1. OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA
PRÁCTICA DOCENTE
Análisis del impacto de las dimensiones en el diario quehacer
docente

2.  Propiciar el acercamiento de los alumnos de la
Escuela Normal a contextos educativos,
analizando la manera en que algunas de las
dimensiones se hacen presentes en el diario
quehacer docente, interactuando en
situaciones reales especificas, diseñando para
ellos instrumentos de observación, así como
guiones de entrevista más
precisos y focalizados.

3.  Ubicada en el Ejido “El porvenir” sobre el Boulevard Emiliano
Zapata
 Escuela de organización completa
 Escuela de tiempo completo (8:00am – 4:00pm)
 De sostenimiento federal
 Contexto rural
 Director: Manuel Salvador Godínez Burques

4.  “Los propósitos esenciales de la observación
en la Inducción
cualitativa son:
 A) Explorar ambientes, contextos, subculturas
y la mayoría de los aspectos de la vida social.
 B) Describir comunidades, contextos o
ambientes”
 “La recolección de datos ocurre en los
ambientes naturales y cotidianos de los
participantes o unidades de análisis.”
(Metodología de la Investigación, Roberto H.
Sampieri)

5.  “En la descripción etnográfica el investigador
trata de proporcionar una imagen “fiel a la
vida” de lo que la gente dice y del modo en
que actúa.”
 (Introducción a los Métodos Cualitativos de
Investigación)

6. Evitar inducir respuestas y comportamientos de los
participantes.
Lograr que los participantes narren sus experiencias y
puntos de vista, sin enjuiciarlos o criticarlos.
Cuando son varios los investigadores que se
introducen en el campo, conviene efectuar reuniones
para evaluar y analizar si el ambiente lugar o contexto
es el adecuado, al igual que las unidades y la muestra.

7.  DIMENSION PERSONAL
 DIMENSION INTERPERSONAL
 DIMENSION VALORAL
 DIMENSION DIDACTICA
 DIMENSION ECONOMICA
 DIMENSION INSTITUCIONAL
 DIMENSION SOCIAL

9.  La mayoría de los niños van aseados
 La mayoria de los maestros están comprometidos con la
escuela, y con la comunidad

11.  Padres de familia apoyando a la escuela
 Maestros residentes
 Buena convivencia

13.  Los alumnos ayudan con el aseo de
la escuela
 Promueven la higiene, la buena
alimentación y el reciclaje
 Los docentes se apoyan unos a otros
compartiendo las aulas que cuentan
con material didáctico
 Respeto hacia los maestros

15.  Periódicos murales
 Salones con material didáctico
 Materiales de apoyo para educación física

17.  La mayoría de los alumnos llevan comida o compran en la cooperativa
 La clase social que predomina en la comunidad es la clase media baja

19.  Totalmente cercada
 Cuatro puertas de acceso al plantel
 Cuenta con 8 edificios, explanada
y canchas deportivas
 Tienda escolar (cooperativa)
 Área de juegos
 Maestra de preescolar cubriendo interinato

21. BIBLIOTECA PUBLICA
JARDIN DE NIÑOS
PARQUE
COMUNIDAD CRISTIANA
ESTACIÓN DE POLICIAS
BOMBEROS
IMSS
VELATORIO
DIF
CALLE PRINCIPAL
PAVIMENTADA SIN
SEÑALAMIENTOS

22.  Algunos alumnos pertenecen a familias que dependen de
un trabajo migratorio
 Diversidad étnica entre los alumnos

24.  Una dimension es el alcance que puede
adquirir un acontecimiento o suceso. De ahi
que, el contexto determina las dimensiones
que impactan en el quehacer docente y en el
desempeño escolar de los estudiantes. Con
base en esto, se puede decir que ninguna
escuela, grupo y alumno son iguales.
 De ahí la importancia de las dimensiones que
impactan en la escuela, ya que son éstas las
que dictan las numerosas problemáticas a las