SlideShare a Scribd company logo
1 of 16
Download to read offline
‫.‪w‬‬
‫‪ww‬‬

‫מדינת ישראל	‬

‫סוג 		 בגרות לבתי ספר על־יסודיים‬
‫הבחינה:‬
‫		‬
‫מועד הבחינה	 קיץ תשע"א, 1102‬
‫:‬
‫מספר השאלון	 108530‬
‫:‬
‫	 דפי נוסחאות ל־3 יחידות לימוד‬
‫:‬
‫נספח	‬

‫משרד החינוך	‬
‫	‬
‫	‬
‫		‬

‫מתמטיקה‬

‫‪ba‬‬

‫3 יחידות לימוד — שאלון ראשון  ‬
‫תכנית ניסוי‬

‫(שאלון ראשון לנבחנים בתכנית ניסוי, 3 יחידות לימוד)‬

‫הוראות לנבחן‬

‫‪gr‬‬

‫.‬
‫א	‬

‫משך הבחינה: שעה ורבע.‬

‫חומר עזר מותר בשימוש:‬
‫(1	 מחשבון לא גרפי. אין להשתמש באפשרויות התכנות במחשבון הניתן לתכנות.‬
‫)‬
‫שימוש במחשבון גרפי או באפשרויות התכנות במחשבון עלול לגרום לפסילת‬
‫	‬
‫הבחינה.‬
‫(2	 דפי נוסחאות (מצורפים).‬
‫)‬

‫‪nli‬‬

‫.‬
‫ג	‬

‫‪uto‬‬

‫ב	 מבנה השאלון ומפתח ההערכה: בשאלון זה שש שאלות.‬
‫.‬
‫לכל שאלה — 52 נקודות.‬
‫			‬
‫מותר לך לענות על מספר שאלות כרצונך,‬
‫			‬
‫אך סך הנקודות שתוכל לצבור לא יעלה על 001.‬
‫			‬

‫‪.co‬‬

‫‪ne‬‬

‫ד	 הוראות מיוחדות:‬
‫.‬
‫(1	 כתוב את כל החישובים והתשובות בגוף השאלון.‬
‫)‬
‫(2	 לטיוטה יש להשתמש בדפים שבגוף השאלון (כולל הדפים שבסופו) או בדפים‬
‫)‬
‫שקיבלת מהמשגיחים. שימוש בטיוטה אחרת עלול לגרום לפסילת הבחינה.‬
‫	‬
‫(3	 הסבר את כל פעולותיך, כולל חישובים, בפירוט ובצורה ברורה ומסודרת.‬
‫)‬
‫חוסר פירוט עלול לגרום לפגיעה בציון או לפסילת הבחינה.‬
‫	‬

‫‪.i‬‬

‫ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד.‬

‫בהצלחה!‬

‫/המשך מעבר לדף/‬
‫.‪w‬‬
‫‪ww‬‬

‫--‬

‫מתמטיקה, קיץ תשעא, מס' 108530 + נספח‬

‫השאלות‬

‫בשאלון זה שש שאלות. תשובה מלאה לשאלה מזכה ב–52 נקודות. מותר לך לענות, באופן מלא או‬
‫חלקי, על מספר שאלות כרצונך, אך סך הנקודות שתוכל לצבור בשאלון זה לא יעלה על 001.‬
‫כתוב את כל החישובים והתשובות בגוף השאלון.‬

‫אלגברה‬
‫.‬
‫1	‬

‫התשלום עבור ארון, כולל הובלה, היה 007 שקלים.‬

‫‪ba‬‬

‫שים לב! הסבר את כל פעולותיך, כולל חישובים, בפירוט ובצורה ברורה. חוסר פירוט‬
‫עלול לגרום לפגיעה בציון או לפסילת הבחינה.‬

‫בעקבות התייקרות מחיר העץ, עלה מחיר הארון בלבד ב– %51, אך מחיר ההובלה‬
‫	‬

‫‪gr‬‬

‫לא השתנה.‬

‫התשלום, כולל הובלה, לאחר ההתייקרות הוא 697 שקלים.‬
‫	‬

‫שיחסוך הלקוח באמצעות ההובלה העצמית יהיה גדול יותר לאחר ההתייקרות,‬

‫	‬

‫קטן יותר לאחר ההתייקרות או לא ישתנה לאחר ההתייקרות?‬

‫.‬
‫ב	‬

‫סמן ב– ‪ x‬את מחיר הארון בלבד לפני ההתייקרות, ובטא באמצעות ‪ x‬את‬
‫מחיר ההובלה.‬

‫.‬
‫ג	‬

‫מצא את המחיר של הארון בלבד לפני ההתייקרות, ואת מחיר ההובלה.‬

‫‪.i‬‬

‫‪.co‬‬

‫‪ne‬‬

‫.‬
‫ד	‬

‫בטא באמצעות ‪ x‬את המחיר של הארון בלבד לאחר ההתייקרות.‬

‫‪nli‬‬

‫	‬

‫‪uto‬‬

‫.‬
‫א	‬

‫לקוח מעוניין להוביל את הארון בעצמו כדי לחסוך כסף. האם סכום הכסף 		‬

‫/המשך בעמוד 3/‬
‫.‪w‬‬
‫‪ww‬‬

‫‪.i‬‬

‫‪.co‬‬

‫‪ne‬‬

‫‪nli‬‬

‫‪uto‬‬

‫‪gr‬‬

‫‪ba‬‬

‫--‬

‫מתמטיקה, קיץ תשעא, מס' 108530 + נספח‬

‫/המשך בעמוד 4/‬
‫.‬
‫2	‬

‫.‪w‬‬
‫‪ww‬‬

‫-‬‫מפעל מייצר שולחנות עץ. כל שולחן מורכב‬

‫מתמטיקה, קיץ תשעא, מס' 108530 + נספח‬

‫משלושה לוחות עץ בצורת מלבנים,‬

‫‪a‬‬

‫כפי שמתואר בציור.‬
‫ממדי השולחן הם:‬
‫‪ a‬סמ — אורך השולחן‬

‫‪b‬‬

‫‪c‬‬

‫‪ b‬סמ — רוחב השולחן‬
‫‪ c‬סמ — גובה השולחן‬

‫‪ba‬‬

‫השטח הכולל של לוחות העץ מחושב לפי הנוסחה: ‪. S = ab + 2bc‬‬
‫.‬
‫ב	‬

‫נתון שולחן שבנוי מלוחות עץ ששטחם הכולל הוא 000,21 סמר.‬

‫	‬

‫גובה השולחן, ‪ , c‬הוא 07 סמ.‬

‫	‬

‫(1	 רשֹום ביטוי לערך של רוחב השולחן, ‪( b‬הבע את ‪ b‬באמצעות ‪.)a‬‬
‫)‬

‫	‬

‫(2	 חַשב את הרוחב, ‪ , b‬אם נתון כי אורך השולחן, ‪ , a‬הוא 001 סמ.‬
‫)‬

‫‪.i‬‬

‫‪.co‬‬

‫‪ne‬‬

‫	‬

‫‪nli‬‬

‫‪uto‬‬

‫‪gr‬‬

‫.‬
‫א	‬

‫איזה ביטוי בנוסחה לחישוב ‪ S‬מבטא את השטח של המשטח העליון של השולחן?‬

‫/המשך בעמוד 5/‬
‫.‪w‬‬
‫‪ww‬‬

‫‪.i‬‬

‫‪.co‬‬

‫‪ne‬‬

‫‪nli‬‬

‫‪uto‬‬

‫‪gr‬‬

‫‪ba‬‬

‫--‬

‫מתמטיקה, קיץ תשעא, מס' 108530 + נספח‬

‫/המשך בעמוד 6/‬
‫.‪w‬‬
‫‪ww‬‬

‫-‬‫3	‬
‫.‬

‫מתמטיקה, קיץ תשעא, מס' 108530 + נספח‬

‫בבית ספר מסוים יש מכונת מיץ העומדת לרשות התלמידים. אם המכונה מתרוקנת‬
‫במהלך יום הלימודים, ממלאים אותה מחדש.‬

‫התלמידים מתחילים את יום הלימודים ב– 008 בבוקר ומסיימים אותו‬
‫ב– 0061 אחר הצהריים.‬
‫לפניך שני גרפים:‬
‫גרף א — מתאר את כמות המיץ במכונה במהלך יום א' בבית הספר.‬
‫גרף ב — מתאר את כמות המיץ במכונה במהלך יום ב' בבית הספר.‬
‫גרף א‬
‫כמות המיץ‬
‫©·‪®ÌȯËÈÏ‬‬

‫יום א’‬

‫יום ב’‬

‫כמות המיץ‬
‫©·‪®ÌȯËÈÏ‬‬

‫‪gr‬‬

‫03‬

‫‪ba‬‬

‫גרף ב‬

‫	‬

‫02‬

‫‪uto‬‬

‫02‬

‫01‬

‫	‬

‫‪nli‬‬

‫שעה‬

‫0061005100410031002100110001 009 008‬

‫0‬

‫שעה‬

‫03‬

‫01‬

‫0061005100410031002100110001 009 008‬

‫0‬

‫עיין בגרפים, וענה על הסעיפים א-ה.‬

‫	‬

‫.‬
‫ב	‬

‫ּכתֹוב כמה ליטרים של מיץ צרכו התלמידים מהמכונה בין השעות 009 ל– 0021 :‬

‫‪ne‬‬

‫	‬

‫.‬
‫א	‬

‫מהי כמות המיץ במכונה בתחילת יום הלימודים ביום א'?‬

‫	‬

‫(1	 ביום א'‬
‫)‬

‫	‬

‫(2	 ביום ב'‬
‫)‬

‫	‬

‫‪.co‬‬

‫.‬
‫ג	‬

‫(1	 באיזו שעה התרוקנה המכונה ביום א'?‬
‫)‬
‫(2	 באיזו שעה התרוקנה המכונה ביום ב'?‬
‫)‬

‫	‬

‫.‬
‫ד	‬

‫.‬
‫ה	‬

‫ביום ב', מהו משך הזמן שעבר מהרגע שהמכונה התרוקנה עד שהחלו שוב לצרוך	‬

‫ממנה מיץ?‬

‫‪.i‬‬

‫	‬

‫כמה ליטרים של מיץ בסך הכול צרכו התלמידים מהמכונה ביום ב'?‬

‫/המשך בעמוד 7/‬
‫.‪w‬‬
‫‪ww‬‬

‫‪.i‬‬

‫‪.co‬‬

‫‪ne‬‬

‫‪nli‬‬

‫‪uto‬‬

‫‪gr‬‬

‫‪ba‬‬

‫--‬

‫מתמטיקה, קיץ תשעא, מס' 108530 + נספח‬

‫/המשך בעמוד 8/‬
‫.‪w‬‬
‫‪ww‬‬

‫-‬‫.‬
‫4	‬

‫מתמטיקה, קיץ תשעא, מס' 108530 + נספח‬

‫הישר שמשוואתו 2 + ‪y = x‬‬
‫1‬
‫והישר שמשוואתו 8 + ‪y =- 2 x‬‬
‫יוצרים עם ציר ה– ‪x‬‬

‫‪y‬‬

‫‪B‬‬

‫משולש ‪( ABC‬ראה ציור).‬
‫	‬

‫.‬
‫ב	‬

‫המשולש המונחים על ציר ה– ‪. x‬‬

‫	‬
‫	‬

‫מצא את המרחק בין שני קדקודי‬

‫.‬
‫ג	‬

‫‪x‬‬

‫חַשב את שטח המשולש ‪. ABC‬‬

‫‪C‬‬

‫‪.i‬‬

‫‪.co‬‬

‫‪ne‬‬

‫‪nli‬‬

‫‪uto‬‬

‫‪gr‬‬

‫	‬

‫‪A‬‬

‫‪ba‬‬

‫	‬

‫.‬
‫א	‬

‫מצא את שיעורי הקדקודים ‪ , B , A‬ו– ‪.C‬‬

‫/המשך בעמוד 9/‬
‫.‪w‬‬
‫‪ww‬‬

‫‪.i‬‬

‫‪.co‬‬

‫‪ne‬‬

‫‪nli‬‬

‫‪uto‬‬

‫‪gr‬‬

‫‪ba‬‬

‫--‬

‫מתמטיקה, קיץ תשעא, מס' 108530 + נספח‬

‫/המשך בעמוד 01/‬
‫‪A‬‬

‫טריגונומטריה‬
‫.‬
‫5	‬

‫במשולש ‪ ABC‬אורך הגובה ‪ AH‬הוא 41 סמ,‬
‫ואורך הצלע ‪ BC‬הוא 02 סמ. הזווית בין הצלע‬

‫‪o‬‬

‫22‬

‫‪ AB‬לגובה ‪ AH‬היא ‪( 22o‬ראה ציור).‬
‫.‬
‫א	‬
‫.‬
‫ב	‬

‫‪B‬‬

‫41 ‪Ó”Ò‬‬

‫‪C‬‬

‫‪H‬‬
‫02 ‪Ó”Ò‬‬

‫‪.i‬‬

‫‪.co‬‬

‫‪ne‬‬

‫‪nli‬‬

‫‪uto‬‬

‫‪gr‬‬

‫‪ba‬‬

‫	‬

‫חַשב את אורך הקטע ‪. BH‬‬
‫חַשב את גודל הזווית ‪. BCAH‬‬

‫.‪w‬‬
‫‪ww‬‬

‫- 01 -‬

‫מתמטיקה, קיץ תשעא, מס' 108530 + נספח‬

‫/המשך בעמוד 11/‬
‫.‪w‬‬
‫‪ww‬‬

‫‪.i‬‬

‫‪.co‬‬

‫‪ne‬‬

‫‪nli‬‬

‫‪uto‬‬

‫‪gr‬‬

‫‪ba‬‬

‫- 11 -‬

‫מתמטיקה, קיץ תשעא, מס' 108530 + נספח‬

‫/המשך בעמוד 21/‬
‫.‪w‬‬
‫‪ww‬‬

‫- 21 -‬

‫מתמטיקה, קיץ תשעא, מס' 108530 + נספח‬

‫‪.i‬‬

‫‪.co‬‬

‫‪ne‬‬

‫‪nli‬‬

‫‪uto‬‬

‫‪gr‬‬

‫‪ba‬‬

‫הסתברות‬
‫6	 מפעל מסוים הדפיס 006 כרטיסי הגרלה ומכר אותם לעובדיו. כרטיס זוכה מזַכֶה את‬
‫ּ‬
‫.‬
‫בעליו בפרס אחד.‬
‫הפרסים שחולקו בהגרלה הם:‬
‫1 מכונית, 6 מחשבים, 01 חופשות סוף שבוע, 52 שעוני קיר.‬
‫	‬
‫:‬
‫מהי ההסתברות של עובד שקנה כרטיס אחד	‬
‫	‬
‫א	 לזכות במכונית?‬
‫.‬
‫	‬
‫	‬
‫ב	 לזכות בשעון קיר?‬
‫.‬
‫ג	 לזכות בפרס כלשהו?‬
‫.‬
‫ד	 לא לזכות כלל בפרס?‬
‫.‬

‫/המשך בעמוד 31/‬
‫.‪w‬‬
‫‪ww‬‬

‫‪.i‬‬

‫‪.co‬‬

‫‪ne‬‬

‫‪nli‬‬

‫‪uto‬‬

‫‪gr‬‬

‫‪ba‬‬

‫- 31 -‬

‫מתמטיקה, קיץ תשעא, מס' 108530 + נספח‬

‫בהצלחה!‬
‫זכות היוצרים שמורה למדינת ישראל‬
‫אין להעתיק או לפרסם אלא ברשות משרד החינוך‬

‫/בהמשך דפי מחברת נוספים/‬
‫.‪w‬‬
‫‪ww‬‬

‫‪.i‬‬

‫‪.co‬‬

‫‪ne‬‬

‫‪nli‬‬

‫‪uto‬‬

‫‪gr‬‬

‫‪ba‬‬

‫- 41 -‬

‫מתמטיקה, קיץ תשעא, מס' 108530 + נספח‬
‫.‪w‬‬
‫‪ww‬‬

‫‪.i‬‬

‫‪.co‬‬

‫‪ne‬‬

‫‪nli‬‬

‫‪uto‬‬

‫‪gr‬‬

‫‪ba‬‬

‫- 51 -‬

‫מתמטיקה, קיץ תשעא, מס' 108530 + נספח‬
‫.‪w‬‬
‫‪ww‬‬

‫‪.i‬‬

‫‪.co‬‬

‫‪ne‬‬

‫‪nli‬‬

‫‪uto‬‬

‫‪gr‬‬

‫‪ba‬‬

‫- 61 -‬

‫מתמטיקה, קיץ תשעא, מס' 108530 + נספח‬

More Related Content

Viewers also liked

Viewers also liked (7)

812TheBeautifulConfusion
812TheBeautifulConfusion812TheBeautifulConfusion
812TheBeautifulConfusion
 
Enlace Ciudadano Nro 235 tema: pedro xavier valverde
Enlace Ciudadano Nro 235 tema: pedro xavier valverdeEnlace Ciudadano Nro 235 tema: pedro xavier valverde
Enlace Ciudadano Nro 235 tema: pedro xavier valverde
 
81670124 pranavi-final
81670124 pranavi-final81670124 pranavi-final
81670124 pranavi-final
 
825- Safed
825- Safed825- Safed
825- Safed
 
8月23日号オモテ
8月23日号オモテ8月23日号オモテ
8月23日号オモテ
 
8-111111
8-1111118-111111
8-111111
 
5 final
5   final5   final
5 final
 

Similar to 801 קיץ 2011

Similar to 801 קיץ 2011 (20)

801 קיץ 2008
801 קיץ 2008801 קיץ 2008
801 קיץ 2008
 
801 קיץ ב 2011
801 קיץ ב 2011801 קיץ ב 2011
801 קיץ ב 2011
 
2011 summer A 801 q
2011 summer A 801 q2011 summer A 801 q
2011 summer A 801 q
 
801 קיץ ב 2012
801 קיץ ב 2012801 קיץ ב 2012
801 קיץ ב 2012
 
802 קיץ ב 2011
802 קיץ ב 2011802 קיץ ב 2011
802 קיץ ב 2011
 
802 קיץ 2008
802 קיץ 2008802 קיץ 2008
802 קיץ 2008
 
803 חוורף 2012
803 חוורף 2012803 חוורף 2012
803 חוורף 2012
 
802 קיץ 2011
802 קיץ 2011802 קיץ 2011
802 קיץ 2011
 
802 חוורף 2012
802 חוורף 2012802 חוורף 2012
802 חוורף 2012
 
2014 summer A 801 q
2014 summer A 801 q2014 summer A 801 q
2014 summer A 801 q
 
801 חוורף 2012
801 חוורף 2012801 חוורף 2012
801 חוורף 2012
 
803 קיץ 2011
803 קיץ 2011803 קיץ 2011
803 קיץ 2011
 
2014 summer A 803 q
2014 summer A 803 q2014 summer A 803 q
2014 summer A 803 q
 
803 קיץ ב 2011
803 קיץ ב 2011803 קיץ ב 2011
803 קיץ ב 2011
 
801 קיץ 2012
801 קיץ 2012801 קיץ 2012
801 קיץ 2012
 
804 קיץ 2012
804 קיץ 2012804 קיץ 2012
804 קיץ 2012
 
803 קיץ 2012
803 קיץ 2012803 קיץ 2012
803 קיץ 2012
 
803 summer B 2017
803 summer B 2017803 summer B 2017
803 summer B 2017
 
35803 summer B 2017
35803 summer B 201735803 summer B 2017
35803 summer B 2017
 
803 קיץ ב 2012
803 קיץ ב 2012803 קיץ ב 2012
803 קיץ ב 2012
 

801 קיץ 2011

  • 1. ‫.‪w‬‬ ‫‪ww‬‬ ‫מדינת ישראל ‬ ‫סוג בגרות לבתי ספר על־יסודיים‬ ‫הבחינה:‬ ‫ ‬ ‫מועד הבחינה קיץ תשע"א, 1102‬ ‫:‬ ‫מספר השאלון 108530‬ ‫:‬ ‫ דפי נוסחאות ל־3 יחידות לימוד‬ ‫:‬ ‫נספח ‬ ‫משרד החינוך ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫מתמטיקה‬ ‫‪ba‬‬ ‫3 יחידות לימוד — שאלון ראשון ‬ ‫תכנית ניסוי‬ ‫(שאלון ראשון לנבחנים בתכנית ניסוי, 3 יחידות לימוד)‬ ‫הוראות לנבחן‬ ‫‪gr‬‬ ‫.‬ ‫א ‬ ‫משך הבחינה: שעה ורבע.‬ ‫חומר עזר מותר בשימוש:‬ ‫(1 מחשבון לא גרפי. אין להשתמש באפשרויות התכנות במחשבון הניתן לתכנות.‬ ‫)‬ ‫שימוש במחשבון גרפי או באפשרויות התכנות במחשבון עלול לגרום לפסילת‬ ‫ ‬ ‫הבחינה.‬ ‫(2 דפי נוסחאות (מצורפים).‬ ‫)‬ ‫‪nli‬‬ ‫.‬ ‫ג ‬ ‫‪uto‬‬ ‫ב מבנה השאלון ומפתח ההערכה: בשאלון זה שש שאלות.‬ ‫.‬ ‫לכל שאלה — 52 נקודות.‬ ‫ ‬ ‫מותר לך לענות על מספר שאלות כרצונך,‬ ‫ ‬ ‫אך סך הנקודות שתוכל לצבור לא יעלה על 001.‬ ‫ ‬ ‫‪.co‬‬ ‫‪ne‬‬ ‫ד הוראות מיוחדות:‬ ‫.‬ ‫(1 כתוב את כל החישובים והתשובות בגוף השאלון.‬ ‫)‬ ‫(2 לטיוטה יש להשתמש בדפים שבגוף השאלון (כולל הדפים שבסופו) או בדפים‬ ‫)‬ ‫שקיבלת מהמשגיחים. שימוש בטיוטה אחרת עלול לגרום לפסילת הבחינה.‬ ‫ ‬ ‫(3 הסבר את כל פעולותיך, כולל חישובים, בפירוט ובצורה ברורה ומסודרת.‬ ‫)‬ ‫חוסר פירוט עלול לגרום לפגיעה בציון או לפסילת הבחינה.‬ ‫ ‬ ‫‪.i‬‬ ‫ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד.‬ ‫בהצלחה!‬ ‫/המשך מעבר לדף/‬
  • 2. ‫.‪w‬‬ ‫‪ww‬‬ ‫--‬ ‫מתמטיקה, קיץ תשעא, מס' 108530 + נספח‬ ‫השאלות‬ ‫בשאלון זה שש שאלות. תשובה מלאה לשאלה מזכה ב–52 נקודות. מותר לך לענות, באופן מלא או‬ ‫חלקי, על מספר שאלות כרצונך, אך סך הנקודות שתוכל לצבור בשאלון זה לא יעלה על 001.‬ ‫כתוב את כל החישובים והתשובות בגוף השאלון.‬ ‫אלגברה‬ ‫.‬ ‫1 ‬ ‫התשלום עבור ארון, כולל הובלה, היה 007 שקלים.‬ ‫‪ba‬‬ ‫שים לב! הסבר את כל פעולותיך, כולל חישובים, בפירוט ובצורה ברורה. חוסר פירוט‬ ‫עלול לגרום לפגיעה בציון או לפסילת הבחינה.‬ ‫בעקבות התייקרות מחיר העץ, עלה מחיר הארון בלבד ב– %51, אך מחיר ההובלה‬ ‫ ‬ ‫‪gr‬‬ ‫לא השתנה.‬ ‫התשלום, כולל הובלה, לאחר ההתייקרות הוא 697 שקלים.‬ ‫ ‬ ‫שיחסוך הלקוח באמצעות ההובלה העצמית יהיה גדול יותר לאחר ההתייקרות,‬ ‫ ‬ ‫קטן יותר לאחר ההתייקרות או לא ישתנה לאחר ההתייקרות?‬ ‫.‬ ‫ב ‬ ‫סמן ב– ‪ x‬את מחיר הארון בלבד לפני ההתייקרות, ובטא באמצעות ‪ x‬את‬ ‫מחיר ההובלה.‬ ‫.‬ ‫ג ‬ ‫מצא את המחיר של הארון בלבד לפני ההתייקרות, ואת מחיר ההובלה.‬ ‫‪.i‬‬ ‫‪.co‬‬ ‫‪ne‬‬ ‫.‬ ‫ד ‬ ‫בטא באמצעות ‪ x‬את המחיר של הארון בלבד לאחר ההתייקרות.‬ ‫‪nli‬‬ ‫ ‬ ‫‪uto‬‬ ‫.‬ ‫א ‬ ‫לקוח מעוניין להוביל את הארון בעצמו כדי לחסוך כסף. האם סכום הכסף ‬ ‫/המשך בעמוד 3/‬
  • 4. ‫.‬ ‫2 ‬ ‫.‪w‬‬ ‫‪ww‬‬ ‫-‬‫מפעל מייצר שולחנות עץ. כל שולחן מורכב‬ ‫מתמטיקה, קיץ תשעא, מס' 108530 + נספח‬ ‫משלושה לוחות עץ בצורת מלבנים,‬ ‫‪a‬‬ ‫כפי שמתואר בציור.‬ ‫ממדי השולחן הם:‬ ‫‪ a‬סמ — אורך השולחן‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪ b‬סמ — רוחב השולחן‬ ‫‪ c‬סמ — גובה השולחן‬ ‫‪ba‬‬ ‫השטח הכולל של לוחות העץ מחושב לפי הנוסחה: ‪. S = ab + 2bc‬‬ ‫.‬ ‫ב ‬ ‫נתון שולחן שבנוי מלוחות עץ ששטחם הכולל הוא 000,21 סמר.‬ ‫ ‬ ‫גובה השולחן, ‪ , c‬הוא 07 סמ.‬ ‫ ‬ ‫(1 רשֹום ביטוי לערך של רוחב השולחן, ‪( b‬הבע את ‪ b‬באמצעות ‪.)a‬‬ ‫)‬ ‫ ‬ ‫(2 חַשב את הרוחב, ‪ , b‬אם נתון כי אורך השולחן, ‪ , a‬הוא 001 סמ.‬ ‫)‬ ‫‪.i‬‬ ‫‪.co‬‬ ‫‪ne‬‬ ‫ ‬ ‫‪nli‬‬ ‫‪uto‬‬ ‫‪gr‬‬ ‫.‬ ‫א ‬ ‫איזה ביטוי בנוסחה לחישוב ‪ S‬מבטא את השטח של המשטח העליון של השולחן?‬ ‫/המשך בעמוד 5/‬
  • 6. ‫.‪w‬‬ ‫‪ww‬‬ ‫-‬‫3 ‬ ‫.‬ ‫מתמטיקה, קיץ תשעא, מס' 108530 + נספח‬ ‫בבית ספר מסוים יש מכונת מיץ העומדת לרשות התלמידים. אם המכונה מתרוקנת‬ ‫במהלך יום הלימודים, ממלאים אותה מחדש.‬ ‫התלמידים מתחילים את יום הלימודים ב– 008 בבוקר ומסיימים אותו‬ ‫ב– 0061 אחר הצהריים.‬ ‫לפניך שני גרפים:‬ ‫גרף א — מתאר את כמות המיץ במכונה במהלך יום א' בבית הספר.‬ ‫גרף ב — מתאר את כמות המיץ במכונה במהלך יום ב' בבית הספר.‬ ‫גרף א‬ ‫כמות המיץ‬ ‫©·‪®ÌȯËÈÏ‬‬ ‫יום א’‬ ‫יום ב’‬ ‫כמות המיץ‬ ‫©·‪®ÌȯËÈÏ‬‬ ‫‪gr‬‬ ‫03‬ ‫‪ba‬‬ ‫גרף ב‬ ‫ ‬ ‫02‬ ‫‪uto‬‬ ‫02‬ ‫01‬ ‫ ‬ ‫‪nli‬‬ ‫שעה‬ ‫0061005100410031002100110001 009 008‬ ‫0‬ ‫שעה‬ ‫03‬ ‫01‬ ‫0061005100410031002100110001 009 008‬ ‫0‬ ‫עיין בגרפים, וענה על הסעיפים א-ה.‬ ‫ ‬ ‫.‬ ‫ב ‬ ‫ּכתֹוב כמה ליטרים של מיץ צרכו התלמידים מהמכונה בין השעות 009 ל– 0021 :‬ ‫‪ne‬‬ ‫ ‬ ‫.‬ ‫א ‬ ‫מהי כמות המיץ במכונה בתחילת יום הלימודים ביום א'?‬ ‫ ‬ ‫(1 ביום א'‬ ‫)‬ ‫ ‬ ‫(2 ביום ב'‬ ‫)‬ ‫ ‬ ‫‪.co‬‬ ‫.‬ ‫ג ‬ ‫(1 באיזו שעה התרוקנה המכונה ביום א'?‬ ‫)‬ ‫(2 באיזו שעה התרוקנה המכונה ביום ב'?‬ ‫)‬ ‫ ‬ ‫.‬ ‫ד ‬ ‫.‬ ‫ה ‬ ‫ביום ב', מהו משך הזמן שעבר מהרגע שהמכונה התרוקנה עד שהחלו שוב לצרוך ‬ ‫ממנה מיץ?‬ ‫‪.i‬‬ ‫ ‬ ‫כמה ליטרים של מיץ בסך הכול צרכו התלמידים מהמכונה ביום ב'?‬ ‫/המשך בעמוד 7/‬
  • 8. ‫.‪w‬‬ ‫‪ww‬‬ ‫-‬‫.‬ ‫4 ‬ ‫מתמטיקה, קיץ תשעא, מס' 108530 + נספח‬ ‫הישר שמשוואתו 2 + ‪y = x‬‬ ‫1‬ ‫והישר שמשוואתו 8 + ‪y =- 2 x‬‬ ‫יוצרים עם ציר ה– ‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪B‬‬ ‫משולש ‪( ABC‬ראה ציור).‬ ‫ ‬ ‫.‬ ‫ב ‬ ‫המשולש המונחים על ציר ה– ‪. x‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫מצא את המרחק בין שני קדקודי‬ ‫.‬ ‫ג ‬ ‫‪x‬‬ ‫חַשב את שטח המשולש ‪. ABC‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪.i‬‬ ‫‪.co‬‬ ‫‪ne‬‬ ‫‪nli‬‬ ‫‪uto‬‬ ‫‪gr‬‬ ‫ ‬ ‫‪A‬‬ ‫‪ba‬‬ ‫ ‬ ‫.‬ ‫א ‬ ‫מצא את שיעורי הקדקודים ‪ , B , A‬ו– ‪.C‬‬ ‫/המשך בעמוד 9/‬
  • 10. ‫‪A‬‬ ‫טריגונומטריה‬ ‫.‬ ‫5 ‬ ‫במשולש ‪ ABC‬אורך הגובה ‪ AH‬הוא 41 סמ,‬ ‫ואורך הצלע ‪ BC‬הוא 02 סמ. הזווית בין הצלע‬ ‫‪o‬‬ ‫22‬ ‫‪ AB‬לגובה ‪ AH‬היא ‪( 22o‬ראה ציור).‬ ‫.‬ ‫א ‬ ‫.‬ ‫ב ‬ ‫‪B‬‬ ‫41 ‪Ó”Ò‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪H‬‬ ‫02 ‪Ó”Ò‬‬ ‫‪.i‬‬ ‫‪.co‬‬ ‫‪ne‬‬ ‫‪nli‬‬ ‫‪uto‬‬ ‫‪gr‬‬ ‫‪ba‬‬ ‫ ‬ ‫חַשב את אורך הקטע ‪. BH‬‬ ‫חַשב את גודל הזווית ‪. BCAH‬‬ ‫.‪w‬‬ ‫‪ww‬‬ ‫- 01 -‬ ‫מתמטיקה, קיץ תשעא, מס' 108530 + נספח‬ ‫/המשך בעמוד 11/‬
  • 12. ‫.‪w‬‬ ‫‪ww‬‬ ‫- 21 -‬ ‫מתמטיקה, קיץ תשעא, מס' 108530 + נספח‬ ‫‪.i‬‬ ‫‪.co‬‬ ‫‪ne‬‬ ‫‪nli‬‬ ‫‪uto‬‬ ‫‪gr‬‬ ‫‪ba‬‬ ‫הסתברות‬ ‫6 מפעל מסוים הדפיס 006 כרטיסי הגרלה ומכר אותם לעובדיו. כרטיס זוכה מזַכֶה את‬ ‫ּ‬ ‫.‬ ‫בעליו בפרס אחד.‬ ‫הפרסים שחולקו בהגרלה הם:‬ ‫1 מכונית, 6 מחשבים, 01 חופשות סוף שבוע, 52 שעוני קיר.‬ ‫ ‬ ‫:‬ ‫מהי ההסתברות של עובד שקנה כרטיס אחד ‬ ‫ ‬ ‫א לזכות במכונית?‬ ‫.‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ב לזכות בשעון קיר?‬ ‫.‬ ‫ג לזכות בפרס כלשהו?‬ ‫.‬ ‫ד לא לזכות כלל בפרס?‬ ‫.‬ ‫/המשך בעמוד 31/‬
  • 13. ‫.‪w‬‬ ‫‪ww‬‬ ‫‪.i‬‬ ‫‪.co‬‬ ‫‪ne‬‬ ‫‪nli‬‬ ‫‪uto‬‬ ‫‪gr‬‬ ‫‪ba‬‬ ‫- 31 -‬ ‫מתמטיקה, קיץ תשעא, מס' 108530 + נספח‬ ‫בהצלחה!‬ ‫זכות היוצרים שמורה למדינת ישראל‬ ‫אין להעתיק או לפרסם אלא ברשות משרד החינוך‬ ‫/בהמשך דפי מחברת נוספים/‬