Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.
BACALAH SAYANG
PROJEK PLT PROJECT 2015 : Jabatan Bahasa
Melayu
Peningkatan jumlah pelajar yang
gagal di dalam subjek Bahasa Melayu
di kal...
1) Kurang pendedahan terhadap Bahasa Melayu di rumah.
2) Kurang sokongan di rumah.
3) Profil pelajar ( pelajar bukan Melay...
KAJIAN
LITERATUR
Menurut Herber (1978)
 Membaca merupakan proses berfikir yang meliputi
kegiatan umum iaitu :
a) Penyahko...
KAJIAN
LITERATURMenurut Snow, C.E. (2002)
 Membaca untuk pemahaman didefinisikan sebagai
proses mencipta makna yang memer...
Guthrie & Wigfield (1999)
… dimensi kognitif di dalam pembentukan
pemahaman di dalam kefahaman membaca
memerlukan cara pen...
HIPOTESIS KAJIAN
Seandainya program pemulihan
yang berstruktur dan berperingkat
diperkenalkan, dapatkah ia
meningkatkan ta...
Konsep Pemulihan (Remediatian)
Projek ini bertujuan :
a) Menilai pencapaian pelajar di dalam
komponen kefahaman membaca.
b...
Mechanisms
Review and Assessment
Improve pupils’
vocabulary and
comprehension skills.
Nurture pupils’
passion and interest...
METODOLOGI KAJIAN
Jangka Masa Kajian
3 Tahap Fokus Masa
1
Tinjauan
 Menentukan fokus
kajian
 Tinjauan profil pelajar
 M...
SUBJEK KAJIAN
KUMPULAN SASARAN
Kohort P3
Kohort P4
6 pelajar
7 pelajar
Kohort P5 2 pelajar
Kohort P2 5 pelajar
METHODOLOGY
3 stages
Tahap 1 - Tinjauan
 Menentukan bidang kajian & fokus
 Meneliti kajian literatur
 Membuat hipotesis...
METHODOLOGY
 
Tahap 2 - Perancangan & Pelaksanaan
 Menentukan item pra & pasca penilaian
 Menjalankan pra-penilaian & me...
METHODOLOGY
 
Tahap 3 - Ulasan & Kesimpulan
 Pemantauan semasa sesi pengajaran
 Mengendalikan pasca penilaian
 Tinjauan...
METHODOLOGY
 
Tahap 3 - Ulasan & Kesimpulan
 Menentukan kesimpulan berdasarkan dapatan
tinjauan, maklum balas & analisa m...
Setiap pelajaran – memakan masa 2
minggu.
2 kali seminggu
Masa : 30 minit ( 7.30 pagi - 8.00pagi)
Setiap tahap mempunya...
Masa Fokus
Pengajaran
Aktiviti yang dijalankan
Pelajaran 1
Minggu 1
Pengenalan  pengenalan kosa kata
 Latih tubi –kad im...
Penambahbaikan Program
a) bahan pemulihan harus dapat
memperbaiki kesulitan pembelajaran
pelajar
b) bahan pemulihan harus ...
Untuk menjalankan program pemulihan
secara berkesan, guru harus arif dari segi
pemilihan bahan instruksi yang pelbagai
unt...
Rajah 1.1
Analisa
Markah
Pelajar Bagi
Peperiksaan
Utama
DAPATAN AWAL KAJIANPeratusan Pelajar yang lulus
DAPATAN KAJIAN
Rajah 1.2
Analisa
Markah
Pelajar Bagi
Komponen
Kefahaman
(MCQ &FIB)
Peratusan Pelajar yang lulus
DAPATAN KAJIAN
Rajah 1.3
Analisa
Markah
Pelajar Bagi
Komponen
Lisan
Peratusan Pelajar yang lulus
3 tahap
a)Permulaan
b)Pertengahan
c)Lanjutan
Contoh Pengajaran 1
PENGENALAN – KOSA
KATA
PENGENALAN – KOSA
KATAContoh Pengajaran 1
Contoh Pengajaran 1
PENGENALAN – KOSA
KATA
Contoh Pengajaran 1
PENGUKUHAN –
QUIZLET.COM
5 mod – latih tubi
Mari Kita Cuba
Contoh Pengajaran 2MENGISI TEMPAT
KOSONG
Contoh Pengajaran 2 LATIHAN PENULISAN
Contoh Pengajaran 2
MEMBINA AYAT &
KAHOOT.IT
Mari Kita Cuba
Penambahbaikan Program
c) Arahan-arahan bertulis yang digunakan
juga harus mudah difahami oleh pelajar
yang lemah
d) Bahan...
Contoh Pengajaran 3
LATIHAN KEFAHAMAN
MCQ/FIB/OE
Contoh Pengajaran 3
LATIHAN KEFAHAMAN
MCQ/FIB/OE
Contoh Pengajaran 3
MENJAWAB SOALAN
KEFAHAMAN
REFLEKSI PELAJAR
REFLEKSI PELAJAR
Contoh Pengajaran 4 LATIHAN MEMBINA AYAT &
BERTUTUR -NEWSMAKER
zaleha_ahmad@moe.edu.sg
nailul_azmi_ismail@moe.edu.sg
zubaidah_othman@moe.edu.sg
Seminar 2015 Pemahaman Bacaan
Seminar 2015 Pemahaman Bacaan
Seminar 2015 Pemahaman Bacaan
Seminar 2015 Pemahaman Bacaan
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

Seminar 2015 Pemahaman Bacaan

1 233 vues

Publié le

Program Bacaan - Bridging Programme for non-Malay speakers @PVPS

Publié dans : Formation
  • Identifiez-vous pour voir les commentaires

Seminar 2015 Pemahaman Bacaan

  1. 1. BACALAH SAYANG
  2. 2. PROJEK PLT PROJECT 2015 : Jabatan Bahasa Melayu Peningkatan jumlah pelajar yang gagal di dalam subjek Bahasa Melayu di kalangan kohort P2-P4. (10% setiap kohort) 80% pelajar yang gagal lemah dalam komponen kefahaman ( MCQ & OE ) Dapatan analisa item semasa peperiksaan SA1 & 2 tahun 2014:
  3. 3. 1) Kurang pendedahan terhadap Bahasa Melayu di rumah. 2) Kurang sokongan di rumah. 3) Profil pelajar ( pelajar bukan Melayu, bukan penutur jati BM) 4) Sikap negatif terhadap Bahasa Melayu Faktor Menyumbang Kepada Permasalahan Keterbatasan dari segi penguasaan bahasa ( kosa kata ) →tidak faham → tidak dapat menjawab kehendak soalan ujian/peperiksaan → gagal di dalam peperiksaan
  4. 4. KAJIAN LITERATUR Menurut Herber (1978)  Membaca merupakan proses berfikir yang meliputi kegiatan umum iaitu : a) Penyahkodan (decoding) Murid memahami dan menghubungkan simbol-simbol fonem yang membentuk perkataan. b) interpretasi Murid membuat interpretasi berdasarkan gabungan simbol-simbol (huruf). c) aplikasi Murid menerapkan idea atau pengetahuan melalui bacaan dengan pengalaman yang pernah dialami dalam kehidupan seharian.
  5. 5. KAJIAN LITERATURMenurut Snow, C.E. (2002)  Membaca untuk pemahaman didefinisikan sebagai proses mencipta makna yang memerlukan pembaca untuk berinteraksi dengan teks. Pembaca merupakan peserta yang aktif yang terlibat secara sengaja di dalam proses penyelesaian masalah dan pemikiran individu akan dipengaruhi oleh teks yang dibaca serta pengetahuan sedia ada yang ia miliki. Reading for understanding: Toward a research and development programme in reading comprehension. Santa Monica, CA: RAND
  6. 6. Guthrie & Wigfield (1999) … dimensi kognitif di dalam pembentukan pemahaman di dalam kefahaman membaca memerlukan cara pengajaran yang bersesuaian. Pembaca yang lemah harus diberi perangsang dan sokongan secara konsisten agar mereka terdorong untuk meneruskan aktiviti bacaan secara kendiri. How motivation fits into a science of reading, Scientific Studies of Reading KAJIAN LITERATUR
  7. 7. HIPOTESIS KAJIAN Seandainya program pemulihan yang berstruktur dan berperingkat diperkenalkan, dapatkah ia meningkatkan tahap pemahaman pelajar untuk memahami teks bacaan?
  8. 8. Konsep Pemulihan (Remediatian) Projek ini bertujuan : a) Menilai pencapaian pelajar di dalam komponen kefahaman membaca. b) Mengenalpasti keberkesanan tiga proses membaca iaitu penyahkodan, interpretasi, aplikasi dalam memperkukuh pemahaman literal dan inferensi di kalangan pelajar.
  9. 9. Mechanisms Review and Assessment Improve pupils’ vocabulary and comprehension skills. Nurture pupils’ passion and interest towards learning of Malay Language Pedagogy Pupil-centred activities Structural and Creative Approach T & L techniques CL Strategies SAIL ( Say-It-Out-Loud) Flashcards Infusion of Songs Drill & Practice Integration of ICT Quizlet Portal Kahoot Portal IWB Post and Pre- test Item SA1 & SA2 results Pupils & Teacher Survey Pupils’ Reflection Academic excellence with quality learning experiences OBJECTIVES Develop reading skills amongst weak readers
  10. 10. METODOLOGI KAJIAN Jangka Masa Kajian 3 Tahap Fokus Masa 1 Tinjauan  Menentukan fokus kajian  Tinjauan profil pelajar  Menjalankan tinjauan untuk menentukan permasalahan pelajar Penggal 4 – Okt - Dis 014 Penggal 1 - Minggu 1-3 Januari 2015 2 Perancangan  Ujian diagnostik  Perancangan & Pelaksanaan Program Penggal 1 Januari 2015- Penggal 3 Minggu 8 3 Pemantauan  Ulasan projek dan membuat kesimpulan Penggal 4 Minggu 2
  11. 11. SUBJEK KAJIAN KUMPULAN SASARAN Kohort P3 Kohort P4 6 pelajar 7 pelajar Kohort P5 2 pelajar Kohort P2 5 pelajar
  12. 12. METHODOLOGY 3 stages Tahap 1 - Tinjauan  Menentukan bidang kajian & fokus  Meneliti kajian literatur  Membuat hipotesis kajian  Menentukan subjek kajian & tinjauan profil pelajar  Tinjauan tentang kelakonan dan sikap pelajar  Menganalisa keputusan SA1 & SA2 2014
  13. 13. METHODOLOGY   Tahap 2 - Perancangan & Pelaksanaan  Menentukan item pra & pasca penilaian  Menjalankan pra-penilaian & menganalisa kelakonan pelajar  Melakarkan pakej Bacalah Sayang (3 tahap: Permulaan, Pertengahan & Lanjutan)  Menentukan pedagogi & teknik pengajaran yang bakal digunakan, penggunaan ICT untuk meningkatkan pemahaman pelajar  Bengkel latihan untuk guru – hal pentadbiran program (Penggal 1 - Minggu 5 & 6)
  14. 14. METHODOLOGY   Tahap 3 - Ulasan & Kesimpulan  Pemantauan semasa sesi pengajaran  Mengendalikan pasca penilaian  Tinjauan ibu bapa & Maklum balas pelajar  Analisa Keputusan Subjek Kajian (CA1 dan SA1) dan pra & pasca penilaian
  15. 15. METHODOLOGY   Tahap 3 - Ulasan & Kesimpulan  Menentukan kesimpulan berdasarkan dapatan tinjauan, maklum balas & analisa markah pelajar.  Memperhalusi bahagian/aspek program untuk kegunaan kohort tahun hadapan
  16. 16. Setiap pelajaran – memakan masa 2 minggu. 2 kali seminggu Masa : 30 minit ( 7.30 pagi - 8.00pagi) Setiap tahap mempunyai 10 pelajaran
  17. 17. Masa Fokus Pengajaran Aktiviti yang dijalankan Pelajaran 1 Minggu 1 Pengenalan  pengenalan kosa kata  Latih tubi –kad imbasan (Quizlet.com) – dilakukan di rumah Pelajaran 2 Minggu 1 Membina ayat Penterjemahan Ayat  menghasilkan perenggan pendek dengan menggunakan perkataan yang telah dipelajari.  Meninjau pemahaman pelajar – Kahoot.it Pelajaran 3 Minggu 2 Menjawab soalan kefahaman  Menjawab soalan prosedur cloze  Menjawab soalan kefahaman (MCQ / OE ) Pelajaran 4 Minggu 2 Latihan Lisan  Aplikasi kosa kata yang telah dipelajari di dalam latihan bertutur  Newsmaker/Podcast  Penilaian guru Pelajaran 4 Minggu 2 Refleksi Pelajar  Pelajar menilai tahap pencapaian secara berpasangan dan kendiri.
  18. 18. Penambahbaikan Program a) bahan pemulihan harus dapat memperbaiki kesulitan pembelajaran pelajar b) bahan pemulihan harus menggunakan sistem penggredan yang bersifat direktif- kendiri dan menggalak pelajar untuk berdikari. Perkara-perkara yang harus diambil kira oleh guru semasa memilih bahan-bahan untuk aktiviti pemulihan harus menepati ciri-ciri berikut:
  19. 19. Untuk menjalankan program pemulihan secara berkesan, guru harus arif dari segi pemilihan bahan instruksi yang pelbagai untuk merangsang pelajar agar melibatkan diri secara aktif di dalam proses pembelajaran. Guru perlu sedar tugas menjalankan program pemulihan memerlukan kesabaran dan ketekalan untuk menangani masalah-masalah yang timbul sepanjang proses pengajaran.
  20. 20. Rajah 1.1 Analisa Markah Pelajar Bagi Peperiksaan Utama DAPATAN AWAL KAJIANPeratusan Pelajar yang lulus
  21. 21. DAPATAN KAJIAN Rajah 1.2 Analisa Markah Pelajar Bagi Komponen Kefahaman (MCQ &FIB) Peratusan Pelajar yang lulus
  22. 22. DAPATAN KAJIAN Rajah 1.3 Analisa Markah Pelajar Bagi Komponen Lisan Peratusan Pelajar yang lulus
  23. 23. 3 tahap a)Permulaan b)Pertengahan c)Lanjutan
  24. 24. Contoh Pengajaran 1 PENGENALAN – KOSA KATA
  25. 25. PENGENALAN – KOSA KATAContoh Pengajaran 1
  26. 26. Contoh Pengajaran 1 PENGENALAN – KOSA KATA
  27. 27. Contoh Pengajaran 1 PENGUKUHAN – QUIZLET.COM
  28. 28. 5 mod – latih tubi
  29. 29. Mari Kita Cuba
  30. 30. Contoh Pengajaran 2MENGISI TEMPAT KOSONG
  31. 31. Contoh Pengajaran 2 LATIHAN PENULISAN
  32. 32. Contoh Pengajaran 2 MEMBINA AYAT & KAHOOT.IT
  33. 33. Mari Kita Cuba
  34. 34. Penambahbaikan Program c) Arahan-arahan bertulis yang digunakan juga harus mudah difahami oleh pelajar yang lemah d) Bahan pemulihan harus menggalak pelajar untuk maju mengikut kadar perkembangan masing-masing & dapat menggalak pencatatan secara sistematik kemajuan akademik pelajar-pelajar.
  35. 35. Contoh Pengajaran 3 LATIHAN KEFAHAMAN MCQ/FIB/OE
  36. 36. Contoh Pengajaran 3 LATIHAN KEFAHAMAN MCQ/FIB/OE
  37. 37. Contoh Pengajaran 3 MENJAWAB SOALAN KEFAHAMAN
  38. 38. REFLEKSI PELAJAR
  39. 39. REFLEKSI PELAJAR
  40. 40. Contoh Pengajaran 4 LATIHAN MEMBINA AYAT & BERTUTUR -NEWSMAKER
  41. 41. zaleha_ahmad@moe.edu.sg nailul_azmi_ismail@moe.edu.sg zubaidah_othman@moe.edu.sg

×