SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  63
Télécharger pour lire hors ligne
RENCANA KERJA MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMUIN 
MU’ALLIMAT TAHUN 2010-2014 
MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS 
Tambakberas tengah Tambakrejo Gang PPBU No. 28 Jombang 
KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN JOMBANG 
TAHUN 2011
IDENTITAS MADRASAH 
Nama Madrasah : MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS 
NSM : 131235170046 
Status : Swasta 
Nama Yayasan : Yayasan Pondok Pesantren Bahrul Ulum 
Tahun didirikan : 1953 
Nama Kepala Madrasah : H. M. SULTHON ABD. HADI 
Masa Kerja Kepala Madrasah : 4 (empat) Tahun 
Alamat Madrasah : Tambakberas Tambakrejo Gg. PPBU No. 28 Jombang 
Nomor Telepon : (0321) 865280 
Email : madrasatuna_1953@yahoo.com 
Desa : Tambakrejo 
Kecamatan : Jombang 
Kabupaten : Jombang 
Provinsi : Jawa Timur
HALAMAN PENGESAHAN 
RENCANA KERJA MADRASAH (RKM) 
MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS 
TAMBAKBERAS TAMBAKREJO JOMBANG 
TAHUN 2010 s.d 2014 
Telah mendapat Ditetapkan Oleh 
pertimbangan dari: 
Ketua Komite Madrasah Kepala madrasah Penanggung Jawab Program 
Drs. H. Moh. Ishom Ahmadi ZE H. M. SULTHON ABD. HADI Drs. H. ABDUL ROHIM, M.Si 
Mengetahui/Menyetujui 
A.n. Kepala Kantor Kementerian Agama Jombang 
Kasi Mapenda, 
TAUFIQURROHMAN, M.Ag 
NIP. 1975051219990310004
KATA PENGANTAR 
Puji syukur alhamdulillah kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan 
rahmat, taufiq, dan hidayahNya sehingga penulisan Rencana Kerja Madrasah (RKM) Madrasah 
Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Tambakberasdapat terselesaikan. Sholawat serta salam semoga 
selalu terlimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW yang memberi suri tauladan bagi model 
kehidupan yang baik. 
Rencana Kerja Madrasah (RKM) merupakan rencana yang komprehensif untuk 
mengoptimalkan pemanfaatan segala sumber daya yang ada dan yang mungkin diperoleh guna 
mencapai tujuan yang diinginkan di masa mendatang. RKM harus berorientasi ke depan dan 
secara jelas bagaimana menjembatani antara kondisi saat ini dan harapan yang ingin dicapai di 
masa depan. RKM juga perlu memperhatikan peluang dan ancaman dari lingkungan eksternal, 
memperhatikan kekuatan dan kelemahan internal, dan kemudian mencari dan menemukan 
strategi dan program-program untuk memanfaatkan peluang dan kekuatan yang dimiliki, 
mengatasi tantangan dan kelemahan yang ada guna mencapai visi yang diinginkan. 
Pada umumnya madrasah cenderung mulai bergerak setelah masalah muncul ke 
permukaan. Padahal perencanaan dilakukan tidak hanya untuk mengatasi masalah yang 
sedang dihadapi, tetapi juga untuk perencanaan ke depan dalam hal peningkatan kinerja 
madrasah atau untuk mengantisipasi perubahan dan tuntutan zaman. Di sisi lain, pada 
umumnya madrasah lebih mengutamakan pengembangan fisik, padahal pengembangan non-fisik 
jauh lebih penting, karena salah satu tujuan utama madrasah adalah menghasilkan lulusan 
yang bermutu dan kompeten. 
Rencana Kerja Madrasah disamping memberikan gambaran umum tentang kondisi real 
madrasah, juga disusun sebagai acuan dalam rangka pelaksanaan program kerja/kegiatan 
dalam satu periode (4 tahun) yang pelaksanaannya dilakukan secara efektif, efisien, sistematis, 
dan berkesinambungan dengan memanfaatkan segala sarana prasarana dan sumber daya yang 
dimiliki. 
Dalam penyusunan Rencana Kerja Madrasah (RKM) Madrasah Aliyah Mu’allimin 
Mu’allimat Tambakberasini, kami susun dengan mempertimbangkan saran dan pendapat dari 
berbagai pihak antara lain Guru dan Komite Madrasah melalui Rapat Dewan Guru, Rapat 
Komite Madrasah, dan rapat bersama stakeholder madrasah. Dapat dipahami bahwa 
keberhasilan pelaksanaan Rencana Kerja Madrasah tidak terlepas dari partisipasi kita semua 
sebagai pemangku kepentingan dan mitra kerja lembaga madrasah, orang tua murid, komite, 
dan seluruh komponen masyarakat sekitar. 
Disadari bahwa apa yang tersaji dalam penyusunan RKM ini masih banyak kekurangan. 
Oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan demi 
kesempurnaan. 
Dengan bekerja yang sungguh-sungguh sambil memohon pertolongan dari Allah SWT 
dan meminta dukungan dari berbagai pihak, mudah-mudahan RKM Madrasah Aliyah 
Mu’allimin Mu’allimat Tambakberasdapat terealisir sesuai dengan jangka waktu dan tahap-tahap 
yang direncanakan. 
Jombang, 21 Januari 2010 
Kepala Madrasah, 
H. M. SULTHON ABD. HADI
BAB I 
PENDAHULUAN 
A. Latar Belakang 
Dalam realitas sejarahnya, Madrasah tumbuh dan berkembang dari, oleh dan untuk 
masyarakat Islam, sehingga mereka sebenarnya sudah jauh lebih dahulu menerapkan konsep 
pendidikan berbasis masyarakat (community based education). Masyarakat, baik secara 
individu maupun organisasi, membangun Madrasah untuk memenuhi kebutuhan pendidikan 
mereka. Tidak heran jika Madrasah yang dibangun oleh mereka bisa seadanya saja atau 
memakai tempat apa adanya. Mereka didorong oleh semangat keagamaan atau dakwah, dan 
hasilnya pun tidak mengecewakan. Hingga saat ini lebih dari 90% jumlah Madrasah yang ada di 
Indonesia adalah milik swasta, sedangkan sisanya adalah berstatus negeri. 
Data statistik Madrasah di Jawa Timur tahun (DATA TERBARU) 2006 misalnya, untuk 
Madrasah Aliyah menunjukkan bahwa dari 1.037 MA, hanya 8.1% (84) berstatus negri, 
sedangkan sisanya 953 (91.9%) berstatus swasta. Dari sejumlah Madrasah Aliyah tersebut 
dapat menampung peserta didik sebanyak 165.916 peserta didik, dengan rincian 50.863 
peserta didik MAN dan 115.053 peserta didik MAS. 
Data tersebut mengandung makna betapa tingginya semangat kemandirian masyarakat 
Islam dalam menyelenggarakan pendidikan Madrasah (MI, MTs, dan MA) yang lebih didorong 
oleh semangat keagamaan dan dakwah, sehingga mampu menampung sejumlah besar peserta 
didik dan sekaligus ikut mensukseskan wajib belajar 9 (sembilan) tahun di Indonesia. Hanya 
saja, semangat keagamaan dan dakwah tersebut pada umumnya belum banyak di barengi 
dengan profesionalitas dalam manajemen Madrasah, serta belum banyak didukung oleh 
sumberdaya internal, baik dalam pengembangan program pendidikan (kurikulum), sistem 
pembelajaran, sumberdaya manusia, sumber dana maupun prasarana dan sarana yang 
memadai, sehingga sebagian besar proses dan hasil pendidikannya masih perlu ditingkatkan 
kualitasnya. 
Bahkan semangat keagamaan dan dakwah tersebut akhir-akhir ini harus berhadapan 
dengan dengan tuntutan baru terutama menyangkut pemberlakuan Peraturan Pemerintah 
Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, yang diikuti dengan beberapa 
Permendiknas sebagai penjabaran dari PP tersebut. Standar nasional pendidikan adalah kriteria 
minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum NKRI, yang terdiri atas 8 
(delapan) standar, yaitu: standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar 
pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, 
standar pembiayaaan, dan standar penilaian pendidikan. Dengan demikian, setiap madrasah 
dituntut untuk memenuhi standar tersebut untuk selanjutnya berusaha meningkatkan 
kualitasnya ke standar yang lebih tinggi. 
Hasil-hasil penelitian menunjukkan bahwa salah satu faktor pendukung dan kunci 
keberhasilan bagi madrasah berprestasi atau madrasah sukses adalah faktor kepemimpinan 
atau manajemen kepala madrasah. Sebagaimana penelitian yang dilakukan oleh Edmonds 
(1979) yang meneliti tentang madrasah-madrasah yang selalu meningkatkan prestasi kerjanya 
dipimpin oleh kepala madrasah yang baik. Hasil penelitian Tobroni (2005) menunjukkan, bahwa 
terdapat hubungan yang signifikan antara lembaga efektif dengan kepemimpinan efektif. 
Edmond juga mengemukakan bahwa, organisasi yang dinamis senantiasa dipimpin oleh 
pemimpin yang baik, yaitu pemimpin yang selalu berupaya meningkatkan prestasinya. 
Havelock (1973) juga menyatakan bahwa kepala madrasah adalah sebagai agen perubahan. 
Fullan (dalam Hopkins & Wideen, 1984) menemukan bahwa kepala madrasah merupakan agen 
bagi perbaikan madrasah. Penelitian Rutherford (1974) menyebutkan bahwa kepala madrasah 
yang efektif memiliki visi yang jelas, dan mampu menerjemahkannya menjadi sasaran 
madrasah yang berkembang menjadi harapan besar di masa depan yang difahami, dihayati, 
dan diwujudkan oleh seluruh warga madrasah. Ruttler (dikutip Sergiovanni, 1987) 
menyimpulkan dalam penelitiannya bahwa kepala madrasah merupakan kunci keberhasilan 
bagi peningkatan kualitas keluaran murid. Sedangkan menurut kajian Kyte (1972), (Sergiovanni,
1987), Greenleaf (1977), Dubin (1991), dan Lipham (1958), menyebutkan bahwa kesuksesan 
madrasah sangat ditentukan oleh kualitas kepemimpinan kepala madrasah. 
Di sisi lain, hasil-hasil survey internasional menunjukkan bahwa mutu pendidikan di 
Indonesia masih rendah. Bahkan kita juga dihadapkan dengan tantangan eksternal, yaitu 
perubahan yang cepat dari lingkungan strategis di luar negara kita. Pasar bebas ASEAN (AFTA) 
berlaku sejak tahun 2003 yang lalu. Beberapa tahun ke depan, kerjasama ekonomi Asia Pasifik 
(APEC) berlaku mulai 2010 untuk negara-negara maju dan 2020 untuk seluruh anggotanya 
termasuk Indonesia. Jadi, kita berada dalam posisi untuk tidak bisa mengelak dari tekanan 
eksternal tersebut. 
Mengahdapi kedua tantangan tersebut, maka perubahan, inovasi, dan pembaharuan 
merupakan “kata Kunci” yang perlu dijadikan titik tolak dalam mengembangkan madrasah. 
Untuk memanaj perubahan tersebut perlu bertolak dari visi yang jelas, yang kemudian 
dijabarkan dalam misi, dan didukung oleh skill, insentif, sumberdaya (fisik dan non fisik, 
termasuk SDM), untuk selanjutnya dwujudkan dalam rencana kerja yang jelas. Dengan 
demikian, maka akan terjadilah perubahan. Jika salah satu aspek saja ditinggalkan, maka akan 
mempunyai ekses tertentu. Misalnya, jika visi ditinggalkan atau dalam pengembangan 
Madrasah tidak bertolak dari visi yang jelas, maka akan berakibat hancur (Muhaimin, 2005) . 
Perubahan atau inovasi itu sendiri hanyalah sebagai alat bukan tujuan. Apa yang dituju 
oleh perubahan itu adalah peningkatan mutu pendidikan, sehingga masing-masing madrasah 
dituntut untuk menyelenggarakan dan mengelola pendidikan secara serius dan tidak 
sembrono, ia harus mampu memberikan quality assurance (jaminan mutu), mampu 
memberikan layanan yang prima, serta mampu mempertanggungjawabkan kinerjanya kepada 
peserta didik, orang tua, dan masyarakat sebagai stake-holders. 
Untuk mewujudkan perubahan atau inovasi tersebut, maka ada beberapa modal dasar 
yang harus dimiliki oleh pemimpin/manajer pendidikan, yaitu: (1) bersedia mengambil resiko; 
(2) selalu menginginkan pembaharuan; (3) bersedia mengatur dan mengurus; (4) mempunyai 
harapan yang tinggi; (5) bersikap positif; (6) berani tampil dan berada di muka. Pengembangan 
madrasah berprestasi tidak bisa dilepaskan dari peran kepala madrasah yang memiliki keenam 
modal tersebut. 
Pengelolaan pendidikan, termasuk madrasah, saat ini mengalami perubahan yang 
mendasar terutama dari aspek paradigma yang dikembangkannya, yaitu menerapkan konsep 
manajemen yang bersifat bottom up dengan fokus utama pada usaha peningkatan mutu 
melalui otonomi, akuntabilitas, akreditasi dan evaluasi. Paradigma baru ini pada dasarnya 
dipergunakan untuk menggugah motivasi, melancarkan sistem berdasarkan merit, transparansi 
dan akuntabilitas publik. 
Para ahli sepakat bahwa Rencana Kerja Madrasah sangat penting sebagai “kompas” dan 
pemandu semua pihak, ke arah mana Madrasah akan dikembangkan. Fenomena munculnya 
rencana kegiatan tahunan yang bernuansa “penggunaan” dana yang dimiliki, diduga 
disebabkan oleh kekurangfahaman Madrasah terhadap cara penyusunan rencana Kerja 
Madrasah. Akibatnya, ketika Madrasah harus membuat rencana kegiatan tahunan, yang terjadi 
adalah bagaimana memanfaatkan anggaran yang tersedia sebaik mungkin. 
Tidak adanya Rencana Kerja Madrasah yang komprehensif juga menyebabkan rencana 
kegiatan tahunan madrasah tidak berkesinambungan dari tahun ke tahun. Setiap saat arah 
pengembangan Madrasah dapat dapat bergeser atau berubah diwarnai oleh isu yang hangat 
pada saat itu. Tidak adanya Rencana Kerja Madrasah juga menyebabkan Madrasah mudah 
dipengaruhi oleh isu hangat, karena tidak memiliki “kompas” ke mana Madrasah harus 
dikembangkan. 
B. Dasar Hukum 
Penyusunan RKM memiliki landasan hukum yang kuat, antara lain: 
1. Undang-Undang Nomor 25 tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan Pembangunan 
Nasional.
2. UU. No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 4 (pengelolaan dana 
pendidikan berdasarkan pada prinsip keadilan, efesiensi, tranparasi dan akuntabilitas 
publik). 
3. PP. Nomor 19 tahun 2005 tentang standar Nasional Pendidikan pasal 53 (setiap satuan 
pendidikan dikelola atas dasar rencana kerja tahunan yang merupakan penjabaran rinci 
dari rencana kerja jangka menengah satuan pendidikan yang meliputi masa 4 tahun). 
4. Permendiknas 19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan Madrasah 
membuat rencana kerja jangka menengah 4 tahun ( RKJM), Rencana Kerja Tahunan 
(RKT) dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran madrasah (RKAM) dilaksanakan 
berdasarkan RKJM, RKJM atau RKT disetujui rapat Dewan Pendidikan setelah 
memperhatikan pertimbangan dari komite madrasah dan disahkan berlakunya oleh 
Depag Kabupaten / Kota / Wilayah. 
5. PERATURAN YAYASAN 
C. Tujuan 
Rencana Kerja madrasah ini disusun dengan tujuan untuk: 
1. Menjamin agar tujuan madrasah yang ditetapkan dapat dicapai dengan tingkat 
kepastian yang tinggi dan resiko yang kecil. 
2. Mendukung koordinasi antar pelaku madrasah. 
3. Menjamin terciptanya integrasi, sinkronisasi dan sinergi baik antar pelaku madrasah 
atau antar madrasah dengan Departemen Agama. 
4. Menjamin keterkaitan antara perencanaan, penganggaran, pelaksanaan dan 
pengawasan. 
5. Mengoptimalkan partispasi warga madrasah dan masyarakat. 
6. Menjamin tercapainya penggunaan, sumberdaya secara efisien, efektif, berkeadilan dan 
berkelanjutan. 
D. Manfaat 
Rencana Kerja Madrasah bermanfaat untuk dijadikan sebagai: 
1. Pedoman kerja ( Kerangka acuan ) dalam pengembangan madrasah. 
2. Sarana untuk melakukan monitoring dan evaluasi pelaksanaan pengembangan 
madrasah. 
3. Bahan acauan untuk mengidentifikasi dan mengajukan sumber daya pendidikan yang 
diperlukan. 
E. Karakteristik RKM 
1. Terintegrasi 
2. Multi-Tahun 
3. Setiap tahun diperbaharui 
4. Multi-Sumber 
5. Partisipatif 
6. Dimonitor
BAB II 
ANALISIS STRATEGIS KONDISI 
MADRASAH ALIYAH MUALLIMIN MUALLIMAT 
A. Lingkungan Geografis 
Madrasah Aliyah Mu’allimin Mu’allimat berada di lingkungan Pondok Pesantren Bahrul 
Ulum Tambakberas desa Tambakrejo Kecamatan Jombang Kabupaten Jombang, jawa Timur. 
Madrasah ini memiliki letak geografis yang strategis, karena terletak di desa yang secara 
geografis berdekatan dengan desa-desa yang berada di wilayah kecamatan lain. 
Dengan dukungan publikasi yang relatif meluas dan merata di masyarakat luas di luar 
daerah karena para alumni yang sudah tersebar ke berbagai daerah dan masih tetap setia, 
maka madrasah ini diminati oleh anak-anak yang berada di sekitar radius 6-7 km dari madrasah 
dan dari berbagai daerah di jawa timur sekaligus sebagai santri di pondok. Adanya berbagai 
prestasi yang telah diraih oleh madrasah ini menyebabkan para peminat semakin meningkat. 
Jika pada tahun 2008/2009 para peminat madrasah ini berasal dari masyarakat/desa 
Tambakrejo Kecamatan Jombang dengan radius 5 km, maka pada tahun 2009/2010 terjadi 
peningkatan hingga radius 7 km, terutama dari Desa/Kelurahan Dempok Sidomulyo Kecamatan 
Megaluh, dan Desa/Kelurahan Sentul Kecamatan Ploso. 
Dalam analisis ke depan berdasarkan letak geografisnya madrasah ini akn menjadi 
sekolah tujuan dari berbagai daerah, terutama dari daerah di luar Kecamatan Jombang yang 
berbatasan langsung dengan wilayah Kecamatan, seperti desa-desa dari Kecamatan 
Peterongan, Megaluh, Kesamben, dan Jombang. Apalagi seiring dengan perkembangan 
geografis dan demografis yang akan berkembang secara cepat pada periode mendatang, maka 
madrasah ini menjadi sangat ideal. 
B. Lingkungan Demografis 
Jumlah penduduk di Kecamatan Jombang sebanyak 50.907 jiwa, yang terdiri dari 25,024 
laki-laki, dan 25,883 jiwa perempuan. Dari jumlah tersebut, sekitar 98% penduduk beragama 
Islam. Sedangkan jumlah penduduk desa Kalikejambon sebanyak 3,000 jiwa dan mayoritas 
(99%) beragama Islam sehingga hal ini merupakan modal dasar bagi pengembangan madrasah 
ini di masa mendatang jika dilihat dari latar belakang budaya yang sama. 
Dalam kaitannya dengan pendidikan, pertumbuhan penduduk yang sangat cepat dan 
cenderung tak terkendali, menjadi masalah tersendiri dalam pengembangan proses pendidikan 
di Desa Tambakrejo Kecamatan Jombang baik menyangkut angka angka partisipasi kotor 
maupun angka partisipasi murni. Jumlah anak usia jenjang sekolah MI/MTs/MA di Kecamatan 
Jombang 23,819 usia jenjang sekolah. Sedangkan jumlah sekolah/madrasah jenjang SD/MI, 
SMP/MTs, SMA/MA/SMK sebanyak 53 buah, yang terdiri atas SD/SMP/SMA/SMK sebanyak 34 
buah, dan MI/MTs/MA sebanyak 19 buah. Masalah pendidikan di Kecamatan Jombang 
Kabupaten Jombang menjadi masalah yang sangat penting baik dari segi kualitas maupun 
kuantitasnya. Penuntasan wajib belajar 9 tahun masih menjadi sesuatu hal yang harus dicapai. 
Data tersebut menjadikan kita lebih memiliki perhatian yang khusus dalam menangani 
masalah-masalah pendidikan di daerah tersebut. 
C. Lingkungan Sosial Ekonomi 
Berdasarkan kehidupan sosial ekonomi mata pencaharian penduduk Kecamatan 
Jombang Kabupaten Jombang terdiri atas petani, wiraswasta, pegawai swasta, pegawai negri, 
ABRI, pensiunan, sopir, buruh bangunan, pembantu rumah tangga, buruh tani, dan pedagang.
Rata-rata pendapatan masyarakat tergolong menengah ke bawah. Di kecamatan Jombang 
Kabupaten Jombang, 23% penduduknya sebagai petani, 13% wiraswasta, 28% pegawai swasta, 
3% pegawai negri, 0.7% ABRI, 1.3% pensiunan, 0.6% sopir, 9.8% buruh bangunan, 0.8% 
pembantu rumah tangga, 16.7% buruh tani, dan 3.1% lainnya bekerja sebagai pedagang. 
Sedangkan di Madrasah Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Tambakberas ini keadaan sosial 
ekonomi orang tua dapat digambarkan sebagai berikut: 
Pekerjaan 
Jml 
(%) 
Penghasilan/bulan 
Jml 
(%) 
Tingkat 
Pendidikan 
Jml 
(%) 
Petani 18 2.000.000,- 18 SMA 18 
PNS 2 2.500.000,- 2 S1 2 
Pedagang 15 2.600.000,- 15 SMA 15 
Pegawai Swasta 5 300.000,- 5 SMA 5 
Buruh Tani 55 900.000,- 55 SD/SMP 55 
Wiraswasta 5 600.000,- 5 SMA 5 
Dari data tersebut di atas dapat diketahui bahwa rata-rata pekerjaan orang tua adalah 
sebagai buruh tani dengan rata-rata penghasilan sebesar Rp. 900.000,- , sedangkan rata-rat 
tingkat pendidikan mereka adalah SMA 
D. Budaya 
Karena masyarakat Jombang terdiri dari berbagai etnis budaya, dengan sendirinya 
menimbulkan budaya yang beraneka ragam. Namun dengan budaya yang beraneka ragam 
tersebut bisa beradaptasi dengan budaya asli masyarakat setempat. Karena prinsip ke-bhinekaan 
selalu dijunjung tinggi oleh masyarakat. 
E. Regulasi Pemerintah Daerah 
Pada tahun 2009, dalam rangka menyongsong era globalisasi dan AFTA 2010, 
pemerintah daerah Jombang merencanakan kabupaten Jombang sebagai daerah yang berdaya 
saing agribisnis dengan mengembangkan potensi-potensi historis, pertanian, seni budaya 
daerah, industri, dan agraris sebagai penopang pengembangan tersebut. (tidak harus 
dicantumkan /sebutkan kecuali kalo ada hubunganya dg lembaga pendidikan terkait ) contoh 
ttg perda bosda)
BAB III 
VISI, MISI, DAN TUJUAN 
MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS 
A. Visi 
“UNGGUL IMAN DAN TEHNOLOGI SERTA BER AKHLAQUL KARIMAH” 
UNGGUL IMAN TEHNOLOGI 
AKHLAQUL 
KARIMAH 
VARIABEL 1 VARIABEL 2 VARIABEL 3 VARIABEL 4 
B. Misi 
VARIABEL 1 : 
Meningkatkan Kualitas Siswa Dalam Penguasaan Ilmu Pengetahuan Dan Ekstrakurikuler. 
VARIABEL 2 : 
Meningkatkan Keyakinan Dan Pengamalan Ajaran Islam Ala Ahlussunnah Wal Jamaah. 
VARIABEL 3 : 
Meningkatkan Penguasaan Tehnologi Terapan Dan Tepat Guna. 
VARIABEL 4 : 
Meningkatkan Kepribadian Siswa Dalam Berakhlaqul Karimah. 
C. Tujuan 
1. VARIABEL 1 - Terbentuknya kelas (rombongan belajar) yang representatif 
- Terbentuknya kelompok belajar siswa 
- Terwujudnya bimbingan belajar siswa untuk meningkatkan 
bobot kkm nilai un, uam dan semester 0,50 
- Terwujudnya klub-klub kegiatan ekstrakurikuler 
- Terwujudnya kemampun siswa berkomunikasi dengan 
menggunakan bahasa inggris dan bahasa arab secara aktif. 
2. VARIABEL 2 - Menguatnya keyakinan atas kebenaran agama islam 
- Meningkatnya pengamalan ajaran islam ala ahlussunnah wal 
jamaah 
3. VARIABEL 3 
- Tercapainya penguasaan tehnologi informasi dan komunikasi 
(tik), otomotif, administrasi perkantoran 
- Tercapainya penguasaan laboratorium ipa dan ips 
- Terwujudnya kemampuan siswa untuk penerapan tehnologi 
ilmu pengetahuan alam dan ilmu pengetahuan sosial 
4. VARIABEL 4 - Terbebasnya siswa dari segala dekadensi moral 
- Terwujudnya kepribadian siswa yang berakhlaqul karimah 
dengan guru, orang tua, sesama teman dan terhadap 
masyarakat
BAB IV 
PROFIL MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS 
1. Standar Isi 
Standar isi dalam suatu profil madrasah diantaranya menjelaskan tentang apakah 
madrasah memiliki dokumen KTSP yang lengkap, pemahaman guru terhadap KTSP, struktur 
kurikulum yang dikembangkan di Madrasah, apakah setiap guru telah memiliki standar 
kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang dipegang, berapa jumlah beban belajar 
siswa untuk kegiatan tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak 
terstruktur, berapa jumlah beban mengajar dari masing-masing guru mata pelajaran, apa saja 
mata pelajaran muatan lokal yang dikembangkan di madarasah, dan apa saja kegiatan 
pengembangan diri yang dikembangkan di madarasah. 
Bertolak dari berbagai pertanyaan tersebut di atas mengenai standar isi, maka profil 
standar isi Madrasah Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Tambakberas mengungkap data sebagai 
berikut: 
NO ASPEK STANDAR ISI KEADAAN 
1. Dokumen KTSP (I & II) 
Dokumen I lengkap 
Dokumen II tidak lengkap 
2. Pemahaman guru terhadap KTSP 70% sudah paham 
3. Apakah setiap guru mata pelajaran telah memiliki 
standar kompetensi dan kompetensi mata 
pelajaran 
70% telah memiliki 
4. Muatan lokal yang dikembangkan di Madrasah a. Ilmu Hadis 
5. Kegiatan pengembangan diri yang dikembangkan 
di Madrasah 
a. BK 
b. Ekstra Kurikuler: 
 Al Banjari 
 Qiroatul Kutub 
 Tilawatil Qur’an 
 Pengabdian Masyarakat 
6. Beban belajar siswa perminggu 46 jam pelajaran 
7. Beban Mengajar Guru : 
a. Qur’an Hadits 
b. Fiqih 
c. Akidah Akhlak 
d. Bahasa Arab 
e. Pendidikan Kewarganegaraan 
f. Bahasa Indonesia 
g. Bahasa Inggris 
h. Matematika 
i. Fisika 
j. Biologi 
k. Kimia 
l. Sejarah 
m. Geografi 
n. Ekonomi 
2 jam 
2 jam 
2 jam 
2 jam 
2 jam 
4 jam 
4 jam 
4 jam 
2 jam 
2 jam 
2 jam 
2 jam 
2 jam 
2 jam
o. Sosiologi 
p. TIK 
q. Penjaskes 
r. Kesenian dan Ketrampilan 
s. Muatan Lokal (Ilmu Hadits) 
t. Pengembangan diri 
2 jam 
2 jam 
2 jam 
2 jam 
2 jam 
2 jam 
Kesimpulan: 
STRUKTUR KURIKULUM YANG DIKEMBANGKAN DI MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT 
NO KELOMPOK MATA PELAJARAN KEADAAN ASPEK-ASPEK YANG DIKEMBANGKAN 
1 Kelompok mata pelajaran 
Agama dan Akhlak 
a. Meningkatkan pemahaman dan pengamalan isi 
kandungan Al-Qur’an dah Hadits yang dilandasi 
oleh dasar-dasar keilmuan tentang Al-Qur’an 
dan Hadits 
b. Menumbuhkembangkan akidah melalui 
pemberian pemupukan dan pengembangan 
pengetahuan dan penghayatan, pendalaman, 
pembiasaan, serta pengalaman peserta didik 
tentang akidah Islam sehingga menjadi manusia 
muslim yang terus berkembang keimanan dan 
ketaqwaannya kepada Allah SWT 
c. Mengetahui dan memahami prinsip-prinsip, 
kaidah-kaidah, dan tata cara pelaksanaan 
hukum Islam baik yang menyangkut aspek 
ibadah maupun muamalah untuk dijadikan 
sebagai pedoman hidup dalam kehidupan 
individu dan sosial 
d. Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan 
hukum Islam dengan baik dan benar, sebagai 
perwujudan dari ketaatan dalam menjalankan 
ajaran agama Islam baik dalam hubungannya 
dengan diri sendiri, sesama manusia dan 
makhluk lainnya, maupun dalam hubungannya 
dengan Allah SWT 
2 Kewarganegaraan dan 
Kepribadian 
a. Memupuk rasa cinta kepada tanah air, bangsa, 
dan negara Indonesia 
b. Menumbuhkembangkan jiwa patriotisme dan 
rasa nasionalisme dalam diri setiap siswa 
Madrasah Aliyah 
c. Mencetak manusia Indonesia seutuhnya sesuai 
dengan dengan jiwa dan kepribadian Pancasila
3 Ilmu Pengetahuan dan 
Teknologi 
a. Mencetak siswa yang berilmu pengetahuan dan 
menguasai teknologi 
b. Membiasakan siswa menerapkan dan 
mengaplikasikan ilmu pengetahuan dan 
teknologi dalam kehidupan sehari-hari 
c. Mewujudkan manusia Indonesia yang siap go 
internasional di bidang ilmu pengetahuan dan 
teknologi 
4 Estetika a. Menumbuhkembangkan estetika melalui 
pemberian contoh yang baik (uswatun 
khasanah) di lingkungan madrasah misalnya; 
membiasakan mengucap salam, berakhlakul 
karimah dalam kehidupan sehari-hari, dan 
sebagainya sebagai manifestasi dari ajaran dan 
nilai-nilai akidah Islam 
b. Menanamkan kepada setiap siswa rasa cinta 
lingkungan dengan kegiatan bakti lingkungan 
yang sudah terprogram dalam rangka 
mewujudkan Indonesia Go Green 
c. Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan 
peserta didik terhadap estetika yang ada di 
lingkungan masing-masing 
5 Jasmani, Olahraga dan 
Kesehatan 
a. Mencetak siswa-siswi yang sehat jasmani dan 
rohani 
b. Mengembangkan peserta didik dalam bidang 
olahraga dan kesehatan sesuai dengan bakat, 
kemampuan dan kreativitasnya 
c. Menumbuhkan keasadaran terhadap peserta 
didik tentang arti pentingnya kesehatan 
Kesimpulan: 
2. Standar Proses 
Standar proses sebagaimana tercantum dalam buku Pedoman dan Implementasi 
Pengembangan Rencana Kerja Madrasah Kemenag Kabupaten Jombang, menjelaskan tentang 
bagaimana elemen-elemen madrasah seperti guru, siswa, dan komite madrasah dalam 
menjalankan dan mengembangkan kegiatan belajar mengajar. Maka profil standar proses MA 
Mu’allimin Mu’allimat Tambakberas mengungkap data sebagai berikut: 
NO ASPEK STANDAR PROSES KEADAAN 
1. Silabus dan RPP setiap mata pelajaran Ada tetapi tidak lengkap,
(Sastra Indonesia ) 
2. RPP setiap mata pelajaran memuat: 
a. Tujuan pembelajaran/kompetensi secara tepat 
b. Materi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan 
c. Strategi pembelajaran secara bervariatif: 
1) Klasikal 
2) Kelompok 
3) Individual 
d. Kegiatan/Metode pembelajaran 
1) Secara variatif 
2) Secara interaktif 
3) Secara inspiratif 
4) Menantang 
5) Memotivasi anak didik untuk berpartisipasi 
aktif 
6) Memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, 
dan kreatifitas 
7) Memberikan ruang yang cukup bagi 
kemandirian anak didik sesuai dengan bakat, 
minat, dan perkembangan fisik serta 
psikologis 
e. Sumber belajar/Bahan ajar: 
1) Interaktif 
2) kontekstual 
f. Media pembelajaran/alat peraga yang: 
1) Tepat 
2) Bervariasi 
g. Alokasi waktu secara tepat 
h. Teknik penilaian berbasis kelas (penilaian yang 
bersifat otentik): 
1) Menilai semua aspek hasil belajar 
a) Pengetahuan 
b) Keterampilan 
c) Sikap 
2) Menilai hasil akhir dari suatu proses 
pembelajaran 
3) Menilai perubahan dan perkembangan 
aktivitas serta perolehan belajar selama 
proses pembelajaran di dalam dan di luar 
kelas melalui: 
a) Penilaian tertulis 
b) Perbuatan/kinerja 
c) Proyek 
d) Produk 
e) Portofolio 
4) Kriteria Penilaian Acuan Patokan (PAP) 
100% memenuhi 
90% memenuhi 
75% memenuhi 
50% memenuhi 
60 % memenuhi 
50 % memakai 
70% memenuhi 
70% memenuhi
3. Setiap guru telah menerapkan PAKEM dan 
menginternalisasikan life skills dalam proses 
pembelajaran 
50% menerapkan 
4. Setiap guru telah mengembangkan bahan ajar 40% mengembangkan 
5. Setiap guru membuat dan memanfaatkan media 
pembelajaran dalam proses pembelajaran 
60% menerapkan 
6. Pemanfaatan alokasi waktu yang tersedia 80% sesuai 
7. a. Program remedial teaching 
b. Program pengayaan 
c. Program percepatan 
40% menerapkan 
8. Pelaksanaan program muatan lokal 70% menerapkan 
9. Keterlibatan Komite Madrasah 50% terlibat 
Kesimpulan: 
3. Standar Kompetensi Lulusan 
Fungsi utama madrasah adalah membelajarkan siswa untuk mencapai standar 
kompetensi lulusan. Bertolak dari berbagai pertanyaan yang tercantum dalam buku Pedoman 
dan Implementasi Pengembangan Rencana Kerja Madrasah Kemenag Kabupaten Jombang 
tentang Standar Kompetensi lulusan, maka profil standar proses MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT 
TAMBAKBERAS mengungkap data sebagai berikut: 
a. Rata-rata nilai US/M per mata pelajaran tiga tahun terakhir untuk tingkat KKM dan 
Kabupaten Jombang 
No Mata Pelajaran 
Rata-rata Nilai UM 
Jml 
Rata 
Rata 
Ket 
Tahun 
2007/2008 
Tahun 
2008/2009 
Tahun 
2009/2010 
KKM Nilai KKM Nilai KKM Nilai 
1 Qur’an Hadits 60 60 65 
2 Fiqih 60 60 65 
3 Akidah Akhlak 70 70 75 
4 Bahasa Arab 60 60 60 
5 SKI 65 65 65 
6 Pendidikan 
Kewarganegaraan 
65 65 70 
7 Bahasa Indonesia 65 65 65 
8 Bahasa Inggris 60 60 60 
9 Matematika 60 60 60 
10 Seni Budaya 65 65 70 
11 Sastra Indonesia 60 60 60 
12 Bahasa Asing (Arab) 60 60 60 
13 Sejarah 60 60 65 
14 Antropologi 65 65 70 
16 Ketrampilan/Bahasa 60 60 60 
17 TIK 60 60 60 
17 Penjas 60 60 65
Kesimpulan: 
Disamping prestasi akademik, profil madarasah juga memberikan gambaran prestasi 
non akademik. Bagian ini difokuskan pada perkembangan peserta didik, misalnya dalam 
kesenian, dan keagamaan. 
Atas dasar itulah, maka profil standar kompetensi lulusan yang terkait dengan prestasi 
non akademik mengungkap data sebagai berikut: 
a. Persentase lulusan tiga tahun terakhir 
b. Persentase lulusan yang melanjutkan tiga tahun terakhir 
c. Prestasi lomba/olimpiade mata pelajaran tiga tahun terakhir 
d. Keterlibatan komite madrasah dalam mendukung pencapaian prestasi akademik
Prestasi akademik: Persentase Lulusan dan Rata-rata NUAN, serta Lulusan Yang Melanjutkan Ke Jenjang Pendidikan Lanjutannya Tiga Tahun Terakhir: 
Tahun 
Pelajaran 
Tamatan (%) Rata-rata NUAN Siswa yang 
melanjutkan 
Ke PT (%) 
Jm Target 
Bhs 
Indonesia 
Matematika Bhs. inggris Sastra 
Indonesia 
Antro 
pologi 
Bhs Asing 
Jm 
Rata-rata 
Jm Target 
Ha 
sil 
Tar 
jet 
Ha 
sil 
Tar 
jet 
Ha 
sil 
Tar 
jet 
Ha 
sil 
Tar 
jet 
Hasil Tar 
jet 
Ha 
sil 
Tar 
jet 
Enam 
mapel 
2007/2008 100 100 7.05 7.75 7,18 7,80 6,63 7,50 7,12 7,90 8,03 8,50 9,06 9,50 45,07 7,51 80 90 
2008/2009 100 100 8,05 8,50 6,07 7,50 6,87 7,50 7,73 8,50 5,72 7,00 9,24 9,75 22,2 7,4 85 90 
2009/2010 100 100 6,41 7,50 7,77 8,50 7,77 8,50 7,77 8,50 6,24 7,50 9,26 9,75 44,57 7,43 87 90 
Kesimpulan: 
Hasil UAM/UAN Madrasah Tiga tahun terakhir dibandingkan dengan kompetitor (Tingkat KKM dan Kabupaten) 
Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010 
Madrasah 
KKM Kab 
Madrasah 
KKM Kab 
Madrasah 
KKM Kab 
Mapel TR PT PR TR PT PR TR PT PR 
Agama 
PKn 
B. Indonesia 
Matematika 
B. Inggris 
Fisika 
Kimia 
Biologi 
Ekonomi
Sosiologi 
Geografi 
Bahasa Arab 
Penjas 
Kesenian 
Keterangan : 
TR = Teori PT = Praktek PR= 
Kesimpulan: 
Angka kelulusan dan melanjutkan tiga (3) tahun terakhir 
No. Tahun Ajaran 
Jumlah Kelulusan dan Kelanjutan Studi 
Jumlah Peserta Jumlah % Kelulusan % Lulusan yang % Lulusan yang TIDAK 
Ujian Lulus Melanjutkan Pendidikan Melanjutkan Pendidikan 
1. 2007/2008 74 74 100% 65% 35% 
2. 2008/2009 112 111 99% 75% 25% 
3. 2009/2010 101 101 100% 80% 20% 
Kesimpulan: 
Perolehan Kejuaraan/Prestasi Akademik: Lomba-lomba 
No. Nama Lomba 
Tahun 2007/2008 Tahun 2008/2009 Tahun 2009/2010 
Juara 
Ke 
Kec Kab Prov 
Juara 
Ke 
Kec Kab Prov 
Juara 
Ke 
Kec Kab Prov 
1. Olimpiade Bahasa Arab 
2. 
3.
Kesimpulan: 
Perolehan Kejuaraan/Prestasi Non Akademik 
No. Nama Lomba 
Waktu 
Pelaksanaan 
Penyeleng-gara 
Tahun 2007/2008 Tahun 2008/2009 
Juara Tingkat Juara Tingkat 
Ke Kab Prov Nas Ke Kab Prov Nas 
1. 
2. 
3. 
4. 
Kesimpulan: 
Keterlibatan Komite Madrasah dalam Mendukung Pencapaian Prestasi Akademik dan non Akademik 
No. Jenis Prestasi Bentuk Keterlibatan Komite Madrasah 
1. Prestasi Akademik 
a. Bahasa Arab 
b. Bahasa Inggris 
c. 
Memberi doa restu dan pembekalan mental siswa peserta lomba 
Memberi doa restu dan ikut memberi dorongan mental siswa peserta lomba 
2. Prestasi Non Akademik 
a. Al Banjari 
b. Jurnalistik 
c. 
Meminjamkan kendaraan untuk siswa 
Memberi bekal pengarahan pada peserta lomba 
Kesimpulan:
4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 
Pertanyaan mendasar yang perlu dijawab dalam menjelaskan standar pendidik dan 
tenaga kependidikan di madrasah adalah “Apakah madrasah mempunyai sumberdaya manusia 
yang mencukupi dan layak untuk mendukung pembelajaran?” 
Bertolak dari penjabaran pertanyaan tersebut di atas maka profil standar pendidik dan 
tenaga kependidikan mengungkap data sebagai berikut: 
Kualifikasi Pendidikan, Status, Jenis Kelamin, dan Jumlah 
No. Tingkat Pendidikan 
Jumlah dan Status Guru 
GT/PNS GTY/NON PNS Jumlah 
L P L P 
1. S3 - - - - - 
2. S2 - - 10 1 11 
3. S1 - - 20 3 23 
4. D3 - - - - - 
5. ≥ SMA/sederajat - - 8 - 8 
Jumlah - - 38 4 42 
Kesimpulan: 
Kualifikasi Tenaga Pendidik menurut status di atas menunjukkan bahwa Tenaga Pendidik 
masih tergolong non PNS dan termasuk Guru Tetap Yayasan.
Jumlah guru dengan tugas mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikan (keahlian) 
No. Guru 
Jumlah guru dengan latar belakang 
Pendidikan sesuai dengan tugas mengajar 
Jumlah guru dengan latar pendidikan yang 
TIDAK sesuai dengan tugas mengajar Jumlah 
≥ SMA D3/Sarmud S1 S2/S3 ≥ SMA D3/Sarmud S1 S2/S3 
1. Aqidah Akhlak 1 1 1 3 
2. Alquran Hadits 1 2 3 
3. Fikih 3 1 4 
4. SKI 1 1 
5. Mulok (Ilmu Hadits) 1 2 3 
6. Bahasa Arab 1 2 3 
7. Bahasa Asing (Arab) 2 2 
8. Bahasa Indonesia 1 1 2 
9. Sastra Indonesia 1 1 
10. Bahasa Inggris 1 1 2 4 
11. Matematika 2 1 3 
12. Fisika 1 1 
13. Kimia 1 1 
14. Biologi 1 1 
15. Ekonomi 1 1 
16. TIK 3 3 
17. Sejarah 1 1 2 3 
18. Antropologi 1 1 
19. Geografi 1 1 
20. Sosiologi 1 1 
21. Penjaskes 2 1 3
22. Ketrampilan 1 1 
23. Seni Budaya 4 4 
24. PKn 1 1 2 
25. Ekstra Kurikuler 1 1 1 3 
Jumlah 6 - 14 9 6 16 5 
56 
Total Jumlah 29 27 
Kesimpulan: 
Total Jumlah Guru : 42 Guru 
Total Jumlah Guru yang mengajar mapel : 56 Guru (100 % ) 
Jumlah Guru yang mengajar mapel (yang sesuai) : 29 guru (51,78 %) 
Jumlah guru yang mengajar mapel (yang tidak sesuai) : 27 guru (48,22 %) 
Ket : Guru yang mengajar tidak hanya 1 mapel namun terdapat pula guru yang mengajar 2 mapel sehingga jumlah keseluruhan guru (38) tidak sama dengan 
jumlah Guru yang bertugas mengajar mata pelajaran. 
Pengembangan kompetensi/profesionalisme guru 
No. Jenis Pengembangan 
Tahun 
Pelaksanaan 
Kegiatan 
Peran 
Dalam 
Kegiatan 
Penyelenggara TINGKAT 
Jumlah guru yang telah mengikuti kegiatan 
pengembangan 
kompetensi/profesionalisme 
Laki-laki Perempuan Jumlah 
1. Seminar “Implementasi 
Program Recognition of 
Prior Learning 
2006 Peserta STKIP Jombang Nasional 6 3 9 
2. Seminar “Startegi 
Pengembangan Pendidikan 
Islam dan Da’wah di Era 
Global 
2008 Peserta Ikatan Alumni 
Bahrul Ulum 
(IKABU) 
Nasional 10 2 12
3. Seminar “Mensiasati 
Sertifikasi dengan Bekal 
Berkreasi Membuat Buku 
Ajar 
2008 Peserta Forum Peduli 
Pendidikan 
Jombang 
Regional 1 1 2 
5. Seminar “Sertifikasi Guru 
dalam Jabatan 
2008 Peserta Ikatan Alumni 
Bahrul Ulum 
(IKABU) 
Regional 
12 4- 16 
6 Pendidikan dan Pelatihan 
Penelitian Tindakan Kelas 
2008 Peserta Ikatan Keluarga 
Alumni Bahrul 
Ulum ( IKABU) 
Regional 12 4 16 
7 Pendidikan dan Pelatihan 
“Teknik Penyusunan RPP 
2008 Peserta Ikatan Keluarga 
Alumni Bahrul 
Ulum ( IKABU) 
Regional 12 3 15 
8 Pendidikan dan Pelatihan 
“Pengembangan Media 
Pembelajaran” 
2008 Peserta Ikatan Alumni 
Bahrul Ulum 
(IKABU) 
Nasional 9 5 14 
9 Pendidikan dan Pelatihan 
“Teknik Pengelolaan 
Portofolio Gur” 
2008 Peserta Ikatan Alumni 
Bahrul Ulum 
(IKABU) 
Regional 12 3 15 
10 Penyusunan Karya Ilmiyyah 2008 Peserta Ikatan Alumni 
Bahrul Ulum 
(IKABU) 
Regional 
12 3 15 
11 Endidikan dan Pelatihan 
“Pengembangan Teknologi 
Pembelajaran” 
2008 Peserta Ikatan Alumni 
Bahrul Ulum 
(IKABU) 
Nasional 9 5 14 
12 Pendidikan dan Pelatihan 
“Peningkatan 
2008 Peserta Departemen 
Agama 
Regional 3 - 3
Profesionalisme Guru Kabupaten 
Jombang 
13 Seminar “Strategi 
Peningkatan Mutu 
Madrasah “ 
2008 Peserta STAIBU 
Tambakberas 
Jombang 
Regional 3 1 4 
14 Seminar “Cara Mudah 
Menyusun Karya Ilmiyah” 
2008 Peserta Yayasan 
Pembangunan 
Potensi 
Masyarakar 
Indonesia 
Regional 1 1 2 
15 Metode Praktis Menyusun 
Penelitian Tindakan Kelas 
2008 Peserta Yayasan 
Pembangunan 
Potensi 
Masyarakar 
Indonesia 
Regional 1 1 2 
16 Pendidikan dan Larihan 
“Smart Teaching” 
2009 Peserta Kualitas 
Pendidikan 
Indonesia (IKAPI) 
Regional 5 3 8 
17 Pendidikan dan Latihan 
“Sukses Ujian Nasional” 
2009 Peserta Forum 
Komunikasi Guru 
Profesional 
(FKGP) 
Regional 4 - 4 
18 Pendidikan dan Pelatihan 
“Peningkatan Kualitas 
Inovasi Pembelajaran” 
2010 Peserta MA Muallimin 
Muallimat 
Tambakberas 
Jombang 
Regional 30 4 34 
19 Pendidikan dan Pelatihan 2010 Peserta MA Muallimin Regional 30 4
“Peningkatan 
Profesionaliosme Guru” 
Muallimat 
Tambakberas 
Jombang 
20 Workshop “Pengembangan 
Kurikulum Tingkat Satuan 
Pendidikan” 
2010 Peserta MA “Idadiyyah” 
Tambakberas 
Jombang 
Regional 4 1 5 
21 Pendidikan dan Pelatihan 
“Implementasi dan Model 
Pembelajaran Team 
Teaching” 
2010 Peserta Forum 
Komunikasi 
Kepala Madrasah 
Regional 4 - 4 
Kesimpulan: Lebih dari 50 % guru telah mengikuti pengembangan kompetensi guru 
Lama pengalaman kerja dari masing-masing guru dan tenaga kependidikan 
No Nama Guru L/P TTL 
Pendidikan 
Terakhir 
Jurusan 
Tahun 
Lulus 
TMT Mapel diajarkan Kelas 
1. KH. M. Sulthon Abd. Hadi L Jepara, 24 mei 1949 MA Salafiyah 1973 1976 Fiqh XII 
2. KH. Abdul Nashir Fattah L Jombang, 15 Nopember 1958 MA Salafiyah 1977 1986 Qur'an Hadits X, XII 
3. KH. M. Djamaluddin Ahmad L Nganjuk, 31 Desember 1943 MA Salafiyah 1960 1970 Akidah Akhlaq XI 
4. Drs. H.M. Djazuri L Kediri, 15 Oktober 1941 S1 PA 1980 1980 Bahasa Inggris X 
5. Drs. H. Ach. Hasan, M.PdI. L Purwokerto, 01 Mei 1953 S2 MPI 1982 1991 Sejarah XII 
6. Drs. H.M. Anshori Shihah L Jombang, 2 Mei 1951 S1 PAI 1989 1983 Akidah Akhlaq X 
7. Drs. H.M. Muhib, M.Pd. L Jombang, 30 Desember 1948 S2 Pendidikan 1985 Pend. Jas. Kes. X 
8. Abdul Rohim, M.Si. 
L 
Lamongan, 20 Mei 1961 S2 
Administrasi 
Negara 
1997 1983 
Bahasa Arab & Asing 
(arab) 
XI, XII 
9. Drs. Moh. Imron, M.Pd.I L Jombang, 05 Juni 1957 S2 MPI 1983 1987 PPKn XII 
10. Drs. H.Moch. Misom Ahmadi L Jombang, 09 Mei 1956 S1 BSA 1981 1982 Bahasa Inggris XII
11. Luqman Hakim Md. 
L Jombang, 12 Juli 1963 MA IPS 1980 1983 Bhs. Arab & Akidah 
Akhlaq 
X 
12. M. Mushollin Ms, S.Ag L Pasuruan, 05 Mei 1963 S1 PAI 1993 1992 Qur'an Hadits X, XI 
13. H. Imron Rosyadi L Jombang, 19 Nopember 1967 MA IPS 1988 1993 Fiqh & Seni Budaya X, XI 
14. Moh. Juri Hasyim, Lc L Jombang, 09 Maret 1963 S1 BSA 1990 1993 SKI X 
15. Masduqi Romasy, S.Pd. L Jombang, 05 Oktober 1963 SI Pendidikan 1987 1992 Sejarah & Geografi X 
16. Dra. Siti Aisyah P Jombang, 09 September 1968 S1 Matematika 1994 1991 Matematika XI, XII 
17. Dra. Eni Rusydiyah Ms P Jombang, 13 Maret 1969 S1 BSA 1999 1993 Eks. School XII 
18. Dra. Hj. Nur Azizah P Gresik, 18 Mei 1960 S1 PAI 1995 1993 Qur'an Hadits XI, XII 
L 
19. Drs. M. Sarmin 
Jombang, 04 Juni 1955 S1 Pendidikan 1984 1996 
Antropologi & 
Sosiologi 
X, XI, XII 
20. Drs. H. Abdul Choliq, M.Si L Lamongan, 07 Mei 1965 S2 Sosial 2003 1989 Sejarah XI 
21. Drs. H. Taufiq, M.M. L Jombang, 07 Oktober 1965 S2 Maatematika 1996 1989 Matematika XI, XII 
22. Drs. M. Zainuri L Jombang, 25 Oktober 1965 S1 Pendidikan 2003 1995 Bahasa Indonesia XI, XII 
23. Drs. H. Abd. Mujib, M.Ag L Jombang, 07 Pebruari 1959 S2 HI 1990 1999 Ilmu Hadis (Mulok) XI 
24. H. Moh. Yahya L Lamongan, 10 Nopember 1969 MA IPS 1985 1998 Fiqh & Seni Budaya XI, XII 
25. M. Ilyas, L.c L Lamongan, 23 Agustus 1969 S1 BSA 2000 1997 Bahasa Asing (arab) XII 
26. H.M. Idris Jamaluddin L Jombang, 25 Januari 1975 MA IPS 2000 1999 Seni Budaya XII 
27. Drs. H. Abd. Kholid, M.Ag. L Pasuruan, 02 Pebruari 1967 S2 HI 1998 Ilmu Hadits (Mulok) XII 
28 Sukardiyono, S.Ag. L Gresik, 03 Juli 1968 S1 BSA 1999 1993 PPKn X, XI 
29 Bambang Hariadi, S.Ag L Jombang, 27 September 1975 S1 AS 2000 2002 Eks. School X 
30 Ali Mahmud, S.HI L Kediri, 31 Oktober 1977 S1 AS 2002 2002 Ekonomi & TIK X, XII 
31 A. Agung Bahroni, M.Pd L Gresik, 14 Pebruari 1976 S2 Pendidikan 2002 Bahasa Inggris X 
32 Achmad Musyaffak, S.Pd.I L Jombang, 11Oktober 1978 S1 Pend 2002 Sastra Indonesia XI, XII 
33 H. Abdul Holik, M.Hi L Bangkalan, 19 Agustus 1971 S2 HI 2003 2003 Akidah Akhlaq XI 
34 H. Imam Mustofa, S.E L Jombang, 12 Maret 1966 S1 Ekonomi 2002 2003 Bahasa Inggris & Fisika X, XI 
35 Ali Muttaqin, S.Ag, M.PdI. L Lamongan, 11 Maret 1969 S2 Pendidikan 1998 2004 Ilmu Hadis (Mulok)
36 M. Tholib, S.Pd. L Jombang, 28 September 1977 S1 Matematika 2003 2005 Matematika & Kimia X 
37 L Sholihuddin Shofwan, S.Pd.I 
Jombang, 05 Pebruari 1972 2007 Biologi & Pend. Jas. 
S1 Pendidikan Kes. 
X, XI 
38 Abdur Rozaq Sholeh L Jombang, 13 Oktober 1963 MA Salafi 2006 2007 Seni Budaya X 
39 Drs. Marsikan Mansur, SH. L Lamongan, 16 Pebruari 1959 S1 BSA 2008 Sejarah XI 
40 L Ahmad Samsul Ma'arif, S.Pd.I 
Jombang, 07 Pebruari 1985 S1 PAI 2008 2004 Bahasa Indonesia & 
TIK 
X 
41 Hasbulloh, S.Pd.I 
L 
Bojonegoro, 24 April 1975 S1 PAI 2006 2000 
Keterampilan & Pend. 
Jas. Kes. 
XI, XII 
42 Abdur Rouf Hasbulloh, S.Pd.I L Lamongan, 29 September 1985 S1 PAI 2010 2007 TIK & Eks. School XI, XII 
Kesimpulan:
Prestasi Guru 
No Jenis Lomba Penyelenggara 
Perolehan kejuaraan 1 sampai 3 
Dalam 3 tahun terakhir 
Tingkat Jumlah Guru 
1. - 
2. - 
3. - 
Kesimpulan: Guru belum mempunyai prestasi dalam kejuaraan lomba 
Karya Pengembangan Profesi 
a. Karya Tulis 
NO JUDUL JENIS PENERBIT TAHUN TERBIT 
1) 
2) 
3) 
4) 
5) 
Kesimpulan: Guru 
b. Penelitian 
NO JUDUL TAHUN SUMBER DANA 
STATUS 
(KETUA/ANGGOTA) 
1) 
2) 
3) 
4) 
5) 
Kesimpulan: 
c. Reviewer buku dan/atau penulis soal EBTANAS/UN 
NO NAMA KEGIATAN TAHUN 
1) 
2) 
3) 
4) 
5) 
Kesimpulan: 
d. Media dan Alat Pembelajaran 
NO JENIS MEDIA TAHUN 
SUMBER 
DANA 
STATUS 
(KETUA/ANGGOTA) 
1)
2) 
3) 
4) 
5) 
Kesimpulan: 
e. Karya teknologi/seni (TTG, patung, rupa, tari, lukis, sastra, dll) 
NO NAMA KARYA TEK/SENI TAHUN PENCIPTA/GURU MAPEL 
1) 
2) 
3) 
4) 
5) 
Kesimpulan: 
Tenaga Kependidikan: Tenaga Pendukung 
No Tenaga Pendukung 
Jumlah tenaga pendukung 
dan kualifikasi 
pendidikannya 
Jumlah tenaga 
pendukung berdasarkan 
status dan jenis kelamin Jumlah 
≤SMA D2 S1 
PNS Honorer 
L P L P 
1. Tata Usaha 1 3 - - 4 - 
2. Bendahara 1 - - 1 - 
3. Perpustakaan 2 - - 1 1 
6. Kantin 2 - - - - 1 1 
7. Penjaga Sekolah 1 - - - - 1 - 
8. Tukang Kebun 1 - - - - 1 - 
Jumlah 4 1 6 9 2 11 
Kesimpulan: 
Keterlibatan Komite Madrasah dalam Mendukung Pencapaian Standar Pendidik dan 
Tenaga Kependidikan: 
No Jenis Standar Bentuk Keterlibatan Komite Madrasah 
1. Pencapaian Standar Pendidik a. Pertimbangan tentang perlunya penerimaan 
tenaga pendidik baru yang layak 
b. Persetujuan tentang penambahan tenaga 
pendidik 
2. Pencapaian Standar Tenaga 
Kependidikan 
a. Memberi saran agar Tenaga kependidikan 
selalu meningkatkan profesionalismenya 
b. Memantau kinerja tenaga kependidikan 
Kesimpulan: Komite madrasah telah berperan aktif dalam upaya meningkatkan kinerja 
tenega pendidik dan tenaga kependidikan
5. Standar Sarana dan Prasarana 
Data Prasarana Madrasah: Rasio minimum luas lahan terhadap peserta didik 
No Banyak rombongan belajar 
Rasio minimum luas lahan terhadap peserta didik 
(m2/peserta didik) 
Bangunan 
satu lantai 
Bangunan 
dua lantai 
Bangunan 
tiga lantai 
1 1 - - 
Kesimpulan: 
Data Prasarana madrasah: Jenis, Rasio dan deskripsi sarana ruang kelas 
No Jenis Rasio Deskripsi 
1 Perabot 
1.1 Kursi peserta didik 1 buah (panjang)/1 peserta 
didik 
Terbuat dari kayu jati, kondisi 
baik, dan nyaman serta mudah 
dipindah untuk keperluan diskusi 
di kelas dan perubahan format 
kelas. 
1.2 Meja peserta didik 1 buah (panjang)/1 peserta 
didik 
Terbuat dari kayu jati, kondisi 
baik, dan nyaman serta mudah 
dipindah untuk keperluan diskusi 
di kelas dan perubahan format 
kelas. 
1.3 Kursi guru 1 buah/guru Terbuat dari kayau jati, agak 
tinggi dari kursi siswa, kondisi 
baik, mudah dipindah-pindah 
1.4 Meja guru 1 buah/guru Terbuat dari kayau jati, agak 
tinggi dari kursi siswa, kondisi 
baik, mudah dipindah-pindah 
1.5 Lemari 1 buah/ruang Terbuat dari kayu jati, kondisi 
baik 
1.6 Papan 1 buah/ruang Terbuat dari tiplek, kondisi baik 
2 Peralatan 
Pendidikan 
2.1 Alat peraga 1 buah/ruang Kondisi baik 
3 Media Pendidikan 
3.1 Papan Tulis 1 buah/ruang Terbuat dari triplek, kondisi baik 
4 Perlengkapan lain 
4.1 Tempat sampah 1 buah/ruang Terbuat dari plastik, kondisi baik 
4.2 Jam dinding 1 buah/ruang Baik 
4.3 Papan media 2 buah/ruang Terbuat dari triplek dan baik 
Kesimpulan: 
Data prasarana dan sarana yang dipergunakan dalam proses belajar
Jenis Nama 
Jumlah/ 
Luas 
Kondisi 
Rusak/Tidak 
Kepemilikan 
MS SW 
(1) (2) (3) (4) (5) (6) 
Prasarana Tanah 800 m2 Tidak Rusak √ 
Ruang Kelas 7/48 m2 Tidak Rusak √ 
Ruang Perpustakaan 1/80 m2 Tidak Rusak √ 
Tempat Ibadah 1/48 m2 Tidak Rusak √ 
Ruang Lab. Komputer 1/80 m2 Tidak Rusak √ 
Ruang Lab. Bahasa 1/48 m2 Tidak Rusak √ 
Ruang Aula 1/192 m2 Tidak Rusak √ 
Ruang Kantor (Tata Usaha) 1/25 m2 Tidak Rusak √ 
Ruang Kepala Madrasah 1/9 m2 Tidak Rusak √ 
Ruang WC/Toilet/Kmr Kecil 3/ 4 m2 Tidak Rusak √ 
Ruang UKS 1/ 9 m2 Tidak Rusak √ 
Gudang 1/9 m2 Tidak Rusak √ 
Sarana/ 
Fasilitas/ 
(Peralatan) 
In Focus 2 Tidak Rusak √ 
Screen LCD 2 Tidak Rusak √ 
Komputer 28 Tidak Rusak √ 
Laptop 3 Tidak Rusak √ 
Printer 4 Tidak Rusak √ 
Audio Tape 2 Tidak Rusak √ 
Amplifier 1 Tidak Rusak √ 
TOA 1 Tidak Rusak √ 
TV 1 Tidak Rusak √ 
Kamera Digital 1 Tidak Rusak √ 
Mesin Ketik 1 Tidak Rusak √ 
Meja 283 Tidak Rusak √ 
Kursi 283 Tidak Rusak √ 
Almari 10 Tidak Rusak √ 
Ket: MS: Milik Sendiri; SW: Sewa/Kontrak/Kerjasama/Hak Pakai 
Kesimpulan: 
Keadaan Alat Peraga 
NO JENIS ALAT PERAGA JUMLAH KONDISI 
1. Layout of Mechanics Kit 16 Baik 
2. Layout of Electrics and Magnetism Kit 23 Baik 
3. Layout of Optics Kit 15 Baik 
4. Layout Wave and Thermodynamics Kit 20 Baik 
5. Biologi 16 Baik 
6. Geografi 6 Baik 
7. Matematika (Bangun Ruang) 14 Baik 
8. Kimia 7 Kurang Baik 
9. Fisika 9 Baik 
10. Bengkel Otomotif 
- Alat-alat Tangan 40 Baik
- Alat Tenaga 6 Baik 
- Alat Khusus 3 Baik 
- Benda Praktek 7 Baik 
11. Alat Olahraga 3 Baik 
12. Alat Ibadah 2 Baik 
Kesimpulan: 
Deskripsi masing-masing ruang 
a) Data Ruang Belajar (Kelas) 
Kondisi 
Jumlah dan Ukuran Jml. Ruang 
Lainnya untuk 
R. Kelas (d) 
Jml. Ruang 
digunakan 
(e)=(c+d) 
Ukuran 
≤ 56 m2 (a) 
Ukuran 
˃ 56 m2 (b) 
Jumlah (c) 
=(a+b) 
Baik 8 - 8 - 8 
Rsk Ringan - - - - - 
Rsk Berat - - - - - 
b) Data Ruang Belajar Lainnya 
Jenis Ruangan Jumlah Ukuran Kondisi 
1. Perpustakaan 1 40.32 m2 Baik 
2. Lab. IPA 1 56 m2 Baik 
3. Bengkel Otomotif 1 112 m2 Baik 
4. Lab. Bahasa 1 56 m2 Baik 
5. Lab. Komputer 1 56 m2 Baik 
6. Serbaguna/Aula 1 336 m2 Baik 
c) Data Ruang Kantor 
Jenis Ruangan Jumlah Ukuran Kondisi 
1. Kepala Sekolah 1 9 m2 Baik 
2. Guru 1 32.5 m2 Baik 
3. Tata Usaha 1 8 m2 Baik 
4. Tamu 1 6 m2 Baik 
5. Komputer 1 4 m2 Baik 
d) Data Ruang Penunjang 
Jenis Ruangan Jumlah Ukuran Kondisi 
1. Gudang 1 12 m2 Baik 
2. Mushola 1 6 m2 Baik 
3. KM/WC guru 1 2.52 m2 Baik 
4. KM/WC Siswa 1 2.88 m2 Baik 
5. UKS 1 6 m2 Baik 
6. OSIS 1 6 m2 Kurang Baik 
7. Koperasi 1 4 m2 Baik 
8. Kantin 1 6 m2 Baik 
9. Bangsal Kendaraan 2 19.5 m2 Baik
e) Lapangan Olahraga dan Upacara 
Jenis Ruangan Jumlah Ukuran Kondisi 
1. Lapangan Olahraga 2 116 m2 Baik 
- Bulutangkis 1 108 m2 Baik 
- Tenis Meja 1 8 m2 Baik 
2. Lapangan Upacara 1 405 m2 Baik 
f) Kepemilikan Tanah 
Pemerintah/Yayasan/Pribadi/Menyewa/Menumpang*) 
Status Tanah : Milik Yayasan 
Luas lahan : 3102 m2 
Luas Tanah Terbangun : 
Luas Tanah Siap Bangun : 405 m2 
Luas Lantai Atas : 224 m2 
Perabot (furniture) utama 
a) Perabot ruang kelas 
No 
Jumlah 
ruang kelas 
Perabot 
Jml. dan kondisi 
meja 
Jml. dan kondisi 
kursi 
Almari + rak 
buku/alat 
Papan tulis 
Jml 
Baik 
R Ringan 
R Berat 
Jml 
Baik 
R Ringan 
R Berat 
Jml 
Baik 
R Ringan 
R Berat 
Jml 
Baik 
R Ringan 
R Berat 
1 8 126 126 - - 126 126 - - 8 8 - - 10 10 - - 
b) Perabot ruang belajar lainnya 
No Ruang 
Perabot 
Meja Kursi 
Almari + rak 
buku/alat 
Lainnya 
Jml 
Baik 
R Ringan 
R Berat 
Jml 
Baik 
R Ringan 
R Berat 
Jml 
Baik 
R Ringan 
R Berat 
Jml 
Baik 
R Ringan 
R Berat 
1 Perpustakaan 4 4 - - 12 12 - - 5 5 - - 1 1 - - 
2 Lab IPA 2 2 - - 10 10 - - 2 1 1 - 1 1 - - 
3 Lab Bahasa 21 21 - - 21 21 - - - - - - 22 - - - 
4 Lab komputer 10 6 4 - 36 36 - - 1 1 - - - - - - 
5 Bengkel 3 - 1 2 3 - 3 - 1 1 - - 6 4 2 - 
c) Perabot ruang kantor 
No Ruang 
Perabot 
Meja Kursi 
Almari + rak 
buku/alat 
Lainnya 
Jml 
Baik 
R Ringan 
R Berat 
Jml 
Baik 
R Ringan 
R Berat 
Jml 
Baik 
R Ringan 
R Berat 
Jml 
Baik 
R Ringan 
R Berat
1 Kepala Sekolah 2 2 - - 5 5 - - 1 1 - - 1 1 - - 
2 Guru 4 4 - - 14 14 - - 2 - 2 - - - - - 
3 Tata Usaha 4 4 - - 4 4 - - 2 - 2 - - - - - 
4 Tamu 1 1 - - 4 4 - - - - - - - - - - 
d) Perabot ruang penunjang 
No Ruang 
Perabot 
Meja Kursi 
Almari + rak 
buku/alat 
Lainnya 
Jml 
Baik 
R Ringan 
R Berat 
Jml 
Baik 
R Ringan 
R Berat 
Jml 
Baik 
R Ringan 
R Berat 
Jml 
Baik 
R Ringan 
R Berat 
1 UKS - - - - - - - - 1 - 1 - 1 1 - - 
2 OSIS 1 - - - 3 3 - - 1 - 1 - - - - - 
3 Gudang 1 1 - - 75 75 - - 1 1 - - - - - - 
4 Mushola - - - - - - - - - - - - 2 - - - 
5 Koperasi 1 1 - - 1 1 - - - - - - - - - - 
6 Kantin 1 1 - - 3 3 - - - - - - - - - - 
Koleksi Buku Perpustakaan 
No Jenis Jumlah 
Kondisi 
Rusak Baik 
1 Buku siswa/pelajaran 935 - 935 
2 Buku bacaan 509 9 500 
3 Buku referensi 506 - 506 
4 Surat kabar 10 5 5 
Total 1.960 14 1.946 
Fasilitas Penunjang Perpustakaan 
No Jenis Jumlah/Ukuran/Spesifikasi 
1 Ruang baca 1 ruang 
2 Peta wilayah Jombang 1 buah 
3 Timbangan Berat Badan 1 buah 
4 Document Keeper 2 buah 
Alat/bahan di laboratorium/ruang keterampilan/ruang multimedia 
No Alat 
Jumlah Kualitas Kondisi 
≥ 
50% 
50 – 
75% 
≥ 
75% 
Krng Ckp Baik 
Sngat 
baik 
Rusak 
berat 
Rusak 
ringan 
Baik 
1 Lab IPA √ - - - √ - - - - √ 
2 Lab Bahasa √ - - √ - - - - √ 
3 Lab Komp - √ - - √ - - - - √ 
4 Bengkel 
Otomotif 
- √ - - √ - - - - √
6. Standar Pengelolaan 
Standar Pengelolaan berkaitan dengan manajemen untuk mendukung proses 
pembelajaran dan memberi layanan pendidikan yang bermutu. Standar pengelolaan mencakup 
3 (tiga) aspek yaitu; Pedoman Yang Dimiliki Madrasah, Rencana Kerja Tahunan, Dan Sistem 
Pengawasan Yang Di Lakukan Di Madrasah. 
Berangkat dari ketiga aspek tersebut di atas maka profil standar pengelolaan Madrasah 
Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Tambakberasadalah sebagai berikut: 
Pedoman Yang Dimiliki Madrasah 
NO JENIS PEDOMAN 
SUDAH 
MEMILIKI 
BELUM 
MEMILIKI 
1. Pedoman tentang KTSP dan Silabus √ 
2. Kalender pendidikan/akademik, yang menunjukkan 
seluruh kategori aktivitas madrasah selama satu 
tahun dan dirinci secara semesteran, bulanan, dan 
mingguan 
√ 
3. Struktur organisasi madrasah √ 
4. Pembagian tugas diantara pendidik √ 
5. Pembagian tugas diantara tenaga kependidikan √ 
6. Peraturan akademik √ 
7. Tata tertib madrasah, yang meliputi: 
a. Tata tertib pendididk 
b. Tata tertib tenaga kependidikan 
c. Tata tertib peserta didik 
d. Tata tertib penggunaan dan pemeliharaan 
sarana dan prasarana 
√ 
√ 
√ 
√ 
8. Kode etik hubungan antara sesama warga di dalam 
lingkungan madrasah dan hubungan antara warga 
madrasah dengan masyarakat 
√ 
9. Biaya operasional madrasah √ 
Rencana Kerja Tahunan 
NO JENIS PEDOMAN 
SUDAH 
MEMILIKI 
BELUM 
MEMILIKI 
1. Kalender akademik yang meliputi jadwal 
pembelajaran, ulangan, ujian, kegiatan 
ekstrakurikuler, dan hari libur 
√ 
2. Jadwal penyusunan kurikulum tingkat satuan 
pendidikan untuk tahun ajaran berikutnya 
√ 
3. Mata pelajaran yang ditawarkan pada semester 
gasal dan semester genap 
√
4. Penugasan pendidik pada mata pelajaran dan 
kegiatan lainnya 
√ 
5. Buku teks pelajaran yang dipakai pada masing-masing 
mata pelajaran 
√ 
6. Jadwal penggunaan dan pemeliharaan sarana dan 
sarana pembelajaran 
√ 
7. Pengadaan, penggunaan, dan persediaan bahan 
habis pakai 
√ 
8. Program peningkatan mutu pendidik dan tenaga 
kependidikan yang meliputi sekurang-kurangnya 
jenis, durasi, peserta, dan penyelenggara program 
√ 
9. Jadwal rapat Dewan Pendidik, rapat konsultasi 
madrasah dengan orang tua/wali peserta didik, 
dan rapat madrasah dengan komite madrasah 
√ 
10. Rencana Anggaran pendapatan dan belanja 
madrasah untuk masa kerja satu tahun 
√ 
11. Jadwal penyusunan laporan akuntabilitas dan 
kinerja madrasah untuk satu tahun terakhir 
√ 
Sistem Pengawasan Yang Dilakukan Madrasah 
NO SISTEM PENGAWASAN WAKTU 
TINDAK LANJUT 
Ada Tidak Ada 
1. Pemantauan oleh kepala madrasah 
untuk menilai efisiensi, efektivitas, 
dan akuntabilitas madrasah 
√ 
2. Pemantauan oleh komite madrasah 
untuk menilai efisiensi, efektivitas, 
dan akuntabilitas madrasah 
√ 
3. Supervisi manajerial dan akademik 
yang dilakukan oleh kepala madarsah 
√ 
4. Supervisi manajerial dan akademik 
yang dilakukan oleh pengawas atau 
penilik 
√ 
5. Evaluasi √ 
6. Pelaporan oleh tenaga kependidikan 
ditujukan kepada kepala madrasah 
√ 
7. Pelaporan oleh kepala madrasah 
ditujukan kepada komite madrasah 
√ 
7. Standar Pembiayaan 
Profil standar pembiayaan menjelaskan bagaimana kondisi pembiayaan untuk 
pendidikan madrasah baik yang terkait dengan biaya investasi, biaya operasi, maupun biaya 
personal, baik yang bersumber dari pemerintah maupun masyarakat. 
Anggaran Madrasah (Sesuai RAPBM) 
TAHUN PELAJARAN SUMBER DANA JUMLAH
Pemerintah 
(Rp) 
Orang tua/masyarakat 
(Rp) 
(Rp) 
2010/2011 103.428.000,- 219.050.000,- 322.478.000,- 
Kondisi Biaya Penyelenggaraan Pendidikan 
NO JENIS BIAYA 
TAHUN PELAJARAN 
2007/2008 
(Rp) 
2008/2009 
(Rp) 
2009/2010 
(Rp) 
1. Biaya Investasi 
2. Biaya Operasional 
3. Biaya Personal 
JUMLAH TOTAL 
8. Standar Penilaian Pendidikan 
Standar penilaian pendidikan menjelaskan bagaimana mekanisme, prosedur, dan 
instrumen penilaian hasil belajar peserta didik suatu madrasah. 
Bentuk, Jenis dan Teknik Penilaian serta Umpan Balik 
Kelompok Mata Pelajaran Cara Penilaian Umpan Balik 
Bentuk Jenis Teknik 
1. Agama dan akhlak 
mulia 
2. Kewarganegaraan dan 
Kepribadian 
3. Iptek 
4. Estetika 
5. Jasmani, olahraga, dan 
kesehatan 
KKM Mata Pelajaran di MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS dan Rata-rata 
Tingkat Pencapaiaannya 
NO Mata Pelajaran 
KKM Rata-rata Tk. Pencapaian 
Kls. X Kls. XI Kls. XII Kls. X Kls. XI Kls. XII 
1. Qur’an Hadits 76 76 76 76 80 80 
2. Fiqh 76 76 76 76 80 80 
3. Fiqh Kitab 74 74 74 75 78 78 
4. Akidah Akhlak 76 76 76 76 80 80 
5. Muhtarul Ahadits 74 74 74 74 80 80 
6. Nahwu 74 74 74 74 78 78 
7. Ta’lim 74 74 74 76 78 78 
8. Bahasa Arab 72 72 72 78 80 80 
9. PKn 75 75 75 80 85 85 
10. Bahasa Indonesia 72 72 72 80 80 80 
11. Bahasa Inggris 72 72 72 75 80 80
12. Matematika 70 70 70 70 75 76 
13. Fisika 70 70 70 75 75 75 
14. Biologi 70 70 70 76 76 78 
15. Kimia 70 70 70 76 78 78 
16. Sejarah 73 73 73 80 80 80 
17. Geografi 73 73 73 80 80 80 
18. Ekonomi 73 73 73 78 80 80 
19. Sosiologi 73 73 73 80 80 80 
20. TIK 75 75 75 80 85 85 
21. Adm. Perkantoran 74 74 74 80 86 85 
22. Otomotif 74 74 74 80 80 80 
23. Penjaskes 75 75 75 80 78 78 
24. Kesenian & Ketrampilan 75 75 75 76 78 78 
Jumlah Peserta Didik Yang Berhak Dan Tidak Berhak Mengikuti Unas, Yang Lulus Dan 
Tidak Lulus (Mengulang) Tiga Tahun Terakhir 
NO 
TAHUN 
PELAJARAN 
UNAS LULUS/TDK LULUS 
Berhak Tidak 
Berhak 
Jumlah Lulus Tidak 
Lulus 
Jumlah 
1. 2007/2008 74 - 74 74 - 74 
2. 2008/2009 112 - 112 111 1 112 
3. 2009/2010 38 - 101 101 - 101 
Ketentuan-ketentuan tentang Kenaikan Kelas, Penjurusan/Pemilihan Program, dan 
Ketentuan Kelulusan Madrasah 
NO KETENTUAN 
ASPEK-ASPEK 
AKADEMIK NON AKADEMIK 
1. Kenaikan Kelas √ √ 
2. Pemilihan Jurusan/ 
Program 
√ 
3. Syarat Kelulusan √ 
Keterlibatan Komite Madrasah Dalam Mengontrol Pelaksanaan Standar 
NO PELAKSANAAN STANDAR BENTUK KETERLIBATAN KOMITE MADRASAH 
1. Kelompok Mata Pelajaran 
Agama dan akhlak mulia 
Menyediakan tempat peribadatan dan media 
pembelajaran terhadap kelompok mata pelajaran 
agama dan akhlak mulia 
2. Kelompok Mata Pelajaran 
Kewarganegaraan dan 
Kepribadian 
Memotivasi dan ikut serta dalam merealisasikan jiwa-jiwa 
patriotisme dan nasionalisme bangsa di 
lingkungan madrasah 
3. Kelompok Mata Pelajaran 
Iptek 
Memfasilitasi dan menyediakan sarana dan prasarana 
Iptek 
4. Kelompok Mata Pelajaran 
Estetika 
Menggalakkan dan menerapkan budaya “anndhofatu 
minal iman” di lingkungan madrasah 
5. Kelompok Mata Pelajaran 
Jasmani, Olahraga, dan 
- Memfasilitasi sarana dan prasarana olahraga dan 
kesehatan
Kesehatan - Menyelenggarakan kompetisi antar unit madrasah 
untuk mencari bakat-bakat siswa 
BAB V 
PANDANGAN DAN HARAPAN PIHAK-PIHAK YANG BERKEPENTINGAN 
(STAKEHOLDERS) UNTUK PENGEMBANGAN 
MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS 
Madrasah Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Tambakberassebagai lembaga pendidikan yang 
bernaung di bawah Yayasan dan Pendidikan Al-Ihsan memberikan perhatian yang lebih bagi 
pembangunan generasi bangsa melalui berbagai proses pendidikan dan pengajaran secara 
sistematis yang dilakukan dengan membangun nilai-nilai pengetahuan, dan nilai-nilai moral 
1. Pandangan dan Harapan Siswa: 
a. Metode: Interview 
b. Jumlah siswa yang dimintai pendapatnya: 45 
c. Jajak pendapat dilakukan pada tanggal: 12-12-2010 
No Komponen Pandangan Siswa Harapan dan Saran 
1. Standar Isi - Inovasi pembelajaran 
terkini yang masih 
menyangkut dengan KBM 
- Tugas yang diberikan guru 
masih sangat LKS 
- Meningkatkan penerapan 
pelajaran dalam keseharian 
- Tugas yang disesuaikan 
dengan keadaan terkini 
2. Standar 
Kompetensi 
Lulusan 
- Standar nilai ujian yang 
diperoleh kurang 
memuaskan 
- Meningkatnya standar 
perolehan nilai ujian 
minimal 8 
3. Standar Proses - Guru belum maksimal 
dalam 
menginternalisasikan life 
skills 
- Sumber belajar kebanyakan 
hanya dari LKS, Modul, dan 
Alat peraga 
- Belum maksimalnya 
remidial teaching 
- 80% dapat 
menginternalisasikan life 
skills 
- Sumber belajar ditambah 
dengan buku paket 
- Memaksimalkan remidial 
teaching 
4. Standar Pendidik 
dan tenaga 
kependidikan 
- Guru mempunyai 
kedisiplinan yang kurang 
- Guru memiliki inovasi yang 
cukup dalam proses belajar 
- Meningkatnya tingkat 
kedisiplinan guru 
- Guru dapat selalu 
mengembangkannya 
5. Standar sarana dan 
prasarana 
- Tempat parkir siswa dan 
lapangan belum memadai 
- Kurangnya bangku kerja 
dan alat bengkel 
- Adanya tempat parkir dan 
lapangan olahraga 
- Melengkapi bangku kerja 
dan alat bengkel
- MCK siswa masih kurang 
dari segi jumlah 
- MCK siswa ditambah 
6. Standar 
pembiayaan 
- Mendapatkan BSM dan 
BKSM 
- Biaya pendidikan dirasa 
masih sangat membebani 
- Setiap tahun diharapkan 
ada terus 
- Biaya pendidikan lebih 
ditekan lagi 
7. Standar penilaian 
pendidikan 
- Evaluasi belajar mengajar 
dan hasil karya siswa 
- Adanya penilaian dari 
aspek afektif, kognitif, dan 
psikomotorik 
- Nilai tambah bagi siswa 
berprestasi 
- Memaksimalkan model 
penilaian tersebut 
2. Pandangan dan Harapan Guru: 
a. Metode: Angket 
b. Jumlah guru yang dimintai pendapatnya: 27 
c. Jajak pendapat dilakukan tanggal: 3-1-2011 
No Komponen Pandangan Guru Harapan dan Saran 
1. Standar Isi - Pemahaman guru 
terhadap KTSP masih 
kurang 
- Muatan lokal yang 
dikembangkan sudah 
cukup 
- Kegiatan pengembangan 
diri yang dikembangkan di 
madrasah sudah 
terprogram 
- Mohon dilakukan 
pelatihan pemahaman 
KTSP 
- Harap dipertahankan 
- Harap dipertahankan 
2. Standar 
Kompetensi 
Lulusan 
Cukup memuaskan walaupun 
belum mencapai 100% 
Untuk tahun-tahun 
berikutnya tingkat kelulusan 
bisa mencapai 100% 
3. Standar Proses - 90% guru sudah memiliki 
silabus dan RPP 
- Penerapan PAKEM baru 
dilakukan 50% 
- Komite mdrasah terlibat 
dalam pengembangan 
standar proses 
- Semua guru memiliki 
silabus dan RPP 
- Mohon ditingkatkan 
- Perlu ditingkatkan rasa 
loyalitasnya terhadap 
madrasah 
4. Standar Pendidik 
dan tenaga 
kependidikan 
- Sudah sesuai dengan 
kompetensi dalam bidang 
masing-masing 
- Kurangnya loyalitas 
terhadap madrasah 
- Harap ditingkatkan kinerja 
guru dan tenaga 
kependidikan 
- Perlu ditingkatkan lagi rasa 
memiliki terhadap 
madrasah 
5. Standar sarana dan 
prasarana 
- Kamar mandi guru kurang 
layak 
- MCK siswa kurang 
- Kebersihan lebih 
ditingkatkan lagi 
- Mohon ditambah
mencukupi 
- Fasilitas Olahraga masih 
kurang 
- Bangsal parkir siswa 
belum ada 
- ATK kelas kurang 
mencukupi 
- Ruang UKS kurang 
memadai 
- Mohon ditambah 
- Segera dibuatkan tempat 
parkir 
- Disediakan 1 tinta refill per 
kelas setiap 2 minggu 
- Harap diperhatikan 
6. Standar 
pembiayaan 
Biaya pendidikan dirasa 
masih sangat memberatkan 
siswa 
Pembiayaan yang berimbang 
dan disesuaikan dengan 
kondisi ekonomi orang tua 
siswa 
7. Standar penilaian 
pendidikan 
- KKM dari masing-masing 
mapel dengan rata-rata 
tingkat pencapaian sudah 
mencukupi 
- Ketentuan kenaikan kelas 
dan penjurusan sudah 
dilakukan dengan baik 
- Harap dipertahankan 
- Harap dipertahankan 
3. Pandangan dan Harapan Stakeholders (TP / TK) : 
a. Metode : Angket 
b. Jumlah guru yang dimintai pendapatnya : 4 
c. Jajak pendapat dilakukan tanggal : 3-1-2011 
No Komponen Pandangan TP / TK Harapan dan Saran 
1. Standar Isi - Pemahaman stakeholders 
masalah KTSP masih perlu 
ditambah 
- Muatan lokal yang 
dikembangkan sudah cukup 
- Pengembangan diri yang 
dikembangkan di madrasah 
sudah terprogram 
- Mohon diberikan materi 
diklat KTSP 
- Mohon untuk ditingkatkan 
- Mohon pelaksanaannya bisa 
terus-menerus 
2. Standar 
Kompetensi 
Lulusan 
- Siswa lulus kelas XII 100% 
- Mampu berkompetisi dan 
bersaing 
- Lulus 100% 
- Bisa menjadi juara 
3. Standar Proses - 85 % guru telah 
memanfaatkan alokasi 
waktu yang telah 
ditetapkan 
- Agar lebih di tingkatkan lagi 
4. Standar Pendidik 
dan tenaga 
kependidikan 
- Sudah sesuai dengan 
bidang masing-masing 
- Mohon dipertahankan 
5. Standar sarana dan 
prasarana 
- Fasilitas olahraga kurang 
- ATK kurang mencukupi 
- Kurangnya alat-alat 
kebersihan 
- Mohon segera dilengkapi 
- Mohon segera dilengkapi 
- Mohon segera dilengkapi
6. Standar 
pembiayaan 
- Gaji sudah standar 
- Mohon ditambahkan 
7. Standar penilaian 
pendidikan 
- KKM sudah sesuai standar 
penilaian 
- Ketentuan siswa dilihat dari 
niai raport/naik/tidak naik 
tidaknya 
- Harap dipertahankan 
- Harap dipertahankan 
4. Pandangan dan Harapan Komite Madrasah: 
a. Metode: Interview 
b. Jumlah guru yang dimintai pendapatnya: 7 
c. Jajak pendapat dilakukan tanggal: 4-1-2011 
No Komponen Pandangan Komite Harapan dan Saran 
1. Standar Isi - KBM sudah maksimal 
- Pengajaran berdasarkan 
KTSP 
- Agar dipertahankan 
- 80% kegiatan mengajar 
berdasarkan KTSP 
2. Standar 
Kompetensi 
Lulusan 
- Kurun waktu 3 tahun 
terakhir lulusan mencapai 
100% 
- Peran serta siswa dalam 
olimpiade 
- Untuk tahun-tahun 
mendatang kelulusan siswa 
tetap 100% 
- Peningkatan bimbingan 
peserta olimpiade 
3. Standar Proses - Penyusunan dan 
pengembangan KTSP dan 
Silabus oleh guru 
- Sebagian guru telah 
membuat dan 
memanfaatkan media 
- Guru tidak hanya membuat 
KTSP, RPP dan Silabus 
melainkan Modul 
- Semua guru dapat 
memanfaatkan media yang 
tersedia secara maksimal 
4. Standar Pendidik 
dan tenaga 
kependidikan 
37 % guru telah lulus 
sertifikasi 
Lebih dari 60 % guru lulus 
sertifikasi 
5. Standar sarana dan 
prasarana 
- Sebagian kelengkapan 
laboratorium TIK, Otomotif 
dan ADP sudah terpenuhi. 
- Terpenuhinya laboratorium 
TIK, AdP dan Otomotif. 
6. Standar 
pembiayaan 
- Alokasi pendanaan sudah 
tepat pada sasarannya 
- Mempertahankan 
pengalokasian dana tepat 
pada sasaran. 
7. Standar penilaian 
pendidikan 
- Standart KKM mengalami 
peningkatan untuk setiap 
tahunnya 
- Mengefektifkan penilaian 
kepada siswa terutama nilai 
harian 
- Mempertahankan nilai 
minimal KKM untuk setiap 
mata pelajaran 7,5 
- Penilaian harian siswa 
berjalan efektif 
5. Pandangan dan Harapan Orang Tua Siswa: 
a. Metode: Angket 
b. Jumlah guru yang dimintai pendapatnya: 15 
c. Jajak pendapat dilakukan tanggal: 23-11-2010
No Komponen Pandangan Orang Tua Harapan dan Saran 
1. Standar Isi - Kurikulum yang jelas untuk 
guru 
- Guru mengajar sesuai RPP 
- Pemilikan kurikulum yang 
sesuai dengan MA 
- Guru memilki RPP yang 
dibuat sendiri 
2. Standar 
Kompetensi 
Lulusan 
Sekolah belum punya 
kerjasama dengan lembaga 
lain yang berkaitan dengan 
lapangan pekerjaan 
Sekolah memiliki kerjasama 
dengan lembaga lain yang 
berkaitan dengan lapangan 
pekerjaan 
3. Standar Proses Guru mengembangkan bahan 
ajar 
Guru selalu dapat 
mengembangkan bahan ajar 
4. Standar Pendidik 
dan tenaga 
kependidikan 
Sebagian guru mengajar 
kurang sesuai dengan 
kualifikasi pendidikannya 
Semua guru mengajar sesuai 
dengan kualifikasi 
pendidikannya 
5. Standar sarana dan 
prasarana 
- Ruang kelas ada yang lebih 
dari 36 anak/rombel 
- Kursi siswa yang kurang 
nyaman 
- Ruang kelas tidak lebih dari 
36 anak/rombel 
- Kursi siswa di ganti yang 
lebih nyaman 
6. Standar 
pembiayaan 
- Biaya pendidikan 
disesuaikan dengan kondisi 
orang tua siswa 
- Bantuan dari pemerintah 
dan swasta 
- Tersedianya biaya 
pendidikan murah dan 
merakyat 
- Sering membuat proposal 
bantuan 
7. Standar penilaian 
pendidikan 
- Sistem penilaian hasil 
belajar siswa yang baku 
- Adanya pengawasan 
tentang hasil belajar siswa 
- Guru menerapkan sistem 
penilaian hasil belajar siswa 
yang baku 
- Siswa yang belum mampu 
diberi tambahan pelajaran 
6. Pandangan dan Harapan Kepala Madrasah: 
a. Metode: Interview 
b. Jumlah guru yang dimintai pendapatnya:1 
c. Jajak pendapat dilakukan tanggal: 13-1-2011 
No Komponen Pandangan Kepala Madrasah Harapan dan Saran 
1. Standar Isi - Terwujudnya KTSP 
- Kurikulum meliputi: 
o Kurikulum Diknas 
o Kurikulum Kemenag 
o Kurikulum Yayasan 
- Guru mengajar sesuai 
bidang akademik 
- 100% melaksanakan KTSP 
- Kurikulum dilaksanakan 
90% 
- 90% guru mengajar sesuai 
kualifikasi pendidikan 
2. Standar 
Kompetensi 
Lulusan 
- Siswa Kelas XII lulus ujian 
akhir 
- Ikut lomba/olimpiade mata 
pelajaran 
- KKM semua mapel minimal 
- 100% siswa lulus ujian akhir 
- Prestasi tingkat kabupaten 
- Nilai siswa diatas KKM
7,00 
3. Standar Proses - Semua guru memiliki RPP 
dan Silabus 
- Semua guru menerapkan 
PAKEM 
- Guru mengembangkan 
bahan ajar 
- 100% guru punya RPP dan 
Silabus 
- 90% guru menerapkan 
PAKEM 
- 80% guru mengembangkan 
bahan ajar 
4. Standar Pendidik 
dan tenaga 
kependidikan 
- Guru dan karyawan sesuai 
dengan kualifikasi 
akademik 
- Guru dan karyawan 
mengembangkan 
profesinya 
- 90% guru dan karyawan 
sesuai dengan kualifikasinya 
- 80% guru dan karyawan 
mengembangkan profesinya 
5. Standar sarana dan 
prasarana 
- Ruang kelas sesuai dengan 
Rombel 
- Tersedianya area olahraga 
dan peralatannya 
- Terpenuhinya kelengkapan 
peralatan lab IPA, Bahasa, 
dan Komputer 
- 100% ruang kelas sesuai 
dengan Rombel 
- 80% tersedianya area 
olahraga dan peralatannya 
- 80% terpenuhinya 
kelengkapan peralatan lab 
IPA, Bahasa, dan komputer 
6. Standar 
pembiayaan 
- Tersedianya dana 
pembiayaan pendidikan 
- Adanya bantuan dari 
pemerintah dan yayasan 
untuk pendanaan 
- 100% tersedianya dana 
untuk biaya pendidikan 
- 50% pemerintah 
menanggung biaya 
pendidikan 
30% yayasan, dan 
20% wali murid 
7. Standar penilaian 
pendidikan 
- Adanya ketentuan standar 
kelulusan dan kenaikan 
kelas 
- Adanya evaluasi dan 
monitoring dari guru 
terhadap siswa 
- Diikutinya aturan tentang 
standar kelulusan dan 
kenaikan kelas 
- Setiap guru ada evaluasi 
belajar siswa dan ada 
umpan balik 
7. Pandangan dan harapan Tokoh Masyarakat 
a. Metode: Interview 
b. Jumlah guru yang dimintai pendapatnya: 8 
c. Jajak pendapat dilakukan tanggal:30-11-2010 
No Komponen Pandangan Tokoh 
Masyarakat 
Harapan dan Saran 
1. Standar Isi Mengembangkan kegiatan 
ekstrakurikuler satu minggu 2 
kali 
Memaksimalkan kegiatan 
ekstrakurikuler 
2. Standar 
Kompetensi 
Lulusan 
Siswa mampu menerapkan 
ilmu yang didapat dalam 
kehidupan bermasyarakat 
Agar dipertahankan
3. Standar Proses - Sudah menerapkan dan 
memanfaatkan alokasi 
waktu dengan baik 
- Pelaksanaan remidi dan 
pengayaan 
- Mengoptimalkan dengan 
sebaik-baiknya alokasi 
waktu belajar 
- Melaksanakan remidi dan 
pengayaan sesuai dengan 
kondisi siswa 
4. Standar Pendidik 
dan tenaga 
kependidikan 
Rata-rata guru memiliki 
kompetensi yang cukup 
terhadap materi yang 
diajarkannya 
Semua guru memilki 
kompetensi yang cukup sesuai 
dengan bidang keahliannya 
5. Standar sarana dan 
prasarana 
- Pengembangan lab bahasa 
kurang maksimal 
- Lapangan olahraga yang 
kurang 
- Pemanfaaatan lab bahasa 
secara optimal 
- Penambahan sarana 
olahraga 
6. Standar 
pembiayaan 
Biaya operasional pendidikan 
dirasa sangat membebani 
masyarakat 
Biaya operasional pendidikan 
semestinya lebih bisa ditekan 
lagi 
7. Standar penilaian 
pendidikan 
Standar penilaian pendidikan 
yang selalu berubah-ubah 
Standar penilaian yang baku 
dari tahun ke tahun
BAB VI 
DESKRIPSI TANTANGAN-TANTANGAN YANG DIHADAPI 
MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS 
Bab ini menjelaskan tentang tantangan-tantangan yang dihadapi Madrasah Aliyah 
Mu’allimin Mu’allimat Tambakberasdengan cara melakukan analisis terhadap 
masalah/tantangan, penyebab masalah/tantangan, tujuan dan penanganan, yang dilakukan 
berdasarkan semua keterangan yang terdapat pada gambaran keadaan atau profil madrasah 
serta pandangan dan harapan/saran dari pihak-pihak pemangku kepentingan. 
Masalah/tantangan adalahkesenjangan antara harapan dan kenyataan yang dihadapi 
madrasah saat ini. Dengan kata lain, tantangan adalah perbedaan antara yang menjadi harapan 
dengan apa yang ada dalam madrasah. Tantangan adalah untuk menghilangkan/memperkecil 
perbedaan, dan untuk mencapai prestasi yang lebih baik/sesuai dengan harapan. 
Penyebab masalah/tantangan adalah faktor-faktor atau hal-hal yang menyebabkan 
keadaan sekarang tidak sama dengan yang diharapkan. Tujuan atau harapan madrasah adalah 
keadaan yang ingin dicapai oleh madrasah dalam waktu tertentu. Penanganan atau 
pemecahan masalah untuk mencapai tujuan madrasah adalah jalan keluar yang diperlukan 
untuk memecahkan masalah dan untuk mencapai keadaan atau tujuan yang diharapkan oleh 
madrasah baik jangka panjang, menengah ataupun jangka pendek.
Latihan (rkm ma mm 2010)
Komponen Masalah/Tantangan Nyata Penyebab Masalah/Tantangan Tujuan/Harapan 
MA MU’ALLIMIN 
MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS 
Pemecahan Masalah Untuk 
Mencapai Tujuan Madrasah 
1. Standar Isi 
Beberapa guru belum memahami 
KTSP 
Tidak ada pelatihan di madrasah Semua pendidik memahami 
KTSP dengan baik 
Diadakan pelatihan/diklat 
2. Standar 
Kompetensi 
Lulusan 
Tingkat kelulusan belum mencapai 
100% 
- Kurangnya pendalaman materi 
- Kurangnya media pembelajaran 
(buku paket) 
- Disediakan waktu yang 
cukup untuk pendalaman 
materi 
- Disediakan media 
pembelajaran yang 
mencukupi (buku paket dan 
buku penunjang) 
3. Standar 
Proses 
Beberapa guru (10%) belum 
memiliki silabus dan RPP 
Kurangnya tingkat kesadaran dan 
profesionalitas guru 
Meningkatakan kesadaran dan 
profesionalitas guru 
Diadakan pelatihan/diklat 
4. Standar 
Pendidik dan 
tenaga 
kependidikan 
Kurangnya tenaga pendidik yang 
mampu meraih prestasi baik dalam 
bidang akademik maupun non 
akademik 
Kurang memadainya fasilitas bagi 
guru untuk mengembangkan 
prestasi 
Guru mempunyai prestasi di 
bidang akademik dan non 
akademik 
Ketersediaan fasilitas yang 
cukup untuk pengembangan 
tersebut
5. Standar 
sarana dan 
prasarana 
- Fasilitas olahraga yang kurang 
- Sepeda siswa belum 
ditempatkan secara layak 
- MCK siswa kurang memadai 
- Tidak tersedianya alat-alat 
olahraga 
- Bangsal parkir siswa yang belum 
ada 
- Tidak tersedianya lahan untuk 
penambahan MCK 
- Alat-alat olahraga dapat 
segera terpenuhi 
- Segera dibangun tempat 
parkir siswa 
- Terbangunnya MCK 
tambahan bagi siswa 
- Pengajuan dana kepada 
instansi lain 
- Pembuatan lahan parkir 
siswa 
- Membangun MCK 
tambahan siswa 
6. Standar 
pembiayaan 
- Kurang tersedianya dana/biaya 
pendidikan dari pemerintah 
- Biaya pendidikan tidak 
disesuaikan dengan kondisi 
orang tua siswa 
- Alokasi dana dari pemerintah 
untuk pendidikan masih kurang 
- Antara biaya pendidikan dengan 
keadaan perekonomian orang tua 
siswa tidak berimbang 
- Adanya alokasi dana yang 
lebih dari pemerintah 
untuk pendidikan 
- Biaya pendidikan tidak 
terlalu membebani orang 
tua siswa 
- Pengajuan draft rancangan 
untuk alokasi dana 
pendidikan 
- Biaya pendidikan 
disesuaikan dengan kondisi 
orang tua siswa 
7. Standar 
penilaian 
pendidikan 
Belum adanya standar penilaian 
pendidikan yang baku bagi 
madrasah dalam penentuan 
kenaikan kelas dan kelulusan 
Standar penialian pendidikan dalam 
penentuan kenaikan kelas dan 
kelulusan yang selalu berubah-ubah 
Adanya standar penilaian 
pendidikan yang baku bagi 
madrasah dalam penentuan 
kenaikan kelas dan kelulusan 
Pengajuan rancangan standar 
penilaian pendidikan yang 
bersifat kekinian dan untuk 
jangka waktu yang lama
BAB VII 
PROGRAM PENGEMBANGAN 
MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS 
Bertolak dari analisis terhadap masalah/tantangan, penyebab masalah/tantangan, 
tujuan dan penanganan, maka dapat dirumuskan dan ditetapkan program pengembangan 
Madrasah Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Tambakberasyang berisi: 
1. Penetapan Sasaran-sasaran 
Sasaran digunakan sebagai panduan dalam menyusun program dan kehiatan dalam 
waktu tertentu guna merealisasikan alternatif pemecahan tantangan yang telah 
dirumuskan. 
Sasaran yang baik adalah: 
a. Realistis 
b. Dapat diukur 
c. Spesifik 
2. Penetapan Program 
Program merupakan pernyataan yang berisi kesimpulan dari beberapa kegiatan yang 
saling bergantung dan saling terkait, untuk mencapai suatu tujuan (sasaran) yang sama. 
Biasanya suatu program mencakup seluruh kegiatan yang berdada di bawah unit 
administrasi yang sama, atau kegiatan-kegiatan yang saling bergantung dan saling melengkapi, 
yang semuanya harus dilaksanakan secara bersamaan atau berurutan. 
3. Penentuan Indikator Keberhasilan 
Indikator yang baik: SMART (Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time Bound) 
- Specific : Dirumuskan secara spesifik dan operasional 
- Measurable : Dapat diukur 
- Achievable : Dapat dicapai 
- Relevant : Kesesuaian 
- Time Bound : Dicapai dalam batas waktu yang ditentukan 
4. Menyusun Kegiatan 
Kegiatan yang baik adalah yang mengarah pada pencapaian indikator keberhasilan yang 
telah dirumuskan, dan dapat diperkirakan biaya atau anggarannya. 
5. Penetapan Penanggung Jawab Kegiatan 
Penanggung jawab program/kegiatan dapat ditangani oleh: 
- Kepala Madrasah 
- Komite Madrasah 
- Ketua Paguyuban Kelas 
- Kepala Mapenda Departemen Agama Kabupaten/Kota 
- Pengawas Pendidikan Agama Islam
RUMUSAN PROGRAM PENGEMBANGAN 
MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS 
Jln. Anggrek No. 22 Tambakrejo Kalikejambon Jombang Jombang 61452 
Telp. (0321) 863825 
NO SASARAN PROGRAM INDIKATOR 
KEBERHASILAN 
KEGIATAN PENANGGUNG JAWAB 
1. Tercapaianya pemahaman 
guru terhadap KTSP 
Penyusunan KTSP Terlaksananya KTSP MA 
MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT 
TAMBAKBERAS 
- Pembudayaan pelaksanaan KTSP 
- Pelatihan guru dalam pembuatan 
Silabus dan RPP secara mandiri 
Kepala Madrasah 
2. Tercapainya tingkat kelulusan 
siswa 100% 
- Penambahan waktu 
untuk pendalaman 
materi 
- Penyediaan media 
pembelajaran yang 
memadai 
Tercapainya tingkat 
kelulusan siswa 100% 
- Memberikan tambahan waktu 
untuk pendalaman materi pelajaran 
(Les) 
- Penyediaan media pembelajaran 
- Kepala Madrasah 
- Waka Kurikulum 
- Waka Sarpras 
3. Tersusunnya silabus dan RPP 
semua guru mata pelajaran 
Pengembangan 
kurikulum 
Tersusunnya Silabus dan 
RPP 
Pelatihan penyusunan silabus dan RPP Kepala Madrasah 
4. Tersedianya fasilitas olahraga 
yang memadai 
Penambahan pengadaan 
alat olahraga 
Tersedianya fasilitas 
olahraga yang cukup 
Pengadaan alat-alat olahraga - Kepala Madrasah 
- Waka Sarpras 
5. Tersedianya tempat parkir 
siswa yang layak 
Penambahan dan 
perbaikan tempat parkir 
siswa 
Tersedianya tempat parkir 
siswa 
Penyediaan dan perbaikan tempat 
parkir siswa 
- Kepala Madrasah 
- Waka Sarpras 
6. Tersedianya alat peraga 
visual berupa TV dan CD 
Player yajng berhubungan 
dengan materi pelajaran 
Pengembangan 
kurikulum dan 
pembelajaran 
Sekolah memiliki alat 
peraga visual berupa TV 
dan CD Player yang 
berhubungan dengan 
Rapat Komite dan Dewan Guru Kepala Madrasah
materi pelajaran 
7. Terbentuknya peserta didik 
yang terampil 
Pengembangan 
kurikulum dan 
pembelajaran 
Peserta didik siap dalam 
kecakapan hidup 
Pengadaan kerjasama dengan MA 
terdekat 
Kepala Madrasah dan 
Waka Humas 
8. Terciptanya keberanian 
speaking english, kecakapan 
berdiskusi, dan kecakapan 
memecahkan soal 
Pengembangan 
kurikulum dan 
pembelajaran 
Peserta didik 
mengaplikasikan 
kemampuan speaking 
english, kecakapan 
berdiskusi, dan kecakapan 
memecahkan soal 
Pembentukan study club Kepala Madrasah dan 
Guru Bidang Studi 
9. Terbentuknya tenaga 
pendidik yang profesional 
Pengembangan 
kurikulum dan 
pembelajaran 
Tenaga pendidik 
berkualitas 
Peningkatan kecakapan pendidik 
melalui PAKEM 
Kepala Madrasah 
10. Terlaksananya studi banding 
dalam rangka upaya 
peningkatan mutu madrasah 
Pengembangan 
kurikulum dan 
pembelajaran 
Tenaga pendidik 
berwawasan luas 
Pembuatan rincian/rancangan studi 
banding dalam rangka upaya 
peningkatan mutu madrasah dalam 
hal pendidikan, ke-administrasian, 
dan kelengkapan sarana prasarana 
Kepala Madrasah 
11. Terbentuknya kerjasama 
dengan lembaga pendidikan 
lain di luar daerah dan atau 
luar negeri untuk 
mengembangkan sekolah 
dalam hal peningkatan 
kualitas peserta didik 
Sekolah menjalin 
kerjasama dengan 
lembaga pendidikan di 
luar daerah dan atau luar 
negeri untuk 
mengembangkan sekolah 
dalam hal peningkatan 
kualitas peserta didik 
- Pengadaan kegiatan lomba 
olimpiade antar madrasah 
- Pengadaan kerjasama dengan MA 
di wilayah sekitar untuk 
mengadakan studi banding 
- Kepala Madrasah 
- Waka Kesiswaan 
- Waka Kurikulum 
12. Tersusunnya peraturan Sekolah membuat Pembuatan peraturan khusus di luar Kepala Madrasah
khusus di luar aturan yang 
dibuat oleh pemerintah dan 
atau yayasan dalam rangka 
meningkatkan efektifitas 
belajar 
peraturan khusus di luar 
aturan yang dibuat oleh 
pemerintah dan atau 
yayasan dalam rangka 
meningkatkan efektifitas 
belajar 
aturan yang dibuat oleh pemerintah 
dan atau yayasan dalam rangka 
meningkatkan efektifitas belajar 
dengan mengambil suara mufakat 
dari para pemangku kepentingan 
madrasah 
13. Terbangunnya 1 Ruang 
Bimbingan Konseling 
Pembangunan 1 Ruang 
Bimbingan Konseling 
Sekolah membuat 
proposal Pembangunan 1 
Ruang Bimbingan 
Konseling 
Pengajuan proposal Pembangunan 1 
Ruang Bimbingan Konseling 
Kepala Madrasah 
14. Terbangunnya 1 ruang 
kesenian, 1 ruang 
multimedia, dan alat bantu 
PBM sebagai ruang belajar 
selain kelas 
Pembangunan 1 ruang 
kesenian, 1 ruang 
multimedia, dan alat 
bantu PBM sebagai 
ruang belajar selain kelas 
Sekolah membuat 
proposal 1 ruang 
kesenian, 1 ruang 
multimedia, dan alat 
bantu PBM sebagai ruang 
belajar selain kelas 
Pengajuan proposal 1 ruang kesenian, 
1 ruang multimedia, dan alat bantu 
PBM sebagai ruang belajar selain 
kelas kepada Pemda, Propinsi, dan 
Pusat 
15. Tersedianya kelengkapan 
(alat/bahan) laboratorium 
untuk lab. IPA 75% dari 
kebutuhan, dan lab. 
Komputer 75% dari 
kebutuhan tahun ajaran 
20011-20012 
Penambahan sarana dan 
prasarana laboratorium 
Sekolah memiliki 
kelengkapan (alat/bahan) 
laboratorium untuk lab. 
IPA 75% dari kebutuhan, 
dan lab. Komputer 75% 
dari kebutuhan tahun 
ajaran 20011-20012 
- Pembuatan proposal 
- Swadaya pemangku kepentingan 
- Ketua Yayasan 
- Kepala Madrasah 
16. Terbentuknya kerjasama 
antara guru, Kepala 
Madrasah, dan Komite 
Madrasah dalam 
Peningkatan manajemen 
peserta didik 
Sekolah menjalin 
kerjasama antara guru, 
Kepala Madrasah, dan 
Komite Madrasah dalam 
Pengadaan kerjasama antara guru, 
Kepala Madrasah, dan Komite 
Madrasah dalam memanajemen 
peserta didik yang meliputi PSB, 
Waka Kurikulum
memanajemen peserta didik 
yang meliputi PSB, 
administrasi, konseling, 
kesehatan, kenaikan kelas, 
dan pendataan 
memanajemen peserta 
didik yang meliputi PSB, 
administrasi, konseling, 
kesehatan, kenaikan kelas, 
dan pendataan 
administrasi, konseling, kesehatan, 
kenaikan kelas, dan pendataan 
17. Terlaksananya kehadiran 
peserta didik 95% pada 
setiap hari efektif 
Kehadiran peserta didik 
mencapai 90% pada setiap 
tahun pelajaran 
Pengaktifan kehadiran peserta didik 
yang dapat teratasi dengan mencari 
solusi dan memotivasi peserta didik 
Wali Kelas
JADWAL KEGIATAN PENGEMBANGAN MADRASAH 
Madrasah : MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS Kalikejambon 
Alamat : Jln. Anggrek No. 22 Tambakrejo Kalikejambon Jombang Jombang 61452 
Telp. : (0321) 863825 
No Program/Kegiatan 
2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 
Smt1 Smt2 Smt1 Smt2 Smt1 Smt2 Smt1 Smt2 
Program 1 
Kegiatan 1.1 
Kegiatan 1.2 
Program 2 
Kegiatan 2.1 
Kegiatan 2.2 
Program 3 
Kegiatan 3.1 
Kegiatan 3.2 
Program 4 
Kegiatan 4.1 
Kegiatan 4.2 
Program 4 
Kegiatan 4.1 
Kegiatan 4.2 
Jadwal Kegiatan Tahunan 
No Sasaran Program 
Bulan 
7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 
1 Sasaran Kegiatan 1 
Kegiatan 2 
Kegiatan 3 
2 Sasaran Kegiatan 1 
Kegiatan 2 
Kegiatan 3
BAB VII 
RENCANA BIAYA DAN PENDANAAN 
MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS 
A. Pengertian 
Anggaran Adalah rencana yang diformulasikan dalam bentuk rupiah untuk jangka waktu 
tertentu (periode), serta alokasi sumber-sumber kepada setiap bagian aktivitas. Anggaran 
memiliki peran penting di dalam perencanaan, pengendalian, dan evaluasi aktivitas yang 
dilakukan madrasah. Untuk itu setiap penanggung jawab program harus menjalankan aktivitas 
sesuai dengan anggaran yang telah ditentukan sebelumnya. Karena anggaran memiliki 
kedudukan penting, seorang penanggung jawab program harus mencatat anggaran serta 
melaporkan realisasinya sehingga dapat diperbandingkan selisih antara anggaran dengan 
pelaksanaan serta melakukan tindak lanjut untuk perbaikan. 
Ada 3 (tiga) bagian pokok anggaran suatu unit lembaga yaitu: 
1. Target penerimaan 
2. Rencana pengeluaran 
3. Sumber dana lainnya, yaitu sisa dana periode sebelumnya yang menjadi saldo awal 
periode berjalan 
B. Langkah Penyusunan 
Fungsi dasar suatu anggaran adalah sebagai suatu bentuk perencanaan, alat 
pengendalian, dan alat analisis. Agar fungsi-fungsi tersebut dapat berjalan, jumlah yang 
dicantumkan dalam anggaran adalah jumlah yang diperkirakan akan direalisasikan pada saat 
pelaksanaan kegiatan. Jumlah tersebut diupayakan agar mendekati angka yang sebenarnya, 
termasuk didalamnya adalah perhitungan pajak-pajak terkait yang menjadi kewajiban sesuai 
dengan ketentuan yang berlaku. 
Penyusunan anggaran berangkat dari rencana kegiatan atau program yang telah 
disusun dan kemudian diperhitungkan biaya berapa biaya yang diperlukan untuk melaksanakan 
kegiatan tersebut, bukan dari jumlah dana yanag tersedia dan bagaimana dana tersebut 
dihabiskan. Dengan rancangan yang demikian fungsi anggaran sebagai alat pengendalian 
kegiatan akan dapat diefektifkan. 
RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS 
Proses penyusunan rencana biaya dan pendanaan RKAM dilakukan melalui tahap-tahap 
sebagai berikut: 
1. Menghitung biaya satuan 
2. Menyusun rencana biaya pengembangan sekolah 
3. Menghitung perkiraan sumber pendanaan 
4. Penyesuaian rencana biaya dan sumber pendanaan 
5. Menyusun rencana kegiatan dan anggaran madrasah 
Hasil dari proses tersebut adalah berupa usulan rencana biaya dan dan pendanaan 
madrasah, baik dalam bentuk rencana biaya pengembangan, rencana biaya operasional, dan 
RKAM.
Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) 
Tahun Pelajaran 2010-2011 
Madrasah : MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS 
Alamat : Jln. Anggrek No. 22 Tambakrejo Kalikejambon Jombang Jombang 61452 
Telp. : (0321) 863825 
PENDAPATAN BELANJA 
No Uraian 
Rutin dari Pemda 
- Gaji dan Kesra Guru 
Bantuan 
1. BOS 
2. BKSM Diknas 
3. BSM Depag (2x) @ 
31.160.000 
Dana Komite 
1. Orang tua siswa & 
Masyarakat 
2. Komite sekolah 
3. Ekstrakurikuler 
Penerimaan lain-lain 
- Yayasan 
Sisa lebih anggaran 
tahun lalu 
Jumlah 
4.608.000 
- 
36.500.000 
62.320.000 
126.000.000 
17.850.000 
18.000.000 
54.200.000 
3.000.000 
No Uraian 
Gaji Dan Kesra Guru 
1. Gaji Guru 
2. Gaji Guru DPK 
3. Kesra Guru 
Belanja Pengembangan 
1. Kurikulum dan 
Pembelajaran 
2. Administrasi dan 
manajemen 
3. Pemeliharaan dan 
Pengadaan Sarana 
dan Prasarana 
4. Kegiatan 
Ekstrakurikuler 
5. Daya dan Jasa 
6. Lainnya 
Jumlah 
117.788.000 
4.608.000 
17.500.000 
20.900.000 
10.200.000 
86.200.000 
10.900.000 
11.900.000 
9.500.000 
Jumlah Pendapatan 322.478.000 Jumlah biaya 320.396.000 
Jumlah surplus (defisit) 2.082.000 
Mengetahui Menyetujui Dibuat oleh, 
Komite Sekolah Kepala Sekolah Bendahara 
Dr. H.M. Saifudin Zuhri, M.Ag Drs. H. Nur Kholish, S.Pd Masruroh, A.Md
Tabel Rencana Pendanaan dan Biaya Madrasah 
Madrasah : MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS Kalikejambon 
Alamat : Jln. Anggrek No. 22 Tambakrejo Kalikejambon Jombang Jombang 61452 
Telp. : (0321) 863825 
No Program 
Total 
biaya 
Sumber Dana tahun ............ 
BSM BKSM Masyarakat APBD Prov Pusat 
1 Program A 
Kegiatan A1 
Kegiatan A1 
Kegiatan A1 
Total Program A 
2 Program B 
Kegiatan A1 
Kegiatan A1 
Kegiatan A1 
Total Program B 
3 Program......... 
Biaya 
operasional 
Total
BAB VIII 
MONITORING DAN EVALUASI 
MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS 
Monitoring dan evaluasi terdiri dari dua aspek kegiatan, yaitu monitoring dan evaluasi. 
Istilah tersebut seringkali dipandang memiliki suatu pengertian, walaupun sesungguhnya 
masing-masing memiliki makna yang agak berbeda. Monitoring dimaksudkan sebagai kegiatan 
yang dilakukan untuk mengecek penampilan dari aktiivitas yang sedang dikerjakan, sedang 
evaluasi merupakan proses untuk menguji suatu obyek atau aktivitas dengan kriteria tertentu 
untuk pengambilan keputusan (Depag: 2005). 
Dalam setiap pelaksanaan kegiatan madrasah, diperlukan adanya laporan sebagai 
bentuk pertanggung jawaban pelaksana kegiatan. Laporan yang dimaksud berkaitan dengan 
rencana, pelaksanaan program, dan penggunaan keuangan yang telah dikeluarkan selama 
kegiatan berlangsung. 
Laporan bertujuan untuk melihat sejauhmana keberhasilan yang telah dicapai 
berdasarkan pada rencana dan juga mencermati kendala yang muncul dan dihadapi madrasah 
selama pelaksanaan MPMBM. Tentunya untuk dapat menyusun laporan, Kepala Madrasah 
harus melakukan monitoring dan evaluasi terhadap pelaksanaan setiap rencana yang diajukan 
dalam proposal. Monitoring sebaiknya dilakukan secara periodik dan diarahkan untuk 
mengetahui pelaksanaan setiap rencana, termasuk memberi bantuan yang diperlukan jika 
terjadi permasalahan. Apabila dimungkinkan, monitoring dapat dilakukan dengan melibatkan 
komite madrasah yang telah dibentuk. 
Laporan yang harus disiapkan oleh madrasah, terdiri atas laporan pelaksanaan rencana 
kerja tahunan madrasah serta laporan pertanggung-jawaban keuangan.
Monitoring dan Evaluasi (MONEV) 
PELAKSANAAN KEGIATAN MONEV 
TAHUN PELAJARAN 2010/2011 
Nama Madrasah : MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT 
TAMBAKBERAS 
Kota/Kabupaten : Jombang 
Propinsi : Jawa Timur 
No 
Komponen Anggaran 
Sasaran Pelaksanaan 
Hasil 
Sementara 
Kendala 
Sumber 
Dana 
Jumlah 
(Rp) 
1. 
Tercapaianya 
pemahaman 
guru terhadap 
KTSP 
Tenaga 
Pendidik dan 
Kependidikan 
50% 
melaksanakan 
KTSP 
Dana MA 
Al-Ihsan 
2.500.000,- 
2. 
Tercapainya 
tingkat kelulusan 
siswa 100% 
Seluruh 
Dewan Guru 
90% Dana Wali 
Murid MA 
Al-Ihsan 
10.000.000,- 
3. 
Tersusunnya 
silabus dan RPP 
semua guru 
mata pelajaran 
Guru Mapel 85% dari 
semua mapel 
SDM MA 
Al-Ihsan 
3.000.000,- 
4. 
Tersedianya 
fasilitas olahraga 
yang memadai 
Waka Sarpras 40% tersedia Dana MA 
Al-Ihsan 
2.000.000,- 
5. Tersedianya 
tempat parkir 
siswa yang layak 
Waka Sarpras 60% tersedia Lahan 
siap 
bangun 
YPS 
Al-Ihsan 
15.000.000,- 
m6. Tersedianya alat 
peraga visual 
berupa TV dan 
CD Player yajng 
berhubungan 
dengan materi 
pelajaran 
KTU 70% 
terlengkapi 
Dana YPS 
Al-Ihsan 
15.000.000,- 
7. Terbentuknya 
peserta didik 
yang terampil 
Waka 
Kurikulum 
80 % 
terpenuhi 
SDM MA 
Al-Ihsan 
4.000.000,- 
8. Terciptanya 
keberanian 
speaking english, 
kecakapan 
berdiskusi, dan 
kecakapan 
memecahkan 
Guru mapel 
Bahasa Inggris 
80% tercapai SDM MA 
Al-Ihsan 
1.500.000
soal 
9. Terbentuknya 
tenaga pendidik 
yang profesional 
Kepala 
Madrasah 
80% terpenuhi SDM APBD 10.000.000,- 
10. Terlaksananya 
studi banding 
dalam rangka 
upaya 
peningkatan 
mutu madrasah 
Waka Humas 40% 
terlaksana 
Dana MA 
Al-Ihsan 
8.000.000,- 
11. Terbentuknya 
kerjasama 
dengan lembaga 
pendidikan lain 
di luar daerah 
dan atau luar 
negeri untuk 
mengembangkan 
sekolah dalam 
hal peningkatan 
kualitas peserta 
didik 
Waka Humas 40% 
terlaksana 
SDM MA 
Al-Ihsan 
3.000.000,- 
12. Tersusunnya 
peraturan 
khusus di luar 
aturan yang 
dibuat oleh 
pemerintah dan 
atau yayasan 
dalam rangka 
meningkatkan 
efektifitas 
belajar 
KTU 90% tersusun Tidak ada 
kendala 
MA 
Al-Ihsan 
1.500.000,- 
13. Terbangunnya 1 
Ruang 
Bimbingan 
Konseling 
Waka Sarpras 20% 
terbangun 
Dana YPS 
Al-Ihsan 
9.00.000,- 
14. Terbangunnya 1 
ruang kesenian, 
1 ruang 
multimedia, dan 
alat bantu PBM 
sebagai ruang 
belajar selain 
kelas 
Waka Sarpras 20% 
terbangun 
Dana YPS 
Al-Ihsan 
25.000.000,- 
15. Tersedianya Kepala Lab IPA 75% tersedia Dana Pemerintah 70.000.000,-
kelengkapan 
(alat/bahan) 
laboratorium 
untuk lab. IPA 
75% dari 
kebutuhan, dan 
lab. Komputer 
75% dari 
kebutuhan tahun 
ajaran 20011- 
20012 
16. Terbentuknya 
kerjasama antara 
guru, Kepala 
Madrasah, dan 
Komite 
Madrasah dalam 
memanajemen 
peserta didik 
yang meliputi 
PSB, 
administrasi, 
konseling, 
kesehatan, 
kenaikan kelas, 
dan pendataan 
Kepala 
Madrasah 
80% sudah 
terbentuk 
Waktu YPS 
Al-Ihsan 
3.000.000,- 
17. Terlaksananya 
kehadiran 
peserta didik 
90% pada di 
setiap tahun 
pelajaran 
Waka Humas 95% 
terlaksana 
SDM - -
BAB IX 
PENUTUP 
Demikian serangkaian Rencana Kerja Madrasah (RKM) Madrasah Aliyah Mu’allimin 
Mu’allimat Tambakberasyang kami susun bersama untuk dapat digunakan sebagai panduan 
dan pedoman dalam pelaksanaan kegiatan selama 4 tahun ke depan dalam rangka 
meningkatkan mutu pendidikan. 
Dengan tersusunnya RKM ini semoga dapat dimanfaatkan dengan seefektif mungkin 
penggunaan dana baik yang bersumber dari internal madrasah maupun dari eksternal 
madrasah untuk dapat melaksanakan kegiatan-kegiatan sekolah sebagaimana tercantum 
dalam program kerja madrasah, dan guna mencapai tujuan dalam meningkatkan 
profesionalisme guru dan mutu pendidikan. 
Kami menyadari bahwa Rencana Kerja Madrasah yang kami susun masih jauh dari 
kesempurnaan. Untuk itu berbagai masukan yang berharga dari para praktisi pendidikan 
lainnya sangat dinantikan untuk menyempurnakannya. Dan akhirnya kami tidak lupa 
mengucapkan rasa terima kasih yang sangat kepada semua pihak yang telah membantu secara 
teknis dalam penyusunan RKM ini.

Contenu connexe

Tendances

Notula rapat pengembangan silabus
Notula rapat pengembangan silabusNotula rapat pengembangan silabus
Notula rapat pengembangan silabusAufiya Tsalitsa
 
105673288 berita-acara-rapat-penyusunan-ktsp-2010-2011
105673288 berita-acara-rapat-penyusunan-ktsp-2010-2011105673288 berita-acara-rapat-penyusunan-ktsp-2010-2011
105673288 berita-acara-rapat-penyusunan-ktsp-2010-2011SMKN 2 Dumai
 
100752742 sk-penyusun-kurikulum-muatan-lokal
100752742 sk-penyusun-kurikulum-muatan-lokal100752742 sk-penyusun-kurikulum-muatan-lokal
100752742 sk-penyusun-kurikulum-muatan-lokalMashudi Rois
 
1. k t s etrtegsergsergserggergergserefaefa
1. k t s etrtegsergsergserggergergserefaefa1. k t s etrtegsergsergserggergergserefaefa
1. k t s etrtegsergsergserggergergserefaefaWelano Kharisma
 
Dokumen.tips aneka notulen-rapat-sekolah
Dokumen.tips aneka notulen-rapat-sekolahDokumen.tips aneka notulen-rapat-sekolah
Dokumen.tips aneka notulen-rapat-sekolahedi putra
 
laporan eds sdn cikalongkulon 1
laporan eds sdn cikalongkulon 1laporan eds sdn cikalongkulon 1
laporan eds sdn cikalongkulon 1sdnckl1
 
Buku administrasi 1
Buku administrasi 1Buku administrasi 1
Buku administrasi 1eweng123
 
Laporan Kegiatan Magang 1
Laporan Kegiatan Magang 1Laporan Kegiatan Magang 1
Laporan Kegiatan Magang 1Abdul Rais P
 
Berita acara-undangan-daftar-hadir-notulen
Berita acara-undangan-daftar-hadir-notulenBerita acara-undangan-daftar-hadir-notulen
Berita acara-undangan-daftar-hadir-notulenBang Onno
 
Isi laporan magang yulis
Isi laporan magang yulisIsi laporan magang yulis
Isi laporan magang yulisDewiwarda29
 
1 laporan-hasil-tindak-kepemimpinan-final
1 laporan-hasil-tindak-kepemimpinan-final1 laporan-hasil-tindak-kepemimpinan-final
1 laporan-hasil-tindak-kepemimpinan-finalReska Frester
 
Program kerja 2 bulan kepala sekolah sd pembina
Program kerja 2 bulan kepala sekolah sd pembinaProgram kerja 2 bulan kepala sekolah sd pembina
Program kerja 2 bulan kepala sekolah sd pembinaSDN_PEMBINA03
 
Sk team pengembang ktsp 2017
Sk team pengembang ktsp 2017Sk team pengembang ktsp 2017
Sk team pengembang ktsp 2017Sekolah Dasar
 
Edufair 2015 (proposal)
Edufair 2015 (proposal)Edufair 2015 (proposal)
Edufair 2015 (proposal)Maeko Ifa-chan
 
Laporan magang 2 unismuh makassar
Laporan magang 2 unismuh makassarLaporan magang 2 unismuh makassar
Laporan magang 2 unismuh makassarselvi evi
 

Tendances (20)

Notula rapat pengembangan silabus
Notula rapat pengembangan silabusNotula rapat pengembangan silabus
Notula rapat pengembangan silabus
 
105673288 berita-acara-rapat-penyusunan-ktsp-2010-2011
105673288 berita-acara-rapat-penyusunan-ktsp-2010-2011105673288 berita-acara-rapat-penyusunan-ktsp-2010-2011
105673288 berita-acara-rapat-penyusunan-ktsp-2010-2011
 
100752742 sk-penyusun-kurikulum-muatan-lokal
100752742 sk-penyusun-kurikulum-muatan-lokal100752742 sk-penyusun-kurikulum-muatan-lokal
100752742 sk-penyusun-kurikulum-muatan-lokal
 
1415_Berita Acara Penetapan KKM
1415_Berita Acara Penetapan KKM1415_Berita Acara Penetapan KKM
1415_Berita Acara Penetapan KKM
 
6. rkjm 2014 sampulnya
6. rkjm 2014 sampulnya6. rkjm 2014 sampulnya
6. rkjm 2014 sampulnya
 
1. k t s etrtegsergsergserggergergserefaefa
1. k t s etrtegsergsergserggergergserefaefa1. k t s etrtegsergsergserggergergserefaefa
1. k t s etrtegsergsergserggergergserefaefa
 
Dokumen.tips aneka notulen-rapat-sekolah
Dokumen.tips aneka notulen-rapat-sekolahDokumen.tips aneka notulen-rapat-sekolah
Dokumen.tips aneka notulen-rapat-sekolah
 
laporan eds sdn cikalongkulon 1
laporan eds sdn cikalongkulon 1laporan eds sdn cikalongkulon 1
laporan eds sdn cikalongkulon 1
 
Buku administrasi 1
Buku administrasi 1Buku administrasi 1
Buku administrasi 1
 
Laporan Kegiatan Magang 1
Laporan Kegiatan Magang 1Laporan Kegiatan Magang 1
Laporan Kegiatan Magang 1
 
Berita acara-undangan-daftar-hadir-notulen
Berita acara-undangan-daftar-hadir-notulenBerita acara-undangan-daftar-hadir-notulen
Berita acara-undangan-daftar-hadir-notulen
 
Isi laporan magang yulis
Isi laporan magang yulisIsi laporan magang yulis
Isi laporan magang yulis
 
Panduan MOS 2011
Panduan MOS 2011Panduan MOS 2011
Panduan MOS 2011
 
1 laporan-hasil-tindak-kepemimpinan-final
1 laporan-hasil-tindak-kepemimpinan-final1 laporan-hasil-tindak-kepemimpinan-final
1 laporan-hasil-tindak-kepemimpinan-final
 
Program kerja 2 bulan kepala sekolah sd pembina
Program kerja 2 bulan kepala sekolah sd pembinaProgram kerja 2 bulan kepala sekolah sd pembina
Program kerja 2 bulan kepala sekolah sd pembina
 
Sk team pengembang ktsp 2017
Sk team pengembang ktsp 2017Sk team pengembang ktsp 2017
Sk team pengembang ktsp 2017
 
Edufair 2015 (proposal)
Edufair 2015 (proposal)Edufair 2015 (proposal)
Edufair 2015 (proposal)
 
Proposal mos 2012
Proposal mos 2012Proposal mos 2012
Proposal mos 2012
 
Laporan magang 2 unismuh makassar
Laporan magang 2 unismuh makassarLaporan magang 2 unismuh makassar
Laporan magang 2 unismuh makassar
 
Laporan Magang
Laporan MagangLaporan Magang
Laporan Magang
 

En vedette

Uraian pembelanjaan kegiatan 8 standar penggunaan dana bos menurut pp nomor 4...
Uraian pembelanjaan kegiatan 8 standar penggunaan dana bos menurut pp nomor 4...Uraian pembelanjaan kegiatan 8 standar penggunaan dana bos menurut pp nomor 4...
Uraian pembelanjaan kegiatan 8 standar penggunaan dana bos menurut pp nomor 4...RAHMAT HIDAYAT
 
Buku kerja kepala sekolah (kecil)
Buku kerja kepala sekolah (kecil)Buku kerja kepala sekolah (kecil)
Buku kerja kepala sekolah (kecil)togi_pasaribu
 
Modul pengembangan bahan ajar
Modul pengembangan bahan ajarModul pengembangan bahan ajar
Modul pengembangan bahan ajarRian Jrs Tewur
 
2. penyusunan rencana kerja sekolah
2. penyusunan rencana kerja sekolah2. penyusunan rencana kerja sekolah
2. penyusunan rencana kerja sekolahAndi Johar
 
Proposal olah raga o2 sn
Proposal olah raga o2 snProposal olah raga o2 sn
Proposal olah raga o2 snBudi Arifin
 
Daftar hadir kegiatan ekstrakurikuler pramuka
Daftar hadir kegiatan ekstrakurikuler pramukaDaftar hadir kegiatan ekstrakurikuler pramuka
Daftar hadir kegiatan ekstrakurikuler pramukaHery Nhaqila
 
Program latihan
Program latihanProgram latihan
Program latihanMasmur
 
Data sarana dan prasarana sekolah
Data sarana dan prasarana sekolahData sarana dan prasarana sekolah
Data sarana dan prasarana sekolahAgus Triwinanti
 
Jadwal dan format penilaian ujian praktek sd
Jadwal dan format penilaian ujian praktek sd Jadwal dan format penilaian ujian praktek sd
Jadwal dan format penilaian ujian praktek sd Foenk Aji
 
Pembahasan soal un biologi sma 2010 ryan akbar
Pembahasan soal un biologi sma 2010 ryan akbarPembahasan soal un biologi sma 2010 ryan akbar
Pembahasan soal un biologi sma 2010 ryan akbarSariki Sarif
 
Contoh proposol bantuan dana
Contoh proposol bantuan danaContoh proposol bantuan dana
Contoh proposol bantuan danaDiana Ary
 
Kumpulan Soal Seni Budaya SMA/SMK beserta Jawaban
Kumpulan Soal Seni Budaya SMA/SMK beserta JawabanKumpulan Soal Seni Budaya SMA/SMK beserta Jawaban
Kumpulan Soal Seni Budaya SMA/SMK beserta JawabanDavid Adi Nugroho
 

En vedette (14)

Uraian pembelanjaan kegiatan 8 standar penggunaan dana bos menurut pp nomor 4...
Uraian pembelanjaan kegiatan 8 standar penggunaan dana bos menurut pp nomor 4...Uraian pembelanjaan kegiatan 8 standar penggunaan dana bos menurut pp nomor 4...
Uraian pembelanjaan kegiatan 8 standar penggunaan dana bos menurut pp nomor 4...
 
Smk
SmkSmk
Smk
 
Kebutuhan
KebutuhanKebutuhan
Kebutuhan
 
Buku kerja kepala sekolah (kecil)
Buku kerja kepala sekolah (kecil)Buku kerja kepala sekolah (kecil)
Buku kerja kepala sekolah (kecil)
 
Modul pengembangan bahan ajar
Modul pengembangan bahan ajarModul pengembangan bahan ajar
Modul pengembangan bahan ajar
 
2. penyusunan rencana kerja sekolah
2. penyusunan rencana kerja sekolah2. penyusunan rencana kerja sekolah
2. penyusunan rencana kerja sekolah
 
Proposal olah raga o2 sn
Proposal olah raga o2 snProposal olah raga o2 sn
Proposal olah raga o2 sn
 
Daftar hadir kegiatan ekstrakurikuler pramuka
Daftar hadir kegiatan ekstrakurikuler pramukaDaftar hadir kegiatan ekstrakurikuler pramuka
Daftar hadir kegiatan ekstrakurikuler pramuka
 
Program latihan
Program latihanProgram latihan
Program latihan
 
Data sarana dan prasarana sekolah
Data sarana dan prasarana sekolahData sarana dan prasarana sekolah
Data sarana dan prasarana sekolah
 
Jadwal dan format penilaian ujian praktek sd
Jadwal dan format penilaian ujian praktek sd Jadwal dan format penilaian ujian praktek sd
Jadwal dan format penilaian ujian praktek sd
 
Pembahasan soal un biologi sma 2010 ryan akbar
Pembahasan soal un biologi sma 2010 ryan akbarPembahasan soal un biologi sma 2010 ryan akbar
Pembahasan soal un biologi sma 2010 ryan akbar
 
Contoh proposol bantuan dana
Contoh proposol bantuan danaContoh proposol bantuan dana
Contoh proposol bantuan dana
 
Kumpulan Soal Seni Budaya SMA/SMK beserta Jawaban
Kumpulan Soal Seni Budaya SMA/SMK beserta JawabanKumpulan Soal Seni Budaya SMA/SMK beserta Jawaban
Kumpulan Soal Seni Budaya SMA/SMK beserta Jawaban
 

Similaire à Latihan (rkm ma mm 2010)

Inisiatif majukan sekolah
Inisiatif majukan sekolahInisiatif majukan sekolah
Inisiatif majukan sekolahAzman Adnan
 
Mamajemen pendidikan-islam deden-makbuloh-suniah
Mamajemen pendidikan-islam deden-makbuloh-suniahMamajemen pendidikan-islam deden-makbuloh-suniah
Mamajemen pendidikan-islam deden-makbuloh-suniahmahmudi moedy
 
makalah manajemen sekolah-GINA AMRIL
makalah manajemen sekolah-GINA AMRIL makalah manajemen sekolah-GINA AMRIL
makalah manajemen sekolah-GINA AMRIL GINA AMRIL
 
Manajeman pendidikan-islam deden-makbulaoh-anida-juita
Manajeman pendidikan-islam deden-makbulaoh-anida-juitaManajeman pendidikan-islam deden-makbulaoh-anida-juita
Manajeman pendidikan-islam deden-makbulaoh-anida-juitamahmudi moedy
 
Manajemen-pendidikan-islam_deden-makbuloh_anidajuita_s2pai_f_2015
Manajemen-pendidikan-islam_deden-makbuloh_anidajuita_s2pai_f_2015Manajemen-pendidikan-islam_deden-makbuloh_anidajuita_s2pai_f_2015
Manajemen-pendidikan-islam_deden-makbuloh_anidajuita_s2pai_f_2015anida juita
 
2__Kirim_Panduan_Pengembangan_KOM_Pada_Madrasah_(26_10_2022)1.pdf
2__Kirim_Panduan_Pengembangan_KOM_Pada_Madrasah_(26_10_2022)1.pdf2__Kirim_Panduan_Pengembangan_KOM_Pada_Madrasah_(26_10_2022)1.pdf
2__Kirim_Panduan_Pengembangan_KOM_Pada_Madrasah_(26_10_2022)1.pdfAbimudaMendidik
 
Fungsi Pengawasan Dalam Meningkatkan Mutu Sekolah
Fungsi Pengawasan Dalam Meningkatkan Mutu SekolahFungsi Pengawasan Dalam Meningkatkan Mutu Sekolah
Fungsi Pengawasan Dalam Meningkatkan Mutu SekolahPuspawijaya Putra
 
Kertas kerja kajian sistem pendidikan kebangsaan
Kertas kerja kajian sistem pendidikan kebangsaanKertas kerja kajian sistem pendidikan kebangsaan
Kertas kerja kajian sistem pendidikan kebangsaanMohd Khoeirul Fahmi Hamid
 
3__Kirim_Panduan_P5_PPRA_(26_10_2022)2.pdf
3__Kirim_Panduan_P5_PPRA_(26_10_2022)2.pdf3__Kirim_Panduan_P5_PPRA_(26_10_2022)2.pdf
3__Kirim_Panduan_P5_PPRA_(26_10_2022)2.pdfAzmiAyumiMasse
 
4. Panduan P5 PPRA.pdf
4. Panduan P5 PPRA.pdf4. Panduan P5 PPRA.pdf
4. Panduan P5 PPRA.pdfRonySunarya
 
3__Kirim_Panduan_P5_PPRA_(26_10_2022).pdf
3__Kirim_Panduan_P5_PPRA_(26_10_2022).pdf3__Kirim_Panduan_P5_PPRA_(26_10_2022).pdf
3__Kirim_Panduan_P5_PPRA_(26_10_2022).pdfTahmidMaulana2
 
Optimalisasi Fungsi Manajemen Pembimbing Akademik Bagi Sukses Studi Mahasiswa...
Optimalisasi Fungsi Manajemen Pembimbing Akademik Bagi Sukses Studi Mahasiswa...Optimalisasi Fungsi Manajemen Pembimbing Akademik Bagi Sukses Studi Mahasiswa...
Optimalisasi Fungsi Manajemen Pembimbing Akademik Bagi Sukses Studi Mahasiswa...Lovita Ivan Hidayatullah S. Pd.I
 
bekal leadership dan manajerial skill kepala sekolah.pdf
bekal leadership dan manajerial skill kepala sekolah.pdfbekal leadership dan manajerial skill kepala sekolah.pdf
bekal leadership dan manajerial skill kepala sekolah.pdfArifinMasruri
 
Tugas tik pitri handayani
Tugas tik pitri handayaniTugas tik pitri handayani
Tugas tik pitri handayaniPitriHandayani5
 
Sm, muhamad rusdi, prof hapzi ali, external macro environment analysis, unive...
Sm, muhamad rusdi, prof hapzi ali, external macro environment analysis, unive...Sm, muhamad rusdi, prof hapzi ali, external macro environment analysis, unive...
Sm, muhamad rusdi, prof hapzi ali, external macro environment analysis, unive...muhamadrusdi4
 
Jurnal “otonomi” vol. 12 no.2. april 2012
Jurnal “otonomi” vol. 12 no.2. april  2012Jurnal “otonomi” vol. 12 no.2. april  2012
Jurnal “otonomi” vol. 12 no.2. april 2012Univ. Kahuripan Kediri
 
INOVASI KURIKULUM DALAM UPAYA MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN (Studi Multi Kasus...
INOVASI KURIKULUM DALAM UPAYA MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN (Studi Multi Kasus...INOVASI KURIKULUM DALAM UPAYA MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN (Studi Multi Kasus...
INOVASI KURIKULUM DALAM UPAYA MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN (Studi Multi Kasus...Ta'allum: Jurnal Pendidikan Islam
 

Similaire à Latihan (rkm ma mm 2010) (20)

Inisiatif majukan sekolah
Inisiatif majukan sekolahInisiatif majukan sekolah
Inisiatif majukan sekolah
 
Karya ilmiah4
Karya ilmiah4Karya ilmiah4
Karya ilmiah4
 
Mkalah menejemen ok
Mkalah menejemen okMkalah menejemen ok
Mkalah menejemen ok
 
Mamajemen pendidikan-islam deden-makbuloh-suniah
Mamajemen pendidikan-islam deden-makbuloh-suniahMamajemen pendidikan-islam deden-makbuloh-suniah
Mamajemen pendidikan-islam deden-makbuloh-suniah
 
makalah manajemen sekolah-GINA AMRIL
makalah manajemen sekolah-GINA AMRIL makalah manajemen sekolah-GINA AMRIL
makalah manajemen sekolah-GINA AMRIL
 
Manajeman pendidikan-islam deden-makbulaoh-anida-juita
Manajeman pendidikan-islam deden-makbulaoh-anida-juitaManajeman pendidikan-islam deden-makbulaoh-anida-juita
Manajeman pendidikan-islam deden-makbulaoh-anida-juita
 
Manajemen-pendidikan-islam_deden-makbuloh_anidajuita_s2pai_f_2015
Manajemen-pendidikan-islam_deden-makbuloh_anidajuita_s2pai_f_2015Manajemen-pendidikan-islam_deden-makbuloh_anidajuita_s2pai_f_2015
Manajemen-pendidikan-islam_deden-makbuloh_anidajuita_s2pai_f_2015
 
2__Kirim_Panduan_Pengembangan_KOM_Pada_Madrasah_(26_10_2022)1.pdf
2__Kirim_Panduan_Pengembangan_KOM_Pada_Madrasah_(26_10_2022)1.pdf2__Kirim_Panduan_Pengembangan_KOM_Pada_Madrasah_(26_10_2022)1.pdf
2__Kirim_Panduan_Pengembangan_KOM_Pada_Madrasah_(26_10_2022)1.pdf
 
Fungsi Pengawasan Dalam Meningkatkan Mutu Sekolah
Fungsi Pengawasan Dalam Meningkatkan Mutu SekolahFungsi Pengawasan Dalam Meningkatkan Mutu Sekolah
Fungsi Pengawasan Dalam Meningkatkan Mutu Sekolah
 
Kertas kerja kajian sistem pendidikan kebangsaan
Kertas kerja kajian sistem pendidikan kebangsaanKertas kerja kajian sistem pendidikan kebangsaan
Kertas kerja kajian sistem pendidikan kebangsaan
 
3__Kirim_Panduan_P5_PPRA_(26_10_2022)2.pdf
3__Kirim_Panduan_P5_PPRA_(26_10_2022)2.pdf3__Kirim_Panduan_P5_PPRA_(26_10_2022)2.pdf
3__Kirim_Panduan_P5_PPRA_(26_10_2022)2.pdf
 
4. Panduan P5 PPRA.pdf
4. Panduan P5 PPRA.pdf4. Panduan P5 PPRA.pdf
4. Panduan P5 PPRA.pdf
 
3__Kirim_Panduan_P5_PPRA_(26_10_2022).pdf
3__Kirim_Panduan_P5_PPRA_(26_10_2022).pdf3__Kirim_Panduan_P5_PPRA_(26_10_2022).pdf
3__Kirim_Panduan_P5_PPRA_(26_10_2022).pdf
 
Optimalisasi Fungsi Manajemen Pembimbing Akademik Bagi Sukses Studi Mahasiswa...
Optimalisasi Fungsi Manajemen Pembimbing Akademik Bagi Sukses Studi Mahasiswa...Optimalisasi Fungsi Manajemen Pembimbing Akademik Bagi Sukses Studi Mahasiswa...
Optimalisasi Fungsi Manajemen Pembimbing Akademik Bagi Sukses Studi Mahasiswa...
 
bekal leadership dan manajerial skill kepala sekolah.pdf
bekal leadership dan manajerial skill kepala sekolah.pdfbekal leadership dan manajerial skill kepala sekolah.pdf
bekal leadership dan manajerial skill kepala sekolah.pdf
 
Tugas tik pitri handayani
Tugas tik pitri handayaniTugas tik pitri handayani
Tugas tik pitri handayani
 
Sm, muhamad rusdi, prof hapzi ali, external macro environment analysis, unive...
Sm, muhamad rusdi, prof hapzi ali, external macro environment analysis, unive...Sm, muhamad rusdi, prof hapzi ali, external macro environment analysis, unive...
Sm, muhamad rusdi, prof hapzi ali, external macro environment analysis, unive...
 
Makalah manajemen berbasis sekolah
Makalah manajemen berbasis sekolahMakalah manajemen berbasis sekolah
Makalah manajemen berbasis sekolah
 
Jurnal “otonomi” vol. 12 no.2. april 2012
Jurnal “otonomi” vol. 12 no.2. april  2012Jurnal “otonomi” vol. 12 no.2. april  2012
Jurnal “otonomi” vol. 12 no.2. april 2012
 
INOVASI KURIKULUM DALAM UPAYA MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN (Studi Multi Kasus...
INOVASI KURIKULUM DALAM UPAYA MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN (Studi Multi Kasus...INOVASI KURIKULUM DALAM UPAYA MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN (Studi Multi Kasus...
INOVASI KURIKULUM DALAM UPAYA MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN (Studi Multi Kasus...
 

Latihan (rkm ma mm 2010)

  • 1. RENCANA KERJA MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMUIN MU’ALLIMAT TAHUN 2010-2014 MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS Tambakberas tengah Tambakrejo Gang PPBU No. 28 Jombang KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN JOMBANG TAHUN 2011
  • 2. IDENTITAS MADRASAH Nama Madrasah : MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS NSM : 131235170046 Status : Swasta Nama Yayasan : Yayasan Pondok Pesantren Bahrul Ulum Tahun didirikan : 1953 Nama Kepala Madrasah : H. M. SULTHON ABD. HADI Masa Kerja Kepala Madrasah : 4 (empat) Tahun Alamat Madrasah : Tambakberas Tambakrejo Gg. PPBU No. 28 Jombang Nomor Telepon : (0321) 865280 Email : madrasatuna_1953@yahoo.com Desa : Tambakrejo Kecamatan : Jombang Kabupaten : Jombang Provinsi : Jawa Timur
  • 3. HALAMAN PENGESAHAN RENCANA KERJA MADRASAH (RKM) MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS TAMBAKBERAS TAMBAKREJO JOMBANG TAHUN 2010 s.d 2014 Telah mendapat Ditetapkan Oleh pertimbangan dari: Ketua Komite Madrasah Kepala madrasah Penanggung Jawab Program Drs. H. Moh. Ishom Ahmadi ZE H. M. SULTHON ABD. HADI Drs. H. ABDUL ROHIM, M.Si Mengetahui/Menyetujui A.n. Kepala Kantor Kementerian Agama Jombang Kasi Mapenda, TAUFIQURROHMAN, M.Ag NIP. 1975051219990310004
  • 4. KATA PENGANTAR Puji syukur alhamdulillah kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufiq, dan hidayahNya sehingga penulisan Rencana Kerja Madrasah (RKM) Madrasah Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Tambakberasdapat terselesaikan. Sholawat serta salam semoga selalu terlimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW yang memberi suri tauladan bagi model kehidupan yang baik. Rencana Kerja Madrasah (RKM) merupakan rencana yang komprehensif untuk mengoptimalkan pemanfaatan segala sumber daya yang ada dan yang mungkin diperoleh guna mencapai tujuan yang diinginkan di masa mendatang. RKM harus berorientasi ke depan dan secara jelas bagaimana menjembatani antara kondisi saat ini dan harapan yang ingin dicapai di masa depan. RKM juga perlu memperhatikan peluang dan ancaman dari lingkungan eksternal, memperhatikan kekuatan dan kelemahan internal, dan kemudian mencari dan menemukan strategi dan program-program untuk memanfaatkan peluang dan kekuatan yang dimiliki, mengatasi tantangan dan kelemahan yang ada guna mencapai visi yang diinginkan. Pada umumnya madrasah cenderung mulai bergerak setelah masalah muncul ke permukaan. Padahal perencanaan dilakukan tidak hanya untuk mengatasi masalah yang sedang dihadapi, tetapi juga untuk perencanaan ke depan dalam hal peningkatan kinerja madrasah atau untuk mengantisipasi perubahan dan tuntutan zaman. Di sisi lain, pada umumnya madrasah lebih mengutamakan pengembangan fisik, padahal pengembangan non-fisik jauh lebih penting, karena salah satu tujuan utama madrasah adalah menghasilkan lulusan yang bermutu dan kompeten. Rencana Kerja Madrasah disamping memberikan gambaran umum tentang kondisi real madrasah, juga disusun sebagai acuan dalam rangka pelaksanaan program kerja/kegiatan dalam satu periode (4 tahun) yang pelaksanaannya dilakukan secara efektif, efisien, sistematis, dan berkesinambungan dengan memanfaatkan segala sarana prasarana dan sumber daya yang dimiliki. Dalam penyusunan Rencana Kerja Madrasah (RKM) Madrasah Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Tambakberasini, kami susun dengan mempertimbangkan saran dan pendapat dari berbagai pihak antara lain Guru dan Komite Madrasah melalui Rapat Dewan Guru, Rapat Komite Madrasah, dan rapat bersama stakeholder madrasah. Dapat dipahami bahwa keberhasilan pelaksanaan Rencana Kerja Madrasah tidak terlepas dari partisipasi kita semua sebagai pemangku kepentingan dan mitra kerja lembaga madrasah, orang tua murid, komite, dan seluruh komponen masyarakat sekitar. Disadari bahwa apa yang tersaji dalam penyusunan RKM ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan demi kesempurnaan. Dengan bekerja yang sungguh-sungguh sambil memohon pertolongan dari Allah SWT dan meminta dukungan dari berbagai pihak, mudah-mudahan RKM Madrasah Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Tambakberasdapat terealisir sesuai dengan jangka waktu dan tahap-tahap yang direncanakan. Jombang, 21 Januari 2010 Kepala Madrasah, H. M. SULTHON ABD. HADI
  • 5. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Dalam realitas sejarahnya, Madrasah tumbuh dan berkembang dari, oleh dan untuk masyarakat Islam, sehingga mereka sebenarnya sudah jauh lebih dahulu menerapkan konsep pendidikan berbasis masyarakat (community based education). Masyarakat, baik secara individu maupun organisasi, membangun Madrasah untuk memenuhi kebutuhan pendidikan mereka. Tidak heran jika Madrasah yang dibangun oleh mereka bisa seadanya saja atau memakai tempat apa adanya. Mereka didorong oleh semangat keagamaan atau dakwah, dan hasilnya pun tidak mengecewakan. Hingga saat ini lebih dari 90% jumlah Madrasah yang ada di Indonesia adalah milik swasta, sedangkan sisanya adalah berstatus negeri. Data statistik Madrasah di Jawa Timur tahun (DATA TERBARU) 2006 misalnya, untuk Madrasah Aliyah menunjukkan bahwa dari 1.037 MA, hanya 8.1% (84) berstatus negri, sedangkan sisanya 953 (91.9%) berstatus swasta. Dari sejumlah Madrasah Aliyah tersebut dapat menampung peserta didik sebanyak 165.916 peserta didik, dengan rincian 50.863 peserta didik MAN dan 115.053 peserta didik MAS. Data tersebut mengandung makna betapa tingginya semangat kemandirian masyarakat Islam dalam menyelenggarakan pendidikan Madrasah (MI, MTs, dan MA) yang lebih didorong oleh semangat keagamaan dan dakwah, sehingga mampu menampung sejumlah besar peserta didik dan sekaligus ikut mensukseskan wajib belajar 9 (sembilan) tahun di Indonesia. Hanya saja, semangat keagamaan dan dakwah tersebut pada umumnya belum banyak di barengi dengan profesionalitas dalam manajemen Madrasah, serta belum banyak didukung oleh sumberdaya internal, baik dalam pengembangan program pendidikan (kurikulum), sistem pembelajaran, sumberdaya manusia, sumber dana maupun prasarana dan sarana yang memadai, sehingga sebagian besar proses dan hasil pendidikannya masih perlu ditingkatkan kualitasnya. Bahkan semangat keagamaan dan dakwah tersebut akhir-akhir ini harus berhadapan dengan dengan tuntutan baru terutama menyangkut pemberlakuan Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, yang diikuti dengan beberapa Permendiknas sebagai penjabaran dari PP tersebut. Standar nasional pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum NKRI, yang terdiri atas 8 (delapan) standar, yaitu: standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaaan, dan standar penilaian pendidikan. Dengan demikian, setiap madrasah dituntut untuk memenuhi standar tersebut untuk selanjutnya berusaha meningkatkan kualitasnya ke standar yang lebih tinggi. Hasil-hasil penelitian menunjukkan bahwa salah satu faktor pendukung dan kunci keberhasilan bagi madrasah berprestasi atau madrasah sukses adalah faktor kepemimpinan atau manajemen kepala madrasah. Sebagaimana penelitian yang dilakukan oleh Edmonds (1979) yang meneliti tentang madrasah-madrasah yang selalu meningkatkan prestasi kerjanya dipimpin oleh kepala madrasah yang baik. Hasil penelitian Tobroni (2005) menunjukkan, bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara lembaga efektif dengan kepemimpinan efektif. Edmond juga mengemukakan bahwa, organisasi yang dinamis senantiasa dipimpin oleh pemimpin yang baik, yaitu pemimpin yang selalu berupaya meningkatkan prestasinya. Havelock (1973) juga menyatakan bahwa kepala madrasah adalah sebagai agen perubahan. Fullan (dalam Hopkins & Wideen, 1984) menemukan bahwa kepala madrasah merupakan agen bagi perbaikan madrasah. Penelitian Rutherford (1974) menyebutkan bahwa kepala madrasah yang efektif memiliki visi yang jelas, dan mampu menerjemahkannya menjadi sasaran madrasah yang berkembang menjadi harapan besar di masa depan yang difahami, dihayati, dan diwujudkan oleh seluruh warga madrasah. Ruttler (dikutip Sergiovanni, 1987) menyimpulkan dalam penelitiannya bahwa kepala madrasah merupakan kunci keberhasilan bagi peningkatan kualitas keluaran murid. Sedangkan menurut kajian Kyte (1972), (Sergiovanni,
  • 6. 1987), Greenleaf (1977), Dubin (1991), dan Lipham (1958), menyebutkan bahwa kesuksesan madrasah sangat ditentukan oleh kualitas kepemimpinan kepala madrasah. Di sisi lain, hasil-hasil survey internasional menunjukkan bahwa mutu pendidikan di Indonesia masih rendah. Bahkan kita juga dihadapkan dengan tantangan eksternal, yaitu perubahan yang cepat dari lingkungan strategis di luar negara kita. Pasar bebas ASEAN (AFTA) berlaku sejak tahun 2003 yang lalu. Beberapa tahun ke depan, kerjasama ekonomi Asia Pasifik (APEC) berlaku mulai 2010 untuk negara-negara maju dan 2020 untuk seluruh anggotanya termasuk Indonesia. Jadi, kita berada dalam posisi untuk tidak bisa mengelak dari tekanan eksternal tersebut. Mengahdapi kedua tantangan tersebut, maka perubahan, inovasi, dan pembaharuan merupakan “kata Kunci” yang perlu dijadikan titik tolak dalam mengembangkan madrasah. Untuk memanaj perubahan tersebut perlu bertolak dari visi yang jelas, yang kemudian dijabarkan dalam misi, dan didukung oleh skill, insentif, sumberdaya (fisik dan non fisik, termasuk SDM), untuk selanjutnya dwujudkan dalam rencana kerja yang jelas. Dengan demikian, maka akan terjadilah perubahan. Jika salah satu aspek saja ditinggalkan, maka akan mempunyai ekses tertentu. Misalnya, jika visi ditinggalkan atau dalam pengembangan Madrasah tidak bertolak dari visi yang jelas, maka akan berakibat hancur (Muhaimin, 2005) . Perubahan atau inovasi itu sendiri hanyalah sebagai alat bukan tujuan. Apa yang dituju oleh perubahan itu adalah peningkatan mutu pendidikan, sehingga masing-masing madrasah dituntut untuk menyelenggarakan dan mengelola pendidikan secara serius dan tidak sembrono, ia harus mampu memberikan quality assurance (jaminan mutu), mampu memberikan layanan yang prima, serta mampu mempertanggungjawabkan kinerjanya kepada peserta didik, orang tua, dan masyarakat sebagai stake-holders. Untuk mewujudkan perubahan atau inovasi tersebut, maka ada beberapa modal dasar yang harus dimiliki oleh pemimpin/manajer pendidikan, yaitu: (1) bersedia mengambil resiko; (2) selalu menginginkan pembaharuan; (3) bersedia mengatur dan mengurus; (4) mempunyai harapan yang tinggi; (5) bersikap positif; (6) berani tampil dan berada di muka. Pengembangan madrasah berprestasi tidak bisa dilepaskan dari peran kepala madrasah yang memiliki keenam modal tersebut. Pengelolaan pendidikan, termasuk madrasah, saat ini mengalami perubahan yang mendasar terutama dari aspek paradigma yang dikembangkannya, yaitu menerapkan konsep manajemen yang bersifat bottom up dengan fokus utama pada usaha peningkatan mutu melalui otonomi, akuntabilitas, akreditasi dan evaluasi. Paradigma baru ini pada dasarnya dipergunakan untuk menggugah motivasi, melancarkan sistem berdasarkan merit, transparansi dan akuntabilitas publik. Para ahli sepakat bahwa Rencana Kerja Madrasah sangat penting sebagai “kompas” dan pemandu semua pihak, ke arah mana Madrasah akan dikembangkan. Fenomena munculnya rencana kegiatan tahunan yang bernuansa “penggunaan” dana yang dimiliki, diduga disebabkan oleh kekurangfahaman Madrasah terhadap cara penyusunan rencana Kerja Madrasah. Akibatnya, ketika Madrasah harus membuat rencana kegiatan tahunan, yang terjadi adalah bagaimana memanfaatkan anggaran yang tersedia sebaik mungkin. Tidak adanya Rencana Kerja Madrasah yang komprehensif juga menyebabkan rencana kegiatan tahunan madrasah tidak berkesinambungan dari tahun ke tahun. Setiap saat arah pengembangan Madrasah dapat dapat bergeser atau berubah diwarnai oleh isu yang hangat pada saat itu. Tidak adanya Rencana Kerja Madrasah juga menyebabkan Madrasah mudah dipengaruhi oleh isu hangat, karena tidak memiliki “kompas” ke mana Madrasah harus dikembangkan. B. Dasar Hukum Penyusunan RKM memiliki landasan hukum yang kuat, antara lain: 1. Undang-Undang Nomor 25 tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan Pembangunan Nasional.
  • 7. 2. UU. No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 4 (pengelolaan dana pendidikan berdasarkan pada prinsip keadilan, efesiensi, tranparasi dan akuntabilitas publik). 3. PP. Nomor 19 tahun 2005 tentang standar Nasional Pendidikan pasal 53 (setiap satuan pendidikan dikelola atas dasar rencana kerja tahunan yang merupakan penjabaran rinci dari rencana kerja jangka menengah satuan pendidikan yang meliputi masa 4 tahun). 4. Permendiknas 19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan Madrasah membuat rencana kerja jangka menengah 4 tahun ( RKJM), Rencana Kerja Tahunan (RKT) dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran madrasah (RKAM) dilaksanakan berdasarkan RKJM, RKJM atau RKT disetujui rapat Dewan Pendidikan setelah memperhatikan pertimbangan dari komite madrasah dan disahkan berlakunya oleh Depag Kabupaten / Kota / Wilayah. 5. PERATURAN YAYASAN C. Tujuan Rencana Kerja madrasah ini disusun dengan tujuan untuk: 1. Menjamin agar tujuan madrasah yang ditetapkan dapat dicapai dengan tingkat kepastian yang tinggi dan resiko yang kecil. 2. Mendukung koordinasi antar pelaku madrasah. 3. Menjamin terciptanya integrasi, sinkronisasi dan sinergi baik antar pelaku madrasah atau antar madrasah dengan Departemen Agama. 4. Menjamin keterkaitan antara perencanaan, penganggaran, pelaksanaan dan pengawasan. 5. Mengoptimalkan partispasi warga madrasah dan masyarakat. 6. Menjamin tercapainya penggunaan, sumberdaya secara efisien, efektif, berkeadilan dan berkelanjutan. D. Manfaat Rencana Kerja Madrasah bermanfaat untuk dijadikan sebagai: 1. Pedoman kerja ( Kerangka acuan ) dalam pengembangan madrasah. 2. Sarana untuk melakukan monitoring dan evaluasi pelaksanaan pengembangan madrasah. 3. Bahan acauan untuk mengidentifikasi dan mengajukan sumber daya pendidikan yang diperlukan. E. Karakteristik RKM 1. Terintegrasi 2. Multi-Tahun 3. Setiap tahun diperbaharui 4. Multi-Sumber 5. Partisipatif 6. Dimonitor
  • 8. BAB II ANALISIS STRATEGIS KONDISI MADRASAH ALIYAH MUALLIMIN MUALLIMAT A. Lingkungan Geografis Madrasah Aliyah Mu’allimin Mu’allimat berada di lingkungan Pondok Pesantren Bahrul Ulum Tambakberas desa Tambakrejo Kecamatan Jombang Kabupaten Jombang, jawa Timur. Madrasah ini memiliki letak geografis yang strategis, karena terletak di desa yang secara geografis berdekatan dengan desa-desa yang berada di wilayah kecamatan lain. Dengan dukungan publikasi yang relatif meluas dan merata di masyarakat luas di luar daerah karena para alumni yang sudah tersebar ke berbagai daerah dan masih tetap setia, maka madrasah ini diminati oleh anak-anak yang berada di sekitar radius 6-7 km dari madrasah dan dari berbagai daerah di jawa timur sekaligus sebagai santri di pondok. Adanya berbagai prestasi yang telah diraih oleh madrasah ini menyebabkan para peminat semakin meningkat. Jika pada tahun 2008/2009 para peminat madrasah ini berasal dari masyarakat/desa Tambakrejo Kecamatan Jombang dengan radius 5 km, maka pada tahun 2009/2010 terjadi peningkatan hingga radius 7 km, terutama dari Desa/Kelurahan Dempok Sidomulyo Kecamatan Megaluh, dan Desa/Kelurahan Sentul Kecamatan Ploso. Dalam analisis ke depan berdasarkan letak geografisnya madrasah ini akn menjadi sekolah tujuan dari berbagai daerah, terutama dari daerah di luar Kecamatan Jombang yang berbatasan langsung dengan wilayah Kecamatan, seperti desa-desa dari Kecamatan Peterongan, Megaluh, Kesamben, dan Jombang. Apalagi seiring dengan perkembangan geografis dan demografis yang akan berkembang secara cepat pada periode mendatang, maka madrasah ini menjadi sangat ideal. B. Lingkungan Demografis Jumlah penduduk di Kecamatan Jombang sebanyak 50.907 jiwa, yang terdiri dari 25,024 laki-laki, dan 25,883 jiwa perempuan. Dari jumlah tersebut, sekitar 98% penduduk beragama Islam. Sedangkan jumlah penduduk desa Kalikejambon sebanyak 3,000 jiwa dan mayoritas (99%) beragama Islam sehingga hal ini merupakan modal dasar bagi pengembangan madrasah ini di masa mendatang jika dilihat dari latar belakang budaya yang sama. Dalam kaitannya dengan pendidikan, pertumbuhan penduduk yang sangat cepat dan cenderung tak terkendali, menjadi masalah tersendiri dalam pengembangan proses pendidikan di Desa Tambakrejo Kecamatan Jombang baik menyangkut angka angka partisipasi kotor maupun angka partisipasi murni. Jumlah anak usia jenjang sekolah MI/MTs/MA di Kecamatan Jombang 23,819 usia jenjang sekolah. Sedangkan jumlah sekolah/madrasah jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA/SMK sebanyak 53 buah, yang terdiri atas SD/SMP/SMA/SMK sebanyak 34 buah, dan MI/MTs/MA sebanyak 19 buah. Masalah pendidikan di Kecamatan Jombang Kabupaten Jombang menjadi masalah yang sangat penting baik dari segi kualitas maupun kuantitasnya. Penuntasan wajib belajar 9 tahun masih menjadi sesuatu hal yang harus dicapai. Data tersebut menjadikan kita lebih memiliki perhatian yang khusus dalam menangani masalah-masalah pendidikan di daerah tersebut. C. Lingkungan Sosial Ekonomi Berdasarkan kehidupan sosial ekonomi mata pencaharian penduduk Kecamatan Jombang Kabupaten Jombang terdiri atas petani, wiraswasta, pegawai swasta, pegawai negri, ABRI, pensiunan, sopir, buruh bangunan, pembantu rumah tangga, buruh tani, dan pedagang.
  • 9. Rata-rata pendapatan masyarakat tergolong menengah ke bawah. Di kecamatan Jombang Kabupaten Jombang, 23% penduduknya sebagai petani, 13% wiraswasta, 28% pegawai swasta, 3% pegawai negri, 0.7% ABRI, 1.3% pensiunan, 0.6% sopir, 9.8% buruh bangunan, 0.8% pembantu rumah tangga, 16.7% buruh tani, dan 3.1% lainnya bekerja sebagai pedagang. Sedangkan di Madrasah Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Tambakberas ini keadaan sosial ekonomi orang tua dapat digambarkan sebagai berikut: Pekerjaan Jml (%) Penghasilan/bulan Jml (%) Tingkat Pendidikan Jml (%) Petani 18 2.000.000,- 18 SMA 18 PNS 2 2.500.000,- 2 S1 2 Pedagang 15 2.600.000,- 15 SMA 15 Pegawai Swasta 5 300.000,- 5 SMA 5 Buruh Tani 55 900.000,- 55 SD/SMP 55 Wiraswasta 5 600.000,- 5 SMA 5 Dari data tersebut di atas dapat diketahui bahwa rata-rata pekerjaan orang tua adalah sebagai buruh tani dengan rata-rata penghasilan sebesar Rp. 900.000,- , sedangkan rata-rat tingkat pendidikan mereka adalah SMA D. Budaya Karena masyarakat Jombang terdiri dari berbagai etnis budaya, dengan sendirinya menimbulkan budaya yang beraneka ragam. Namun dengan budaya yang beraneka ragam tersebut bisa beradaptasi dengan budaya asli masyarakat setempat. Karena prinsip ke-bhinekaan selalu dijunjung tinggi oleh masyarakat. E. Regulasi Pemerintah Daerah Pada tahun 2009, dalam rangka menyongsong era globalisasi dan AFTA 2010, pemerintah daerah Jombang merencanakan kabupaten Jombang sebagai daerah yang berdaya saing agribisnis dengan mengembangkan potensi-potensi historis, pertanian, seni budaya daerah, industri, dan agraris sebagai penopang pengembangan tersebut. (tidak harus dicantumkan /sebutkan kecuali kalo ada hubunganya dg lembaga pendidikan terkait ) contoh ttg perda bosda)
  • 10. BAB III VISI, MISI, DAN TUJUAN MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS A. Visi “UNGGUL IMAN DAN TEHNOLOGI SERTA BER AKHLAQUL KARIMAH” UNGGUL IMAN TEHNOLOGI AKHLAQUL KARIMAH VARIABEL 1 VARIABEL 2 VARIABEL 3 VARIABEL 4 B. Misi VARIABEL 1 : Meningkatkan Kualitas Siswa Dalam Penguasaan Ilmu Pengetahuan Dan Ekstrakurikuler. VARIABEL 2 : Meningkatkan Keyakinan Dan Pengamalan Ajaran Islam Ala Ahlussunnah Wal Jamaah. VARIABEL 3 : Meningkatkan Penguasaan Tehnologi Terapan Dan Tepat Guna. VARIABEL 4 : Meningkatkan Kepribadian Siswa Dalam Berakhlaqul Karimah. C. Tujuan 1. VARIABEL 1 - Terbentuknya kelas (rombongan belajar) yang representatif - Terbentuknya kelompok belajar siswa - Terwujudnya bimbingan belajar siswa untuk meningkatkan bobot kkm nilai un, uam dan semester 0,50 - Terwujudnya klub-klub kegiatan ekstrakurikuler - Terwujudnya kemampun siswa berkomunikasi dengan menggunakan bahasa inggris dan bahasa arab secara aktif. 2. VARIABEL 2 - Menguatnya keyakinan atas kebenaran agama islam - Meningkatnya pengamalan ajaran islam ala ahlussunnah wal jamaah 3. VARIABEL 3 - Tercapainya penguasaan tehnologi informasi dan komunikasi (tik), otomotif, administrasi perkantoran - Tercapainya penguasaan laboratorium ipa dan ips - Terwujudnya kemampuan siswa untuk penerapan tehnologi ilmu pengetahuan alam dan ilmu pengetahuan sosial 4. VARIABEL 4 - Terbebasnya siswa dari segala dekadensi moral - Terwujudnya kepribadian siswa yang berakhlaqul karimah dengan guru, orang tua, sesama teman dan terhadap masyarakat
  • 11. BAB IV PROFIL MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS 1. Standar Isi Standar isi dalam suatu profil madrasah diantaranya menjelaskan tentang apakah madrasah memiliki dokumen KTSP yang lengkap, pemahaman guru terhadap KTSP, struktur kurikulum yang dikembangkan di Madrasah, apakah setiap guru telah memiliki standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang dipegang, berapa jumlah beban belajar siswa untuk kegiatan tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur, berapa jumlah beban mengajar dari masing-masing guru mata pelajaran, apa saja mata pelajaran muatan lokal yang dikembangkan di madarasah, dan apa saja kegiatan pengembangan diri yang dikembangkan di madarasah. Bertolak dari berbagai pertanyaan tersebut di atas mengenai standar isi, maka profil standar isi Madrasah Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Tambakberas mengungkap data sebagai berikut: NO ASPEK STANDAR ISI KEADAAN 1. Dokumen KTSP (I & II) Dokumen I lengkap Dokumen II tidak lengkap 2. Pemahaman guru terhadap KTSP 70% sudah paham 3. Apakah setiap guru mata pelajaran telah memiliki standar kompetensi dan kompetensi mata pelajaran 70% telah memiliki 4. Muatan lokal yang dikembangkan di Madrasah a. Ilmu Hadis 5. Kegiatan pengembangan diri yang dikembangkan di Madrasah a. BK b. Ekstra Kurikuler:  Al Banjari  Qiroatul Kutub  Tilawatil Qur’an  Pengabdian Masyarakat 6. Beban belajar siswa perminggu 46 jam pelajaran 7. Beban Mengajar Guru : a. Qur’an Hadits b. Fiqih c. Akidah Akhlak d. Bahasa Arab e. Pendidikan Kewarganegaraan f. Bahasa Indonesia g. Bahasa Inggris h. Matematika i. Fisika j. Biologi k. Kimia l. Sejarah m. Geografi n. Ekonomi 2 jam 2 jam 2 jam 2 jam 2 jam 4 jam 4 jam 4 jam 2 jam 2 jam 2 jam 2 jam 2 jam 2 jam
  • 12. o. Sosiologi p. TIK q. Penjaskes r. Kesenian dan Ketrampilan s. Muatan Lokal (Ilmu Hadits) t. Pengembangan diri 2 jam 2 jam 2 jam 2 jam 2 jam 2 jam Kesimpulan: STRUKTUR KURIKULUM YANG DIKEMBANGKAN DI MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT NO KELOMPOK MATA PELAJARAN KEADAAN ASPEK-ASPEK YANG DIKEMBANGKAN 1 Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak a. Meningkatkan pemahaman dan pengamalan isi kandungan Al-Qur’an dah Hadits yang dilandasi oleh dasar-dasar keilmuan tentang Al-Qur’an dan Hadits b. Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian pemupukan dan pengembangan pengetahuan dan penghayatan, pendalaman, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang akidah Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketaqwaannya kepada Allah SWT c. Mengetahui dan memahami prinsip-prinsip, kaidah-kaidah, dan tata cara pelaksanaan hukum Islam baik yang menyangkut aspek ibadah maupun muamalah untuk dijadikan sebagai pedoman hidup dalam kehidupan individu dan sosial d. Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum Islam dengan baik dan benar, sebagai perwujudan dari ketaatan dalam menjalankan ajaran agama Islam baik dalam hubungannya dengan diri sendiri, sesama manusia dan makhluk lainnya, maupun dalam hubungannya dengan Allah SWT 2 Kewarganegaraan dan Kepribadian a. Memupuk rasa cinta kepada tanah air, bangsa, dan negara Indonesia b. Menumbuhkembangkan jiwa patriotisme dan rasa nasionalisme dalam diri setiap siswa Madrasah Aliyah c. Mencetak manusia Indonesia seutuhnya sesuai dengan dengan jiwa dan kepribadian Pancasila
  • 13. 3 Ilmu Pengetahuan dan Teknologi a. Mencetak siswa yang berilmu pengetahuan dan menguasai teknologi b. Membiasakan siswa menerapkan dan mengaplikasikan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam kehidupan sehari-hari c. Mewujudkan manusia Indonesia yang siap go internasional di bidang ilmu pengetahuan dan teknologi 4 Estetika a. Menumbuhkembangkan estetika melalui pemberian contoh yang baik (uswatun khasanah) di lingkungan madrasah misalnya; membiasakan mengucap salam, berakhlakul karimah dalam kehidupan sehari-hari, dan sebagainya sebagai manifestasi dari ajaran dan nilai-nilai akidah Islam b. Menanamkan kepada setiap siswa rasa cinta lingkungan dengan kegiatan bakti lingkungan yang sudah terprogram dalam rangka mewujudkan Indonesia Go Green c. Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap estetika yang ada di lingkungan masing-masing 5 Jasmani, Olahraga dan Kesehatan a. Mencetak siswa-siswi yang sehat jasmani dan rohani b. Mengembangkan peserta didik dalam bidang olahraga dan kesehatan sesuai dengan bakat, kemampuan dan kreativitasnya c. Menumbuhkan keasadaran terhadap peserta didik tentang arti pentingnya kesehatan Kesimpulan: 2. Standar Proses Standar proses sebagaimana tercantum dalam buku Pedoman dan Implementasi Pengembangan Rencana Kerja Madrasah Kemenag Kabupaten Jombang, menjelaskan tentang bagaimana elemen-elemen madrasah seperti guru, siswa, dan komite madrasah dalam menjalankan dan mengembangkan kegiatan belajar mengajar. Maka profil standar proses MA Mu’allimin Mu’allimat Tambakberas mengungkap data sebagai berikut: NO ASPEK STANDAR PROSES KEADAAN 1. Silabus dan RPP setiap mata pelajaran Ada tetapi tidak lengkap,
  • 14. (Sastra Indonesia ) 2. RPP setiap mata pelajaran memuat: a. Tujuan pembelajaran/kompetensi secara tepat b. Materi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan c. Strategi pembelajaran secara bervariatif: 1) Klasikal 2) Kelompok 3) Individual d. Kegiatan/Metode pembelajaran 1) Secara variatif 2) Secara interaktif 3) Secara inspiratif 4) Menantang 5) Memotivasi anak didik untuk berpartisipasi aktif 6) Memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, dan kreatifitas 7) Memberikan ruang yang cukup bagi kemandirian anak didik sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis e. Sumber belajar/Bahan ajar: 1) Interaktif 2) kontekstual f. Media pembelajaran/alat peraga yang: 1) Tepat 2) Bervariasi g. Alokasi waktu secara tepat h. Teknik penilaian berbasis kelas (penilaian yang bersifat otentik): 1) Menilai semua aspek hasil belajar a) Pengetahuan b) Keterampilan c) Sikap 2) Menilai hasil akhir dari suatu proses pembelajaran 3) Menilai perubahan dan perkembangan aktivitas serta perolehan belajar selama proses pembelajaran di dalam dan di luar kelas melalui: a) Penilaian tertulis b) Perbuatan/kinerja c) Proyek d) Produk e) Portofolio 4) Kriteria Penilaian Acuan Patokan (PAP) 100% memenuhi 90% memenuhi 75% memenuhi 50% memenuhi 60 % memenuhi 50 % memakai 70% memenuhi 70% memenuhi
  • 15. 3. Setiap guru telah menerapkan PAKEM dan menginternalisasikan life skills dalam proses pembelajaran 50% menerapkan 4. Setiap guru telah mengembangkan bahan ajar 40% mengembangkan 5. Setiap guru membuat dan memanfaatkan media pembelajaran dalam proses pembelajaran 60% menerapkan 6. Pemanfaatan alokasi waktu yang tersedia 80% sesuai 7. a. Program remedial teaching b. Program pengayaan c. Program percepatan 40% menerapkan 8. Pelaksanaan program muatan lokal 70% menerapkan 9. Keterlibatan Komite Madrasah 50% terlibat Kesimpulan: 3. Standar Kompetensi Lulusan Fungsi utama madrasah adalah membelajarkan siswa untuk mencapai standar kompetensi lulusan. Bertolak dari berbagai pertanyaan yang tercantum dalam buku Pedoman dan Implementasi Pengembangan Rencana Kerja Madrasah Kemenag Kabupaten Jombang tentang Standar Kompetensi lulusan, maka profil standar proses MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS mengungkap data sebagai berikut: a. Rata-rata nilai US/M per mata pelajaran tiga tahun terakhir untuk tingkat KKM dan Kabupaten Jombang No Mata Pelajaran Rata-rata Nilai UM Jml Rata Rata Ket Tahun 2007/2008 Tahun 2008/2009 Tahun 2009/2010 KKM Nilai KKM Nilai KKM Nilai 1 Qur’an Hadits 60 60 65 2 Fiqih 60 60 65 3 Akidah Akhlak 70 70 75 4 Bahasa Arab 60 60 60 5 SKI 65 65 65 6 Pendidikan Kewarganegaraan 65 65 70 7 Bahasa Indonesia 65 65 65 8 Bahasa Inggris 60 60 60 9 Matematika 60 60 60 10 Seni Budaya 65 65 70 11 Sastra Indonesia 60 60 60 12 Bahasa Asing (Arab) 60 60 60 13 Sejarah 60 60 65 14 Antropologi 65 65 70 16 Ketrampilan/Bahasa 60 60 60 17 TIK 60 60 60 17 Penjas 60 60 65
  • 16. Kesimpulan: Disamping prestasi akademik, profil madarasah juga memberikan gambaran prestasi non akademik. Bagian ini difokuskan pada perkembangan peserta didik, misalnya dalam kesenian, dan keagamaan. Atas dasar itulah, maka profil standar kompetensi lulusan yang terkait dengan prestasi non akademik mengungkap data sebagai berikut: a. Persentase lulusan tiga tahun terakhir b. Persentase lulusan yang melanjutkan tiga tahun terakhir c. Prestasi lomba/olimpiade mata pelajaran tiga tahun terakhir d. Keterlibatan komite madrasah dalam mendukung pencapaian prestasi akademik
  • 17. Prestasi akademik: Persentase Lulusan dan Rata-rata NUAN, serta Lulusan Yang Melanjutkan Ke Jenjang Pendidikan Lanjutannya Tiga Tahun Terakhir: Tahun Pelajaran Tamatan (%) Rata-rata NUAN Siswa yang melanjutkan Ke PT (%) Jm Target Bhs Indonesia Matematika Bhs. inggris Sastra Indonesia Antro pologi Bhs Asing Jm Rata-rata Jm Target Ha sil Tar jet Ha sil Tar jet Ha sil Tar jet Ha sil Tar jet Hasil Tar jet Ha sil Tar jet Enam mapel 2007/2008 100 100 7.05 7.75 7,18 7,80 6,63 7,50 7,12 7,90 8,03 8,50 9,06 9,50 45,07 7,51 80 90 2008/2009 100 100 8,05 8,50 6,07 7,50 6,87 7,50 7,73 8,50 5,72 7,00 9,24 9,75 22,2 7,4 85 90 2009/2010 100 100 6,41 7,50 7,77 8,50 7,77 8,50 7,77 8,50 6,24 7,50 9,26 9,75 44,57 7,43 87 90 Kesimpulan: Hasil UAM/UAN Madrasah Tiga tahun terakhir dibandingkan dengan kompetitor (Tingkat KKM dan Kabupaten) Tahun 2007/2008 2008/2009 2009/2010 Madrasah KKM Kab Madrasah KKM Kab Madrasah KKM Kab Mapel TR PT PR TR PT PR TR PT PR Agama PKn B. Indonesia Matematika B. Inggris Fisika Kimia Biologi Ekonomi
  • 18. Sosiologi Geografi Bahasa Arab Penjas Kesenian Keterangan : TR = Teori PT = Praktek PR= Kesimpulan: Angka kelulusan dan melanjutkan tiga (3) tahun terakhir No. Tahun Ajaran Jumlah Kelulusan dan Kelanjutan Studi Jumlah Peserta Jumlah % Kelulusan % Lulusan yang % Lulusan yang TIDAK Ujian Lulus Melanjutkan Pendidikan Melanjutkan Pendidikan 1. 2007/2008 74 74 100% 65% 35% 2. 2008/2009 112 111 99% 75% 25% 3. 2009/2010 101 101 100% 80% 20% Kesimpulan: Perolehan Kejuaraan/Prestasi Akademik: Lomba-lomba No. Nama Lomba Tahun 2007/2008 Tahun 2008/2009 Tahun 2009/2010 Juara Ke Kec Kab Prov Juara Ke Kec Kab Prov Juara Ke Kec Kab Prov 1. Olimpiade Bahasa Arab 2. 3.
  • 19. Kesimpulan: Perolehan Kejuaraan/Prestasi Non Akademik No. Nama Lomba Waktu Pelaksanaan Penyeleng-gara Tahun 2007/2008 Tahun 2008/2009 Juara Tingkat Juara Tingkat Ke Kab Prov Nas Ke Kab Prov Nas 1. 2. 3. 4. Kesimpulan: Keterlibatan Komite Madrasah dalam Mendukung Pencapaian Prestasi Akademik dan non Akademik No. Jenis Prestasi Bentuk Keterlibatan Komite Madrasah 1. Prestasi Akademik a. Bahasa Arab b. Bahasa Inggris c. Memberi doa restu dan pembekalan mental siswa peserta lomba Memberi doa restu dan ikut memberi dorongan mental siswa peserta lomba 2. Prestasi Non Akademik a. Al Banjari b. Jurnalistik c. Meminjamkan kendaraan untuk siswa Memberi bekal pengarahan pada peserta lomba Kesimpulan:
  • 20. 4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pertanyaan mendasar yang perlu dijawab dalam menjelaskan standar pendidik dan tenaga kependidikan di madrasah adalah “Apakah madrasah mempunyai sumberdaya manusia yang mencukupi dan layak untuk mendukung pembelajaran?” Bertolak dari penjabaran pertanyaan tersebut di atas maka profil standar pendidik dan tenaga kependidikan mengungkap data sebagai berikut: Kualifikasi Pendidikan, Status, Jenis Kelamin, dan Jumlah No. Tingkat Pendidikan Jumlah dan Status Guru GT/PNS GTY/NON PNS Jumlah L P L P 1. S3 - - - - - 2. S2 - - 10 1 11 3. S1 - - 20 3 23 4. D3 - - - - - 5. ≥ SMA/sederajat - - 8 - 8 Jumlah - - 38 4 42 Kesimpulan: Kualifikasi Tenaga Pendidik menurut status di atas menunjukkan bahwa Tenaga Pendidik masih tergolong non PNS dan termasuk Guru Tetap Yayasan.
  • 21. Jumlah guru dengan tugas mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikan (keahlian) No. Guru Jumlah guru dengan latar belakang Pendidikan sesuai dengan tugas mengajar Jumlah guru dengan latar pendidikan yang TIDAK sesuai dengan tugas mengajar Jumlah ≥ SMA D3/Sarmud S1 S2/S3 ≥ SMA D3/Sarmud S1 S2/S3 1. Aqidah Akhlak 1 1 1 3 2. Alquran Hadits 1 2 3 3. Fikih 3 1 4 4. SKI 1 1 5. Mulok (Ilmu Hadits) 1 2 3 6. Bahasa Arab 1 2 3 7. Bahasa Asing (Arab) 2 2 8. Bahasa Indonesia 1 1 2 9. Sastra Indonesia 1 1 10. Bahasa Inggris 1 1 2 4 11. Matematika 2 1 3 12. Fisika 1 1 13. Kimia 1 1 14. Biologi 1 1 15. Ekonomi 1 1 16. TIK 3 3 17. Sejarah 1 1 2 3 18. Antropologi 1 1 19. Geografi 1 1 20. Sosiologi 1 1 21. Penjaskes 2 1 3
  • 22. 22. Ketrampilan 1 1 23. Seni Budaya 4 4 24. PKn 1 1 2 25. Ekstra Kurikuler 1 1 1 3 Jumlah 6 - 14 9 6 16 5 56 Total Jumlah 29 27 Kesimpulan: Total Jumlah Guru : 42 Guru Total Jumlah Guru yang mengajar mapel : 56 Guru (100 % ) Jumlah Guru yang mengajar mapel (yang sesuai) : 29 guru (51,78 %) Jumlah guru yang mengajar mapel (yang tidak sesuai) : 27 guru (48,22 %) Ket : Guru yang mengajar tidak hanya 1 mapel namun terdapat pula guru yang mengajar 2 mapel sehingga jumlah keseluruhan guru (38) tidak sama dengan jumlah Guru yang bertugas mengajar mata pelajaran. Pengembangan kompetensi/profesionalisme guru No. Jenis Pengembangan Tahun Pelaksanaan Kegiatan Peran Dalam Kegiatan Penyelenggara TINGKAT Jumlah guru yang telah mengikuti kegiatan pengembangan kompetensi/profesionalisme Laki-laki Perempuan Jumlah 1. Seminar “Implementasi Program Recognition of Prior Learning 2006 Peserta STKIP Jombang Nasional 6 3 9 2. Seminar “Startegi Pengembangan Pendidikan Islam dan Da’wah di Era Global 2008 Peserta Ikatan Alumni Bahrul Ulum (IKABU) Nasional 10 2 12
  • 23. 3. Seminar “Mensiasati Sertifikasi dengan Bekal Berkreasi Membuat Buku Ajar 2008 Peserta Forum Peduli Pendidikan Jombang Regional 1 1 2 5. Seminar “Sertifikasi Guru dalam Jabatan 2008 Peserta Ikatan Alumni Bahrul Ulum (IKABU) Regional 12 4- 16 6 Pendidikan dan Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas 2008 Peserta Ikatan Keluarga Alumni Bahrul Ulum ( IKABU) Regional 12 4 16 7 Pendidikan dan Pelatihan “Teknik Penyusunan RPP 2008 Peserta Ikatan Keluarga Alumni Bahrul Ulum ( IKABU) Regional 12 3 15 8 Pendidikan dan Pelatihan “Pengembangan Media Pembelajaran” 2008 Peserta Ikatan Alumni Bahrul Ulum (IKABU) Nasional 9 5 14 9 Pendidikan dan Pelatihan “Teknik Pengelolaan Portofolio Gur” 2008 Peserta Ikatan Alumni Bahrul Ulum (IKABU) Regional 12 3 15 10 Penyusunan Karya Ilmiyyah 2008 Peserta Ikatan Alumni Bahrul Ulum (IKABU) Regional 12 3 15 11 Endidikan dan Pelatihan “Pengembangan Teknologi Pembelajaran” 2008 Peserta Ikatan Alumni Bahrul Ulum (IKABU) Nasional 9 5 14 12 Pendidikan dan Pelatihan “Peningkatan 2008 Peserta Departemen Agama Regional 3 - 3
  • 24. Profesionalisme Guru Kabupaten Jombang 13 Seminar “Strategi Peningkatan Mutu Madrasah “ 2008 Peserta STAIBU Tambakberas Jombang Regional 3 1 4 14 Seminar “Cara Mudah Menyusun Karya Ilmiyah” 2008 Peserta Yayasan Pembangunan Potensi Masyarakar Indonesia Regional 1 1 2 15 Metode Praktis Menyusun Penelitian Tindakan Kelas 2008 Peserta Yayasan Pembangunan Potensi Masyarakar Indonesia Regional 1 1 2 16 Pendidikan dan Larihan “Smart Teaching” 2009 Peserta Kualitas Pendidikan Indonesia (IKAPI) Regional 5 3 8 17 Pendidikan dan Latihan “Sukses Ujian Nasional” 2009 Peserta Forum Komunikasi Guru Profesional (FKGP) Regional 4 - 4 18 Pendidikan dan Pelatihan “Peningkatan Kualitas Inovasi Pembelajaran” 2010 Peserta MA Muallimin Muallimat Tambakberas Jombang Regional 30 4 34 19 Pendidikan dan Pelatihan 2010 Peserta MA Muallimin Regional 30 4
  • 25. “Peningkatan Profesionaliosme Guru” Muallimat Tambakberas Jombang 20 Workshop “Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan” 2010 Peserta MA “Idadiyyah” Tambakberas Jombang Regional 4 1 5 21 Pendidikan dan Pelatihan “Implementasi dan Model Pembelajaran Team Teaching” 2010 Peserta Forum Komunikasi Kepala Madrasah Regional 4 - 4 Kesimpulan: Lebih dari 50 % guru telah mengikuti pengembangan kompetensi guru Lama pengalaman kerja dari masing-masing guru dan tenaga kependidikan No Nama Guru L/P TTL Pendidikan Terakhir Jurusan Tahun Lulus TMT Mapel diajarkan Kelas 1. KH. M. Sulthon Abd. Hadi L Jepara, 24 mei 1949 MA Salafiyah 1973 1976 Fiqh XII 2. KH. Abdul Nashir Fattah L Jombang, 15 Nopember 1958 MA Salafiyah 1977 1986 Qur'an Hadits X, XII 3. KH. M. Djamaluddin Ahmad L Nganjuk, 31 Desember 1943 MA Salafiyah 1960 1970 Akidah Akhlaq XI 4. Drs. H.M. Djazuri L Kediri, 15 Oktober 1941 S1 PA 1980 1980 Bahasa Inggris X 5. Drs. H. Ach. Hasan, M.PdI. L Purwokerto, 01 Mei 1953 S2 MPI 1982 1991 Sejarah XII 6. Drs. H.M. Anshori Shihah L Jombang, 2 Mei 1951 S1 PAI 1989 1983 Akidah Akhlaq X 7. Drs. H.M. Muhib, M.Pd. L Jombang, 30 Desember 1948 S2 Pendidikan 1985 Pend. Jas. Kes. X 8. Abdul Rohim, M.Si. L Lamongan, 20 Mei 1961 S2 Administrasi Negara 1997 1983 Bahasa Arab & Asing (arab) XI, XII 9. Drs. Moh. Imron, M.Pd.I L Jombang, 05 Juni 1957 S2 MPI 1983 1987 PPKn XII 10. Drs. H.Moch. Misom Ahmadi L Jombang, 09 Mei 1956 S1 BSA 1981 1982 Bahasa Inggris XII
  • 26. 11. Luqman Hakim Md. L Jombang, 12 Juli 1963 MA IPS 1980 1983 Bhs. Arab & Akidah Akhlaq X 12. M. Mushollin Ms, S.Ag L Pasuruan, 05 Mei 1963 S1 PAI 1993 1992 Qur'an Hadits X, XI 13. H. Imron Rosyadi L Jombang, 19 Nopember 1967 MA IPS 1988 1993 Fiqh & Seni Budaya X, XI 14. Moh. Juri Hasyim, Lc L Jombang, 09 Maret 1963 S1 BSA 1990 1993 SKI X 15. Masduqi Romasy, S.Pd. L Jombang, 05 Oktober 1963 SI Pendidikan 1987 1992 Sejarah & Geografi X 16. Dra. Siti Aisyah P Jombang, 09 September 1968 S1 Matematika 1994 1991 Matematika XI, XII 17. Dra. Eni Rusydiyah Ms P Jombang, 13 Maret 1969 S1 BSA 1999 1993 Eks. School XII 18. Dra. Hj. Nur Azizah P Gresik, 18 Mei 1960 S1 PAI 1995 1993 Qur'an Hadits XI, XII L 19. Drs. M. Sarmin Jombang, 04 Juni 1955 S1 Pendidikan 1984 1996 Antropologi & Sosiologi X, XI, XII 20. Drs. H. Abdul Choliq, M.Si L Lamongan, 07 Mei 1965 S2 Sosial 2003 1989 Sejarah XI 21. Drs. H. Taufiq, M.M. L Jombang, 07 Oktober 1965 S2 Maatematika 1996 1989 Matematika XI, XII 22. Drs. M. Zainuri L Jombang, 25 Oktober 1965 S1 Pendidikan 2003 1995 Bahasa Indonesia XI, XII 23. Drs. H. Abd. Mujib, M.Ag L Jombang, 07 Pebruari 1959 S2 HI 1990 1999 Ilmu Hadis (Mulok) XI 24. H. Moh. Yahya L Lamongan, 10 Nopember 1969 MA IPS 1985 1998 Fiqh & Seni Budaya XI, XII 25. M. Ilyas, L.c L Lamongan, 23 Agustus 1969 S1 BSA 2000 1997 Bahasa Asing (arab) XII 26. H.M. Idris Jamaluddin L Jombang, 25 Januari 1975 MA IPS 2000 1999 Seni Budaya XII 27. Drs. H. Abd. Kholid, M.Ag. L Pasuruan, 02 Pebruari 1967 S2 HI 1998 Ilmu Hadits (Mulok) XII 28 Sukardiyono, S.Ag. L Gresik, 03 Juli 1968 S1 BSA 1999 1993 PPKn X, XI 29 Bambang Hariadi, S.Ag L Jombang, 27 September 1975 S1 AS 2000 2002 Eks. School X 30 Ali Mahmud, S.HI L Kediri, 31 Oktober 1977 S1 AS 2002 2002 Ekonomi & TIK X, XII 31 A. Agung Bahroni, M.Pd L Gresik, 14 Pebruari 1976 S2 Pendidikan 2002 Bahasa Inggris X 32 Achmad Musyaffak, S.Pd.I L Jombang, 11Oktober 1978 S1 Pend 2002 Sastra Indonesia XI, XII 33 H. Abdul Holik, M.Hi L Bangkalan, 19 Agustus 1971 S2 HI 2003 2003 Akidah Akhlaq XI 34 H. Imam Mustofa, S.E L Jombang, 12 Maret 1966 S1 Ekonomi 2002 2003 Bahasa Inggris & Fisika X, XI 35 Ali Muttaqin, S.Ag, M.PdI. L Lamongan, 11 Maret 1969 S2 Pendidikan 1998 2004 Ilmu Hadis (Mulok)
  • 27. 36 M. Tholib, S.Pd. L Jombang, 28 September 1977 S1 Matematika 2003 2005 Matematika & Kimia X 37 L Sholihuddin Shofwan, S.Pd.I Jombang, 05 Pebruari 1972 2007 Biologi & Pend. Jas. S1 Pendidikan Kes. X, XI 38 Abdur Rozaq Sholeh L Jombang, 13 Oktober 1963 MA Salafi 2006 2007 Seni Budaya X 39 Drs. Marsikan Mansur, SH. L Lamongan, 16 Pebruari 1959 S1 BSA 2008 Sejarah XI 40 L Ahmad Samsul Ma'arif, S.Pd.I Jombang, 07 Pebruari 1985 S1 PAI 2008 2004 Bahasa Indonesia & TIK X 41 Hasbulloh, S.Pd.I L Bojonegoro, 24 April 1975 S1 PAI 2006 2000 Keterampilan & Pend. Jas. Kes. XI, XII 42 Abdur Rouf Hasbulloh, S.Pd.I L Lamongan, 29 September 1985 S1 PAI 2010 2007 TIK & Eks. School XI, XII Kesimpulan:
  • 28. Prestasi Guru No Jenis Lomba Penyelenggara Perolehan kejuaraan 1 sampai 3 Dalam 3 tahun terakhir Tingkat Jumlah Guru 1. - 2. - 3. - Kesimpulan: Guru belum mempunyai prestasi dalam kejuaraan lomba Karya Pengembangan Profesi a. Karya Tulis NO JUDUL JENIS PENERBIT TAHUN TERBIT 1) 2) 3) 4) 5) Kesimpulan: Guru b. Penelitian NO JUDUL TAHUN SUMBER DANA STATUS (KETUA/ANGGOTA) 1) 2) 3) 4) 5) Kesimpulan: c. Reviewer buku dan/atau penulis soal EBTANAS/UN NO NAMA KEGIATAN TAHUN 1) 2) 3) 4) 5) Kesimpulan: d. Media dan Alat Pembelajaran NO JENIS MEDIA TAHUN SUMBER DANA STATUS (KETUA/ANGGOTA) 1)
  • 29. 2) 3) 4) 5) Kesimpulan: e. Karya teknologi/seni (TTG, patung, rupa, tari, lukis, sastra, dll) NO NAMA KARYA TEK/SENI TAHUN PENCIPTA/GURU MAPEL 1) 2) 3) 4) 5) Kesimpulan: Tenaga Kependidikan: Tenaga Pendukung No Tenaga Pendukung Jumlah tenaga pendukung dan kualifikasi pendidikannya Jumlah tenaga pendukung berdasarkan status dan jenis kelamin Jumlah ≤SMA D2 S1 PNS Honorer L P L P 1. Tata Usaha 1 3 - - 4 - 2. Bendahara 1 - - 1 - 3. Perpustakaan 2 - - 1 1 6. Kantin 2 - - - - 1 1 7. Penjaga Sekolah 1 - - - - 1 - 8. Tukang Kebun 1 - - - - 1 - Jumlah 4 1 6 9 2 11 Kesimpulan: Keterlibatan Komite Madrasah dalam Mendukung Pencapaian Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan: No Jenis Standar Bentuk Keterlibatan Komite Madrasah 1. Pencapaian Standar Pendidik a. Pertimbangan tentang perlunya penerimaan tenaga pendidik baru yang layak b. Persetujuan tentang penambahan tenaga pendidik 2. Pencapaian Standar Tenaga Kependidikan a. Memberi saran agar Tenaga kependidikan selalu meningkatkan profesionalismenya b. Memantau kinerja tenaga kependidikan Kesimpulan: Komite madrasah telah berperan aktif dalam upaya meningkatkan kinerja tenega pendidik dan tenaga kependidikan
  • 30. 5. Standar Sarana dan Prasarana Data Prasarana Madrasah: Rasio minimum luas lahan terhadap peserta didik No Banyak rombongan belajar Rasio minimum luas lahan terhadap peserta didik (m2/peserta didik) Bangunan satu lantai Bangunan dua lantai Bangunan tiga lantai 1 1 - - Kesimpulan: Data Prasarana madrasah: Jenis, Rasio dan deskripsi sarana ruang kelas No Jenis Rasio Deskripsi 1 Perabot 1.1 Kursi peserta didik 1 buah (panjang)/1 peserta didik Terbuat dari kayu jati, kondisi baik, dan nyaman serta mudah dipindah untuk keperluan diskusi di kelas dan perubahan format kelas. 1.2 Meja peserta didik 1 buah (panjang)/1 peserta didik Terbuat dari kayu jati, kondisi baik, dan nyaman serta mudah dipindah untuk keperluan diskusi di kelas dan perubahan format kelas. 1.3 Kursi guru 1 buah/guru Terbuat dari kayau jati, agak tinggi dari kursi siswa, kondisi baik, mudah dipindah-pindah 1.4 Meja guru 1 buah/guru Terbuat dari kayau jati, agak tinggi dari kursi siswa, kondisi baik, mudah dipindah-pindah 1.5 Lemari 1 buah/ruang Terbuat dari kayu jati, kondisi baik 1.6 Papan 1 buah/ruang Terbuat dari tiplek, kondisi baik 2 Peralatan Pendidikan 2.1 Alat peraga 1 buah/ruang Kondisi baik 3 Media Pendidikan 3.1 Papan Tulis 1 buah/ruang Terbuat dari triplek, kondisi baik 4 Perlengkapan lain 4.1 Tempat sampah 1 buah/ruang Terbuat dari plastik, kondisi baik 4.2 Jam dinding 1 buah/ruang Baik 4.3 Papan media 2 buah/ruang Terbuat dari triplek dan baik Kesimpulan: Data prasarana dan sarana yang dipergunakan dalam proses belajar
  • 31. Jenis Nama Jumlah/ Luas Kondisi Rusak/Tidak Kepemilikan MS SW (1) (2) (3) (4) (5) (6) Prasarana Tanah 800 m2 Tidak Rusak √ Ruang Kelas 7/48 m2 Tidak Rusak √ Ruang Perpustakaan 1/80 m2 Tidak Rusak √ Tempat Ibadah 1/48 m2 Tidak Rusak √ Ruang Lab. Komputer 1/80 m2 Tidak Rusak √ Ruang Lab. Bahasa 1/48 m2 Tidak Rusak √ Ruang Aula 1/192 m2 Tidak Rusak √ Ruang Kantor (Tata Usaha) 1/25 m2 Tidak Rusak √ Ruang Kepala Madrasah 1/9 m2 Tidak Rusak √ Ruang WC/Toilet/Kmr Kecil 3/ 4 m2 Tidak Rusak √ Ruang UKS 1/ 9 m2 Tidak Rusak √ Gudang 1/9 m2 Tidak Rusak √ Sarana/ Fasilitas/ (Peralatan) In Focus 2 Tidak Rusak √ Screen LCD 2 Tidak Rusak √ Komputer 28 Tidak Rusak √ Laptop 3 Tidak Rusak √ Printer 4 Tidak Rusak √ Audio Tape 2 Tidak Rusak √ Amplifier 1 Tidak Rusak √ TOA 1 Tidak Rusak √ TV 1 Tidak Rusak √ Kamera Digital 1 Tidak Rusak √ Mesin Ketik 1 Tidak Rusak √ Meja 283 Tidak Rusak √ Kursi 283 Tidak Rusak √ Almari 10 Tidak Rusak √ Ket: MS: Milik Sendiri; SW: Sewa/Kontrak/Kerjasama/Hak Pakai Kesimpulan: Keadaan Alat Peraga NO JENIS ALAT PERAGA JUMLAH KONDISI 1. Layout of Mechanics Kit 16 Baik 2. Layout of Electrics and Magnetism Kit 23 Baik 3. Layout of Optics Kit 15 Baik 4. Layout Wave and Thermodynamics Kit 20 Baik 5. Biologi 16 Baik 6. Geografi 6 Baik 7. Matematika (Bangun Ruang) 14 Baik 8. Kimia 7 Kurang Baik 9. Fisika 9 Baik 10. Bengkel Otomotif - Alat-alat Tangan 40 Baik
  • 32. - Alat Tenaga 6 Baik - Alat Khusus 3 Baik - Benda Praktek 7 Baik 11. Alat Olahraga 3 Baik 12. Alat Ibadah 2 Baik Kesimpulan: Deskripsi masing-masing ruang a) Data Ruang Belajar (Kelas) Kondisi Jumlah dan Ukuran Jml. Ruang Lainnya untuk R. Kelas (d) Jml. Ruang digunakan (e)=(c+d) Ukuran ≤ 56 m2 (a) Ukuran ˃ 56 m2 (b) Jumlah (c) =(a+b) Baik 8 - 8 - 8 Rsk Ringan - - - - - Rsk Berat - - - - - b) Data Ruang Belajar Lainnya Jenis Ruangan Jumlah Ukuran Kondisi 1. Perpustakaan 1 40.32 m2 Baik 2. Lab. IPA 1 56 m2 Baik 3. Bengkel Otomotif 1 112 m2 Baik 4. Lab. Bahasa 1 56 m2 Baik 5. Lab. Komputer 1 56 m2 Baik 6. Serbaguna/Aula 1 336 m2 Baik c) Data Ruang Kantor Jenis Ruangan Jumlah Ukuran Kondisi 1. Kepala Sekolah 1 9 m2 Baik 2. Guru 1 32.5 m2 Baik 3. Tata Usaha 1 8 m2 Baik 4. Tamu 1 6 m2 Baik 5. Komputer 1 4 m2 Baik d) Data Ruang Penunjang Jenis Ruangan Jumlah Ukuran Kondisi 1. Gudang 1 12 m2 Baik 2. Mushola 1 6 m2 Baik 3. KM/WC guru 1 2.52 m2 Baik 4. KM/WC Siswa 1 2.88 m2 Baik 5. UKS 1 6 m2 Baik 6. OSIS 1 6 m2 Kurang Baik 7. Koperasi 1 4 m2 Baik 8. Kantin 1 6 m2 Baik 9. Bangsal Kendaraan 2 19.5 m2 Baik
  • 33. e) Lapangan Olahraga dan Upacara Jenis Ruangan Jumlah Ukuran Kondisi 1. Lapangan Olahraga 2 116 m2 Baik - Bulutangkis 1 108 m2 Baik - Tenis Meja 1 8 m2 Baik 2. Lapangan Upacara 1 405 m2 Baik f) Kepemilikan Tanah Pemerintah/Yayasan/Pribadi/Menyewa/Menumpang*) Status Tanah : Milik Yayasan Luas lahan : 3102 m2 Luas Tanah Terbangun : Luas Tanah Siap Bangun : 405 m2 Luas Lantai Atas : 224 m2 Perabot (furniture) utama a) Perabot ruang kelas No Jumlah ruang kelas Perabot Jml. dan kondisi meja Jml. dan kondisi kursi Almari + rak buku/alat Papan tulis Jml Baik R Ringan R Berat Jml Baik R Ringan R Berat Jml Baik R Ringan R Berat Jml Baik R Ringan R Berat 1 8 126 126 - - 126 126 - - 8 8 - - 10 10 - - b) Perabot ruang belajar lainnya No Ruang Perabot Meja Kursi Almari + rak buku/alat Lainnya Jml Baik R Ringan R Berat Jml Baik R Ringan R Berat Jml Baik R Ringan R Berat Jml Baik R Ringan R Berat 1 Perpustakaan 4 4 - - 12 12 - - 5 5 - - 1 1 - - 2 Lab IPA 2 2 - - 10 10 - - 2 1 1 - 1 1 - - 3 Lab Bahasa 21 21 - - 21 21 - - - - - - 22 - - - 4 Lab komputer 10 6 4 - 36 36 - - 1 1 - - - - - - 5 Bengkel 3 - 1 2 3 - 3 - 1 1 - - 6 4 2 - c) Perabot ruang kantor No Ruang Perabot Meja Kursi Almari + rak buku/alat Lainnya Jml Baik R Ringan R Berat Jml Baik R Ringan R Berat Jml Baik R Ringan R Berat Jml Baik R Ringan R Berat
  • 34. 1 Kepala Sekolah 2 2 - - 5 5 - - 1 1 - - 1 1 - - 2 Guru 4 4 - - 14 14 - - 2 - 2 - - - - - 3 Tata Usaha 4 4 - - 4 4 - - 2 - 2 - - - - - 4 Tamu 1 1 - - 4 4 - - - - - - - - - - d) Perabot ruang penunjang No Ruang Perabot Meja Kursi Almari + rak buku/alat Lainnya Jml Baik R Ringan R Berat Jml Baik R Ringan R Berat Jml Baik R Ringan R Berat Jml Baik R Ringan R Berat 1 UKS - - - - - - - - 1 - 1 - 1 1 - - 2 OSIS 1 - - - 3 3 - - 1 - 1 - - - - - 3 Gudang 1 1 - - 75 75 - - 1 1 - - - - - - 4 Mushola - - - - - - - - - - - - 2 - - - 5 Koperasi 1 1 - - 1 1 - - - - - - - - - - 6 Kantin 1 1 - - 3 3 - - - - - - - - - - Koleksi Buku Perpustakaan No Jenis Jumlah Kondisi Rusak Baik 1 Buku siswa/pelajaran 935 - 935 2 Buku bacaan 509 9 500 3 Buku referensi 506 - 506 4 Surat kabar 10 5 5 Total 1.960 14 1.946 Fasilitas Penunjang Perpustakaan No Jenis Jumlah/Ukuran/Spesifikasi 1 Ruang baca 1 ruang 2 Peta wilayah Jombang 1 buah 3 Timbangan Berat Badan 1 buah 4 Document Keeper 2 buah Alat/bahan di laboratorium/ruang keterampilan/ruang multimedia No Alat Jumlah Kualitas Kondisi ≥ 50% 50 – 75% ≥ 75% Krng Ckp Baik Sngat baik Rusak berat Rusak ringan Baik 1 Lab IPA √ - - - √ - - - - √ 2 Lab Bahasa √ - - √ - - - - √ 3 Lab Komp - √ - - √ - - - - √ 4 Bengkel Otomotif - √ - - √ - - - - √
  • 35. 6. Standar Pengelolaan Standar Pengelolaan berkaitan dengan manajemen untuk mendukung proses pembelajaran dan memberi layanan pendidikan yang bermutu. Standar pengelolaan mencakup 3 (tiga) aspek yaitu; Pedoman Yang Dimiliki Madrasah, Rencana Kerja Tahunan, Dan Sistem Pengawasan Yang Di Lakukan Di Madrasah. Berangkat dari ketiga aspek tersebut di atas maka profil standar pengelolaan Madrasah Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Tambakberasadalah sebagai berikut: Pedoman Yang Dimiliki Madrasah NO JENIS PEDOMAN SUDAH MEMILIKI BELUM MEMILIKI 1. Pedoman tentang KTSP dan Silabus √ 2. Kalender pendidikan/akademik, yang menunjukkan seluruh kategori aktivitas madrasah selama satu tahun dan dirinci secara semesteran, bulanan, dan mingguan √ 3. Struktur organisasi madrasah √ 4. Pembagian tugas diantara pendidik √ 5. Pembagian tugas diantara tenaga kependidikan √ 6. Peraturan akademik √ 7. Tata tertib madrasah, yang meliputi: a. Tata tertib pendididk b. Tata tertib tenaga kependidikan c. Tata tertib peserta didik d. Tata tertib penggunaan dan pemeliharaan sarana dan prasarana √ √ √ √ 8. Kode etik hubungan antara sesama warga di dalam lingkungan madrasah dan hubungan antara warga madrasah dengan masyarakat √ 9. Biaya operasional madrasah √ Rencana Kerja Tahunan NO JENIS PEDOMAN SUDAH MEMILIKI BELUM MEMILIKI 1. Kalender akademik yang meliputi jadwal pembelajaran, ulangan, ujian, kegiatan ekstrakurikuler, dan hari libur √ 2. Jadwal penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan untuk tahun ajaran berikutnya √ 3. Mata pelajaran yang ditawarkan pada semester gasal dan semester genap √
  • 36. 4. Penugasan pendidik pada mata pelajaran dan kegiatan lainnya √ 5. Buku teks pelajaran yang dipakai pada masing-masing mata pelajaran √ 6. Jadwal penggunaan dan pemeliharaan sarana dan sarana pembelajaran √ 7. Pengadaan, penggunaan, dan persediaan bahan habis pakai √ 8. Program peningkatan mutu pendidik dan tenaga kependidikan yang meliputi sekurang-kurangnya jenis, durasi, peserta, dan penyelenggara program √ 9. Jadwal rapat Dewan Pendidik, rapat konsultasi madrasah dengan orang tua/wali peserta didik, dan rapat madrasah dengan komite madrasah √ 10. Rencana Anggaran pendapatan dan belanja madrasah untuk masa kerja satu tahun √ 11. Jadwal penyusunan laporan akuntabilitas dan kinerja madrasah untuk satu tahun terakhir √ Sistem Pengawasan Yang Dilakukan Madrasah NO SISTEM PENGAWASAN WAKTU TINDAK LANJUT Ada Tidak Ada 1. Pemantauan oleh kepala madrasah untuk menilai efisiensi, efektivitas, dan akuntabilitas madrasah √ 2. Pemantauan oleh komite madrasah untuk menilai efisiensi, efektivitas, dan akuntabilitas madrasah √ 3. Supervisi manajerial dan akademik yang dilakukan oleh kepala madarsah √ 4. Supervisi manajerial dan akademik yang dilakukan oleh pengawas atau penilik √ 5. Evaluasi √ 6. Pelaporan oleh tenaga kependidikan ditujukan kepada kepala madrasah √ 7. Pelaporan oleh kepala madrasah ditujukan kepada komite madrasah √ 7. Standar Pembiayaan Profil standar pembiayaan menjelaskan bagaimana kondisi pembiayaan untuk pendidikan madrasah baik yang terkait dengan biaya investasi, biaya operasi, maupun biaya personal, baik yang bersumber dari pemerintah maupun masyarakat. Anggaran Madrasah (Sesuai RAPBM) TAHUN PELAJARAN SUMBER DANA JUMLAH
  • 37. Pemerintah (Rp) Orang tua/masyarakat (Rp) (Rp) 2010/2011 103.428.000,- 219.050.000,- 322.478.000,- Kondisi Biaya Penyelenggaraan Pendidikan NO JENIS BIAYA TAHUN PELAJARAN 2007/2008 (Rp) 2008/2009 (Rp) 2009/2010 (Rp) 1. Biaya Investasi 2. Biaya Operasional 3. Biaya Personal JUMLAH TOTAL 8. Standar Penilaian Pendidikan Standar penilaian pendidikan menjelaskan bagaimana mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik suatu madrasah. Bentuk, Jenis dan Teknik Penilaian serta Umpan Balik Kelompok Mata Pelajaran Cara Penilaian Umpan Balik Bentuk Jenis Teknik 1. Agama dan akhlak mulia 2. Kewarganegaraan dan Kepribadian 3. Iptek 4. Estetika 5. Jasmani, olahraga, dan kesehatan KKM Mata Pelajaran di MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS dan Rata-rata Tingkat Pencapaiaannya NO Mata Pelajaran KKM Rata-rata Tk. Pencapaian Kls. X Kls. XI Kls. XII Kls. X Kls. XI Kls. XII 1. Qur’an Hadits 76 76 76 76 80 80 2. Fiqh 76 76 76 76 80 80 3. Fiqh Kitab 74 74 74 75 78 78 4. Akidah Akhlak 76 76 76 76 80 80 5. Muhtarul Ahadits 74 74 74 74 80 80 6. Nahwu 74 74 74 74 78 78 7. Ta’lim 74 74 74 76 78 78 8. Bahasa Arab 72 72 72 78 80 80 9. PKn 75 75 75 80 85 85 10. Bahasa Indonesia 72 72 72 80 80 80 11. Bahasa Inggris 72 72 72 75 80 80
  • 38. 12. Matematika 70 70 70 70 75 76 13. Fisika 70 70 70 75 75 75 14. Biologi 70 70 70 76 76 78 15. Kimia 70 70 70 76 78 78 16. Sejarah 73 73 73 80 80 80 17. Geografi 73 73 73 80 80 80 18. Ekonomi 73 73 73 78 80 80 19. Sosiologi 73 73 73 80 80 80 20. TIK 75 75 75 80 85 85 21. Adm. Perkantoran 74 74 74 80 86 85 22. Otomotif 74 74 74 80 80 80 23. Penjaskes 75 75 75 80 78 78 24. Kesenian & Ketrampilan 75 75 75 76 78 78 Jumlah Peserta Didik Yang Berhak Dan Tidak Berhak Mengikuti Unas, Yang Lulus Dan Tidak Lulus (Mengulang) Tiga Tahun Terakhir NO TAHUN PELAJARAN UNAS LULUS/TDK LULUS Berhak Tidak Berhak Jumlah Lulus Tidak Lulus Jumlah 1. 2007/2008 74 - 74 74 - 74 2. 2008/2009 112 - 112 111 1 112 3. 2009/2010 38 - 101 101 - 101 Ketentuan-ketentuan tentang Kenaikan Kelas, Penjurusan/Pemilihan Program, dan Ketentuan Kelulusan Madrasah NO KETENTUAN ASPEK-ASPEK AKADEMIK NON AKADEMIK 1. Kenaikan Kelas √ √ 2. Pemilihan Jurusan/ Program √ 3. Syarat Kelulusan √ Keterlibatan Komite Madrasah Dalam Mengontrol Pelaksanaan Standar NO PELAKSANAAN STANDAR BENTUK KETERLIBATAN KOMITE MADRASAH 1. Kelompok Mata Pelajaran Agama dan akhlak mulia Menyediakan tempat peribadatan dan media pembelajaran terhadap kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia 2. Kelompok Mata Pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian Memotivasi dan ikut serta dalam merealisasikan jiwa-jiwa patriotisme dan nasionalisme bangsa di lingkungan madrasah 3. Kelompok Mata Pelajaran Iptek Memfasilitasi dan menyediakan sarana dan prasarana Iptek 4. Kelompok Mata Pelajaran Estetika Menggalakkan dan menerapkan budaya “anndhofatu minal iman” di lingkungan madrasah 5. Kelompok Mata Pelajaran Jasmani, Olahraga, dan - Memfasilitasi sarana dan prasarana olahraga dan kesehatan
  • 39. Kesehatan - Menyelenggarakan kompetisi antar unit madrasah untuk mencari bakat-bakat siswa BAB V PANDANGAN DAN HARAPAN PIHAK-PIHAK YANG BERKEPENTINGAN (STAKEHOLDERS) UNTUK PENGEMBANGAN MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS Madrasah Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Tambakberassebagai lembaga pendidikan yang bernaung di bawah Yayasan dan Pendidikan Al-Ihsan memberikan perhatian yang lebih bagi pembangunan generasi bangsa melalui berbagai proses pendidikan dan pengajaran secara sistematis yang dilakukan dengan membangun nilai-nilai pengetahuan, dan nilai-nilai moral 1. Pandangan dan Harapan Siswa: a. Metode: Interview b. Jumlah siswa yang dimintai pendapatnya: 45 c. Jajak pendapat dilakukan pada tanggal: 12-12-2010 No Komponen Pandangan Siswa Harapan dan Saran 1. Standar Isi - Inovasi pembelajaran terkini yang masih menyangkut dengan KBM - Tugas yang diberikan guru masih sangat LKS - Meningkatkan penerapan pelajaran dalam keseharian - Tugas yang disesuaikan dengan keadaan terkini 2. Standar Kompetensi Lulusan - Standar nilai ujian yang diperoleh kurang memuaskan - Meningkatnya standar perolehan nilai ujian minimal 8 3. Standar Proses - Guru belum maksimal dalam menginternalisasikan life skills - Sumber belajar kebanyakan hanya dari LKS, Modul, dan Alat peraga - Belum maksimalnya remidial teaching - 80% dapat menginternalisasikan life skills - Sumber belajar ditambah dengan buku paket - Memaksimalkan remidial teaching 4. Standar Pendidik dan tenaga kependidikan - Guru mempunyai kedisiplinan yang kurang - Guru memiliki inovasi yang cukup dalam proses belajar - Meningkatnya tingkat kedisiplinan guru - Guru dapat selalu mengembangkannya 5. Standar sarana dan prasarana - Tempat parkir siswa dan lapangan belum memadai - Kurangnya bangku kerja dan alat bengkel - Adanya tempat parkir dan lapangan olahraga - Melengkapi bangku kerja dan alat bengkel
  • 40. - MCK siswa masih kurang dari segi jumlah - MCK siswa ditambah 6. Standar pembiayaan - Mendapatkan BSM dan BKSM - Biaya pendidikan dirasa masih sangat membebani - Setiap tahun diharapkan ada terus - Biaya pendidikan lebih ditekan lagi 7. Standar penilaian pendidikan - Evaluasi belajar mengajar dan hasil karya siswa - Adanya penilaian dari aspek afektif, kognitif, dan psikomotorik - Nilai tambah bagi siswa berprestasi - Memaksimalkan model penilaian tersebut 2. Pandangan dan Harapan Guru: a. Metode: Angket b. Jumlah guru yang dimintai pendapatnya: 27 c. Jajak pendapat dilakukan tanggal: 3-1-2011 No Komponen Pandangan Guru Harapan dan Saran 1. Standar Isi - Pemahaman guru terhadap KTSP masih kurang - Muatan lokal yang dikembangkan sudah cukup - Kegiatan pengembangan diri yang dikembangkan di madrasah sudah terprogram - Mohon dilakukan pelatihan pemahaman KTSP - Harap dipertahankan - Harap dipertahankan 2. Standar Kompetensi Lulusan Cukup memuaskan walaupun belum mencapai 100% Untuk tahun-tahun berikutnya tingkat kelulusan bisa mencapai 100% 3. Standar Proses - 90% guru sudah memiliki silabus dan RPP - Penerapan PAKEM baru dilakukan 50% - Komite mdrasah terlibat dalam pengembangan standar proses - Semua guru memiliki silabus dan RPP - Mohon ditingkatkan - Perlu ditingkatkan rasa loyalitasnya terhadap madrasah 4. Standar Pendidik dan tenaga kependidikan - Sudah sesuai dengan kompetensi dalam bidang masing-masing - Kurangnya loyalitas terhadap madrasah - Harap ditingkatkan kinerja guru dan tenaga kependidikan - Perlu ditingkatkan lagi rasa memiliki terhadap madrasah 5. Standar sarana dan prasarana - Kamar mandi guru kurang layak - MCK siswa kurang - Kebersihan lebih ditingkatkan lagi - Mohon ditambah
  • 41. mencukupi - Fasilitas Olahraga masih kurang - Bangsal parkir siswa belum ada - ATK kelas kurang mencukupi - Ruang UKS kurang memadai - Mohon ditambah - Segera dibuatkan tempat parkir - Disediakan 1 tinta refill per kelas setiap 2 minggu - Harap diperhatikan 6. Standar pembiayaan Biaya pendidikan dirasa masih sangat memberatkan siswa Pembiayaan yang berimbang dan disesuaikan dengan kondisi ekonomi orang tua siswa 7. Standar penilaian pendidikan - KKM dari masing-masing mapel dengan rata-rata tingkat pencapaian sudah mencukupi - Ketentuan kenaikan kelas dan penjurusan sudah dilakukan dengan baik - Harap dipertahankan - Harap dipertahankan 3. Pandangan dan Harapan Stakeholders (TP / TK) : a. Metode : Angket b. Jumlah guru yang dimintai pendapatnya : 4 c. Jajak pendapat dilakukan tanggal : 3-1-2011 No Komponen Pandangan TP / TK Harapan dan Saran 1. Standar Isi - Pemahaman stakeholders masalah KTSP masih perlu ditambah - Muatan lokal yang dikembangkan sudah cukup - Pengembangan diri yang dikembangkan di madrasah sudah terprogram - Mohon diberikan materi diklat KTSP - Mohon untuk ditingkatkan - Mohon pelaksanaannya bisa terus-menerus 2. Standar Kompetensi Lulusan - Siswa lulus kelas XII 100% - Mampu berkompetisi dan bersaing - Lulus 100% - Bisa menjadi juara 3. Standar Proses - 85 % guru telah memanfaatkan alokasi waktu yang telah ditetapkan - Agar lebih di tingkatkan lagi 4. Standar Pendidik dan tenaga kependidikan - Sudah sesuai dengan bidang masing-masing - Mohon dipertahankan 5. Standar sarana dan prasarana - Fasilitas olahraga kurang - ATK kurang mencukupi - Kurangnya alat-alat kebersihan - Mohon segera dilengkapi - Mohon segera dilengkapi - Mohon segera dilengkapi
  • 42. 6. Standar pembiayaan - Gaji sudah standar - Mohon ditambahkan 7. Standar penilaian pendidikan - KKM sudah sesuai standar penilaian - Ketentuan siswa dilihat dari niai raport/naik/tidak naik tidaknya - Harap dipertahankan - Harap dipertahankan 4. Pandangan dan Harapan Komite Madrasah: a. Metode: Interview b. Jumlah guru yang dimintai pendapatnya: 7 c. Jajak pendapat dilakukan tanggal: 4-1-2011 No Komponen Pandangan Komite Harapan dan Saran 1. Standar Isi - KBM sudah maksimal - Pengajaran berdasarkan KTSP - Agar dipertahankan - 80% kegiatan mengajar berdasarkan KTSP 2. Standar Kompetensi Lulusan - Kurun waktu 3 tahun terakhir lulusan mencapai 100% - Peran serta siswa dalam olimpiade - Untuk tahun-tahun mendatang kelulusan siswa tetap 100% - Peningkatan bimbingan peserta olimpiade 3. Standar Proses - Penyusunan dan pengembangan KTSP dan Silabus oleh guru - Sebagian guru telah membuat dan memanfaatkan media - Guru tidak hanya membuat KTSP, RPP dan Silabus melainkan Modul - Semua guru dapat memanfaatkan media yang tersedia secara maksimal 4. Standar Pendidik dan tenaga kependidikan 37 % guru telah lulus sertifikasi Lebih dari 60 % guru lulus sertifikasi 5. Standar sarana dan prasarana - Sebagian kelengkapan laboratorium TIK, Otomotif dan ADP sudah terpenuhi. - Terpenuhinya laboratorium TIK, AdP dan Otomotif. 6. Standar pembiayaan - Alokasi pendanaan sudah tepat pada sasarannya - Mempertahankan pengalokasian dana tepat pada sasaran. 7. Standar penilaian pendidikan - Standart KKM mengalami peningkatan untuk setiap tahunnya - Mengefektifkan penilaian kepada siswa terutama nilai harian - Mempertahankan nilai minimal KKM untuk setiap mata pelajaran 7,5 - Penilaian harian siswa berjalan efektif 5. Pandangan dan Harapan Orang Tua Siswa: a. Metode: Angket b. Jumlah guru yang dimintai pendapatnya: 15 c. Jajak pendapat dilakukan tanggal: 23-11-2010
  • 43. No Komponen Pandangan Orang Tua Harapan dan Saran 1. Standar Isi - Kurikulum yang jelas untuk guru - Guru mengajar sesuai RPP - Pemilikan kurikulum yang sesuai dengan MA - Guru memilki RPP yang dibuat sendiri 2. Standar Kompetensi Lulusan Sekolah belum punya kerjasama dengan lembaga lain yang berkaitan dengan lapangan pekerjaan Sekolah memiliki kerjasama dengan lembaga lain yang berkaitan dengan lapangan pekerjaan 3. Standar Proses Guru mengembangkan bahan ajar Guru selalu dapat mengembangkan bahan ajar 4. Standar Pendidik dan tenaga kependidikan Sebagian guru mengajar kurang sesuai dengan kualifikasi pendidikannya Semua guru mengajar sesuai dengan kualifikasi pendidikannya 5. Standar sarana dan prasarana - Ruang kelas ada yang lebih dari 36 anak/rombel - Kursi siswa yang kurang nyaman - Ruang kelas tidak lebih dari 36 anak/rombel - Kursi siswa di ganti yang lebih nyaman 6. Standar pembiayaan - Biaya pendidikan disesuaikan dengan kondisi orang tua siswa - Bantuan dari pemerintah dan swasta - Tersedianya biaya pendidikan murah dan merakyat - Sering membuat proposal bantuan 7. Standar penilaian pendidikan - Sistem penilaian hasil belajar siswa yang baku - Adanya pengawasan tentang hasil belajar siswa - Guru menerapkan sistem penilaian hasil belajar siswa yang baku - Siswa yang belum mampu diberi tambahan pelajaran 6. Pandangan dan Harapan Kepala Madrasah: a. Metode: Interview b. Jumlah guru yang dimintai pendapatnya:1 c. Jajak pendapat dilakukan tanggal: 13-1-2011 No Komponen Pandangan Kepala Madrasah Harapan dan Saran 1. Standar Isi - Terwujudnya KTSP - Kurikulum meliputi: o Kurikulum Diknas o Kurikulum Kemenag o Kurikulum Yayasan - Guru mengajar sesuai bidang akademik - 100% melaksanakan KTSP - Kurikulum dilaksanakan 90% - 90% guru mengajar sesuai kualifikasi pendidikan 2. Standar Kompetensi Lulusan - Siswa Kelas XII lulus ujian akhir - Ikut lomba/olimpiade mata pelajaran - KKM semua mapel minimal - 100% siswa lulus ujian akhir - Prestasi tingkat kabupaten - Nilai siswa diatas KKM
  • 44. 7,00 3. Standar Proses - Semua guru memiliki RPP dan Silabus - Semua guru menerapkan PAKEM - Guru mengembangkan bahan ajar - 100% guru punya RPP dan Silabus - 90% guru menerapkan PAKEM - 80% guru mengembangkan bahan ajar 4. Standar Pendidik dan tenaga kependidikan - Guru dan karyawan sesuai dengan kualifikasi akademik - Guru dan karyawan mengembangkan profesinya - 90% guru dan karyawan sesuai dengan kualifikasinya - 80% guru dan karyawan mengembangkan profesinya 5. Standar sarana dan prasarana - Ruang kelas sesuai dengan Rombel - Tersedianya area olahraga dan peralatannya - Terpenuhinya kelengkapan peralatan lab IPA, Bahasa, dan Komputer - 100% ruang kelas sesuai dengan Rombel - 80% tersedianya area olahraga dan peralatannya - 80% terpenuhinya kelengkapan peralatan lab IPA, Bahasa, dan komputer 6. Standar pembiayaan - Tersedianya dana pembiayaan pendidikan - Adanya bantuan dari pemerintah dan yayasan untuk pendanaan - 100% tersedianya dana untuk biaya pendidikan - 50% pemerintah menanggung biaya pendidikan 30% yayasan, dan 20% wali murid 7. Standar penilaian pendidikan - Adanya ketentuan standar kelulusan dan kenaikan kelas - Adanya evaluasi dan monitoring dari guru terhadap siswa - Diikutinya aturan tentang standar kelulusan dan kenaikan kelas - Setiap guru ada evaluasi belajar siswa dan ada umpan balik 7. Pandangan dan harapan Tokoh Masyarakat a. Metode: Interview b. Jumlah guru yang dimintai pendapatnya: 8 c. Jajak pendapat dilakukan tanggal:30-11-2010 No Komponen Pandangan Tokoh Masyarakat Harapan dan Saran 1. Standar Isi Mengembangkan kegiatan ekstrakurikuler satu minggu 2 kali Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler 2. Standar Kompetensi Lulusan Siswa mampu menerapkan ilmu yang didapat dalam kehidupan bermasyarakat Agar dipertahankan
  • 45. 3. Standar Proses - Sudah menerapkan dan memanfaatkan alokasi waktu dengan baik - Pelaksanaan remidi dan pengayaan - Mengoptimalkan dengan sebaik-baiknya alokasi waktu belajar - Melaksanakan remidi dan pengayaan sesuai dengan kondisi siswa 4. Standar Pendidik dan tenaga kependidikan Rata-rata guru memiliki kompetensi yang cukup terhadap materi yang diajarkannya Semua guru memilki kompetensi yang cukup sesuai dengan bidang keahliannya 5. Standar sarana dan prasarana - Pengembangan lab bahasa kurang maksimal - Lapangan olahraga yang kurang - Pemanfaaatan lab bahasa secara optimal - Penambahan sarana olahraga 6. Standar pembiayaan Biaya operasional pendidikan dirasa sangat membebani masyarakat Biaya operasional pendidikan semestinya lebih bisa ditekan lagi 7. Standar penilaian pendidikan Standar penilaian pendidikan yang selalu berubah-ubah Standar penilaian yang baku dari tahun ke tahun
  • 46. BAB VI DESKRIPSI TANTANGAN-TANTANGAN YANG DIHADAPI MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS Bab ini menjelaskan tentang tantangan-tantangan yang dihadapi Madrasah Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Tambakberasdengan cara melakukan analisis terhadap masalah/tantangan, penyebab masalah/tantangan, tujuan dan penanganan, yang dilakukan berdasarkan semua keterangan yang terdapat pada gambaran keadaan atau profil madrasah serta pandangan dan harapan/saran dari pihak-pihak pemangku kepentingan. Masalah/tantangan adalahkesenjangan antara harapan dan kenyataan yang dihadapi madrasah saat ini. Dengan kata lain, tantangan adalah perbedaan antara yang menjadi harapan dengan apa yang ada dalam madrasah. Tantangan adalah untuk menghilangkan/memperkecil perbedaan, dan untuk mencapai prestasi yang lebih baik/sesuai dengan harapan. Penyebab masalah/tantangan adalah faktor-faktor atau hal-hal yang menyebabkan keadaan sekarang tidak sama dengan yang diharapkan. Tujuan atau harapan madrasah adalah keadaan yang ingin dicapai oleh madrasah dalam waktu tertentu. Penanganan atau pemecahan masalah untuk mencapai tujuan madrasah adalah jalan keluar yang diperlukan untuk memecahkan masalah dan untuk mencapai keadaan atau tujuan yang diharapkan oleh madrasah baik jangka panjang, menengah ataupun jangka pendek.
  • 48. Komponen Masalah/Tantangan Nyata Penyebab Masalah/Tantangan Tujuan/Harapan MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS Pemecahan Masalah Untuk Mencapai Tujuan Madrasah 1. Standar Isi Beberapa guru belum memahami KTSP Tidak ada pelatihan di madrasah Semua pendidik memahami KTSP dengan baik Diadakan pelatihan/diklat 2. Standar Kompetensi Lulusan Tingkat kelulusan belum mencapai 100% - Kurangnya pendalaman materi - Kurangnya media pembelajaran (buku paket) - Disediakan waktu yang cukup untuk pendalaman materi - Disediakan media pembelajaran yang mencukupi (buku paket dan buku penunjang) 3. Standar Proses Beberapa guru (10%) belum memiliki silabus dan RPP Kurangnya tingkat kesadaran dan profesionalitas guru Meningkatakan kesadaran dan profesionalitas guru Diadakan pelatihan/diklat 4. Standar Pendidik dan tenaga kependidikan Kurangnya tenaga pendidik yang mampu meraih prestasi baik dalam bidang akademik maupun non akademik Kurang memadainya fasilitas bagi guru untuk mengembangkan prestasi Guru mempunyai prestasi di bidang akademik dan non akademik Ketersediaan fasilitas yang cukup untuk pengembangan tersebut
  • 49. 5. Standar sarana dan prasarana - Fasilitas olahraga yang kurang - Sepeda siswa belum ditempatkan secara layak - MCK siswa kurang memadai - Tidak tersedianya alat-alat olahraga - Bangsal parkir siswa yang belum ada - Tidak tersedianya lahan untuk penambahan MCK - Alat-alat olahraga dapat segera terpenuhi - Segera dibangun tempat parkir siswa - Terbangunnya MCK tambahan bagi siswa - Pengajuan dana kepada instansi lain - Pembuatan lahan parkir siswa - Membangun MCK tambahan siswa 6. Standar pembiayaan - Kurang tersedianya dana/biaya pendidikan dari pemerintah - Biaya pendidikan tidak disesuaikan dengan kondisi orang tua siswa - Alokasi dana dari pemerintah untuk pendidikan masih kurang - Antara biaya pendidikan dengan keadaan perekonomian orang tua siswa tidak berimbang - Adanya alokasi dana yang lebih dari pemerintah untuk pendidikan - Biaya pendidikan tidak terlalu membebani orang tua siswa - Pengajuan draft rancangan untuk alokasi dana pendidikan - Biaya pendidikan disesuaikan dengan kondisi orang tua siswa 7. Standar penilaian pendidikan Belum adanya standar penilaian pendidikan yang baku bagi madrasah dalam penentuan kenaikan kelas dan kelulusan Standar penialian pendidikan dalam penentuan kenaikan kelas dan kelulusan yang selalu berubah-ubah Adanya standar penilaian pendidikan yang baku bagi madrasah dalam penentuan kenaikan kelas dan kelulusan Pengajuan rancangan standar penilaian pendidikan yang bersifat kekinian dan untuk jangka waktu yang lama
  • 50. BAB VII PROGRAM PENGEMBANGAN MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS Bertolak dari analisis terhadap masalah/tantangan, penyebab masalah/tantangan, tujuan dan penanganan, maka dapat dirumuskan dan ditetapkan program pengembangan Madrasah Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Tambakberasyang berisi: 1. Penetapan Sasaran-sasaran Sasaran digunakan sebagai panduan dalam menyusun program dan kehiatan dalam waktu tertentu guna merealisasikan alternatif pemecahan tantangan yang telah dirumuskan. Sasaran yang baik adalah: a. Realistis b. Dapat diukur c. Spesifik 2. Penetapan Program Program merupakan pernyataan yang berisi kesimpulan dari beberapa kegiatan yang saling bergantung dan saling terkait, untuk mencapai suatu tujuan (sasaran) yang sama. Biasanya suatu program mencakup seluruh kegiatan yang berdada di bawah unit administrasi yang sama, atau kegiatan-kegiatan yang saling bergantung dan saling melengkapi, yang semuanya harus dilaksanakan secara bersamaan atau berurutan. 3. Penentuan Indikator Keberhasilan Indikator yang baik: SMART (Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time Bound) - Specific : Dirumuskan secara spesifik dan operasional - Measurable : Dapat diukur - Achievable : Dapat dicapai - Relevant : Kesesuaian - Time Bound : Dicapai dalam batas waktu yang ditentukan 4. Menyusun Kegiatan Kegiatan yang baik adalah yang mengarah pada pencapaian indikator keberhasilan yang telah dirumuskan, dan dapat diperkirakan biaya atau anggarannya. 5. Penetapan Penanggung Jawab Kegiatan Penanggung jawab program/kegiatan dapat ditangani oleh: - Kepala Madrasah - Komite Madrasah - Ketua Paguyuban Kelas - Kepala Mapenda Departemen Agama Kabupaten/Kota - Pengawas Pendidikan Agama Islam
  • 51. RUMUSAN PROGRAM PENGEMBANGAN MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS Jln. Anggrek No. 22 Tambakrejo Kalikejambon Jombang Jombang 61452 Telp. (0321) 863825 NO SASARAN PROGRAM INDIKATOR KEBERHASILAN KEGIATAN PENANGGUNG JAWAB 1. Tercapaianya pemahaman guru terhadap KTSP Penyusunan KTSP Terlaksananya KTSP MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS - Pembudayaan pelaksanaan KTSP - Pelatihan guru dalam pembuatan Silabus dan RPP secara mandiri Kepala Madrasah 2. Tercapainya tingkat kelulusan siswa 100% - Penambahan waktu untuk pendalaman materi - Penyediaan media pembelajaran yang memadai Tercapainya tingkat kelulusan siswa 100% - Memberikan tambahan waktu untuk pendalaman materi pelajaran (Les) - Penyediaan media pembelajaran - Kepala Madrasah - Waka Kurikulum - Waka Sarpras 3. Tersusunnya silabus dan RPP semua guru mata pelajaran Pengembangan kurikulum Tersusunnya Silabus dan RPP Pelatihan penyusunan silabus dan RPP Kepala Madrasah 4. Tersedianya fasilitas olahraga yang memadai Penambahan pengadaan alat olahraga Tersedianya fasilitas olahraga yang cukup Pengadaan alat-alat olahraga - Kepala Madrasah - Waka Sarpras 5. Tersedianya tempat parkir siswa yang layak Penambahan dan perbaikan tempat parkir siswa Tersedianya tempat parkir siswa Penyediaan dan perbaikan tempat parkir siswa - Kepala Madrasah - Waka Sarpras 6. Tersedianya alat peraga visual berupa TV dan CD Player yajng berhubungan dengan materi pelajaran Pengembangan kurikulum dan pembelajaran Sekolah memiliki alat peraga visual berupa TV dan CD Player yang berhubungan dengan Rapat Komite dan Dewan Guru Kepala Madrasah
  • 52. materi pelajaran 7. Terbentuknya peserta didik yang terampil Pengembangan kurikulum dan pembelajaran Peserta didik siap dalam kecakapan hidup Pengadaan kerjasama dengan MA terdekat Kepala Madrasah dan Waka Humas 8. Terciptanya keberanian speaking english, kecakapan berdiskusi, dan kecakapan memecahkan soal Pengembangan kurikulum dan pembelajaran Peserta didik mengaplikasikan kemampuan speaking english, kecakapan berdiskusi, dan kecakapan memecahkan soal Pembentukan study club Kepala Madrasah dan Guru Bidang Studi 9. Terbentuknya tenaga pendidik yang profesional Pengembangan kurikulum dan pembelajaran Tenaga pendidik berkualitas Peningkatan kecakapan pendidik melalui PAKEM Kepala Madrasah 10. Terlaksananya studi banding dalam rangka upaya peningkatan mutu madrasah Pengembangan kurikulum dan pembelajaran Tenaga pendidik berwawasan luas Pembuatan rincian/rancangan studi banding dalam rangka upaya peningkatan mutu madrasah dalam hal pendidikan, ke-administrasian, dan kelengkapan sarana prasarana Kepala Madrasah 11. Terbentuknya kerjasama dengan lembaga pendidikan lain di luar daerah dan atau luar negeri untuk mengembangkan sekolah dalam hal peningkatan kualitas peserta didik Sekolah menjalin kerjasama dengan lembaga pendidikan di luar daerah dan atau luar negeri untuk mengembangkan sekolah dalam hal peningkatan kualitas peserta didik - Pengadaan kegiatan lomba olimpiade antar madrasah - Pengadaan kerjasama dengan MA di wilayah sekitar untuk mengadakan studi banding - Kepala Madrasah - Waka Kesiswaan - Waka Kurikulum 12. Tersusunnya peraturan Sekolah membuat Pembuatan peraturan khusus di luar Kepala Madrasah
  • 53. khusus di luar aturan yang dibuat oleh pemerintah dan atau yayasan dalam rangka meningkatkan efektifitas belajar peraturan khusus di luar aturan yang dibuat oleh pemerintah dan atau yayasan dalam rangka meningkatkan efektifitas belajar aturan yang dibuat oleh pemerintah dan atau yayasan dalam rangka meningkatkan efektifitas belajar dengan mengambil suara mufakat dari para pemangku kepentingan madrasah 13. Terbangunnya 1 Ruang Bimbingan Konseling Pembangunan 1 Ruang Bimbingan Konseling Sekolah membuat proposal Pembangunan 1 Ruang Bimbingan Konseling Pengajuan proposal Pembangunan 1 Ruang Bimbingan Konseling Kepala Madrasah 14. Terbangunnya 1 ruang kesenian, 1 ruang multimedia, dan alat bantu PBM sebagai ruang belajar selain kelas Pembangunan 1 ruang kesenian, 1 ruang multimedia, dan alat bantu PBM sebagai ruang belajar selain kelas Sekolah membuat proposal 1 ruang kesenian, 1 ruang multimedia, dan alat bantu PBM sebagai ruang belajar selain kelas Pengajuan proposal 1 ruang kesenian, 1 ruang multimedia, dan alat bantu PBM sebagai ruang belajar selain kelas kepada Pemda, Propinsi, dan Pusat 15. Tersedianya kelengkapan (alat/bahan) laboratorium untuk lab. IPA 75% dari kebutuhan, dan lab. Komputer 75% dari kebutuhan tahun ajaran 20011-20012 Penambahan sarana dan prasarana laboratorium Sekolah memiliki kelengkapan (alat/bahan) laboratorium untuk lab. IPA 75% dari kebutuhan, dan lab. Komputer 75% dari kebutuhan tahun ajaran 20011-20012 - Pembuatan proposal - Swadaya pemangku kepentingan - Ketua Yayasan - Kepala Madrasah 16. Terbentuknya kerjasama antara guru, Kepala Madrasah, dan Komite Madrasah dalam Peningkatan manajemen peserta didik Sekolah menjalin kerjasama antara guru, Kepala Madrasah, dan Komite Madrasah dalam Pengadaan kerjasama antara guru, Kepala Madrasah, dan Komite Madrasah dalam memanajemen peserta didik yang meliputi PSB, Waka Kurikulum
  • 54. memanajemen peserta didik yang meliputi PSB, administrasi, konseling, kesehatan, kenaikan kelas, dan pendataan memanajemen peserta didik yang meliputi PSB, administrasi, konseling, kesehatan, kenaikan kelas, dan pendataan administrasi, konseling, kesehatan, kenaikan kelas, dan pendataan 17. Terlaksananya kehadiran peserta didik 95% pada setiap hari efektif Kehadiran peserta didik mencapai 90% pada setiap tahun pelajaran Pengaktifan kehadiran peserta didik yang dapat teratasi dengan mencari solusi dan memotivasi peserta didik Wali Kelas
  • 55. JADWAL KEGIATAN PENGEMBANGAN MADRASAH Madrasah : MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS Kalikejambon Alamat : Jln. Anggrek No. 22 Tambakrejo Kalikejambon Jombang Jombang 61452 Telp. : (0321) 863825 No Program/Kegiatan 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 Smt1 Smt2 Smt1 Smt2 Smt1 Smt2 Smt1 Smt2 Program 1 Kegiatan 1.1 Kegiatan 1.2 Program 2 Kegiatan 2.1 Kegiatan 2.2 Program 3 Kegiatan 3.1 Kegiatan 3.2 Program 4 Kegiatan 4.1 Kegiatan 4.2 Program 4 Kegiatan 4.1 Kegiatan 4.2 Jadwal Kegiatan Tahunan No Sasaran Program Bulan 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 1 Sasaran Kegiatan 1 Kegiatan 2 Kegiatan 3 2 Sasaran Kegiatan 1 Kegiatan 2 Kegiatan 3
  • 56. BAB VII RENCANA BIAYA DAN PENDANAAN MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS A. Pengertian Anggaran Adalah rencana yang diformulasikan dalam bentuk rupiah untuk jangka waktu tertentu (periode), serta alokasi sumber-sumber kepada setiap bagian aktivitas. Anggaran memiliki peran penting di dalam perencanaan, pengendalian, dan evaluasi aktivitas yang dilakukan madrasah. Untuk itu setiap penanggung jawab program harus menjalankan aktivitas sesuai dengan anggaran yang telah ditentukan sebelumnya. Karena anggaran memiliki kedudukan penting, seorang penanggung jawab program harus mencatat anggaran serta melaporkan realisasinya sehingga dapat diperbandingkan selisih antara anggaran dengan pelaksanaan serta melakukan tindak lanjut untuk perbaikan. Ada 3 (tiga) bagian pokok anggaran suatu unit lembaga yaitu: 1. Target penerimaan 2. Rencana pengeluaran 3. Sumber dana lainnya, yaitu sisa dana periode sebelumnya yang menjadi saldo awal periode berjalan B. Langkah Penyusunan Fungsi dasar suatu anggaran adalah sebagai suatu bentuk perencanaan, alat pengendalian, dan alat analisis. Agar fungsi-fungsi tersebut dapat berjalan, jumlah yang dicantumkan dalam anggaran adalah jumlah yang diperkirakan akan direalisasikan pada saat pelaksanaan kegiatan. Jumlah tersebut diupayakan agar mendekati angka yang sebenarnya, termasuk didalamnya adalah perhitungan pajak-pajak terkait yang menjadi kewajiban sesuai dengan ketentuan yang berlaku. Penyusunan anggaran berangkat dari rencana kegiatan atau program yang telah disusun dan kemudian diperhitungkan biaya berapa biaya yang diperlukan untuk melaksanakan kegiatan tersebut, bukan dari jumlah dana yanag tersedia dan bagaimana dana tersebut dihabiskan. Dengan rancangan yang demikian fungsi anggaran sebagai alat pengendalian kegiatan akan dapat diefektifkan. RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS Proses penyusunan rencana biaya dan pendanaan RKAM dilakukan melalui tahap-tahap sebagai berikut: 1. Menghitung biaya satuan 2. Menyusun rencana biaya pengembangan sekolah 3. Menghitung perkiraan sumber pendanaan 4. Penyesuaian rencana biaya dan sumber pendanaan 5. Menyusun rencana kegiatan dan anggaran madrasah Hasil dari proses tersebut adalah berupa usulan rencana biaya dan dan pendanaan madrasah, baik dalam bentuk rencana biaya pengembangan, rencana biaya operasional, dan RKAM.
  • 57. Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) Tahun Pelajaran 2010-2011 Madrasah : MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS Alamat : Jln. Anggrek No. 22 Tambakrejo Kalikejambon Jombang Jombang 61452 Telp. : (0321) 863825 PENDAPATAN BELANJA No Uraian Rutin dari Pemda - Gaji dan Kesra Guru Bantuan 1. BOS 2. BKSM Diknas 3. BSM Depag (2x) @ 31.160.000 Dana Komite 1. Orang tua siswa & Masyarakat 2. Komite sekolah 3. Ekstrakurikuler Penerimaan lain-lain - Yayasan Sisa lebih anggaran tahun lalu Jumlah 4.608.000 - 36.500.000 62.320.000 126.000.000 17.850.000 18.000.000 54.200.000 3.000.000 No Uraian Gaji Dan Kesra Guru 1. Gaji Guru 2. Gaji Guru DPK 3. Kesra Guru Belanja Pengembangan 1. Kurikulum dan Pembelajaran 2. Administrasi dan manajemen 3. Pemeliharaan dan Pengadaan Sarana dan Prasarana 4. Kegiatan Ekstrakurikuler 5. Daya dan Jasa 6. Lainnya Jumlah 117.788.000 4.608.000 17.500.000 20.900.000 10.200.000 86.200.000 10.900.000 11.900.000 9.500.000 Jumlah Pendapatan 322.478.000 Jumlah biaya 320.396.000 Jumlah surplus (defisit) 2.082.000 Mengetahui Menyetujui Dibuat oleh, Komite Sekolah Kepala Sekolah Bendahara Dr. H.M. Saifudin Zuhri, M.Ag Drs. H. Nur Kholish, S.Pd Masruroh, A.Md
  • 58. Tabel Rencana Pendanaan dan Biaya Madrasah Madrasah : MA MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS Kalikejambon Alamat : Jln. Anggrek No. 22 Tambakrejo Kalikejambon Jombang Jombang 61452 Telp. : (0321) 863825 No Program Total biaya Sumber Dana tahun ............ BSM BKSM Masyarakat APBD Prov Pusat 1 Program A Kegiatan A1 Kegiatan A1 Kegiatan A1 Total Program A 2 Program B Kegiatan A1 Kegiatan A1 Kegiatan A1 Total Program B 3 Program......... Biaya operasional Total
  • 59. BAB VIII MONITORING DAN EVALUASI MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS Monitoring dan evaluasi terdiri dari dua aspek kegiatan, yaitu monitoring dan evaluasi. Istilah tersebut seringkali dipandang memiliki suatu pengertian, walaupun sesungguhnya masing-masing memiliki makna yang agak berbeda. Monitoring dimaksudkan sebagai kegiatan yang dilakukan untuk mengecek penampilan dari aktiivitas yang sedang dikerjakan, sedang evaluasi merupakan proses untuk menguji suatu obyek atau aktivitas dengan kriteria tertentu untuk pengambilan keputusan (Depag: 2005). Dalam setiap pelaksanaan kegiatan madrasah, diperlukan adanya laporan sebagai bentuk pertanggung jawaban pelaksana kegiatan. Laporan yang dimaksud berkaitan dengan rencana, pelaksanaan program, dan penggunaan keuangan yang telah dikeluarkan selama kegiatan berlangsung. Laporan bertujuan untuk melihat sejauhmana keberhasilan yang telah dicapai berdasarkan pada rencana dan juga mencermati kendala yang muncul dan dihadapi madrasah selama pelaksanaan MPMBM. Tentunya untuk dapat menyusun laporan, Kepala Madrasah harus melakukan monitoring dan evaluasi terhadap pelaksanaan setiap rencana yang diajukan dalam proposal. Monitoring sebaiknya dilakukan secara periodik dan diarahkan untuk mengetahui pelaksanaan setiap rencana, termasuk memberi bantuan yang diperlukan jika terjadi permasalahan. Apabila dimungkinkan, monitoring dapat dilakukan dengan melibatkan komite madrasah yang telah dibentuk. Laporan yang harus disiapkan oleh madrasah, terdiri atas laporan pelaksanaan rencana kerja tahunan madrasah serta laporan pertanggung-jawaban keuangan.
  • 60. Monitoring dan Evaluasi (MONEV) PELAKSANAAN KEGIATAN MONEV TAHUN PELAJARAN 2010/2011 Nama Madrasah : MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN MU’ALLIMAT TAMBAKBERAS Kota/Kabupaten : Jombang Propinsi : Jawa Timur No Komponen Anggaran Sasaran Pelaksanaan Hasil Sementara Kendala Sumber Dana Jumlah (Rp) 1. Tercapaianya pemahaman guru terhadap KTSP Tenaga Pendidik dan Kependidikan 50% melaksanakan KTSP Dana MA Al-Ihsan 2.500.000,- 2. Tercapainya tingkat kelulusan siswa 100% Seluruh Dewan Guru 90% Dana Wali Murid MA Al-Ihsan 10.000.000,- 3. Tersusunnya silabus dan RPP semua guru mata pelajaran Guru Mapel 85% dari semua mapel SDM MA Al-Ihsan 3.000.000,- 4. Tersedianya fasilitas olahraga yang memadai Waka Sarpras 40% tersedia Dana MA Al-Ihsan 2.000.000,- 5. Tersedianya tempat parkir siswa yang layak Waka Sarpras 60% tersedia Lahan siap bangun YPS Al-Ihsan 15.000.000,- m6. Tersedianya alat peraga visual berupa TV dan CD Player yajng berhubungan dengan materi pelajaran KTU 70% terlengkapi Dana YPS Al-Ihsan 15.000.000,- 7. Terbentuknya peserta didik yang terampil Waka Kurikulum 80 % terpenuhi SDM MA Al-Ihsan 4.000.000,- 8. Terciptanya keberanian speaking english, kecakapan berdiskusi, dan kecakapan memecahkan Guru mapel Bahasa Inggris 80% tercapai SDM MA Al-Ihsan 1.500.000
  • 61. soal 9. Terbentuknya tenaga pendidik yang profesional Kepala Madrasah 80% terpenuhi SDM APBD 10.000.000,- 10. Terlaksananya studi banding dalam rangka upaya peningkatan mutu madrasah Waka Humas 40% terlaksana Dana MA Al-Ihsan 8.000.000,- 11. Terbentuknya kerjasama dengan lembaga pendidikan lain di luar daerah dan atau luar negeri untuk mengembangkan sekolah dalam hal peningkatan kualitas peserta didik Waka Humas 40% terlaksana SDM MA Al-Ihsan 3.000.000,- 12. Tersusunnya peraturan khusus di luar aturan yang dibuat oleh pemerintah dan atau yayasan dalam rangka meningkatkan efektifitas belajar KTU 90% tersusun Tidak ada kendala MA Al-Ihsan 1.500.000,- 13. Terbangunnya 1 Ruang Bimbingan Konseling Waka Sarpras 20% terbangun Dana YPS Al-Ihsan 9.00.000,- 14. Terbangunnya 1 ruang kesenian, 1 ruang multimedia, dan alat bantu PBM sebagai ruang belajar selain kelas Waka Sarpras 20% terbangun Dana YPS Al-Ihsan 25.000.000,- 15. Tersedianya Kepala Lab IPA 75% tersedia Dana Pemerintah 70.000.000,-
  • 62. kelengkapan (alat/bahan) laboratorium untuk lab. IPA 75% dari kebutuhan, dan lab. Komputer 75% dari kebutuhan tahun ajaran 20011- 20012 16. Terbentuknya kerjasama antara guru, Kepala Madrasah, dan Komite Madrasah dalam memanajemen peserta didik yang meliputi PSB, administrasi, konseling, kesehatan, kenaikan kelas, dan pendataan Kepala Madrasah 80% sudah terbentuk Waktu YPS Al-Ihsan 3.000.000,- 17. Terlaksananya kehadiran peserta didik 90% pada di setiap tahun pelajaran Waka Humas 95% terlaksana SDM - -
  • 63. BAB IX PENUTUP Demikian serangkaian Rencana Kerja Madrasah (RKM) Madrasah Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Tambakberasyang kami susun bersama untuk dapat digunakan sebagai panduan dan pedoman dalam pelaksanaan kegiatan selama 4 tahun ke depan dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan. Dengan tersusunnya RKM ini semoga dapat dimanfaatkan dengan seefektif mungkin penggunaan dana baik yang bersumber dari internal madrasah maupun dari eksternal madrasah untuk dapat melaksanakan kegiatan-kegiatan sekolah sebagaimana tercantum dalam program kerja madrasah, dan guna mencapai tujuan dalam meningkatkan profesionalisme guru dan mutu pendidikan. Kami menyadari bahwa Rencana Kerja Madrasah yang kami susun masih jauh dari kesempurnaan. Untuk itu berbagai masukan yang berharga dari para praktisi pendidikan lainnya sangat dinantikan untuk menyempurnakannya. Dan akhirnya kami tidak lupa mengucapkan rasa terima kasih yang sangat kepada semua pihak yang telah membantu secara teknis dalam penyusunan RKM ini.