Karya : I Wayan Aditya Pratama @2015| TP

1. PRAKATA
Puji syukur dipanjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa,
karena atas berkat dan rahmat beliau, modul guru ini dapat terselesaikan
dengan tepat waktu. Modul guru ini berisi petunjuk cara penggunaan
modul siswa dan digunakan sebagai sebuah acuan kegiatan
pembelajaran di kelas.
Diharapkan penulisan modul guru ini dapat bermanfaat. Demikian
sekadar penghantar, tentunya karena kemampuan dan pengalaman yang
terbatas, isi modul pembelajaran ini dirasakan masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh sebab itu kritik dan saran konstruktif sangat
diharapkan demi penyempurnaan modul pembelajaran ini lebih lanjut.
Penulis
i

2. Modul Guru ini disusun untuk memudahkan para guru dalam
melaksanakan pembelajaran. Modul ini mencakup hal-hal sebagai
berikut :
1. Materi yang memberi gambaran kepada guru tentang ruang lingkup kompetensi
dasar (KD) dan indikator dari mata pelajaran IPA khususnya pada pokok
bahasan Keselamatan Kerja.
2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran
3. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku
positif, penguasaan konsep, keterampilah berpikir, kemampuan menyelesaikan
masalah, dan kreativitas.
4. Berbagai teknik penilaian siswa.
5. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
6. Petunjuk penggunaan modul siswa.
Kegiatan pembelajaran di modul ini dirancang untuk mengembangkan
kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui
aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai
berikut :
1. Membuka pelajaran dengan cara menarik perhatian siswa seperti, bertanya
tentang hal-hal umum yang pernah dialami siswa dan mengaitkannya ke dalam
materi pelajaran.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisir
informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan
dikerjakan).
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa
mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis.
6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah
dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa
ii

3. Modul guru ini memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk
penggunaan modul siswa dan sebagai acuan kegiatan
pembelajaran di kelas.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang
dikaitkan dengan materi.
3. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung
pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan
dengan modul siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.
5. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pengantar sesuai materi pembelajaran. Lebih baik lagi jika
dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan
dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa.
6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode
pembelajaran. Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan
alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan
perencanaan (misalnya, siswa tidak bisa mengamati tanaman
di luar kelas pada saat hujan).
7. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan
dikembangkan (misalnya bermain peran, mengamati,
bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar, dan
sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain
melibatkan siswa secara langsung, diharapkan juga dapat
melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
Bagaimana
Cara
Menggunakan
Modul Guru ?
iii

4. 8. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:
a. pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan
Menyenangkan (PAIKEM),
b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada
kemampuan berpikir tingkat tinggi,
c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
9. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang
tersedia di lingkungan sekolah.
10.Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur
kurikulum. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata
pelajaran hanyalah sebagai petunjuk umum. Guru
diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan
situasi dan kondisi di sekolah.
11.Pada akhir modul siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan
latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi.
Meskipun demikian, guru dianjurkan untuk menambah
bahan-bahan latihan bagi siswa dari sumber-sumber yang
lain.
12.Hasil lembar kerja siswa yang berupa karya dan bukti
penilaian dapat berfungsi sebagai portofolio siswa.
13.Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa
setiap siswa cerdas dengan keunikan masing-masing.
Dengan demikian,pemahaman tentang kecerdasan
majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor
penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat
dibutuhkan.
14.Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan
komitmen guru untuk mendidik sepenuh hati (antusias,
kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).
iv

5. Secara umum terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan, antara lain.
1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja).
2. Teknik presentasi yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung
dan/atau di luar pembelajaran.
3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan.
Di dalam Modul Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan, yaitu.
Kriteria Penilaian Skor
Soal Objektif Pilihan Ganda
Jawaban benar skor = 2
Jawaban salah skor = 0
Skor Maksimal 10
Rumus Skor yang didapat
X 100
Skor Maksimal
Teknik dan Instrumen
Penilaian
EVALUASI 1
v

6. NO
SOAL
SKOR
SOAL KETERANGAN
1 3 Menyebutkan dengan sangat benar
2 Menyebutkan dengan benar
1 Menyebutkan dengan kurang benar
0 Tidak menjawab
2 3 Menyebutkan dengan sangat benar
2 Menyebutkan dengan benar
1 Menyebutkan dengan kurang benar
0 Tidak menjawab
3 3 Menyebutkan dengan sangat benar
2 Menyebutkan dengan benar
1 Menyebutkan dengan kurang benar
0 Tidak menjawab
4 3 Menyebutkan dengan sangat benar
2 Menyebutkan dengan benar
1 Menyebutkan dengan kurang benar
0 Tidak menjawab
5 3 Menyebutkan dengan sangat benar
2 Menyebutkan dengan benar
1 Menyebutkan dengan kurang benar
0 Tidak menjawab
EVALUASI 2
vi

7. 6 3 Menyebutkan dengan sangat benar
2 Menyebutkan dengan benar
1 Menyebutkan dengan kurang benar
0 Tidak menjawab
7 3 Menyebutkan dengan sangat benar
2 Menyebutkan dengan benar
1 Menyebutkan dengan kurang benar
0 Tidak menjawab
8 3 Menyebutkan dengan sangat benar
2 Menyebutkan dengan benar
1 Menyebutkan dengan kurang benar
0 Tidak menjawab
9 3 Menyebutkan dengan sangat benar
2 Menyebutkan dengan benar
1 Menyebutkan dengan kurang benar
0 Tidak menjawab
10 3 Menyebutkan dengan sangat benar
2 Menyebutkan dengan benar
1 Menyebutkan dengan kurang benar
0 Tidak menjawab
vii

8. STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami prosedur ilmiah untuk
mempelajari benda-benda alam dengan
menggunakan peralatan.
KOMPETENSI DASAR :
1.2 Melakukan pengukuran dasar secara teliti
Dengan menggunakan alat ukur yang
sesuai dan sering digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
INDIKATOR PEMBELAJARAN
1.2.1 Menjelaskan Pengertian dari pengukuran
1.2.2 Menjelaskan pengertian besaran pokok,
besaran turunan dan satuannya.
1.2.3 Menjelaskan satuan internasional dalam
Pengukuran
1.2.4 Mengidentifikasi jenis-jenis alat ukur
1.2.4
SK, KD DAN
INDIKATOR
PEMBELAJARAN
viii

9. DAFTAR ISI
Prakata...............................................................................................i
Halaman Judul ................................................................................... ii
Prakata.............................................................................................. iii
Tentang Modul Guru. ........................................................................ iv
Petunjuk Penggunaan Modul Guru......................................................v
Panduan Penilaian. ........................................................................... vi
SK, KD Dan Indikator. ..................................................................... vii
Daftar Isi.......................................................................................... viii
Peta Kedudukan Modul......................................................................1
Peta Konsep.......................................................................................2
Kegiatan Pembelajaran 1...................................................................3
Tujuan Pembelajaran...................................................................3
Media dan Alat Pembelajaran.......................................................3
Langkah-Langkah Pembelajaran. ................................................3
Remedial......................................................................................7
Refleksi Guru. ..............................................................................7
Daftar pustaka......................................................................................8
ix

10. Kode Angka Standar Kompetensi
1 Besaran dan Pengukuran
2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat
fisika dan sifat kimia
3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan
yang terdapat dalam bahan makanan.
4 Mendeskripsi-kan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan.
5 Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan
menggunakan peralatan.
1 2
3
45
Peta Kedudukan
Modul
1

11. SATUAN
INTERNASIONAL
ALAT UKUR
BESARAN POKOK,
BESARAN TURUNAN
DAN SATUANNYA
PENGERTIAN
pENGUKURUAN
BESARAN DAN
PENGUKURAN
PANJANG MASSA WAKTU SUHU
Peta Konsep
2

12. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
BESARAN DAN PENGUKURAN
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian pengukuran.
2. Siswa dapat menjelaskan pengukuran langsung dan
tak langsung.
3. Siswa dapat melakukan pengukuran dengan alat-alat
ukur yang tersedia di lab.
B. Media dan Alat Pembelajaran
1. Alat-alat pengukuran : Jangka Sorong, Termometer,
Mister, Mikrometer Sekrup dan Stopwatch
2. Alat-Alat Pengkuran Lab
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Guru mengajak siswa belajar di laboratorium sekolah.
2. Guru bertanya tentang hal-hal yang pernah dialami siswa
yang berhubungan dengan pengukuran dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Mengadakan tanya asah kemampuan,siswa diberi waktu
utnuk menjawab soal-soal yang ada di setiap pembahasan
4. Setelah membaca materi, siswa diminta untuk mencari
contoh lain tentang pengukuran, selain yang ada di
laboratorium dan di sekolah.
5. Siswa diminta untuk melakukan pengukuran alat-alat yang ada di kelas.
6. Guru menutup pembelajaran dengan memberi tugas kepada siswa untuk
mengasah kemampuan siswa pengukuran
3
PENGERTIAN PENGUKURAN

13. A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian besaran pokok
2. Siswa dapat menjelaskan pengertian besaran turunan
3. Siswa dapat menjelaskan satun dari besaran pokok
dan besaran turunan.
B. Media dan Alat Pembelajaran
1. Tabel satuan besaran turunan dan besaran pokok
2. Alat-Alat Pengkuran Lab
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Guru mengajak siswa belajar di laboratorium sekolah.
2. Guru bertanya tentang hal-hal yang pernah dialami
siswa yang berhubungan dengan besaran pokok dan
besaran turunan
3. Mengadakan tanya asah kemampuan mengenai
besaran pokok besaran turunan dan satuannya, siswa
diberi waktu utnuk menjawab soal-soal yang ada di
setiap pembahasan
4. Setelah membaca materi, siswa diminta untuk mencari
contoh lain tentang pengukuran, selain yang ada di
laboratorium dan di sekolah.
5. Siswa diminta untuk melakukan pengukuran alat-alat
yang ada di kelas dan menentukan besaran pokok dan
besaran turunannya.
6. Guru menutup pembelajaran dengan memberi tugas kepada siswa untuk
mengasah kemampuan siswa besaran pokok besaran turunan dan
satuannya.
BESARAN POKOK, BESARAN
TURUNAN DAN SATUANNYA
4

14. A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian satuan
internasional.
2. Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat satuan
yang baik.
3. Siswa dapat menjelaskan satuan internasional
panjang, massa, dan waktu
B. Media dan Alat Pembelajaran
1. Alat-lata ukur dengan satuan internasional
panjang, massa, dan waktu
2. Alat-Alat Pengkuran Lab
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Guru mengajak siswa belajar di laboratorium
sekolah.
2. Guru bertanya tentang hal-hal yang pernah
dialami siswa yang berhubungan dengan satuan
internasional.
3. Mengadakan tanya asah kemampuan,siswa
diberi waktu utnuk menjawab soal-soal yang ada
di setiap pembahasan.
4. Setelah membaca materi, siswa diminta untuk
mencari contoh lain tentang satuan-satuan
internasional
5. Siswa diminta untuk melakukan pengukuran dan mencatat apa satuan
internasionalnya.
6. Guru menutup pembelajaran dengan memberi tugas kepada siswa untuk
mengasah kemampuan tentang satuan internasional.
SATUAN INTERNASIONAL
5

15. A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian alat ukur.
2. Siswa dapat menyebutkan alat ukur panjang.
3. Siswa dapat menyebutkan alat ukur massa.
4. Siswa dapat menyebutkan alat ukur waktu.
5. Siswa dapat menyebutkan alat ukur suhu.
B. Media dan Alat Pembelajaran
1. Alat-lata ukur : penggrais, termometer, stopwatch
dan neraca.
2. Alat-Alat Pengkuran Lab.
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Guru mengajak siswa belajar di laboratorium
sekolah dan mempernalkan alat-alat ukur yang ada
di LAB.
2. Guru bertanya tentang hal-hal yang pernah dialami
siswa yang berhubungan dengan alat ukur yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Mengadakan tanya asah kemampuan,siswa diberi
waktu utnuk menjawab soal-soal yang ada di setiap
pembahasan.
4. Setelah membaca materi, siswa diminta untuk
mencari contoh lain tentang alat ukur, selain yang
ada di laboratorium dan di sekolah.
5. Siswa diminta untuk melakukan pengukuran alat-alat yang ada di kelas.
6. Guru menutup pembelajaran dengan memberi tugas kepada siswa untuk
mengasah kemampuan siswa alat ukur.
ALAT UKUR
6

16. 1. Guru memberi remedial jika masih ada siswa yang belum dapat pengukuran.
2. Guru memberi remedial jika ada siswa yang belum dapat menyebutkan alat-
alat ukur serta satunnya dalam internasional.
3. Guru memberi remedial jika ada siswa yang tidak dapat menyebutkan 3 alat
ukur panjang, massa, waktu dan suhu.
4. Guru memberi remedial jika ada siswa yang belum dapat menjelaskan besaran
pokok dan besaran turunan.
5. Guru memberi remedial jika ada siswa yang tidak dapat menyebutkan satuan-
satuan pengkurnan.
 Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
 Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
 Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
Remedial
Refleksi
7

17.  Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif ?
Rohima, Iip dan Diana Puspita. 2009. Alam Sekitar IPA Terpadu untuk SMP/MTs
Kelas VII . Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
Widodo wahono. 2014. Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan 2014.
Winarsih, Anni dkk. 2008. IPA Terpadu SMP / MTs Kelas V I I . Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
Daftar Pustaka
8