1.
ANDRAGOGÍA
MSC. AZUCENA ORTEGA PINDO
08-10-12 HASTA 15-10-12
16HOO A 18H00

2.
POLITICAS DE DESARROLLO DEL MODULO
 INGRESE PUNTUAL AL AULA (10 MAX.)
 REGISTRE SU ASISTENCIA (+ ADHESIVO)
 LLEVE SU MATERIAL(LIBRO-CUADERNO, OTROS)
 NO INTERRUMPIR CON CELULARES U OTROS MEDIOS(MODO
SILENCIO O APAGUELO)
 DURANTE EL TIEMPO DEL DESARROLLO DE LA CLASE (TOME
APUNTES NECESARIO Y ARCHIVE TODO EL MATERIAL
UTILIZADO QUE SERÁ UN INDICADOR PARA SU POSTERIOR
EVALUACIÓN)
 SU PARTICIPACIÓN ES IMPORTANTE Y SERÁ EVALUADA.

3.
Actividad de presentación
 Escriba su nombre
 Entréguelo a la Facilitadora
 Escoja un papel con el nombre de alguien que no sea
usted.
 Escriba una frase de buenos deseos y/o saludos
 Entréguelo a su compañero.

4.
CRITERIOS DE AVALUACIÓN
 ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD (EGRESADO)
 ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO (PORTAFOLIO)
 CALIDAD –FORMA (ASEO Y ORTOGRAFÍA)
 PROFUNDIDAD EN EL DESARROLLO DE LOS
CONTENIDOS. (INVESTIGACIÓN)
 PUNTUALIDAD EN LA PRESENTACIÓN DE LOS
TRABAJOS. (TALLERES Y TAREAS)

5.
CONTENIDOS
 ETIMOLOGÍA
 DEFINICIÓN
 PRINCIPIOS

6.
ETIMOLOGÍA
 Definición
 Etimológicamente andragogía hace referencia a antropos
(hombre) por contraposición a la pedagogía que hace
referencia al paidos (niño).
ANERE=ADULTO
AGROCUS=CONDUCTOR DE LA ENSEÑANZA

7.
• Thondike, que
C publicó en
corriente
O científica 1928 Adult
R Learning
R
I
• Lindeman, quien
E publica en 1926
corriente
N humanista The Meaning of
T Adult Education,
E
S

8.
CORRIENTES
 La investigación sobre el aprendizaje adulto se dividió en los
años veinte en dos grandes corrientes: la científica y la
humanista. .
 La estuvo dirigida por y en 1935 Adul Interests. A esta
corriente pertenece también Herbert Sorenson, que
publicó en 1938 Adult Abilies.
 La más utópica, denominada también artística, estuvo
liderada en la que establece una serie de principios
metodológicos sobre la educación de adultos.

9.
Principios
 Los adultos se motivan en torno a necesidades y centros de interés:
 El modo de aprendizaje adulto está centrado sobre la realidad por lo que la educación se ha de
construir no sobre temas sino sobre situaciones.
 La experiencia es el factor más grande de aprendizaje, analizar la experiencia y construir con
ella el aprendizaje es fundamental.
 Los adultos aspiran a autodeterminarse, por lo tanto las relaciones a establecer en el proceso
han de ser comunicativas y bidireccionales.
 Las diferencias de personalidad se agrandan con la edad, por consiguiente hay que diferenciar
los estilos, duración, ritmos de aprendizaje.
 El aprendizaje adulto está centrado sobre la realidad y la experiencia es un factor clave.
 Los principios de la andragogía propuestos por Knowles que se encuentran en su libro El
Estudio Autodirigido (Knowles, 1982) se basan en las distintas posibilidades y recursos que un
niño y un adulto tienen para dirigir sus aprendizajes.

10.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES (SOVICEVIC,
KNOWLES Y ADAM)
HORIZONTALIDAD PARTICIPACIÓN
Sus características son:  Madurez
 Cuantitativas  Reflexión
 Cualitativas  Interacción
 Experiencia

11.
TALLER N°1
LO POSITIVO LO NEGATIVO LO INTERESANTE

12.
Tarea No 1
PRESENTAR IMPRESO
FORMATO DIGITAL AL AULA
BIBLIOGRAFÍA

13.
Bases teóricas de la Pedagogía y Andragogía
• Desacuerdo constante sobre un campo del
Pre Ciencia conocimiento
• Acuerdos entre los científicos
Paradigma
• Aplicación del paradigma
Ciencia normal
• Conflicto entre el nuevo y el vigente paradigma donde
uno de ellos pierde el estatus
Crisis
Revolución • Surge nuevo paradigma
científica

14.
DIFERENCIAS(e-mail)
PEDAGÓGICO ANDRAGÓGICO

15.
Portafolio (impreso)
 ¿Cómo es la manera más fácil en la cual el adulto
aprende?
 ¿Cuáles serían las ventajas o fortalezas o lo contrario al
educar al adulto?
 ¿Cuáles son las ventajas o fortalezas que ofrece la
educación permanente al adulto?
 ¿Cuáles son los requisitos para que el adulto sea educable
y formado?

16.
 Conductual
Principales
 Cognitivo
Paradigmas
 Ecológico contextual
 Constructivista

17.
TALLER N°2
 FORMAR GRUPOS DE TRABAJO
 NUMERACIÓN DE ORDEN

18.
Tipos de Aprendizaje
Condicionamiento Significativo Descubrimiento
• E-R • Relación N- • Investigación
• Provoca EstCogn
Memorización

19.
Tipos de Aprendizaje
social Mediación
• Retención • Emite
• Modelos • Recibe

20.
TEORIAS ANDRAGOGICAS (Ampliar)
 ANDRAGÓGICA
 Supuestos cruciales (acumulación de experiencias)
 Supuestos Adicionales (proceso interno).
 HECHO ANDRAGÓGICO
 Intervienen factores andragógicos, históricos, antropológicos.
 SINÉRGIA (esfuerzo concentrado)
 Su principio es: que l todo o globalidad es superior a la suma
de las partes que lo integran.