de professionnalisation :
• « Commerce, vente »
• « Fonctions transverses des entreprises et des administrations »

9. Quelles évolutions des filières de formation ?
Une baisse des effectifs quel que soit le dispositif
dans 4 filières :
• « Agriculture, pêche, forêt et espaces verts »
• « Moteurs et mécanique auto »
• « Fonctions transverses des entreprises et des
administrations »
• « Finances, banque, assurances et immobilier »• « Finances, banque, assurances et immobilier »
Des évolutions variables selon les dispositifs dans
les 15 autres filières
Une répartition des effectifs par filières globalement
inchangée en un an

10. Quelles répartitions des niveaux de formation ?
L’apprentissage et la formation continue des
demandeurs d’emploi concentrés sur le niveau V
Prédominance du niveau III parmi les contrats de
professionnalisation
Une répartition par niveaux plus homogène dans la
voie scolaire
Des niveaux V à III : une diminution ou une
stagnation des effectifs dans l’ensemble des
dispositifs en un an

11. Quelle place pour les femmes en formation professionnelle ?
Une part des femmes qui varie selon les dispositifs :
• de 32 % en apprentissage à 57 % parmi les contrats de pro
Des filières de formation très féminisées dans tous les
dispositifs :
• « Travail social » ; « Coiffure, esthétique » ; « Commerce,
vente »
À l’inverse, des filières très peu ouvertes au femmes :
• « Moteurs et mécanique auto » ; « Fonctions transversales
de la production » ; « Formations industrielles » ;
« Bâtiment, travaux publics »

12. Quelles évolutions propres au public féminin ?
Une diminution des effectifs chez les femmes plus
forte en formation initiale, atténuée en formation
continue des demandeurs d’emploi
Une répartition des femmes par niveaux de formation
qui reste plus homogène que celle des hommes
En formation continue, une part de femmes qui
augmente dans certaines filières
• « Santé »
• « Communication, information et culture » et « Finances,
banque, assurances et immobilier » en FCDE
• « Bâtiment, travaux publics » en contrats de pro

13. Quelles évolutions spécifiques
aux personnes en situation de handicap ?
Une mobilisation accrue de la FCDE (dispositif où
ils sont les plus nombreux)
Mais une baisse plus marquée que pour l’ensemble
des publics dans les dispositifs en alternancedes publics dans les dispositifs en alternance
Une concentration des TH par filière de formation
similaire à 2011, les principales filières restant :
• « Fonctions transverses des entreprises et des
administrations »
• « Agroalimentaire, alimentation, cuisine »

14. Quelles dynamiques territoriales ?
Quel que soit le dispositif, plus de la moitié des
effectifs dans les zones urbanisées de : Aix-en-
Provence, Marseille-Aubagne, Nice et Toulon
Pour 6 zones d’emploi, une baisse des effectifs
dans l’ensemble des dispositifs : Aix-en-Provence,
Draguignan, Istres-Martigues, Manosque, Marseille-
Aubagne, Salon-de-Provence
Dans la voie scolaire et les contrats de pro, une
baisse des effectifs dans l’ensemble des territoires,
excepté Briançon

15. Quelle place de l’apprentissage dans la formation initiale ?
26 % des effectifs en FI ont le statut d’apprentis
L’apprentissage est particulièrement développé au
niveau V et dans certaines filières de formation :
• « Coiffure, esthétique »
• « Agroalimentaire, alimentation, cuisine »
• « Bâtiment, travaux publics »
Une augmentation du poids de l’apprentissage qui
concerne essentiellement les niveaux V et I
Un renforcement de la part de l’apprentissage dans
les filières :
• « Fonctions transversales de la production »
• « Accueil, hôtellerie, tourisme »
• « Agroalimentaire, alimentation, cuisine »

16. Les dispositifs de formation des demandeurs d’emploi
financés par les OPCA et Opacif
Une 1re observation des CIF CDD, CSP et POE (à
partir des données du Fongecif et de l’Agefos-PME)
En 2012, le nombre de demandeurs d’emploi en
formation professionnelle certifiante est :
• 472 en CIF CDD
• 123 en CSP• 123 en CSP
• 73 en POE
Une prédominance des filières « Fonctions transverses
des entreprises et des administrations » ; « Fonctions
transversales de la production » et « Travail social »
selon les dispositifs
Une concentration des effectifs au niveau V

17. Les dispositifs de formation des salariés
financés par les OPCA et Opacif
Une 1re observation des CIF CDI, périodes de
professionnalisation et formations HTT (à partir des
données du Fongecif et de l’Agefos-PME)
En 2012, le nombre de salariés en formation professionnelle
certifiante est de :
• 955 en CIF CDI• 955 en CIF CDI
• 490 en période de professionnalisation
• 77 en formation HTT
Les « Fonctions transverses des entreprises et des administrations »,
principale filière pour le CIF CDI et la formation HTT ;
le « Travail social » pour la période de professionnalisation
Une prédominance du niveau I pour les formations HTT ; du
niveau V pour les autres

18. MERCI DE VOTRE ATTENTION